學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告（精）
隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長(zhǎng)。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告1
調(diào)查目的：
新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性學(xué)習(xí)�！白灾鲗W(xué)習(xí)”是以學(xué)生的主體活動(dòng)為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀(jì)需要的一門嶄新課程。 在學(xué)習(xí)化的社會(huì)里，自主學(xué)習(xí)將是一個(gè)永恒的主題，每一個(gè)社會(huì)成員都要學(xué)會(huì)自主的學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)。本次調(diào)查是為了解和分析本校小學(xué)生美術(shù)探究性學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀。為進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，改進(jìn)教育教學(xué)發(fā)發(fā)，促進(jìn)小學(xué)生美術(shù)探究性學(xué)習(xí)能力的提高，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)改革提供理論和現(xiàn)實(shí)根據(jù)。
調(diào)查方法：
問卷法：對(duì)五六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查
調(diào)查情況與分析：
為了能更好的掌握我校學(xué)生在美術(shù)學(xué)科自主學(xué)習(xí)能力的情況，我設(shè)計(jì)了一下問卷題目：
1、你學(xué)習(xí)美術(shù)的目的是什么？
1﹪認(rèn)為變得更聰明 ; 2﹪認(rèn)為學(xué)點(diǎn)兒,將來有用;95﹪認(rèn)為可以使想象力更豐富，更有創(chuàng)造性；3﹪是因?yàn)橄矚g，為以后做打算
2、你認(rèn)為老師美術(shù)課堂教學(xué)在時(shí)間分配上總體現(xiàn)狀如何？
98﹪認(rèn)為老師講的時(shí)間合適；2﹪認(rèn)為老師講的少了
3、你喜歡的美術(shù)課類型是？
12﹪喜歡欣賞與評(píng)述課；8﹪喜歡造型與表現(xiàn)課；40﹪喜歡設(shè)計(jì)與應(yīng)用課；40﹪喜歡綜合與探索課
4、學(xué)習(xí)美術(shù)你喜歡哪種方式？
13%聽老師講的被動(dòng)式；3﹪自主學(xué)習(xí)；15%和他人合作學(xué)習(xí)；69%和老師同學(xué)一起學(xué)習(xí)
5、你上美術(shù)課有沒有提前預(yù)習(xí)的情況？
60%課前常常看書；20%老師有要求看書；13%只是偶爾看書； 7%從不看預(yù)習(xí)
6、如果預(yù)習(xí)美術(shù)學(xué)科，你是如何做的？
80﹪對(duì)新知識(shí)很感興趣，能提出問題并解決問題；20%能標(biāo)記出不理解的地方，上課是重點(diǎn)聽
7. 你在美術(shù)課預(yù)習(xí)時(shí)是否查閱有關(guān)資料？
60%經(jīng)常找資料做進(jìn)一步了解；25%偶爾找一點(diǎn)資料；15%沒時(shí)間找資料
8. 你上課時(shí)的狀態(tài)大體是什么？
60%想記住老師的每一句話；40%對(duì)老師的話能進(jìn)行思考
9、你喜歡小組合作嗎？
54%喜歡；40%有時(shí)喜歡；6%不喜歡
10、你喜歡老師以什么方式批改或評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)？
65%的人喜歡展評(píng)； 15%的人喜歡自評(píng)；20%的人喜歡師評(píng)
11、你喜歡采用什么方式學(xué)習(xí)美術(shù)？
13%通過教師講解和演示；35%借助教材進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)；40%先自己嘗試學(xué)習(xí)，再通過老師講解；12%自己發(fā)現(xiàn)問題后和自己的小組探究解決
12、你進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)善于提出問題嗎？
3%經(jīng)常提出問題； 84%偶爾提出問題；13%從不提出問題
13、美術(shù)學(xué)習(xí)中，遇到喜歡的內(nèi)容你是如何處理的？
12%學(xué)習(xí)相關(guān)資料；20%請(qǐng)教探討掌握60%條件不好作罷；8%上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)
14、老師下面的那種做法最會(huì)激發(fā)你在探究性學(xué)習(xí)的興趣？
60%認(rèn)為是有趣的情境導(dǎo)入；20%認(rèn)為是教師的逐步引導(dǎo)；13%認(rèn)為是實(shí)施的激勵(lì)措施；7%認(rèn)為是教師布置有效的任務(wù)
15、在小組合作或者自主學(xué)習(xí)時(shí)，你會(huì)如何去做？
92%能積極和大家一起學(xué)習(xí)、研討；8%無所謂，渾水摸魚
現(xiàn)將本次問卷所反映的情況分析如下：
從以上問卷可以看出，大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂興趣較為濃厚，他們?cè)敢庵鲃?dòng)的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中來，他們很愿意進(jìn)行小組合作和美術(shù)預(yù)習(xí)，但因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)的加重使學(xué)生不能主動(dòng)參與預(yù)習(xí)和小組合作；還有一部分學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了現(xiàn)有的學(xué)習(xí)模式，總是被動(dòng)地坐等知識(shí)，重知識(shí)記憶而輕問題思考，習(xí)慣于聽老師講解，習(xí)慣于老師的示范。學(xué)生不會(huì)自主探究學(xué)習(xí)。對(duì)于探究式學(xué)習(xí)還不是很了解，認(rèn)為自己美術(shù)基礎(chǔ)技能不好沒有辦法加入到探究式學(xué)習(xí)中來。要讓學(xué)生自主開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先必須具備自主探究學(xué)習(xí)的方法，倘若學(xué)生連書都不會(huì)看，又談何自主探究。
