《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》評(píng)課稿集合匯編[4篇]
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的評(píng)課稿，評(píng)課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平。優(yōu)秀的評(píng)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》評(píng)課稿集合，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》評(píng)課稿集合1
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！蔽覀冃〗M老師經(jīng)過(guò)集體評(píng)議，認(rèn)為馮晶老師《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》這一課，體現(xiàn)了在新一輪課程改革中，教師著力改變舊的教學(xué)方法，建立新的教學(xué)策略。課堂上馮老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。具體總結(jié)如下：
1、為學(xué)生提供充分的感知材料
理解周長(zhǎng)的含義，探索周長(zhǎng)的計(jì)算方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，是本節(jié)課應(yīng)該達(dá)到的主要教學(xué)目標(biāo)。為此馮老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)提供了更加豐富的`感性材料。（如：樹(shù)葉、各種平面圖形、測(cè)量工具）課堂上充分發(fā)揮這些素材的作用，幫助學(xué)生直觀理解周長(zhǎng)的含義，探索各種圖形周長(zhǎng)計(jì)算方法，促進(jìn)了學(xué)生空間觀念和思維能力的發(fā)展。
2、重視概念的建構(gòu)過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是新課標(biāo)的基本理念。在教學(xué)《周長(zhǎng)的含義》時(shí)馮老師設(shè)計(jì)了“找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)”一系列的活動(dòng)，使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活中的具體事例、自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，從而對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。如：學(xué)生摸周長(zhǎng)時(shí)，感受到長(zhǎng)方形、正方形的邊線是直的，有四條邊；而圓形的邊線是彎的，是一條封閉的曲線。因?yàn)橛辛苏摇⒚捏w驗(yàn)，便能清晰地認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)到獲取知識(shí)的愉悅。
3、彰顯個(gè)性，鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化
在探討各種圖形的周長(zhǎng)的方法時(shí)，馮老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度去解決問(wèn)題的策略，學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)表意見(jiàn)，學(xué)生的個(gè)性在課堂上得到充分展現(xiàn)，自信心也得到了增強(qiáng)，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一全新的教學(xué)理念。課堂上富有個(gè)性的評(píng)價(jià)，師生間、學(xué)生間的情感溝通，使學(xué)生的思維處于一種開(kāi)放狀態(tài)，從而得出不同的測(cè)量和計(jì)算方法，不但使本節(jié)課的知識(shí)得到了鞏固、升華，而且為后繼知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總評(píng)：
在以上教學(xué)片段中，我們欣喜的看到了學(xué)生的主體性得到了充分體現(xiàn)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言激勵(lì)著學(xué)生。學(xué)生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)均處于理想的狀態(tài)下，如果以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評(píng)價(jià)教師“教”的話，那么這可視為一節(jié)成功的課。而這些都得益于我校對(duì)課題管理的實(shí)效性研究，在科學(xué)規(guī)范的課題管理制度下，我們每一位教師、每一位學(xué)生將成為最終的受益者。
《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》評(píng)課稿集合2
前幾天，聽(tīng)了吳xx老師所上的《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》一課，給我留下了深刻的印象，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
一、遵循兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)。
本課是一節(jié)概念教學(xué)課，周長(zhǎng)這一概念相對(duì)抽象。而心理學(xué)研究表明，小學(xué)低段兒童處于具體形象思維階段，抽象思維能力不強(qiáng)。所以吳老師在本課教學(xué)中并不是將周長(zhǎng)這一概念強(qiáng)加給學(xué)生，她首先讓學(xué)生根據(jù)公園平面圖初步感知“一周邊線”；再借助游泳池和數(shù)學(xué)書(shū)封面進(jìn)一步感知“一周邊線”的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)“周長(zhǎng)”；接著由游泳池和數(shù)學(xué)書(shū)封面抽象出平面圖形，認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)，并探索三角形、平行四邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法；然后再探索解決生活中的周長(zhǎng)問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)，從生活中的實(shí)物著手，先形象地感知生活中的“周長(zhǎng)”，再將實(shí)物抽象成平面圖形，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中抽象的“周長(zhǎng)”，探索周長(zhǎng)的計(jì)算方法，最后運(yùn)用周長(zhǎng)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。從“生活—數(shù)學(xué)—生活”的設(shè)計(jì)，把形象與抽象形結(jié)合，幫助學(xué)生逐步將“周長(zhǎng)”這一概念從生活與實(shí)物中逐漸剝離、步步明晰。
