關(guān)于信息技術(shù)說課稿范文錦集5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的信息技術(shù)說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
信息技術(shù)說課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委、老師：
大家好！我今天說課的題目是《宣傳海報(bào)》，選自小學(xué)信息技術(shù)教材浙江攝影出版社三年級(jí)下冊(cè)第十三課的內(nèi)容。
一、教材分析。
本課是文字輸入練習(xí)和畫圖軟件學(xué)習(xí)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)整合。通過用畫圖軟件創(chuàng)作一個(gè)宣傳海報(bào)，來達(dá)到學(xué)習(xí)畫圖文字工具和進(jìn)一步熟練漢字輸入的目的。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。
從內(nèi)容上看，本課分為三部分。第一部分“選擇背景圖片”，讓學(xué)生從一個(gè)純文字環(huán)保宣傳出發(fā)，提出用畫圖實(shí)現(xiàn)圖文并茂的宣傳海報(bào)的任務(wù)，從而讓學(xué)生用畫圖打開圖片先選擇一張海報(bào)的背景。第二部分“輸入宣傳文字”是介紹文字工具的使用，同是還提到了文字工具欄。對(duì)于文字格式的要求，教材不作強(qiáng)調(diào)，只是提示學(xué)生用文字工具欄可以改變文字效果。文字顏色設(shè)置與畫圖前景色有關(guān)，教材以“教你一招”的形式出現(xiàn)。第三部分“保存海報(bào)作品”，由于是在原有背景基礎(chǔ)上修改，所以保存時(shí)畫圖不再彈出對(duì)話框，這里便介紹了換名保存的方法，便于讓學(xué)生給文件取個(gè)有意義的名字。本課練習(xí)是讓學(xué)生根據(jù)主題和提供的背景圖片創(chuàng)作另一幅海報(bào)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
基于對(duì)教材的理解和分析，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)畫圖中的文字工具的作用。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用畫圖中的文字工具，進(jìn)一步熟練漢字輸入法。
3、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，自主探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
4、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力，激發(fā)他們熱愛大自然的熱情，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我確定本課教學(xué)的重、難點(diǎn)為：畫圖軟件中文字工具的使用。
四、學(xué)生分析。
三年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，對(duì)具體的操作較容易接受，對(duì)通俗易懂的語言比較容易理解。教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力和陶冶情操的完美結(jié)合。
五、教學(xué)方法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出，知識(shí)和技能的傳授應(yīng)以典型“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式來組織進(jìn)行。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體使教學(xué)模式，通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育、環(huán)保教育和信息技術(shù)（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個(gè)綠色學(xué)校的情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)、探究貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂趣，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
本節(jié)課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)――協(xié)作學(xué)習(xí)――效果評(píng)價(jià)――歸納總結(jié)”的四步教學(xué)模式。在整個(gè)的教學(xué)過程中，我只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者，促進(jìn)者；我力求通過引導(dǎo)，啟發(fā)，使學(xué)生通過小組協(xié)作，開展：思考討論――探索質(zhì)疑――自主創(chuàng)造的活動(dòng)。
六、教學(xué)過程。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征，為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、激趣導(dǎo)入，通過創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)需。
首先是教師自我介紹：我來自蘭溪市永昌小學(xué)，是一所現(xiàn)代化的花園式學(xué)校，是一所金華市綠色學(xué)校。學(xué)校的同學(xué)們?yōu)榱藸?zhēng)創(chuàng)綠色學(xué)校，開展了很多有益的活動(dòng)，付出了很大的努力。（出示學(xué)校開展的各類環(huán)保活動(dòng)的圖片、宣傳標(biāo)語，然后又出示幾張環(huán)境污染的圖片，通過對(duì)比，形成極大的情緒反差，激起學(xué)生的興趣。）
討論：看了這些圖，你想說些什么？你們有什么想法？