培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)策略:
一、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)美術(shù)這門課本身的喜愛程度決定著美術(shù)課的取向。興趣決定愛好，對(duì)美術(shù)的喜愛影響著學(xué)生對(duì)生活中的.藝術(shù)行為、美術(shù)現(xiàn)象的關(guān)注。
首先要善于挖掘教材中的激勵(lì)因素。在問卷中可以看出，有趣的情境導(dǎo)入是最能掉送學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。教學(xué)中，常用謎語(yǔ)激趣、故事激趣、歌訣激趣、直觀激趣、操作激趣、情境激趣、游戲激趣、懸念激趣等途徑，促成學(xué)生的自主參與。在教學(xué)中我們有效地借助于多媒體體聲、形、圖、文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，當(dāng)這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)生就會(huì)自主參與課堂學(xué)習(xí)。
其次要以教師之情導(dǎo)學(xué)生參與之趣。要培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，首先教師要改變自己的觀念，把自己置于參與者位置、服務(wù)者“地位”，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，實(shí)實(shí)在在地營(yíng)造平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。允許學(xué)生發(fā)表不同見解，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問、異議甚至批評(píng)。
二、教師巧于點(diǎn)撥促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、利用問題引導(dǎo)拓展思維
探究性學(xué)習(xí)一般經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——分析和解決問題”的程序，善于發(fā)現(xiàn)問題是進(jìn)行探究的第一步。愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要。”提出問題就是明確探究的目標(biāo)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勤學(xué)好問，這不僅僅是一種學(xué)習(xí)的態(tài)度，也是一種學(xué)習(xí)方法，應(yīng)大力提倡。
2、自由學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力
按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)展的主體，因此培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是極其重要的一點(diǎn)，這就是要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀，并讓其親自動(dòng)手查閱工具書和資料，動(dòng)腦思考問題，自主探究和發(fā)現(xiàn)尋求問題的答案。
3、注重培養(yǎng)基本技能
在美術(shù)教學(xué)中關(guān)注潛能學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，教師可以通過競(jìng)賽、展覽等形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，在競(jìng)賽、展覽中促成長(zhǎng)，力求讓每一個(gè)學(xué)生在自己的本來基礎(chǔ)上得到長(zhǎng)足的發(fā)展。
總之《新課標(biāo)準(zhǔn)》要求把45分鐘還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮作用，變被動(dòng)為主動(dòng)。教師要起到橋梁作用，在教學(xué)中不能再以講解、示范為主，而應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探究知識(shí)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告2
一、調(diào)查的時(shí)間
調(diào)查時(shí)光：20xx年xx月xx日
二、調(diào)查對(duì)象
調(diào)查對(duì)象：灌南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（1）班學(xué)生
三、調(diào)查辦法
調(diào)查辦法：本次調(diào)查辦法為抽樣問卷調(diào)查法，以筆答問卷的形式舉行調(diào)查，共發(fā)問卷50份，回收問50份，有效問卷50份。
四、調(diào)查結(jié)果
本次問卷涉及灌南縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)六（1）班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能感問卷，旨在大致了解兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信程度，反映出影響他們現(xiàn)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的可能因素，我們能了解兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，分析形成他們現(xiàn)有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的可能影響因素，從而舉行有針對(duì)性的指導(dǎo)。對(duì)于預(yù)習(xí)，有55%的學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，有42.5%的學(xué)生是在老師的要求下預(yù)習(xí)，還有2.5%的學(xué)生不舉行預(yù)習(xí)；在課堂中75%的學(xué)生在做好作業(yè)后能自主的舉行檢查，課后作業(yè)65%能按時(shí)完成；在學(xué)習(xí)上對(duì)于不懂得地方40%的學(xué)生從書本上尋答案，32.5%的學(xué)生問老師，27.5的問同學(xué)；對(duì)于學(xué)過的內(nèi)容62.5%能經(jīng)常及時(shí)復(fù)習(xí)，大部分都掌握；在小組合作中60%能踴躍發(fā)言，32.5%的有時(shí)發(fā)言；80%的學(xué)生認(rèn)為老師的講課時(shí)光合適；課堂上學(xué)生希翼老師講為主，自學(xué)為輔的占42.5%，獨(dú)立支配學(xué)習(xí)時(shí)光為35%，自己學(xué)習(xí)的占22.5%；遇到困難的.題目45%的學(xué)生問老師和同學(xué)，67.5%的學(xué)生有時(shí)自我檢查和自我評(píng)價(jià)，惟獨(dú)20%的學(xué)生經(jīng)常自我檢查和自我評(píng)價(jià)；42.5%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)比較有把握，30%需要再努力，22.5%充滿信心；對(duì)于課堂上沒有老師62.5%的學(xué)生看自己喜歡的課外書，37.5%自學(xué)課本。
