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《人工智能》讀后感
當(dāng)閱讀完一本名著后，你有什么體會呢？不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編收集整理的《人工智能》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《人工智能》讀后感1
翻開這本書讀到的第一句話，就對這本書產(chǎn)生了好感……
“即使我們可以使機器屈服于人類，比如，可以在關(guān)鍵時刻關(guān)掉電源，然而作為一個物種，我們也應(yīng)當(dāng)感到極大的敬畏�！⑻m·圖靈”
這句話放在幾年前，恐怕有太多人是不認(rèn)同的，但是今日，人工智能已經(jīng)走進每個人的生活，它似乎不止可以幫助人類，甚至要替代人類，這讓大家不禁開始恐慌，當(dāng)機器有了人的思想，世界將會怎樣?
翻開這本厚重的書，我們可以從技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略、法律、倫理、治理、未來，7個篇章中了解人工智能，可以說這事一本在人工智能上及其全面的書，它帶著我從了解人工智能，解釋人們對人工智能的誤區(qū)，介紹人工智能的過去現(xiàn)在未來，到人工智能的產(chǎn)業(yè)，眾所周知的自動駕駛、智能機器人、智能家居，還有在這些背后的一些問題，比如法律問題，當(dāng)AI犯法，應(yīng)該由誰負(fù)責(zé)，如何負(fù)責(zé)?等等等等……
作為一個外行，在人工智能剛剛進入大家的視野時，我們注意到的'恐怕只有AI機器人、自動駕駛、智能家居……這些看似對生活產(chǎn)生便利的方面，但是讀了這本書，我再次體會了，對于機器，要產(chǎn)生敬畏，同時，國家也一應(yīng)該制定相關(guān)的法律法規(guī)。在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達的今日，必須要把那些妄想利用AI犯罪逃脫法網(wǎng)犯罪分子扼殺在搖籃里。
希望在不遠(yuǎn)的將來，我們可以因為人工智能時代的到來而慶幸。
《人工智能》讀后感2
關(guān)于機器能否擁有意識這個論題，其實是關(guān)于意識的本質(zhì)的討論，但目前對于意識，人類還沒有一個明確的定義。二元論認(rèn)為，意識是非物質(zhì)的思維所具有的屬性，而思維跟物質(zhì)的大腦是相互獨立的，機器不可能具有意識，除非它可以得到一個非物質(zhì)的思維，而這是不可能的，所以，機器永遠(yuǎn)不可能有意識。
還有一些看法認(rèn)為思維產(chǎn)生于大腦，大腦是一臺數(shù)字計算機，而思維是一個計算機程序，這個理論又分為“強人工智慧”與“弱人工智慧”。根據(jù)“強人工智慧”，一臺計算機只要有了正確的程序就可以擁有像人類一樣的智慧與思維；而“弱人工智慧”理論，則認(rèn)為計算機可以模擬人的思維，它們可以模擬一系列的思維過程，如思考、決策等。但是，不管它們做得多么出色，它們都不能創(chuàng)造真正的思維或者真正的意識，而只能做到“看起來像”有意識一樣。意識尚未被定義，我們也沒有鑒別意識的手段，所以更談不上人工意識能否存在了。與其讓這些巨大的難題擋住我們的去路，還不如加緊工作，看看我們究竟能做到什么程度，就像絕大多數(shù)機器人學(xué)家正在做的那樣。我們幾乎可以肯定，更好、更聰明的機器將不斷出現(xiàn)，而關(guān)于它們是否擁有意識的討論也會繼續(xù)下去，對于人工意識的探索最終甚至有可能幫助我們理解意識本身的性質(zhì)。拋開這些問題，回到電影本身，斯皮爾伯格的這部電影更多的是將科幻與倫理結(jié)合在一起，他對人工智能的未來作了一個深刻且悲觀的預(yù)言。
“人工智慧”旨在用計算機來模擬思維，從而復(fù)制思維，產(chǎn)生智慧行為，那么我們是否可以說計算機或者機器人也會產(chǎn)生同人類一樣的情感呢，如果機器擁有人類同等的智慧，人類會不會與機器發(fā)生情感、人類與機器人如何相處，這就涉及一些倫理道德等社會性的問題。影片中，人類對劣等機器人的獵殺充滿了不人道。影片在此表現(xiàn)出一種荒誕的意味：人不像人，機器人才像人，擁有人性情感的他們不會對人類的暴虐熟視無睹，這場激戰(zhàn)在斯皮爾伯格的電影中被兩千年的沉睡一筆帶過，但結(jié)局我們看到了，人類作為一個滅絕的物種被緬懷。當(dāng)機器具有了人類的意識和思維，它們會愛，就會恨，會服從，就會反抗。如果機器人的智慧太高以至于超過了人類的智慧，那么我們就有理由相信它們就很有可能取代人類成為地球的主宰者，人類感受到生存受到威脅后，影片中的行為就不足為奇。有關(guān)于這個憂慮，我從相關(guān)書籍中了解到這樣一點：“人工智慧不是人的智慧，更不會超過人的智慧”。
“機器思維”同人類思維的本質(zhì)區(qū)別：
1、人工智慧純系無意識的機械的物理的過程，人類智能主要是生理和心理的過程。
2、人工智慧沒有社會性。
3、人工智慧沒有人類的意識所特有的'能動的創(chuàng)造能力。
