《演講與口才》[精選]

《演講與口才》1

　　在我的大學(xué)生活中，我參加了許多口才培訓(xùn)和演講比賽。這些經(jīng)歷讓我認(rèn)識(shí)到，掌握好口才和演講技巧不僅在學(xué)術(shù)和職業(yè)生涯中非常重要，更能幫助我更好地表達(dá)自己，增強(qiáng)自信心。

　　一篇好的演講需要有一個(gè)清晰的主題和結(jié)構(gòu)。

　　在寫作階段，我會(huì)先確定主題，然后列出幾個(gè)主要的觀點(diǎn)，并組織出一個(gè)簡單的結(jié)構(gòu)。這樣，我可以在演講時(shí)將內(nèi)容按照順序有條理地呈現(xiàn)出來。

　　演講時(shí)的表現(xiàn)也非常關(guān)鍵。一個(gè)自信、充滿魅力的演講者可以更好地吸引聽眾的注意力。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我會(huì)在演講前做好充分的準(zhǔn)備，了解觀眾和演講場地，避免身體語言和音調(diào)上的毛病。這個(gè)過程需要多次練習(xí)和反復(fù)推敲，只有在細(xì)節(jié)上做到精益求精才能取得優(yōu)異的結(jié)果。

　　最后，我認(rèn)為演講和口才技巧可以通過實(shí)踐來培養(yǎng)。參加演講比賽和加入口才培訓(xùn)班可以提高個(gè)人的表達(dá)能力和語言技巧，也可以認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，從而進(jìn)一步提高自己的'口才和表達(dá)能力。

　　演講和口才技巧的培養(yǎng)需要長時(shí)間的實(shí)踐和反思，希望今后我能夠不斷錘煉提高自己的口才和演講能力，成為一個(gè)優(yōu)秀的演講者和領(lǐng)導(dǎo)者。

《演講與口才》2

　　現(xiàn)在社會(huì)隨著社會(huì)生活的發(fā)展，社會(huì)開放程度不斷提高，那種兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的人終究會(huì)被社會(huì)所淘汰，現(xiàn)在的社會(huì)要求每個(gè)人都要學(xué)會(huì)與他人建立起良好的關(guān)系，能夠合作以求得更好的發(fā)展。我們需要朋友，需要同事，需要戰(zhàn)友，甚至需要對手。

　　早在上世紀(jì)40年代，美國人就把“口才、美元和原子彈”看作是在世界上賴以生存和競爭的三大法寶。60年代以后，又改為了“口才、美元和電腦”。值得注意的是，雖然隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，“電腦”代替了”原子彈”，而“口才”竟連續(xù)獨(dú)冠“三要”之首，足見其作用和價(jià)值非同小可。“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師”， 新世紀(jì)的人才不應(yīng)再是“啞巴”人才。在公開場合下說話吞吞吐吐的人，與人交流就緊張臉紅的人是無法適應(yīng)如此高效、競爭如此激烈的社會(huì)節(jié)奏的。新型人才是復(fù)合型人才，是會(huì)讓別人聽見、聽清楚自己聲音的人才，是會(huì)表達(dá)自己的主見、思想、學(xué)術(shù)見解的人才。有口才，不一定是人才，但，是人才，一定要有口才；我們可以說，口才是當(dāng)今人才一個(gè)不可缺少的構(gòu)成要素。所以只有善于表達(dá)自己的看法，善于說服別人，讓別人明白你的意見、接受你的意見你才能真正的屬于一個(gè)現(xiàn)代人。

　　可以毫不夸張地說，口才是一門語言的藝術(shù)，是用口語表示思想感情的一種巧妙形式。從個(gè)人角度看，懂得語言藝術(shù)的人，往往善于準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想感情，辦事往往圓滿，進(jìn)而一步步引導(dǎo)自己走向人生的輝煌。反之，不懂得語言藝術(shù)的人，不但自己會(huì)陷入困境，甚至可能會(huì)給所在的單位、部門造成難以估量的損失。因此，交際能力和表達(dá)能力成為現(xiàn)代人才的基本素質(zhì)構(gòu)成。

　�。�3）良好的口才是工作的敲門磚

　　現(xiàn)在許多企業(yè)、事業(yè)、機(jī)關(guān)等部門向全社會(huì)公開招聘各類人才，很重視口才，把口試作為一項(xiàng)重要程序，把口語表達(dá)能力的好壞視為能否進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的一個(gè)重要前提。

　　隨著社會(huì)生活的發(fā)展，社會(huì)開放程度不斷提高，人際交往越來越頻繁。人際間的橫向聯(lián)系大大加強(qiáng)，在社會(huì)工作與社會(huì)交往中，許多時(shí)候需要談判、辯論、宣傳、演講??。我們的學(xué)生不論他們將來從事什么工作，都需要有一定的社會(huì)交際能力和口頭表達(dá)能力，外事工作、商業(yè)談判、法庭辯論、企業(yè)公關(guān)哪項(xiàng)不用口才？教師、記者、節(jié)目主持人、導(dǎo)游、推銷員誰個(gè)不需口才？就是汽車售票員，商場營業(yè)員、賓館服務(wù)員也要有良好的口語表達(dá)能力才能把工作做得更出色。對在校大學(xué)生來講，如果想在社會(huì)上有用武之地，找到一個(gè)好工作，除要掌握豐富的專業(yè)知識(shí)以外，會(huì)“說話”，即練就一口好口才，能準(zhǔn)確地表情達(dá)意，將會(huì)大大提高其在社會(huì)上的生存能力；反之，拘謹(jǐn)木訥，不善言辭會(huì)給學(xué)生將來的工作和生活帶來不便。