五、結(jié)果分析
從上述分析中，可以看出六年級(jí)學(xué)生缺乏獨(dú)立解決問題的能力，缺乏自主學(xué)習(xí)的辦法和經(jīng)驗(yàn)，依靠性強(qiáng)�？偸窍胍蕾囃饨绲牧α縼斫鉀Q問題，而不是自己想方法解決。學(xué)生也比較懂事，對(duì)于最后的兩個(gè)問題，學(xué)生能體味到老師的辛苦，
也比較喜歡上課，對(duì)于聽懂后還能繼續(xù)聽課。對(duì)存在的問題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況，需從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：
1.教師在教學(xué)實(shí)踐中，要積極探究培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，利用課堂教學(xué)和課外學(xué)科活動(dòng)有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。
2.教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變自己角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、研究者。
3.教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法，并采取有效措施，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和意志力。
4.和家長(zhǎng)多溝通，多鼓舞學(xué)生自主來解決問題。
六、下一步研究重點(diǎn)：
傳統(tǒng)課堂上老師的某種固守會(huì)讓學(xué)生失去了靈性，讓學(xué)生的思維斷了翅膀。要想解決以上問題，數(shù)學(xué)日記可以補(bǔ)充這份“缺憾”。我想讓六（1）班學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記。通過數(shù)學(xué)日記可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)“問題意識(shí)”、培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)敏感性，形成孩子解決問題的能力。“數(shù)學(xué)日記”作為一種學(xué)習(xí)辦法，能顯著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能感，更作為本次實(shí)驗(yàn)中了解和研究現(xiàn)象不可或缺的重要手段。數(shù)學(xué)日記不拘泥固定的形式，學(xué)生通過寫日記的方式，容易尋到產(chǎn)生震撼的著力點(diǎn)，播下思維的種子，對(duì)課堂資源舉行二度開辟，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，提升數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與反思的能力，開啟數(shù)學(xué)智慧。力求數(shù)學(xué)日記能讓學(xué)生做到：
1.在寫與思中開啟數(shù)學(xué)的思維；
2.在思與辯中升華數(shù)學(xué)思維；
3.在啟與思中滲透數(shù)學(xué)思想。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告3
一、調(diào)查的目的與內(nèi)容
為了解我代課的班級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，為開展課題“學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的研究”提供依據(jù)，我對(duì)初一的7、8兩個(gè)班學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。
這次調(diào)查力求全面的了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，調(diào)查內(nèi)容主要包括了以下六個(gè)方面：
（一）自主學(xué)習(xí)效能感
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)習(xí)慣
（三）自主學(xué)習(xí)方法
�。ㄋ模┥险n思維
�。ㄎ澹┳灾鲗W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
（六）自主學(xué)習(xí)拓展。
二、調(diào)查對(duì)象與方法
本調(diào)查選取初一7、8班，共9個(gè)教學(xué)班。發(fā)出問卷124，回收問卷，124份，均有效。
調(diào)查采用學(xué)校自編的自主學(xué)習(xí)調(diào)查問卷，共18題，前16題是選擇題，要求學(xué)生在每題的若干選項(xiàng)中根據(jù)自己的情況選擇回答。第17和18題是非選擇題，由學(xué)生填空。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
�。ㄒ唬╆P(guān)于學(xué)習(xí)效能感的調(diào)查
學(xué)生的自我效能感指相信自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，具有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是自主學(xué)習(xí)的前提和保證。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。能自覺主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的占68%，22%的學(xué)生是在家長(zhǎng)、老師的督促下完成，10%的學(xué)生認(rèn)為完不完成無所謂，從調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生能自覺、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