二、在有效探究中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：要組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷有效的動(dòng)手操作、合作探究，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本課教學(xué)中，吳老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)。第一次是在認(rèn)識(shí)了平面圖形的周長(zhǎng)之后，組織學(xué)生探究三角形周長(zhǎng)的'計(jì)算方法。第二次是在運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題階段，組織學(xué)生探索樹(shù)葉和神奇寶貝卡的周長(zhǎng)求法。兩次探究活動(dòng)，吳老師都引導(dǎo)學(xué)生自主選擇材料，討論測(cè)量計(jì)算方法，再進(jìn)行展示交流�；顒�(dòng)以學(xué)生自主探究為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)一步深化了對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
三、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒介解決教學(xué)難點(diǎn)。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒介，將課堂上生成的資源及時(shí)捕捉下來(lái)，反饋交流，可以幫助學(xué)生更好地理解、掌握知識(shí)。本課教學(xué)中，在探索神奇寶貝卡（圓形）的周長(zhǎng)求法時(shí)，吳老師用數(shù)碼照相機(jī)拍攝了部分學(xué)生的測(cè)量時(shí)的照片，在交流時(shí)展示、播放。從而使測(cè)量方法的多樣性得到了全面的展示，測(cè)量方法的優(yōu)化也有了充分的保證。
總之，吳老師在本課教學(xué)中，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)合理預(yù)設(shè)初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，并通過(guò)有效的探究活動(dòng)深入理解周長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)得輕松，課堂效果顯著。
《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》評(píng)課稿集合3
一、讓學(xué)生在豐富的操作活動(dòng)中建立全面、立體的周長(zhǎng)概念。
《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》是一節(jié)概念教學(xué)課。小學(xué)里的數(shù)學(xué)概念往往根據(jù)學(xué)生的接受程度和思維特點(diǎn)，用不同的方式進(jìn)行揭示。周老師在教學(xué)“周長(zhǎng)”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多個(gè)教學(xué)情境，通過(guò)豐富的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上建立表象，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的實(shí)際意義。展示了概念課基本模式：概念的引入—概念的理解—概念的鞏固。
首先是概念的引入：
教師首先利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)、有趣，童話情境——小螞蟻沿著樹(shù)葉的邊線爬的動(dòng)畫(huà)情節(jié)。這一情境很自然地把學(xué)生從無(wú)意注意引向有意注意，且緊緊圍繞什么是周長(zhǎng)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)強(qiáng)調(diào)了以下幾個(gè)值得注意的地方：從哪兒開(kāi)始，沿著哪條路徑，到哪兒結(jié)束。讓學(xué)生在看一看，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)中，初步感知樹(shù)葉的周長(zhǎng)。
接著是概念的理解：
“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，本堂課，周老師始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的動(dòng)手操作貫穿始終，學(xué)生通過(guò)描一描實(shí)物圖片的周長(zhǎng)，說(shuō)一說(shuō)什么叫周長(zhǎng)，判一判圖形的周長(zhǎng)，找一找、指一指身邊物體所在平面的周長(zhǎng)，學(xué)生在多樣的活動(dòng)中獲得了豐富的感性認(rèn)識(shí)，在體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的過(guò)程中，又把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，活動(dòng)之后學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的概念理解更加全面、更加立體了。
在理解了概念的`基礎(chǔ)上，教師又進(jìn)入了概念鞏固運(yùn)用的環(huán)節(jié)――測(cè)量并計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。教師還是讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、量一量、算一算、圍一圍、滾一滾等活動(dòng)，同時(shí)給學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究，加深了對(duì)周長(zhǎng)內(nèi)涵的理解。
二、讓學(xué)生體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化的同時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。
在“測(cè)量并計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)”環(huán)節(jié)，教師有意安排了對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和樓梯形（不規(guī)則圖形）的周長(zhǎng)操作測(cè)量。這里有兩個(gè)層次：第一層次，探索長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)測(cè)量、計(jì)算方法。這一層次的活動(dòng)，趨近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生從各自已有的知識(shí)背景與生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)量一量，算一算，得出紙片的周長(zhǎng)。第二層次是探究特殊圖形的周長(zhǎng)如：圓形和樓梯形，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性。隨著活動(dòng)的不斷深入，學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)也趨于深刻，學(xué)生領(lǐng)悟到測(cè)量周長(zhǎng)除了量以外，還可采用圍一圍，可以滾一滾、甚至可以把線段進(jìn)行巧妙的平移轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化，學(xué)生從中感悟到對(duì)不同圖形的周長(zhǎng)的測(cè)量應(yīng)該靈活地選擇測(cè)量工具和測(cè)量方法，而且特殊的圖形也有特殊求周長(zhǎng)的辦法，策略是多樣化。在學(xué)生匯報(bào)交流的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)比較、辨別和判斷，體會(huì)到“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想和“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)方法。