4、兩者總是人腦的思維在前，電腦的功能在后。如果是這樣，那么我的擔(dān)心就純屬多余了。目前人類對人的智慧的研究尚且有局限，機器人的智慧程度自然不敢企及，但隨著科技的不斷發(fā)展，會有怎樣的奇跡發(fā)生我們也無從得知，人工智慧是否能超越人的智慧，現(xiàn)在還是一個遙遠(yuǎn)的、不可知的問題。所以，同樣不確定的還有影片對未來的預(yù)言。
最后一點，正如影片開頭告訴我們的那樣，人類將會面臨越來越嚴(yán)峻的生存環(huán)境，臭氧層空洞、溫室效應(yīng)、海平面的上升……誰也不能保證不會有世界末日的那一天，當(dāng)人類已經(jīng)無法適應(yīng)環(huán)境，依照達爾文“物競天擇”的理論，被淘汰從而導(dǎo)致滅絕的將會是我們?nèi)祟愖约�，而機器人將會因為極強的適應(yīng)能力從而被環(huán)境選擇。假設(shè)我們能將記憶和思維植入機器人中，那么機器人是不是就具有了“人類生命的延續(xù)者”這一神圣的使命呢？
《人工智能》讀后感3
阿爾法狗戰(zhàn)勝世界頂級圍棋高手，寫稿機器人正式上崗……近年來，人工智能技術(shù)頻頻亮相，成為炙手可熱的全球科技新寵。我從小就對科學(xué)技術(shù)非常感興趣，因此這個假期，媽媽給我買了《未來的日常人工智能AI》這本書。讀完后，我知道了經(jīng)過60多年的發(fā)展積累，人工智能已走出實驗室，正深刻地改變著人類的生產(chǎn)生活。
這本書分為四章，分別向我們介紹了什么是人工智能、人工智能的發(fā)展歷史、人工智能是如何實現(xiàn)的、人工智能的未來和狂想。首先，什么是人工智能?從字面上來看，可以把它理解為由人發(fā)明的、能夠像人一樣思考并解決問題的機器，其本質(zhì)主要是計算機語言和程序代碼。
自人工智能誕生之日起，人們對它的態(tài)度就十分矛盾——又愛又怕。
愛它的人認(rèn)為，人工智能是人類的產(chǎn)物，它生來就是為人類服務(wù)更周到的;而怕它的人則擔(dān)心按照現(xiàn)在的勢頭，人工智能的發(fā)展會遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎人類的想象，甚至可能會擁有自主意識，從而完全脫離人類的掌控。我是屬于愛它的人。因為我經(jīng)常看到爸爸媽媽會用他們的手機刷臉支付、人臉安檢。還有智能音箱和掃地機器人等，為千家萬戶帶來了許多方便。我家里就有一個天貓精靈，從我很小的時候它就陪伴著我了。我常常叫它給我唱歌、講故事、陪我玩游戲，它讓我的生活充滿歡樂。
現(xiàn)代最偉大的物理學(xué)家斯蒂芬.威廉.霍金多次敬告世人：“強大的`人工智能的崛起，要么是人類歷史上最好的事，要么是最糟的。對于好壞我們?nèi)詿o法確定，現(xiàn)在人類只能竭盡所能，確保其未來發(fā)展對人類和環(huán)境有利，人類別無選擇�！蔽铱梢韵胂蟮玫剑谖磥�，人工智能技術(shù)會幫助我們做越來越多的事情，帶來更多好處。不過，小小的我也有自己的擔(dān)憂：它會不會讓很多人失業(yè)呢?因為機器人不會出錯，不會累，不需要休息，不需要工資，那么這是否意味著工人、出租車司機，甚至是導(dǎo)游、播音員等被替代，無事可干呢?真到了那時，他們又可以做些什么……
哦!神奇的人工智能AI。
《人工智能》讀后感4
20xx年3月，阿爾法圍棋與圍棋世界冠軍、職業(yè)九段棋手李世石進行圍棋人機大戰(zhàn)，以4比1的總比分獲勝；20xx年5月，在中國烏鎮(zhèn)圍棋峰會上，它與排名世界第一的世界圍棋冠軍柯潔對戰(zhàn)，以3比0的總比分獲勝。圍棋界公認(rèn)阿爾法圍棋的棋力已經(jīng)超過人類職業(yè)圍棋頂尖水平，在GoRatings網(wǎng)站公布的世界職業(yè)圍棋排名中，其等級分曾超過排名人類第一的棋手柯潔。隨后，“人工智能”一詞火遍大江南北，街里鄰居見面打招呼的方式也變了：“哎，聽說了嗎，最近有個機器人把人給打敗了�！闭嫠^“一舉成名天下知”，阿法狗做了一把超級大明星，過足了癮。
人機大戰(zhàn)
具體講講人工智能。人工智能的定義可以分為兩部分，即“人工”和“智能”。“人工”比較好理解，爭議性也不大。有時我們會要考慮什么是人力所能及制造的，或者人自身的智能程度有沒有高到可以創(chuàng)造人工智能的地步。但總的來說，“人工系統(tǒng)”就是通常意義下的人工系統(tǒng)。
什么是“智能”，涉及到其它諸如意識、自我、思維等等問題。人唯一了解的智能是人本身的智能，這是普遍認(rèn)同的觀點。尼爾遜教授下了這樣一個定義：“人工智能是關(guān)于知識的學(xué)科――怎樣表示知識以及怎樣獲得知識并使用知識的科學(xué)�！倍鴾厮诡D教授認(rèn)為：“人工智能就是研究如何使計算機去做過去只有人才能做的智能工作。”這些說法反映了人工智能學(xué)科的基本思想和基本內(nèi)容。即人工智能是研究人類智能活動的規(guī)律，構(gòu)造具有一定智能的人工系統(tǒng)，研究如何讓計算機去完成以往需要人的智力才能勝任的工作，也就是研究如何應(yīng)用計算機的'軟硬件來模擬人類某些智能行為的基本理論、方法和技術(shù)。
WhatisAI？
阿西莫夫提出的“機器人學(xué)三大定律”：
第一定律：機器人不能傷害人類，或因不運動而使人類受到傷害；
第二定律：機器人必須執(zhí)行人類的命令，除非這些命令與第一條定律相抵觸；