在教師和全體同學(xué)的參與下，通過概括、提煉，把自己的想法寫成幾句環(huán)保宣傳語，為后期制作準(zhǔn)備前提材料。
請(qǐng)同學(xué)們說說環(huán)保的意義，問：你是不是也想和永昌小學(xué)的同學(xué)們一樣，大家齊心協(xié)力保護(hù)我們的環(huán)境，創(chuàng)建綠色的校園呢？那我們可以做些什么？（引導(dǎo)學(xué)生可以從制作宣傳海報(bào)著手。）
2、教師導(dǎo)航、質(zhì)疑探究。
問：剛才我們欣賞完這么多漂亮的宣傳標(biāo)語，而現(xiàn)在我們自己寫的標(biāo)語只有文字，沒有圖片，是不是太單調(diào)了呢？我們應(yīng)該制作非常漂亮的宣傳海報(bào)來吸引其他人。（引導(dǎo)學(xué)生通過配上圖片，制作圖文并茂的宣傳海報(bào)）
任務(wù)一：選擇海報(bào)背景 從給定的素材庫中自主選擇合適的圖片作為宣傳海報(bào)的背景。
任務(wù)二：文字工具的運(yùn)用 通過美的享受，激起學(xué)生的創(chuàng)作激情，引出可以利用文字工具進(jìn)行編輯，先讓學(xué)生嘗試，在學(xué)生遇到問題后，可以再小組討論，最后再由個(gè)別學(xué)生示范問題解決的方法。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問題有：“文字的顏色怎樣設(shè)置？文字工具欄不見了哪里去找？文字字體大小如何設(shè)置？文字寫好后怎樣修改？”（學(xué)生示范，教師講解后，教師再巡視輔導(dǎo)，個(gè)別糾錯(cuò)。）
解決問題后，讓學(xué)生通過“比較歸納”的學(xué)習(xí)方法比較在“畫圖”軟件和“寫字板”中輸入及編輯漢字操作的異同及效果，以進(jìn)一步掌握畫圖中的文字輸入工具。
文字輸入與畫圖軟件結(jié)合的應(yīng)用不僅僅限于海報(bào)的制作，在最后教師可提出：“學(xué)會(huì)了畫圖中的文字工具后，除了制作海報(bào)以外，你覺得還能做些什么？”意在由點(diǎn)及面，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。
任務(wù)三：保存海報(bào) 引導(dǎo)學(xué)生理解，由于是在原有背景基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，所以不會(huì)彈出“保存”對(duì)話框，介紹“換名保存”的方法，取個(gè)更有個(gè)性的名字。
3、作品評(píng)價(jià)，討論交流。
通過小組交流評(píng)選推薦出小組的代表作，教師利用電子教室展示這些同學(xué)的典型作品，讓該學(xué)生說說自己的創(chuàng)作意圖，然后通過學(xué)生互相評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生制作出更完美的作品。
4、歸納總結(jié)，完成建構(gòu)。
①學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評(píng)互助。
�、诮處煄椭鷮W(xué)生輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。同時(shí)還要滲透環(huán)保教育，進(jìn)一步體現(xiàn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的優(yōu)化整合。
5、練習(xí)鞏固，體驗(yàn)樂趣。
在創(chuàng)作前教師要引導(dǎo)學(xué)生緊扣圖片主題，可以讓學(xué)生先說說圖上畫了什么？表明了什么？你想對(duì)中國航天事業(yè)說些什么？在練習(xí)之前，還應(yīng)進(jìn)一步明確練習(xí)的要求，如文字顏色、文件命名、作者姓名等。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成看清題目，按要求操作的習(xí)慣。
七、設(shè)計(jì)理念。
全課一開始，我以永昌小學(xué)創(chuàng)建綠色學(xué)校的活動(dòng)圖片為起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛學(xué)校的熱情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生“要做得更好”的興趣。在這種興趣的激發(fā)下，學(xué)生們情緒高漲、躍躍欲試，一改以往那種被動(dòng)沉悶的局面。的確，孩子的思維是最活躍的，關(guān)鍵在于老師如何引導(dǎo)、開發(fā)，如何培養(yǎng)孩子的能力。而在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，師生雙方缺乏情感交流。老師一古腦兒地灌，學(xué)生囫圇吞棗地照單全收，教學(xué)相長根本無從談起。
在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，我注重體現(xiàn)信息技術(shù)與美術(shù)、思品課的有效結(jié)合，加強(qiáng)“綠色學(xué)校創(chuàng)建”情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。努力形成“以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，形成學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)的良性循環(huán)，以達(dá)到一個(gè)較好的教學(xué)效果。
信息技術(shù)說課稿 篇2
一、說教材
《電子小報(bào)齊欣賞》是人教版四年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)的第九課，本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)是1.學(xué)會(huì)利用因特網(wǎng)搜索并瀏覽電子小報(bào)。2.了解電子小報(bào)的制作流程。能力目標(biāo)是初步具備評(píng)價(jià)和欣賞電子小報(bào)的能力。情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力;提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)利用因特網(wǎng)搜索并瀏覽電子小報(bào)；了解電子小報(bào)的制作流程。教學(xué)難點(diǎn)是初步具備評(píng)價(jià)和欣賞電子小報(bào)的能力。