　　（4）良好的口才可以使一個(gè)人走向成功

　　據(jù)國外科學(xué)資料報(bào)道，當(dāng)今科技人員的專業(yè)信息50%以上來自于與人交談等文字以外的渠道。20世紀(jì)世界著名數(shù)學(xué)家維納辦了一個(gè)有各種學(xué)科朋友參加的“月聚餐會(huì)”，通過廣泛的信息收集，互補(bǔ)，他創(chuàng)立了“控制論”，而他的朋友后來也都成了電子計(jì)算機(jī)、人工智能、博弈論等的開拓者。20世紀(jì)50年代初美籍華裔著名科學(xué)家楊振寧與李政道的宇稱不守衡物理學(xué)定律的發(fā)現(xiàn)，是兩個(gè)人在一次談話中突然間萌發(fā)的。這之后他們兩人開始合作，首先對愛因斯坦的'物理學(xué)的經(jīng)典理論——宇稱守衡定律提出了質(zhì)疑,并在理論上推導(dǎo)出推翻這一定律的相反定律——宇稱不守衡,認(rèn)為至少在基本粒子弱相互作用的領(lǐng)域內(nèi)是不守衡的。他們開創(chuàng)了近代粒子物理學(xué)的新紀(jì)元，獲得諾貝爾物理獎(jiǎng)學(xué)金。

　　由此可見良好的口語表達(dá)能力、優(yōu)秀的與人際溝通能力亦成為通往成功的道路中不可或缺的關(guān)鍵因素�，F(xiàn)在社會(huì)，你即使心里有多少東西多少抱負(fù)，你如果

　　不能表達(dá)出來，被賞識(shí)，那些都是零，能做會(huì)說，你才能成功。

　　要想在社會(huì)上有所成就，有所貢獻(xiàn)，除了具有才能以外，一個(gè)人必須要加強(qiáng)自己的口才訓(xùn)練，把自己的想法說出來，建議與意見讓別人知道，這樣，他才能取得成功。

　　五、結(jié)束語

　　演講與口才是一種綜合藝術(shù)，要真正掌握這種藝術(shù)，并非易事，它包括很多方面的技巧，諸如聲音的字正腔圓、吐字歸音，形體的動(dòng)作、面部表情和儀表禮節(jié)，控場、應(yīng)變的方法，即興說話的訣竅，論辯的藝術(shù)，對話的妙法等等。這些都需要我們從理論到實(shí)踐，對演講的技巧進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

　　通過這門課的學(xué)習(xí)，我們對演講與口才有了基本的認(rèn)識(shí)。在掌握這些知識(shí)的同時(shí)，我們學(xué)到的是一門技能，拿到的是一把打開世界的鑰匙。在現(xiàn)在即將畢業(yè)之際，我們將緊握學(xué)到的知識(shí)，投身于就業(yè)大流之中，將演講與口才的理論化為實(shí)踐

　　致謝

　　非常感謝雷艷老師在百忙之中指導(dǎo)我的論文，以及感謝所有帶課的老師，在短暫的大學(xué)時(shí)光中，是你們真誠的教悔，讓我在知識(shí)的海洋中成長，隨著畢業(yè)的臨近，我倍覺這份感情的珍貴，你們在我成長的關(guān)鍵時(shí)刻給了我前進(jìn)的方向和動(dòng)力。

　　在這里我真心祝愿我的老師身體健康，工作順利！

《演講與口才》3

　　演講到底該怎樣去講呢？這是擺在我們初學(xué)者面前的一道題。其實(shí)演講無定式，一百個(gè)人就有一百種講法。只要符合自身身份、性格和年齡特點(diǎn)，用真情實(shí)感去講就行了。演講講的是你的心聲，你的情感，要用“心”去講、去敘述，應(yīng)該是聲情并茂，聲隨情走而得到一種升華。所以說演講最難的是：語言情感的準(zhǔn)確釋放。我們可以想象一下，在演講中如果缺少了情，你就沒有辦法去把握演講的基調(diào)，就沒有辦法使用一切技巧，也就無法準(zhǔn)確傳達(dá)演講稿的內(nèi)涵。情感的正確使用是把握技巧中的關(guān)鍵，也是演講的成敗因素。在這我想提示的是：在演講中用“情”就是“你”要融入演講稿、融入故事，有機(jī)的結(jié)合，使“你”和你的作品渾然成為一體，達(dá)到一種忘“我”的境界。