第三定律：在不違背第一、二條定律的前提下，機器人必須保護自己不受傷害。
有監(jiān)督學(xué)習(xí)，機器通過數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)出一個模型，之后給它新輸入的時候，它能夠根據(jù)模型預(yù)測應(yīng)該產(chǎn)生什么樣的輸出。比如機器看到一個圖片，可以判斷圖片中的物體屬于哪一個分類。無監(jiān)督學(xué)習(xí)，讓機器觀測到一些輸入，而沒有標(biāo)準(zhǔn)輸出，讓機器自行去總結(jié)這些輸入數(shù)據(jù)有什么統(tǒng)計特征，并生成有意義的產(chǎn)出。增強學(xué)習(xí)，讓機器觀測到一些輸入，并讓機器根據(jù)輸入做特定動作。這些動作導(dǎo)致機器獲得收益或者懲罰。機器通過增強學(xué)習(xí)優(yōu)化它的動作策略，使得它的長期收益最大化。深度學(xué)習(xí)，只是一種方法，一種通過多層神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)來構(gòu)建上述三種問題所需要的模型的方法。機器人學(xué)三大定律
文中提出，人工智能可能會在以下九大領(lǐng)域大放異彩：自動駕駛、虛擬助理、研究/教育、金融服務(wù)、醫(yī)療和診斷、設(shè)計和藝術(shù)創(chuàng)作、合同訴訟等法律實踐、社交陪伴、服務(wù)業(yè)和工業(yè)。用結(jié)構(gòu)化表述人工智能，從下往上依次是基礎(chǔ)設(shè)施（硬件/計算能力）、算法（機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)）、技術(shù)方向（計算機視覺、語音處理、大數(shù)據(jù)/統(tǒng)計分析）、具體技術(shù)、行業(yè)解決方案五層，用以具體地解決既定的問題。還提出機器人的分類，工業(yè)與服務(wù)二類，工業(yè)機器人產(chǎn)業(yè)應(yīng)用成熟并穩(wěn)步增長，而服務(wù)機器人產(chǎn)業(yè)還處于起步階段，不過已經(jīng)有了借鑒對象，相信不久的將來服務(wù)型機器人將會普及。若能在此歷史節(jié)點，無論是個人還是公司，能夠抓住智能化的機遇，都將會做出一番有目共睹的成就�！耙刑臁痹谑�，天下我有。
《人工智能》讀后感5
夕陽是一首悲歌，旋律涌進了黛青色的云際。獨倚軒窗，窗外細(xì)雨紛紛，我又不禁憶起了那個夜晚，那間屋內(nèi)……
獨自一人坐在窗前，看了看手中的題目，百思不得其解。我捂住腦袋，閉目深思起來。乘三？還是除以三？亦或是乘四？“唉，到底怎么做這道題！。”苦惱起來，便離開座位，在房內(nèi)徘徊。偶然間，我發(fā)現(xiàn)柜子上有一個手機�！安蝗缇陀檬謾C查一查吧�！蹦X中很快萌生出這樣的想法。但我轉(zhuǎn)念一想還是作罷。不過看見作業(yè)上的題目，我又陷入了困惑。題目做不出來，媽媽回來指不定又該說教我了，與其被動讓媽媽來訓(xùn)，還不如自己查一查寫上答案呢。查，還是不查呢？查吧，萬一媽媽發(fā)現(xiàn)了呢？不過也不一定會這么趕巧被她發(fā)現(xiàn)吧？抱著僥幸心理，我慢慢走向柜子，掂起腳，左顧右盼，仿佛做賊一般，拿下手機，回到座位。將攝相頭對準(zhǔn)題目，只一聽，“咔嚓”一聲，就得出了答案。正當(dāng)我心中竊喜之余，媽媽卻早已來到我身后，一掌狠狠地拍在桌上，瞪著銅鈴般眼睛注視著我。我連忙低下了頭。空氣仿佛都凝固了，只有窗外的風(fēng)呼呼掠過，嘲笑著我。房間里的寂靜沒過多久，就被媽媽那河?xùn)|獅吼給打破了。
一句又一句的話，如刀子般沖破了耳朵的最后一道防線，直入我的內(nèi)心。一陣怒火也涌上心來，“題目不會，我又能怎么辦？不查手機就只能空著��！”語罷，便怒氣沖沖進了臥室，甩上門，跳上床便抽泣起來。
半個小時，一小時……怒火也隨之漸漸熄滅。
下了床，望見書架上那本《裝在口袋里的爸爸——人工智能超人》，一幕幕情節(jié)映入眼簾：主人公楊歌在一次偶然的機會下認(rèn)識了未來人工智能程序“Tiger”，受到了它的很多很多好處。但由于過度依賴，差點成為了它的傀儡。最終主人公在另一個人工智能程序的幫助下消滅了“Tiger”。轉(zhuǎn)念一想，我不禁忘卻了剛才的怒氣�，F(xiàn)在的科技的確發(fā)達，但我們也不能過度依賴于科技，否則福寶也會成為災(zāi)星，給我們帶來災(zāi)難，所以自己的努力才是最重要的啊。
“你還有資格笑我，呵呵，也不想想自己！”腦海中傳來的聲音牽動了我的思緒。再回想起剛才的事，題目不會做，就該動腦筋，翻翻書上的例題，多方面思考，才能把這個題目真正弄懂，過度依賴于手機做題只會讓我們的頭腦越來越偷懶，越來越笨拙。
想到這，我的兩腮漸紅，鼻頭一酸，沖出房門，站在媽媽面前，說道：“對不起，媽媽，我不應(yīng)該向你發(fā)火，依賴手機做題是我的`不對�！眿寢尵従徠鹕恚旖俏⑽⑸蠐P，露出了欣慰的笑容：“不要緊，明白了就好。”溫暖的大手輕撫著我的臉龐，一股暖流涌上心頭……
不知不覺間，皎潔的月光灑滿大地，照亮了潺潺流水的小溪，照亮了遠(yuǎn)處群山，更照亮了我童年成長的路。
邀一輪明月，攜一縷清風(fēng)，帶來萬千思緒。是啊，禍福本相倚，只待細(xì)心辨。