二、說教法
本節(jié)課主要的教學(xué)方法有任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、嘗試法、合作探究法。師布置任務(wù)，學(xué)生看書、根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試、合作探究完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，師引導(dǎo)、提示、強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
三、說學(xué)法
四年級(jí)學(xué)生通過兩年多的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有一定的計(jì)算機(jī)操作技能，大部分學(xué)生已有自學(xué)的能力，所以本節(jié)課的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
在教學(xué)過程中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的`傳遞、遷移和融合。
四、說教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入
六一馬上就要到了，你們會(huì)辦慶六一的手抄報(bào)嗎？老師用我們學(xué)過的文字處理軟件制作了一個(gè)慶六一的電子小報(bào)，你們想看嗎？
是你們的手抄報(bào)漂亮還是電子小報(bào)漂亮？我們還可以做出好多漂亮的電子小報(bào)，你們想欣賞嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)《電子小報(bào)齊欣賞》。（板書課題）
觀察小報(bào)，引出電子小報(bào)的組成：標(biāo)題欄（報(bào)頭）+主體內(nèi)容欄
�。ǘ�、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，能力提升
任務(wù)1：搜索網(wǎng)上關(guān)于安全的電子小報(bào)
1、學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，看書、小組討論完成。
2、指明學(xué)生班內(nèi)展示小報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)。
任務(wù)2：搜索網(wǎng)上關(guān)于環(huán)保的電子小報(bào)
1、學(xué)生看書、嘗試，師巡回指導(dǎo)。
2、指明學(xué)生班內(nèi)展示小報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)。
任務(wù)3：各小組推薦你最喜歡的電子小報(bào)并說出理由
1、小組討論完成
2、小組代表展示匯報(bào)
任務(wù)4：電子小報(bào)的制作流程
1、學(xué)生看書、小組討論完成。
2、小組代表匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)制作電子小報(bào)主要步驟;
設(shè)計(jì)作品→準(zhǔn)備素材→制作報(bào)頭→編排文字→搭配插圖→展示與評(píng)價(jià)→修改與完善→發(fā)布與交流
學(xué)生歸納確定主題的要求：
主題具有時(shí)代感→內(nèi)容健康向上→思路新穎→貼近生活→選題恰當(dāng)
任務(wù)5：自已確定一個(gè)電子小報(bào)的主題以及小報(bào)中要介紹的主要內(nèi)容，完成下列表格。
1、學(xué)生看書、小組討論完成。
2、小組代表匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)。
�。ㄈ�、總結(jié)歸納：學(xué)生談體會(huì)
�。ㄋ模�、課后作業(yè)
課本第58頁第3題
信息技術(shù)說課稿 篇3
【教材分析】
這節(jié)課是我在去年上的一堂分開課，現(xiàn)在我就當(dāng)時(shí)的課來說一下。這節(jié)課是在上節(jié)課制作名片的課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)收集到的同學(xué)的信息整理制作成一張表格。要求學(xué)生掌握表格的插入和信息的填寫，并能對(duì)所填內(nèi)容進(jìn)行一定的格式設(shè)置。
【學(xué)生狀況分析分析】
我們學(xué)校目前三年級(jí)就進(jìn)入信息技術(shù)新教材的使用。所以學(xué)生接觸電腦的時(shí)間相對(duì)比較早。對(duì)于像我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和學(xué)生水平，四年級(jí)同學(xué)使用這套教材是較合適的。因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)校其他活動(dòng)和比賽比較多，所以學(xué)生的信息技術(shù)課教學(xué)進(jìn)度也是比較緊張的，加上機(jī)房老化，很多機(jī)器都不能用了，現(xiàn)在兩人一機(jī)，學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)較少。所以總體學(xué)生打字的速度不快。不過學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣一直很高。大部分同學(xué)在老師的任務(wù)布置下學(xué)習(xí)也很積極。
【教學(xué)目標(biāo)的定位】
知識(shí)目標(biāo)：了解表格的基本構(gòu)成；了解表格制作的基本方法
技能目標(biāo)：能夠通過菜單方式制作基本的二維表格2；能在表格里輸入內(nèi)容；表格里文本格式的設(shè)置。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和整理能力；學(xué)會(huì)做事先要有個(gè)計(jì)劃；能用電腦為學(xué)習(xí)和生活提供些幫助。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 認(rèn)識(shí)表格的行、列與單元格；