2、在學(xué)習(xí)上你對(duì)自己的信心。36%的學(xué)生充滿自信或有把握，50%的學(xué)生認(rèn)為需要再努力，14%的學(xué)生認(rèn)為在學(xué)習(xí)上比較困難，沒信心，調(diào)查說明：86%的學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)是需要努力的，通過自己的努力，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。但也有14%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。
3、你喜歡某科目是因?yàn)椤?6%的學(xué)生認(rèn)為是個(gè)人興趣，喜歡某科目是因?yàn)槔蠋煹闹v課方式占33%，7.3%的認(rèn)為是師生關(guān)系好；3.6%的認(rèn)為是老師的外表。調(diào)查說明，學(xué)生有較強(qiáng)的自我意識(shí)，憑自己的興趣學(xué)習(xí)某學(xué)科；教師的教學(xué)方式也非常重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的影響。
4、你是以怎樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)。55%的學(xué)生是以愉快的心態(tài)學(xué)習(xí)，37%的學(xué)生是以緊張壓抑的心態(tài)學(xué)習(xí)，10%的學(xué)生是以無所謂的態(tài)度，從調(diào)查中看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)上壓力比較大，令人擔(dān)憂，應(yīng)加強(qiáng)小升初的銜接工作。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)習(xí)慣
1、你最喜歡老師留什么樣的作業(yè)。22%的學(xué)生喜歡留抄寫型作業(yè)，41%的'學(xué)生喜歡口頭背誦、動(dòng)手實(shí)踐型作業(yè)，16%學(xué)生喜歡自己給自己留作業(yè)，21%學(xué)生喜歡不留作業(yè)。調(diào)查說明，學(xué)生喜歡留多種形式的作業(yè)，口頭背誦、動(dòng)手實(shí)踐型作業(yè)學(xué)生最歡迎；16%自己給自己留作業(yè)，表現(xiàn)出一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性；22%學(xué)生喜歡不留作業(yè)，表現(xiàn)出部分學(xué)生的懶惰性和厭學(xué)情緒。
2、上課前，你的預(yù)習(xí)情況。83%的學(xué)生能進(jìn)行預(yù)習(xí)，但只有48%的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)，27%的學(xué)生從不預(yù)習(xí)，從調(diào)查可看出，大多數(shù)學(xué)生懂得預(yù)習(xí)的重要性，但很多學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí)，只是看看書而已，有27%的學(xué)生從不預(yù)習(xí)，這方面需要教師進(jìn)一步給予有效的指導(dǎo)。
3、在做作業(yè)的方式與時(shí)間。19%的學(xué)生先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)，60%的學(xué)生先做作業(yè)、有問題才翻書，21%學(xué)生先做作業(yè)、遇到問題就不做了。從調(diào)查中看出，多數(shù)學(xué)生先做作業(yè)，有問題在看書；19%的學(xué)生先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)，是一種比較好的作業(yè)方式；21%的學(xué)生遇到問題就不做了，存在學(xué)習(xí)的依賴性，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心。在作業(yè)時(shí)間上73%的學(xué)生在12小時(shí)之間。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)方法
1、聽課時(shí)是否有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。21%學(xué)生上課前就有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師講課時(shí)形成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的占30%，36%的學(xué)生老師講什么，就學(xué)什么，13%的學(xué)生始終沒有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這表明，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)課堂上聽課心中無數(shù)，跟著老師走，對(duì)制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃目標(biāo)的重要性缺乏正確的認(rèn)識(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法。
2、課堂上，做筆記的情況。41%的學(xué)生有所選擇，記下一些新的想法，記下所有板書占34%，25%的學(xué)生從不記筆記或隨便記一點(diǎn)。學(xué)生記聽課筆記可以有效地集中注意，發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從數(shù)字中說明，大多數(shù)學(xué)生不做筆記或不會(huì)做筆記，教師在課堂教學(xué)中要教給學(xué)生記筆記的方法。
�。ㄋ模┥险n思維
1、你上課的思維狀態(tài)怎樣。73%的學(xué)生認(rèn)真聽講，把握教師講的知識(shí)要點(diǎn)并認(rèn)真思考，10%的學(xué)生記住老師的每一句話；17%的學(xué)生上課時(shí)跟不上老師的思維，從調(diào)查中說明，多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真聽講，但17%的學(xué)生跟不上老師的思維，教師忽視了這一部分學(xué)生，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生才能發(fā)展。
2、上課時(shí)你對(duì)老師的問題思考程度。能思考80%以上問題的占29%，28%的學(xué)生對(duì)老師的問題進(jìn)行思考在60%以下，教師提出的問題過難，導(dǎo)致28%的學(xué)生對(duì)老師的問題進(jìn)行思考在60%以下，教師在課堂教學(xué)中要認(rèn)真的設(shè)計(jì)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、參加課堂討論的情況。26%的學(xué)生努力發(fā)言，常引導(dǎo)本組同學(xué)，49%的學(xué)生按討論要求做，不想?yún)⒓�、不發(fā)表意見占25%。由此可見，學(xué)生在課堂上思維不活躍，教師的教學(xué)問題設(shè)計(jì)、討論組織形式還不能引起學(xué)生興趣。因此，結(jié)合年級(jí)學(xué)科特點(diǎn)，經(jīng)常組織活動(dòng)十分必要。