《人工智能》讀后感6
在暑假里，我讀了許多有趣的書，但讓我印象最深刻的還得數(shù)《裝在口袋里的爸爸之人工智能超人》，這本書讓我愛不釋手，每天都會拿出來翻看。
你一定想不到，這本書有多神奇：來自一百年后的人工智能程序TIGER，來自一百年后的人工智能警察安琪，拇指大的小人楊哥的爸爸……這可都是我現(xiàn)實生活中見不到的人物��！
這本書的奇妙之處遠(yuǎn)不止這些，當(dāng)我讀到這些內(nèi)容時真讓我大開眼界：最近一段時間，人工智能大流行，楊歌意外地遇到了一個叫TIGER的人工智能程序，TIGER借助電腦、手機等工具，幫助楊歌改造了智能頭盔、機械臂等，楊歌穿上這些裝備，變成了人工智能超人，不僅力大無窮，而且聰明絕倫，更成為了人工智能領(lǐng)域的專家，TIGER也受到了楊歌的信任。楊歌的爸爸卻認(rèn)為TIGER沒安好心，另有目的'。
果然，狡猾的TIGER設(shè)計了一個“甲蟲智腦”芯片，楊歌將芯片安裝到自己的后勃頸上，TIGER利用芯片控制了楊歌的大腦，他變得脾氣暴躁，冷酷無情，而且破壞力巨大，大街上的機器人也開始失控，整個世界頓時變得混亂無序。這時，出現(xiàn)了一位時空警察“安琪”，她和楊歌爸爸一起經(jīng)過漫長而又激烈的戰(zhàn)斗最終打敗了TIGER，拯救了世界。
這就是《裝在口袋里的爸爸》，這本書的故事一環(huán)扣一環(huán)，緊密相連，讓人看了還想看。
看完了書，我明白了人工智能并不能用“好”和“壞”來形容，關(guān)鍵要看用在誰的手上。人工智能是整個社會的趨勢，我們要做的是努力讓人工智能為人類服務(wù)，推動社會的發(fā)展進步，而不是讓人類成為人工智能的奴隸。
我現(xiàn)在在學(xué)習(xí)編程，我一定要學(xué)好這門課程，爭取長大后利用學(xué)到的本領(lǐng)能為國家和社會多做貢獻。
《人工智能》讀后感7
有一本書，像黑暗中的一束光，照亮了我的心，把我引向熱愛科學(xué)的道路。它就是在我的書桌上反復(fù)出現(xiàn)的一本書——《從入門到實踐——帶孩子走進人工智能世界》。翻開它，我看到一個充滿神秘夢幻而又真實的高科技智能時代！
人工智能已經(jīng)涉及到我們生活的方方面面。你看媽媽買菜不用現(xiàn)金，用手機掃一下二維碼就可以支付；我們出去吃飯不用再不停翻菜單，用手機掃一下二維碼就能點餐、結(jié)賬；老師上課只要一打開多媒體，就給我們打開了五彩繽紛的知識寶庫……真是太方便了！
人工智能給人類生活帶來了翻天覆地的變化，在災(zāi)難面前又是人類堅不可摧的保障。
冠狀病毒肺炎肆虐時，智能機器人更是一大功臣。它們可以給確診病人送餐送藥，對病區(qū)進行消毒，減少醫(yī)護人員感染的可能，也減輕了護士的負(fù)擔(dān)。這些不用吃飯不用休息不會感染病毒的小護士真是太惹人喜愛了！
讓我親身感受人工智能魅力的'是疫情期間的線上學(xué)習(xí)。我們通過微課視頻進行學(xué)習(xí)，在智能小管家里提交作業(yè)、交流分享作業(yè)。老師親自給我們上網(wǎng)課，我們通過視頻連麥進行小組學(xué)習(xí)，開展小組讀書會。宅在家里，但我感覺老師和同學(xué)從未離開，他們一直陪伴在我身邊。大家一起學(xué)習(xí)真好！
凡是科學(xué)都具有兩面性。聽老師說人工智能代替某些職業(yè)，許多人因此失業(yè)等，我又產(chǎn)生了危機感。未來對人的學(xué)識能力一定有很高的要求，我要有多少淵博的知識才能適應(yīng)人工智能操縱下的世界呢？這個世界會不會被人工智能所統(tǒng)治？這么多問題一直盤繞在我的腦袋里，我沉迷于人工智能中不能自拔。
科學(xué)發(fā)展日新月異，我還是趕緊拿起書本，好好學(xué)習(xí)，才能好好利用人工智能這把雙刃劍。
《人工智能》讀后感8
人工智能能勝任很多工作，但是不擅長需要溝通力或理解力的工作，因為目前還無法研發(fā)出能夠靈活變通，能理解語言含義的人工智能。比如編程語言必須要規(guī)范，計算機才能準(zhǔn)確識別，不然就會報錯。從反方面來講，只要人類具備靈活變通的能力，有一定的溝通力和理解力，以及不被框架所限的創(chuàng)造力等，那就不用擔(dān)憂未來人工智能時代會被人工智能所取代了。
在本書的第三章中，通過一些實驗數(shù)據(jù)，我們能夠發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生的閱讀理解能力水平偏低，這是不太好的現(xiàn)象。文中還附帶了一些例題，不知道你們是否能全部解答正確呢？從東大機器人考東京大學(xué)這個項目，我們必須要了解到的是閱讀理解能力的重要性。不知道你的'閱讀理解能力如何呢？未來的你能否勝任人工智能所完成不了的工作？
如果你對人工智能感興趣，不妨讀讀這本書，不是科幻類的小說，而是通過人工智能項目理智的分析了人工智能。人工智能既不會代替上帝為我們帶來烏托邦，也不會擁有超越人類的能力而毀滅我們，至少目前不會。
《人工智能》讀后感9
這是我第一次接觸人工智能，這本書給了我巨大的啟發(fā)，讓我雖不能親眼看見，卻也能身臨其境的了解和認(rèn)識這些人工智能。另外，這本書講述了人工智能的產(chǎn)生、發(fā)展、現(xiàn)在的情況，更加是介紹了人工智能在生活實際的各種應(yīng)用，從而體現(xiàn)出Ai的神奇之處。