2. 規(guī)則的二維表格的插入；
3. 表格中文本格式的設(shè)置。
【教法闡述】
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、等。
信息技術(shù)知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成"任務(wù)"為主。因此本課采用主體式教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式開展教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
【學(xué)法指導(dǎo)】
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——教師演示——合作操練”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互評(píng)價(jià)、相互合作、取長補(bǔ)短、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞。
【教學(xué)過程】
課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實(shí)現(xiàn)讓課堂活動(dòng)起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂充滿生命活力的目的。以學(xué)生為中心，對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實(shí)際問題。在這種模式中，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者，意義建構(gòu)的促進(jìn)者和幫助者；信息所攜帶的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象。
一、在情境中討論引出表格的優(yōu)點(diǎn)。
首先教師拿出很多上節(jié)課學(xué)生做好的名片并打印出來，讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)從一堆名片中找出老師指定的三張名片。從而讓學(xué)生在比較中得出表格的優(yōu)點(diǎn)，理解本堂課學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。
二、認(rèn)識(shí)表格的行列概念。
安排這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)表格格中的行與列有個(gè)了解。主要解決學(xué)生自己設(shè)計(jì)的表格打算有幾位同學(xué)的信息，收集每位同學(xué)哪些信息。從而計(jì)劃好自己的表格有幾行幾列。在這里，老師主要引導(dǎo)學(xué)生在做任何一項(xiàng)任務(wù)前，都要通盤考慮，有個(gè)計(jì)劃，這樣做事才能提高效率。
三、根據(jù)任務(wù)合作完成。
在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，我對(duì)本堂課新授的內(nèi)容，先通過布置任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立去嘗試，去操作。充分培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。畢竟學(xué)生最后是要脫離老師去學(xué)習(xí)的。以此來提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的'探索精神，提升學(xué)生探索能力。
為了照顧好不同層次的學(xué)生。在部分同學(xué)進(jìn)行到第二步的時(shí)候，我又以評(píng)價(jià)表揚(yáng)的手段，讓快的同學(xué)來演示表格的插入過程，這樣既給了這些優(yōu)秀學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)，又帶動(dòng)了后進(jìn)生讓他們也能順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并讓不會(huì)做的同學(xué)看老師再次演示。為了照顧教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)進(jìn)度，我給學(xué)生降低了難度。我就是沒考慮到學(xué)生打字慢的這點(diǎn)，所以導(dǎo)致這堂課教學(xué)任務(wù)完成的不是很好，我應(yīng)該在這環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生先輸入一到兩位同學(xué)的信息，直接進(jìn)入美化這一步。以此來尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓他們也能把一件任務(wù)比較圓滿地完成。
四、通過課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生，完善表格的制作。
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過程具有重要作用。在平時(shí)，我們可能是以教師評(píng)價(jià)為主，甚至有時(shí)還忽視了評(píng)價(jià)。而眾所周知，小學(xué)生活潑、好動(dòng)、喜歡新鮮的事物，他們需要目標(biāo)，需要導(dǎo)向、需要激勵(lì)，我們只有不斷收集學(xué)生發(fā)展過程中的信息，根據(jù)學(xué)生的具體情況，給他們即時(shí)的反饋，才能讓他們?cè)诓粩嗟男畔⒆儞Q和新認(rèn)知的產(chǎn)生構(gòu)建中去挖掘知識(shí)的更深內(nèi)涵！
本堂課我預(yù)設(shè)了多元化的評(píng)價(jià)手段，如：教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng)、學(xué)生示范、作品相互欣賞、比賽等等，都融入了別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和比較，在這些反饋信息中，學(xué)生的學(xué)習(xí)已不再是一個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)，而是在潛意識(shí)中滲透了信息來源的多元化！