三、有效提問(wèn)，成就學(xué)生的精彩。
在《數(shù)學(xué)教學(xué)建議》中有這樣一句話：?jiǎn)栴}的有效設(shè)計(jì)是推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程的關(guān)鍵。為了響應(yīng)“精設(shè)課堂提問(wèn)，提高課堂的實(shí)效”我對(duì)周老師《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》所提的課堂問(wèn)題進(jìn)行了記錄和統(tǒng)計(jì)。周老師在本課的教學(xué)中一共提出了59個(gè)問(wèn)題。我把這59個(gè)問(wèn)題進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，能引發(fā)學(xué)生思考的有20個(gè)，如：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣表示它的周長(zhǎng)的？占總問(wèn)題的33.9%；為了促進(jìn)學(xué)生更好地交流所提的問(wèn)題有26個(gè)，如：誰(shuí)聽(tīng)懂了？方法不一樣的有嗎？占總問(wèn)題的44.1%；為了激發(fā)學(xué)生的情緒和組織課堂教學(xué)的問(wèn)題有13個(gè)，如有沒(méi)有喜歡看動(dòng)畫(huà)片的？對(duì)嗎？一起來(lái)看一下好不好？占總問(wèn)題的22%，從這樣的數(shù)據(jù)可以看出教師的課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)是有效的，正因?yàn)橛薪處熭^好的問(wèn)題提出，引起了學(xué)生的思考，學(xué)生的想法的碰撞，也成就了學(xué)生的精彩。如在引導(dǎo)學(xué)生交流園的周長(zhǎng)測(cè)法的時(shí)候，一生說(shuō)可以把圓對(duì)折，接著用2×一條邊的長(zhǎng)就可以了，這些方法都是比較獨(dú)特化難為易的；在交流樓梯形的周長(zhǎng)的時(shí)候一生說(shuō)，把它拼起來(lái)是一個(gè)正方形，而且說(shuō)想法的時(shí)候表達(dá)清晰，真的很精彩！
當(dāng)然，在教學(xué)中有個(gè)別細(xì)節(jié)我有些想法：
首先細(xì)節(jié)教師的教學(xué)語(yǔ)言要更加準(zhǔn)確。教師的提問(wèn)在語(yǔ)氣上應(yīng)該更加確定些？周長(zhǎng)是長(zhǎng)度的概念，如讓學(xué)生“指出生活中物體的周長(zhǎng)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把物體所在面的周長(zhǎng)不僅指完整，而且說(shuō)完整。
其次在“初步感知周長(zhǎng)的概念”環(huán)節(jié)，讓反饋的時(shí)候可以做得更精致些，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是怎么得到圖形的周長(zhǎng)的。
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，每節(jié)課堂上總會(huì)出現(xiàn)我們沒(méi)有預(yù)設(shè)到得的情況。正是有了這種遺憾，才是課堂教學(xué)的魅力所在。正是有了這種遺憾，才能讓我們不斷研究教學(xué)，提高自己的教學(xué)能力。讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)中儲(chǔ)存知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，并認(rèn)真反思自己的教學(xué)，把遺憾降到最低。
《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》評(píng)課稿集合4
一、優(yōu)點(diǎn)
1、教師利用色彩鮮艷的圖畫(huà)引入課題，讓學(xué)生從一開(kāi)始就集中注意力，完全進(jìn)入課堂教學(xué)的環(huán)境。
2、本次課完全體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的關(guān)系，建立了平等、和諧、友好、快樂(lè)的師生關(guān)系。學(xué)生積極投入，思維非�；钴S。
3、教師在教學(xué)中也很注重自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，語(yǔ)言十分的幽默和詼諧，老師的體態(tài)仍然是富于感染力的，使學(xué)生有了很放松的情緒更加有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、注重讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)，有發(fā)展了多項(xiàng)思維。整堂課既關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，也幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心，取得了較好的教學(xué)效果。
5、教師很好的根據(jù)學(xué)生、教材和環(huán)境的實(shí)際情況，采用了以直觀演示為主的主要教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、親自操作、自主探索、合作交流等多種方法有機(jī)配合使用，很好地完成了本堂課的`教學(xué)任務(wù)。學(xué)生練習(xí)測(cè)量各種圖形的周長(zhǎng)時(shí)，老師在學(xué)生操作前把活動(dòng)的要求講清楚，效果會(huì)更好。
二、不足
1、學(xué)生練習(xí)測(cè)量各種圖形的周長(zhǎng)時(shí)，老師在學(xué)生操作前把活動(dòng)的要求講清楚，效果會(huì)更好。
2、曲線圖形周長(zhǎng)測(cè)量時(shí)，因直尺不夠用，教師敘述不太清楚。
三、建議
量曲線圖形周長(zhǎng)長(zhǎng)度時(shí)，因直尺長(zhǎng)度不夠，可以先測(cè)一段直尺的全長(zhǎng)，再對(duì)折，對(duì)折出幾個(gè)直尺長(zhǎng)再加上剩余部分的長(zhǎng)度。
四、收獲
1、課堂中對(duì)于學(xué)生的回答，常老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言非常到位。對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)教師在教學(xué)中很注重自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。
2、教師在教學(xué)過(guò)程中要和學(xué)生建立平等、和諧、友好、快樂(lè)的師生關(guān)系，讓學(xué)生積極投入，思維活躍，以達(dá)到非常好的教學(xué)效果。
教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探究，才可能使我們的課堂教學(xué)逐步精彩起來(lái)。
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