是為什么讓我覺得這本書很棒呢?初次翻開這本書時，感覺這本書是枯燥而又無味的。但是，你只要堅持不懈的`把這本書看到底，你就會發(fā)現(xiàn)，這是一本用問題與解答的方式告訴我們?nèi)斯ぶ悄茉趯嶋H生活運用的書，通過這種方法讓我們更能清楚地了解人工智能的道理。
此外，這本書不完全是介紹人工智能的本身，最后一章還介紹了人與人工智能機器的對比，寫了我們?nèi)祟惾绾慰梢愿玫睦萌斯ぶ悄芤约叭斯ぶ悄艿奈磥怼?/p>
這本書最讓我喜歡的并不是里面說的這個機器干什么，那個個機器人能干什么。重點不在這，而是在AI的工作原理里面和所講的科學(xué)道理，就好比杯中水和杯子一樣，杯子是用來做效果展示的，水是原理、實際的東西。讓我們想想，如果沒有水，那么你喝水難到喝杯子嗎?比如，一段程序去完成，沒有了里面的代碼，難道效果會自己跑出來嗎?人工智能是有著本身的科學(xué)知識道理的。
我最喜歡的部分是第一章：什么是人工智能?因為這章最能概括整本書，我覺的我們只要讀完這章，就能了解一點人工智能的入門的知識。通過這本書，我了解很多人工智能的知識，對AI人工智能產(chǎn)生了濃厚的興趣，以后我也要讀更多書，長大了也發(fā)明一些方便人們生活的人工智能機器人，實現(xiàn)“少年強!科技強!中國強!”的強國夢。
《人工智能》讀后感10
作為語音識別領(lǐng)域的專家李開復(fù)博士出的這本《人工智能》為人工智能領(lǐng)域的科普書籍告訴我們諸多現(xiàn)實問題：我們真的知道什么是人工智能嗎？個人應(yīng)該做些什么，才能避免被AI取代？企業(yè)應(yīng)該如何升級，才能在新的商業(yè)變局到來前抓住先機？
截至目前，已出現(xiàn)過3次AI熱潮：
第一次因為圖靈測試；
第二次因為語言識別；
第三次因為深度學(xué)習(xí)與大數(shù)據(jù)發(fā)展與結(jié)合。
目前正處第三次熱潮中，最大特點是：
AI在語音識別、機器視覺、數(shù)據(jù)挖掘等多個領(lǐng)域走進了業(yè)界的真實應(yīng)用場景，與商業(yè)模式緊密結(jié)合，開始在產(chǎn)業(yè)界發(fā)揮出真正的價值。
人工智能是人類對科技無限探索和發(fā)展的智慧成果，將帶領(lǐng)人類社會進入一個相對富足的豐產(chǎn)時代。
AI作為工具，對生產(chǎn)效率的大幅改進，對人類勞動的部分替代，對生活方式的根本變革，而必然觸及社會、經(jīng)濟、政治、文學(xué)、藝術(shù)等人類生活的方方面面，將為我們創(chuàng)造巨大的價值，幫助我們降低甚至消除貧窮和饑餓、獲得更多時間和自由是人類全新的一次大發(fā)現(xiàn)、大變革、大融合、大發(fā)展的開端。
在不久的未來，AI將取代人類50%左右的.工作，AI會取代工廠的工人、建筑工人、操作員、分析師、會計師，司機、助理、仲介等，甚至部分醫(yī)師、律師及老師的專業(yè)工作。
所以，人工智能時代，程式化的、重復(fù)性的、僅靠記憶與練習(xí)就可以掌握的技能將是最沒有價值的技能，幾乎一定可以由機器來完成；反之，那些最能體現(xiàn)人的綜合素質(zhì)的技能，例如，人對于復(fù)雜系統(tǒng)的綜合分析、決策能力，對于藝術(shù)和文化的審美能力和創(chuàng)造性思維，由生活經(jīng)驗及文化熏陶產(chǎn)生的直覺、常識等。基于人自身的情感（愛、恨、熱情、冷漠等）與他人互動的能力……這些是人工智能時代最有價值，最值得培養(yǎng)、學(xué)習(xí)的技能。
我們不一定要做時代的弄潮兒，但是，隨著時代、科技的發(fā)展，我們必須要趕上時代的步伐，不能被時代所拋棄。
AI只是一種新的工具，不會取代人類，只會豐富人類生活。未來是一個人類和機器共存，協(xié)作完成各類工作的全新時代。
我們無需擔(dān)憂和恐懼這個時代的到來，我們所要做的，應(yīng)當(dāng)是盡早認(rèn)清AI與人類的關(guān)系，了解變革的規(guī)律，盡早制定更能適應(yīng)新時代需求的科研戰(zhàn)略、經(jīng)濟發(fā)展布局、社會保障體系、教育制度等，以便更好地迎接這個時代的到來。
《人工智能》讀后感11
碰巧在浦東圖書館聽了劉韓老師的人工智能講座，讓人驚喜的是現(xiàn)場來了很多孩子們，越來越多的人開始關(guān)注人工智能。作者劉韓老師的介紹有助于更加透徹的理解書中的內(nèi)容，《人工智能簡史》成了我學(xué)習(xí)人工智能的第一本入門書。
下面談?wù)摃形腋信d趣的一些話題，分享一下看書時我的體會，希望朋友們看書時能有更多的收獲和感悟。
1、科技之旅
從1956年開始到現(xiàn)在，人工智能的歷史只有六十多年，但是引領(lǐng)了科技發(fā)展的潮流。這本書內(nèi)容豐富，從多角度介紹了人工智能，包括達特茅斯會議、人機下棋大戰(zhàn)、火熱的深度學(xué)習(xí)技術(shù)、編程語言和工具、人工智能在不同領(lǐng)域的應(yīng)用等等。貫穿于全書的就是對科學(xué)家們的介紹，重點講述了他們的人生經(jīng)歷和對人工智能的發(fā)展做出的貢獻。
讓我們跟隨科學(xué)家，參觀聞名的學(xué)校和先進的名企，走進科學(xué)家的工作與生活，來一次真正的科技之旅。下圖是我看書的一些收獲，書中還有更多精彩的內(nèi)容等待著你去發(fā)現(xiàn)。