五、以優(yōu)秀生帶動(dòng)全體學(xué)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。
在完善作品這一環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)讓做得不錯(cuò)的同學(xué)去幫助其他同學(xué)。以使全體同學(xué)能共同提高。培養(yǎng)學(xué)生合作互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
信息技術(shù)說課稿 篇4
一、教材分析
《新建文件夾》這一課是由寧夏教育廳教研室編著的三年級(jí)下冊(cè)第4單元第一節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握使用“我的電腦”瀏覽文件和文件夾基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本節(jié)是整本書的核心內(nèi)容，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握創(chuàng)建文件夾和給文件夾重命名的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解文件與文件夾的概念；
2、學(xué)會(huì)新建文件夾的不同方法、掌握文件夾重命名的操作步驟；
3、通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自我創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)合作、動(dòng)手能力和對(duì)信息進(jìn)行分類管理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
文件夾的創(chuàng)建操作
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生理解給文件建家（夾）的涵義，并且會(huì)用簡單快捷的方法建文件夾。
二、學(xué)情分析：
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們只具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力。學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平存在明顯的差異性，分成小組讓他們共同進(jìn)行探索學(xué)習(xí)是比較好的解決辦法。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生,他能夠通過自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，還要在同伴和教師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容，在教學(xué)過程中采用由易到難，層層深入，逐步提高練習(xí)的難度，讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)，有效的掌握新建文件夾的方法。
三、教法、學(xué)法
1、設(shè)計(jì)理念
新課程指出：教學(xué)要“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終貫徹這一教學(xué)理念，本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線開展課堂教學(xué)，有效地突破重難點(diǎn)，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生掌握文件的科學(xué)管理方法和操作方法。創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課后留給學(xué)生充足的自學(xué)自練的時(shí)間與空間，引導(dǎo)學(xué)生自主探索創(chuàng)建文件夾的不同方法，在質(zhì)疑中掌握創(chuàng)建文件夾的方法。
2、教法，本節(jié)課主要是通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)的，另外，我還將會(huì)采用情境啟發(fā)法，比較教學(xué)法，分層教學(xué)法、賞識(shí)教育法、演示法、講授法等等。
3、學(xué)法：主要采用自主探究法，合作交流法，互助學(xué)習(xí)法和成果展示法。我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用“問一問，說一說，做一做”的方法來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)�！皢枴弊约翰欢牡胤剑弧罢f”自己理解的內(nèi)容；“做”自己喜歡的內(nèi)容。學(xué)生始終在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，通過自己的勞動(dòng)獲取，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，其中還安排了質(zhì)疑、互幫、討論等多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究欲，提高課堂效率。
四、教學(xué)流程。
本節(jié)課一共有五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)流程是：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究——提高要求、實(shí)踐方法——分層練習(xí)、提高技能——評(píng)價(jià)小結(jié)，形成能力。
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
�、挪シ拧缎艹鰶]》動(dòng)畫片音頻片段，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽聽看老師給同學(xué)們帶來哪些好朋友？你們喜歡這部動(dòng)畫片嗎？想看到剛剛聽到的片段嗎？