4、上課時(shí)，有沒有過激動(dòng)興奮的體驗(yàn)。15%的學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生興奮、激動(dòng)的情緒，有時(shí)產(chǎn)生上述情緒59%，26%的學(xué)生產(chǎn)生過無聊、灰心喪氣的情緒，總體說明，學(xué)生上課時(shí)學(xué)習(xí)情緒比較低落，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，與學(xué)生的心理和生理有一定的關(guān)系，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，講究教學(xué)藝術(shù)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)上
1、你是否定期將已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。15%的學(xué)生經(jīng)常定期將已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，偶爾和考試前進(jìn)行歸納總結(jié)的占68%，17%的學(xué)生從不歸納總結(jié)。調(diào)查說明，學(xué)生沒有養(yǎng)成定期知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)的習(xí)慣，為了考試而學(xué)習(xí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的方法。
2、對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。39%的學(xué)生在每單元或章節(jié)后對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)或在教師的指導(dǎo)下參與評(píng)價(jià)，47%的學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)認(rèn)真的思考并改進(jìn)，14%學(xué)生自己不評(píng)價(jià)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)無所謂。這說明，學(xué)生比較重視對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)并不斷改進(jìn)，但缺乏主動(dòng)性，學(xué)生的自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)能力還有待提高。
�。┳灾靼l(fā)展
1、你經(jīng)常閱讀哪類書籍。19%的學(xué)生閱讀文學(xué)名著，36%的學(xué)生經(jīng)常閱讀中學(xué)生讀物，26%的學(xué)生經(jīng)常閱讀武打小說，什么都不閱讀19%，從數(shù)字中說明，81%學(xué)生有閱讀習(xí)慣，但閱讀書籍不同，有近26%的學(xué)生閱讀武打小說，有19%的學(xué)生還沒有閱讀習(xí)慣，教師積極的進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣。
2、你認(rèn)為自己的知識(shí)主要來自于什么。37%的學(xué)生認(rèn)為是老師的講授，21%的學(xué)生認(rèn)為從不同的渠道獲得，如報(bào)紙雜志網(wǎng)絡(luò)。11%的學(xué)生認(rèn)為是自己學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)知識(shí)來源于不同渠道，反映出自身知識(shí)的價(jià)值趨向，總體上說，學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的價(jià)值還不能充分認(rèn)識(shí)。
四、建議與對(duì)策
1、根據(jù)我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查的現(xiàn)狀看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、方法、習(xí)慣等比較薄弱，因此，開展在課堂中指導(dǎo)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著較強(qiáng)的必要性和針對(duì)性，各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，確定研究專題，有針對(duì)性的開展研究。
2、轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教師的素質(zhì)十分重要，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的主體性和個(gè)體性，教師要以很寬容的心態(tài)，去營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的環(huán)境和氛圍。
3、課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑，教師有針對(duì)性探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略（激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)、提問的實(shí)效性、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)監(jiān)控等），讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的研究中。
4、在教學(xué)過程中，要嘗試構(gòu)建學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生自主能力的課堂教學(xué)模式，形成培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)體系。
5、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，不只是課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)過程應(yīng)延伸到課外、家庭，擴(kuò)大知識(shí)面，增長(zhǎng)見識(shí)，使自主學(xué)習(xí)能力得到鞏固和提高。
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