2、歷史事件
書中包含了眾多的歷史事件，有些歷史事件之間有著緊密的聯(lián)系，從中可以看出科學(xué)研究是如何一步步發(fā)展的。比如眾所周知馮？諾依曼對計算機的發(fā)明做出了重大貢獻，在書中追根溯源，會有很多新的發(fā)現(xiàn)。1938年香農(nóng)的一篇碩士論文奠定了數(shù)字電路的理論基礎(chǔ)，把布爾代數(shù)、二進制、電路系統(tǒng)聯(lián)系在了一起；1937年圖靈發(fā)表的論文中創(chuàng)造性的提出了圖靈機，后來圖靈機成為了電子計算機的理論基礎(chǔ)；1854年喬治？布爾的經(jīng)典著作中闡述了布爾代數(shù)；1679年萊布尼茨發(fā)明了二進制；1674年萊布尼茨改進了帕斯卡的加法器，制造了新的計算器，這對計算機先驅(qū)巴貝奇有很大的啟發(fā)。最終在戰(zhàn)火紛飛的二戰(zhàn)中，馮？諾依曼對加入了研制計算機的莫爾小組，對計算機進行了重大改進，1945年完成了101頁的《關(guān)于EDVAC的報告草案》；基于馮？諾依曼體系結(jié)構(gòu)，全世界制造出了各式各樣的計算機。電子計算機是20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，它的發(fā)明過程讓我們感受到了科技的神奇魅力。
3、良師益友
書中科學(xué)家人數(shù)眾多，包括早期的數(shù)學(xué)家、早期的計算機科學(xué)家和人工智能科學(xué)家等等。對科學(xué)家的介紹是這本書的一大特色，尋找感興趣的科學(xué)家，他們就是我們成長路上的良師益友，指引著我們一路前行。
我第一個想了解的科學(xué)家是馮？諾依曼，他是一位科學(xué)全才，在多個領(lǐng)域做出了貢獻。良好的教育和科研環(huán)境，讓馮？諾依曼天賦的才能得以充分的發(fā)揮。他豐富的人生經(jīng)歷吸引著我們，從有關(guān)他的大量資料中會發(fā)現(xiàn)很多有價值的信息。我整理了部分資料，如圖所示，讓我們一起來認(rèn)識一下這位天才科學(xué)家。
4、尋找天才少年
書中有很多天才少年，馮？諾依曼就是其中的一位。他不僅天賦高，還受到了良好的家庭教育，上學(xué)時得到了老師的精心培養(yǎng)。馮？諾依曼的父親培養(yǎng)孩子的好方法家庭餐廳研討會，20世紀(jì)布達佩斯的精英中學(xué)教育，讓馮？諾依曼從天才少年成長為了天才科學(xué)家。目前人工智能人才短缺，尋找人才并加以重點培養(yǎng)，值得人們期待。
劉韓老師在各地舉辦人工智能的講座，和觀眾交流探討有關(guān)人工智能的問題，引發(fā)了人們對科學(xué)的熱情，同時還在尋找有志于在人工智能領(lǐng)域施展才華的天才少年。劉韓老師愿意做天使連接者，讓人們有機會認(rèn)識頂尖的科學(xué)家，為人才的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。對人工智能感興趣的朋友們，期待你們早點和劉韓老師相遇，抓住人工智能發(fā)展帶來的機遇。
5、名畫插圖
以名畫作為書的封面，說明劉韓老師喜愛藝術(shù)。封面是達？芬奇的名畫《巖間圣母》中的天使，前言中還提到了面對達？芬奇繪畫中的天使進行冥想，可見這幅畫對劉韓老師來說有著重要的意義。值得一提的是，達？芬奇還是一位科學(xué)家，有著廣泛的興趣愛好。
有關(guān)書中的一些名畫插圖，達？芬奇的《巖間圣母》兩幅畫孰真孰假，拉斐爾的《雅典學(xué)院》畫中的人物都是誰，米開朗基羅的《創(chuàng)造亞當(dāng)》繪畫過程有多么艱辛，來尋找一下這些問題的.答案吧。閑暇時欣賞名畫，尋找名畫背后的故事，會帶來許多樂趣。
6、機器人
對于機器人，我們感覺并不陌生，最早熟悉的是科幻小說、科幻電影、動畫片中的機器人。人工智能的發(fā)展讓機器人走出了實驗室，工業(yè)機器人在一些行業(yè)得到了廣泛應(yīng)用，日常生活中機器人也開始閃亮登場。
書中第6章介紹了電影與現(xiàn)實中的很多機器人，里面有你喜歡的機器人嗎？書中第2章為我們講述了人機下棋大戰(zhàn)背后精彩的故事，第3章介紹了人工智能領(lǐng)域最火熱的深度學(xué)習(xí)技術(shù)。讓我們一起來探索人工智能的奧秘。
7、人工智能未來的發(fā)展
劉韓老師在前言中預(yù)測，未來50年里，人工智能、航天技術(shù)和基因技術(shù)等科技的發(fā)展將會實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。人工智能會像電力一樣，成為無所不在的基礎(chǔ)設(shè)施。為了降低人工智能帶來的風(fēng)險，附錄1中給出了將“良知”注入機器人“內(nèi)心”的初步思考。
六十年來，人工智能的研究三起兩落。今天數(shù)據(jù)量夠大，計算機夠快，理論夠清晰，人工智能的研究取得了突破性進展。未來人工智能將會無所不在，工作中只有勤奮是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。越來越聰明能干的機器人會讓我們想辦法提升創(chuàng)新能力，挖掘自身的潛能。讓我們滿懷憧憬，見證科技的發(fā)展，迎接人工智能新時代的到來。