⑵師在“我的文檔”文件夾中查找文件并打開。（在我的文檔許多文件中查找關(guān)于熊出沒的其他資料，找起來很慢，很不方便。）
⑶師快速打開D盤熊出沒文件夾中的圖片，并請(qǐng)同學(xué)們逐一欣賞。
⑷為什么這次老師能快速找到需要的文件呢？（利用文件夾分類存放文件）
�、山沂菊n題，板書課題。（新建文件夾）
【設(shè)計(jì)意圖：開課伊始，教師利用學(xué)生喜愛的.動(dòng)畫片《熊出沒》創(chuàng)設(shè)情境,拉近師生距離，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生初步明白利用文件夾分類存放文件，便于查找和使用。通過對(duì)比觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力�！�
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究新知。
�、盘岢鎏骄咳蝿�(wù)：怎樣新建文件夾？
�、普n件出示探究任務(wù)：在D盤建一個(gè)以自己名字命名的文件夾。
�、浅鍪咀詫W(xué)提示：
�、僖贒盤新建文件夾，先要做什么？
�、谠谛陆ㄎ募䦅A之前還要做什么準(zhǔn)備？你還會(huì)用別的方法切換輸入法嗎？（解決44頁“金鑰匙”內(nèi)容）
③在新建文件夾時(shí)，要選擇哪個(gè)菜單？
�、葘W(xué)生帶著這三個(gè)問題自學(xué)書上“做一做”的步驟。同桌相互討論、交流。
�、扇鄥R報(bào)交流，教師相機(jī)板書。
�、蕦W(xué)生動(dòng)手操作在D盤建一個(gè)以自己為名的文件夾，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)完成較快的學(xué)生上臺(tái)為其他同學(xué)演示。
�、烁鶕�(jù)課堂情況適時(shí)提出問題，以播放錄音文件的方式解決書45頁“小博士”出示的為文件夾重命名的辦法。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)，并就問題分小組討論交流，并做匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生積極思維，探究新知的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、語言組織能力、表達(dá)能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，體現(xiàn)新課程理念下學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)的教學(xué)形式�！�
3、提高要求，實(shí)踐方法。
�、懦鍪玖硗鈨煞N更便捷的創(chuàng)建文件夾的方法，學(xué)生默讀創(chuàng)。
�、葡噜彽膬蓚�(gè)同學(xué)一組，分別從這兩種方法中任選一種在D盤為“熊大”和“熊二”創(chuàng)建一個(gè)文件夾。
⑶請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分別演示創(chuàng)建文件夾的兩種方法。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作交流的能力，體會(huì)方法多樣性�！�
4、分層練習(xí)，實(shí)踐新知。
⑴從三種創(chuàng)建文件夾的方法中任選一種你喜歡的方法在E盤建立一個(gè)名為“光頭強(qiáng)”的文件夾。
⑵將“光頭強(qiáng)”文件夾重命名為“熊出沒”。做完的學(xué)生再在“熊出沒”文件夾中幫其他動(dòng)畫人物建文件夾，比比看誰建的多。。
【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生喜歡的卡通明星為素材，通過學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)�！�
5、評(píng)價(jià)小結(jié)，形成能力。
⑴這節(jié)課，你過的快樂嗎？因?yàn)槭裁炊鞓罚?/p>
�、菩〗Y(jié)新建文件夾的方法。
【設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在輕松的氣氛中總結(jié)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，在今后使用電腦的過程分類存放文件，養(yǎng)成良好的的操作習(xí)慣。】
信息技術(shù)說課稿 篇5
一、說教材
1、教材內(nèi)容的地位和作用
本節(jié)內(nèi)容選自新綱要云南省實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》三年級(jí)第一冊(cè)第二單元第7課《愛的回聲》，本課主要是曲線工具的用法，并將曲線分解為單弧曲線、雙弧曲線、閉合曲線三種，用簡潔、易懂的方式，講解了曲線畫法的基本要領(lǐng)。本課主要使用三種曲線進(jìn)行繪畫，還使用了橢圓、復(fù)制、粘貼及填充工具，這既是畫圖軟件的基本組成部分，又是對(duì)橢圓、復(fù)制、粘貼、填充工具的補(bǔ)充和進(jìn)一步深化。本節(jié)課是《畫圖》單元的難點(diǎn)。
2、設(shè)計(jì)理念
在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
�、賹W(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)，通過學(xué)科的整合使學(xué)生得到全面發(fā)展。
�、谥v練結(jié)合。三年級(jí)學(xué)生對(duì)單元的內(nèi)容非常感興趣，因此在課堂上教師要把握精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去實(shí)踐和探究。
�、坳P(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓合作、探究性學(xué)習(xí)貫穿學(xué)習(xí)的始終。同時(shí)，教師恰當(dāng)?shù)慕M織調(diào)控，能夠創(chuàng)造一種平等和諧的學(xué)習(xí)氣氛。
�、芮榫芭c任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
3、教學(xué)對(duì)象分析
教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)熟悉了Windows中自帶的畫圖軟件的界面，以及部分工具的使用，能夠?qū)浖M(jìn)行簡單操作，課程設(shè)計(jì)應(yīng)照顧到各種層次的學(xué)生，難易程度適中。
4、教學(xué)目標(biāo)
從美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合出發(fā)，根據(jù)中低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對(duì)美術(shù)與信息技術(shù)的感受能力和操作能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
�、倭私馇�的畫法，領(lǐng)會(huì)畫曲線時(shí)鼠標(biāo)操作中的畫、點(diǎn)、拉操作要領(lǐng)。
�、谕ㄟ^實(shí)踐和上機(jī)討論，結(jié)合教師的演示、講解，提高使用畫圖程序的技能與技巧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的教育。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的意識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，大膽實(shí)踐、積極探索、敢于創(chuàng)新。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握單弧曲線、雙弧曲線和閉合曲線的畫法，為本課重點(diǎn)。畫曲線時(shí)鼠標(biāo)操作中的畫、點(diǎn)、拉操作要領(lǐng)，尤其是閉合曲線的畫法，為本課難點(diǎn)。
二、說教學(xué)結(jié)合法
以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，設(shè)計(jì)以下教法：
啟發(fā)式(發(fā)現(xiàn)問題)：讓學(xué)生自己動(dòng)手探索曲線工具的.使用方法與前面學(xué)的直線等工具的不同之處，找出問題。
探究式(解決問題)：針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，師生共同探索曲線工具的使用要領(lǐng)。
實(shí)踐式(熟練提高)：使用曲線工具繪圖，進(jìn)一步熟練曲線工具的使用方法。
導(dǎo)撥式(確保掌握)：針對(duì)學(xué)生操作中出現(xiàn)的問題，教師給予及時(shí)點(diǎn)撥，確保每個(gè)學(xué)生掌握突破課堂難點(diǎn)。
7、課型：造型．表現(xiàn)
8、課時(shí)安排：一課時(shí)
三、說教學(xué)過程
(一)激發(fā)興趣，引入主題
1、課前活動(dòng)，獲得新知。
心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。
上課開始，播放影片，海底小精靈(水母)，現(xiàn)在海洋中的小水母越來越少了，為什么啊?(水母具有監(jiān)測(cè)水質(zhì)和檢測(cè)海浪的作用)讓學(xué)生了解水母的生存環(huán)境。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引出課題
影片結(jié)束我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，老師最近收到了一個(gè)環(huán)保繪畫比賽通知，要求以水母為主題進(jìn)行電腦繪畫，展示宣傳海報(bào)和教師完成的電腦繪畫，讓學(xué)生觀察，吸引學(xué)生并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，引出今天的重點(diǎn)內(nèi)容。通過觀察和欣賞已經(jīng)完成的畫面，分析畫面的形成和工具的使用，為之后的創(chuàng)作做鋪墊。通過問題競(jìng)猜引出課堂，激起學(xué)生探知的渴望。
我展示電腦繪畫并提問：“如果想把水母畫在電腦上，應(yīng)該怎么做呢?”
學(xué)生討論后得出了答案：太難了；不是畫圖軟件畫的；用橢圓工具畫的；用曲線工具完成的。我結(jié)合學(xué)生答案引出，這幅作品是用曲線工具完成的，老師有簡便方法，按照老師的方法，能很簡單的完成，同時(shí)給予學(xué)生肯定性的評(píng)價(jià)“你們真棒，觀察的很仔細(xì)!”然后順勢(shì)導(dǎo)入新課“今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)用曲線工具畫圖，大家有信心這項(xiàng)完成任務(wù)嗎?”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，信心十足。這些問題的設(shè)計(jì)不僅有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望，而且讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的導(dǎo)入，是用學(xué)生感興趣的話題引起的，集中學(xué)生的注意力。又是在無意間給了學(xué)生一個(gè)任務(wù)，用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，引導(dǎo)學(xué)生一步一步往前探索。
(二)互動(dòng)學(xué)習(xí)，交流體驗(yàn)
1講練結(jié)合，探究學(xué)習(xí)。
(1)互動(dòng)游戲，曲線分類：讓學(xué)生觀察，畫里面都出現(xiàn)了哪些圖形和線條，你能用什么方法畫出來?
單弧曲線 小水母的身體、海底世界
雙弧曲線 小水母的觸須、海底世界
閉合曲線 小水母身體上的斑紋
(通過尋找繪畫中的曲線，讓學(xué)生明確曲線的形成和分類，讓學(xué)生帶著好奇心去學(xué)習(xí)和體會(huì)。)
(2)初步體驗(yàn)，巧畫水母。
任務(wù)1：初步體驗(yàn)單弧曲線的畫法。
學(xué)生通過觀察水母的身體，自己感受單弧曲線的形成和特點(diǎn)，初步體驗(yàn)曲線的畫法，試著用曲線畫出水母的身體。同學(xué)之間互相交流，進(jìn)行探究練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神。
演示1：教師講解演示單弧曲線即水母身體輪廓的畫法。