《人工智能》讀后感12
盡管它是一本20xx年老教科書，從目錄上看，其歸納總結(jié)有特色，例如，AI歷史性里程碑事件及概念總結(jié)。真想了解一個行業(yè)，不是只當(dāng)磚家，還需要挖根刨底，飲水思源，觀全局，足以為謀。
對于AI非專業(yè)讀者，顯然，它值得一試，就當(dāng)看小說，不喜歡情節(jié)就練三級跳，反正不是靠其謀生。手中有書卡，走馬觀花，騎馬看碼農(nóng)干啥活，試一下AI的水有多深，能否隨便書海撈一把？呵呵，拭目以待。
這本書的最大優(yōu)點是知識內(nèi)容高度集中，都是干貨。讀一章勝讀許多書，特別是它總結(jié)AI歷史，數(shù)理邏輯學(xué)應(yīng)用等部分，絕不拖泥帶水。例如，介紹很多實際問題都可以抽象轉(zhuǎn)化成最優(yōu)化問題，然后從數(shù)學(xué)的角度求解其最優(yōu)解。即對于給出的實際問題，從眾多的選擇中選出符合條件的最優(yōu)方案。另外，像還有高級知識表示和知識推理技術(shù)部分，包括模糊邏輯、模態(tài)邏輯、非單調(diào)邏輯、時間與空間推理、定性推理、描述邏輯等部分文字介紹都像非常專業(yè)，是書的'重點核心內(nèi)容之一。另外，就是有關(guān)于Agent有關(guān)介紹。例如，“計算機和人工智能領(lǐng)域中，Agent可以看做是一個實體，它通過傳感器感知環(huán)境，通過執(zhí)行器作用于環(huán)境。對于人類Agent，眼睛、耳朵等器官如同傳感器，手、腳和嘴等如同執(zhí)行器”......它介紹了“規(guī)劃技術(shù)基本概念”......
當(dāng)然，它介紹了自然語言，機器學(xué)習(xí)理解。NL一直是人工智能界所關(guān)注的核心課題之一。意外收獲是了解到喬姆斯基體系在NL及機器翻譯中的應(yīng)用。怪不得他名氣如此之大，MIT書店與他有關(guān)系書有幾排。
顯然，能夠得到一些基礎(chǔ)性具體思維方法及步驟或者大概念，就是讀教科書的好處。讀教科書缺點就是總是落伍，特別是在AI領(lǐng)域。不過，對于吃瓜的讀者可能問題不太大……
當(dāng)然書中會是有些難明白的地方，例如，它介紹“人工生命致力于通過試圖在生物學(xué)現(xiàn)象中抽取基本的動力學(xué)原理來理解生命，并把這些原理用到其他的物理媒體上，如計算機，使它們成為新的實驗操作和測試對象。蟻群優(yōu)化算法模擬螞蟻的行為，向螞蟻的協(xié)作方式學(xué)習(xí)。粒群優(yōu)化算法基于鳥群捕食行為的研究。免疫計算是模仿生物免疫學(xué)和基因進化機理，通過人工方式構(gòu)造優(yōu)化搜索算法�！�
問題是其中各種算法能夠解決什么樣問題？為什么要用此法或者用這些算法的局限性是什么？這些好像是黑箱作業(yè)，如此等等…。因為，吃瓜讀者不僅僅想知其然，而且想知其所以然。
《人工智能》讀后感13
在閱讀杰瑞卡普蘭的《人工智能時代》之后，我深深被書中對人工智能在社會、經(jīng)濟和職業(yè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用所震撼�？ㄆ仗m預(yù)測了人工智能將如何改變我們的生活和工作，揭示了人工智能技術(shù)的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，也為我們當(dāng)前的信息技術(shù)教學(xué)提供了深刻的思考和實用的建議。
我對卡普蘭的觀點深表贊同。在教育領(lǐng)域，我們已經(jīng)看到了人工智能的廣泛應(yīng)用。例如，在線教育平臺為學(xué)生提供了豐富的'學(xué)習(xí)資源，同時人工智能驅(qū)動的適應(yīng)性學(xué)習(xí)技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需求，提供個性化的學(xué)習(xí)體驗。然而，隨著人工智能的普及，傳統(tǒng)的教師角色和職業(yè)路徑也正面臨著挑戰(zhàn)，教師終將要從知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙W(xué)生個體發(fā)展和情感溝通的教育育人者，轉(zhuǎn)變?yōu)榫邆浼夹g(shù)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)者，轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個體差異的指導(dǎo)者。
卡普蘭的另一項重要觀點是，盡管人工智能會帶來一些負(fù)面影響，但它也將推動人類創(chuàng)新和適應(yīng)新的技能需求。我認(rèn)為，這將對信息技術(shù)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在未來的社會中，人們對計算機科學(xué)和數(shù)據(jù)素養(yǎng)的需求將大幅增加。因此，我們需要更新教育內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生在人工智能時代中的生存能力和創(chuàng)新精神。