結(jié)合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)于教材上比較制式的操作方法，我總結(jié)出針對(duì)三種不同曲線的繪畫口訣，口訣淺顯易懂，方便低年齡學(xué)生學(xué)習(xí)、操作和掌握。
單弧曲線的口訣：畫——拉——拉，朝相同的方向拉。
由于第一次使用曲線工具畫曲線，學(xué)生自主探究起來有一定的難度，因此在教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí)采用了演示教法。我先通過多媒體控制平臺(tái)向全體學(xué)生演示畫曲線的方法，邊演示邊介紹畫法。教師介紹之后再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并提示學(xué)生注意曲線的粗細(xì)和顏色的設(shè)置。
(3)小試牛刀，巧畫花紋。
任務(wù)2：分小組討論如何使用雙弧曲線畫出小水母的觸須。
在學(xué)會(huì)單弧曲線畫法的基礎(chǔ)上，教師出示雙弧曲線，分小組找方法，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流嘗試畫水母觸須，并說說雙弧曲線應(yīng)該如何繪制，小組內(nèi)推薦同學(xué)到教師機(jī)進(jìn)行繪制展示，共同探究總結(jié)雙弧曲線的使用要領(lǐng)。
演示2：學(xué)生嘗試講解演示雙弧曲線即水母觸須的畫法。
教師與學(xué)生共同總結(jié)歸納出雙弧曲線的口訣：畫——拉——拉，朝相反的方向拉。
任務(wù)3：學(xué)生自學(xué)教材，使用閉合曲線畫出水母身上的斑紋。
演示3：學(xué)生自學(xué)繪制閉合曲線的方法，并填充水母顏色。
鼓勵(lì)學(xué)生先自學(xué)教材，再動(dòng)手嘗試?yán)L制封閉曲線。學(xué)生只有通過親自動(dòng)手去試一試，他們才能掌握曲線的奧妙所在。并讓完成較好的學(xué)生進(jìn)行展示。
請(qǐng)學(xué)生演示并一起總結(jié)閉合曲線的口訣：點(diǎn)——點(diǎn)——拉，選好方向慢慢拉。
學(xué)生畫出完整的水母，并為小水母增加伙伴(利用復(fù)制和粘貼完成小水母的增加，使用填色工具為水母進(jìn)行填色)。
重點(diǎn)提示：在填充顏色的過程中，如果出現(xiàn)漏色的情況，應(yīng)該用鉛筆工具進(jìn)行補(bǔ)充，然后再進(jìn)行填充。
學(xué)生在繪制的時(shí)候，教師巡察個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也發(fā)動(dòng)那些技能掌握較快的同學(xué)去幫助那些有困難的學(xué)生，讓他們?nèi)コ洚?dāng)“小老師”的角色給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。
(4)大顯身手，描繪海洋。
任務(wù)4：給小水母建個(gè)漂亮的家。
討論：學(xué)生討論水母的家在什么地方?通過學(xué)生的各抒己見，充分發(fā)揮想象力，拓展學(xué)生的思維，利用曲線工具勾畫出美麗海底世界并用填充工具填色。
演示4：教師演示畫出海水以及其他場(chǎng)景，并使用復(fù)制、粘貼工具把水母粘貼到海洋背景中。
學(xué)生自己勾畫場(chǎng)景，完成創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能和方法后，立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己剛才所學(xué)的知識(shí)和技能去完成一項(xiàng)任務(wù)，這也是對(duì)學(xué)生已有知識(shí)和技能的一種鞏固。
(5)展示交流，互相評(píng)價(jià)。
學(xué)生展示作品，師生評(píng)價(jià)作品。
待學(xué)生大多都完成了自己的作品，我組織學(xué)生互相參觀，互相交流，互相學(xué)習(xí)，通過對(duì)成果的交流評(píng)價(jià)，不僅可以使更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)長處得到弘揚(yáng)，使更多的孩子得到激勵(lì)，還可以充分施展自己的才智，體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性。
(三)總結(jié)回顧，拓展延伸。
結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生利用曲線可以創(chuàng)造更多充滿情趣的生活場(chǎng)景。這一環(huán)節(jié)是老師幫助學(xué)生梳理知識(shí)。讓學(xué)生談一談本節(jié)課都有哪些收獲。最后教師作小結(jié)給學(xué)生這節(jié)課的學(xué)心態(tài)度以及技能的掌握做一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)。
四、說教學(xué)反思：
成功之處：
(1)成功、有效的把教學(xué)重、難點(diǎn)分散在幾句簡單的曲線繪畫口訣中，學(xué)生按照口訣，能對(duì)較難的曲線繪畫有簡單的記憶操作方法，之后也能按照口訣完成三種曲線的繪制。
(2)教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的理念和要求，發(fā)揮了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
(3)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)符合本課的教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)�！叭蝿�(wù)”和“驅(qū)動(dòng)”之間的統(tǒng)一性和任務(wù)的層次性得到了較好的體現(xiàn)，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。
不足之處：
(1)學(xué)生與他人的合作意識(shí)不強(qiáng)。
(2)學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)還需加強(qiáng)。
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