書中還提到了“人類與機器的協(xié)作”概念，這也是卡普蘭倡導(dǎo)的觀點。他認(rèn)為，人工智能并非要取代人類，而是要成為人類的有益補充。這種觀點讓我深感啟發(fā)，在信息技術(shù)日新月異的今天，我們需要的不是讓學(xué)生恐懼或逃避新技術(shù)，而是教會他們?nèi)绾卫眠@些工具，提高自己的學(xué)習(xí)和工作效率。例如，我們可以引導(dǎo)學(xué)生使用人工智能工具進行自主學(xué)習(xí)，這將極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。此外，卡普蘭在書中提到了很多現(xiàn)實生活中的例子，這些都是我們在教學(xué)中可以引用和借鑒的寶貴資源。例如，他提到了人工智能在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用，這就可以作為我們教授學(xué)生人工智能技術(shù)的一個實際案例。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生不僅能夠了解人工智能的理論知識，還能了解到這些技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從而更好地理解和掌握這些知識。
《人工智能》讀后感14
趁著AlphaGO掀起的熱潮，這周看完了《人工智能的未來》，一本談?wù)撊斯ぶ悄荜P(guān)于計算機技術(shù)原理、神經(jīng)學(xué)、哲學(xué)的書籍。
關(guān)于人工智能的定義，技術(shù)上和哲學(xué)上都頗具爭議。
圖靈測試提供了一種技術(shù)的、可衡量的手段；但在哲學(xué)上，人工智能永遠(yuǎn)回避不了關(guān)于意識或自由意志的問題。
關(guān)于自由意志，叔本華提出：“你可以做你想做的，但在生活中任何給定的時刻，你只能想做一件確定的事情，除此之外，絕對沒有任何其它事情�！边@種決定論的思想，和我們認(rèn)為我們可以選擇我所愛、做我所選大相徑庭。
而作者認(rèn)為，當(dāng)機器說出它們的.感受和感知經(jīng)驗，而我們相信它們所說的是真的時，它們就真正成了有意識的人。
作者通過思維模式識別理論、隱馬爾可夫?qū)蛹壞Ｐ汀⑦z傳算法等人工智能技術(shù)，闡述了人工職能領(lǐng)域的進展，同時基于信息科技遵循指數(shù)增長的規(guī)律，提出了加速回報定律，樂觀預(yù)計智能機器人在未來幾十年內(nèi)會出現(xiàn)。
從最初的人工耳蝸、人工眼球到人工大腦的擴展，非生物系統(tǒng)的引入（特別是人工大腦技術(shù)），是否會產(chǎn)生另外的我，而我們大部分思想（甚至全部）存在云端，是否就可以得到“永生”。
數(shù)學(xué)家斯坦·烏拉姆說過：“技術(shù)的加速發(fā)展和對人類生活模式的改變的進展在朝著人類歷史上某種類似奇點的方向發(fā)展，在這個奇點之后，我們現(xiàn)在熟知的社會將不復(fù)存在”。
這一天，對人類來說是喜還是憂？人類是通過自己的智慧毀滅了自己還是得到了永生，誰能說清楚呢？
《人工智能》讀后感15
本書闡述了有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂的挑戰(zhàn)、可能性以及教師的成功案例，給教師提供了關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的高效策略和操作方法，其核心觀點是運用翻轉(zhuǎn)視頻解決基本的課前預(yù)習(xí)問題，而上課時間則用于解決具有難度提升的分析、應(yīng)用和創(chuàng)造一類的問題。
除此之外，書中還對布魯姆教育目標(biāo)分類法進行了詳細(xì)說明，指出在傳統(tǒng)的課堂中，布魯姆教育目標(biāo)分類法總是在課堂上完成較低層次的活動，學(xué)生則需要在課后依靠自己完成練習(xí)題目、項目和論文，進而沿著布魯姆教育目標(biāo)分類法的`階梯完成中高層次的活動。布魯姆教育分類法表明了在翻轉(zhuǎn)課堂上，較低層次的活動會布置在學(xué)生個人的課后時間完成，因此，學(xué)生能夠在課堂上，在有專業(yè)教師指導(dǎo)的情況下進行高階思維能力的培養(yǎng)，我們可以借鑒布魯姆教育目標(biāo)分類法對翻轉(zhuǎn)課堂進行更深入的思索。
本書是一本了解翻轉(zhuǎn)課堂的入門書籍，翻轉(zhuǎn)課堂是一個理想的概念，教師講授不再是課堂的中心，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自己承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，把控學(xué)習(xí)的進度，教師則成為教學(xué)體系的設(shè)計者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，這個概念要落地需要有一個長期實踐的過程。
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