　　演講者要到生活中和藝術(shù)中去尋找和體驗(yàn)語言的暖色調(diào)和冷色調(diào)，就是我們所說的高興和悲傷的語氣語調(diào)，在演講中常常會(huì)使用到。這些語調(diào)的正確使用，就需要我們特別注意在使用時(shí)的語感，語感要隨“情”而動(dòng)。為了加強(qiáng)語感，讓我們來觀察一下親朋好友在聚會(huì)中，相互問候或?qū)δ骋桓信d趣的話題展開熱烈討論的情景，你一言我一語，甚至有人高談闊論，歡聲笑語匯聚一堂，那種親情、那種友情，時(shí)快時(shí)慢的語速，繪聲繪色的聲調(diào)，恰到好處的手勢，朗朗的歡笑聲，其樂融融。大家在這種環(huán)境中身心放松，語調(diào)自然柔和、溫馨，此時(shí)的語調(diào)就是暖色調(diào)。為了對比起見，再談一下痛苦悲傷的語調(diào)(冷色調(diào))的處理方式。在我們的演講中有很多表達(dá)傷心痛苦的事例。當(dāng)你講到親朋好友中有人離故之時(shí)，悲腔的運(yùn)用是不可少的。在小說《三國演義》中，大家都知道諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的片段，其實(shí)最考驗(yàn)諸葛亮口才的是他為周瑜吊孝哭訴。孫、劉兩家這對昔日的盟友為荊州之地翻臉。周瑜興兵誓要奪回荊州，結(jié)果兵敗殞命。諸葛亮為大局，毅然前往東吳大營給周瑜吊孝。面對殺氣騰騰，兇險(xiǎn)莫測的虎穴禁地，諸葛亮依靠智慧，運(yùn)用樸實(shí)的睿智語言、哭訴衷腸，用真情感動(dòng)了東吳人，得到諒解，從而化險(xiǎn)為夷。再次為孫、劉兩家繼續(xù)聯(lián)合抗曹立下偉績。這個(gè)哭訴就是一個(gè)精彩的演說過程，諸葛亮把演講的語感發(fā)揮到了極致，也只有這樣他才能虎口脫險(xiǎn)。

　　說以上例子的目的`就是想強(qiáng)調(diào)一下，在演講中，任何高興的口吻和悲傷的腔調(diào)的使用，都來不得半點(diǎn)虛假、做作和過分。喜悅代表著朝陽，悲傷表示著夜暮。一切都要自然，要不然在演講中就會(huì)適得其反。試想一下，諸葛亮的語音語調(diào)和表情要有半點(diǎn)失真的話，他有多少個(gè)腦袋也不夠別人砍啊！

　　在演講中，口語表達(dá)和演講稿一樣也要有層次感、要有大局觀和感染力。當(dāng)你在準(zhǔn)備演講素材時(shí)，圍繞著演講的有關(guān)語氣語調(diào)問題也就隨之展開，直至演講結(jié)束，它涵蓋了整個(gè)過程。一個(gè)演講的完成它包含著寫作技巧、口語技巧、表演技巧等，它是一個(gè)綜合體，演講技巧不是孤零零的，它蘊(yùn)含著真情和豐富的生活。但每一項(xiàng)都與演講情感語調(diào)的運(yùn)用密不可分，我們要把寫作、口語、表演等巧妙地綜合起來潤色。比如，當(dāng)我們在演講中敘述某一件事，你必然會(huì)娓娓道來，語調(diào)隨其內(nèi)容變化而變化。時(shí)而高興、時(shí)而悲傷；時(shí)而高亢，時(shí)而低沉；時(shí)而急促，時(shí)而舒緩；有時(shí)需要聲斷氣不斷，有時(shí)需要一字一頓；還有就是演講的語速明顯快于朗誦，咬字要實(shí)，鏗鏘有力。目的就是圍繞主題把“情”用“調(diào)”準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)匮堇[出來。在練習(xí)時(shí)，要克服語音平淡的方法就是按照以上要求去做。要注意，聲音的高低起伏不是忽大忽小。忽大忽小的聲音刺激聽覺器官，使人感覺不舒服。而是音色、音量的均衡平滑的逐漸增大或減小，要注意過渡。一般以暖色調(diào)為主，聲調(diào)略高于平常說話，語音親切。

　　在語言表達(dá)上，男性要體現(xiàn)果敢剛毅的陽剛之氣，女性要體現(xiàn)溫柔細(xì)膩的陰柔之美。只有這樣才能體現(xiàn)各自的特點(diǎn)和長處。

　　在剛開始練習(xí)的過程中可能會(huì)感覺有點(diǎn)難，或找不著感覺或不適應(yīng)，這都是正常現(xiàn)象。要多多揣摩文字內(nèi)涵，吃透要表達(dá)的意思，要?jiǎng)幽X，依靠智慧，苦干加巧干，就能起到事半功倍的效果，這是勤學(xué)苦練之后的又一要素。

　　在這需要提醒的是：千萬不要為了技巧而玩弄技巧，樸實(shí)無華其實(shí)也是一種重要的技巧。所有的技巧都是為輔助演講的情感語調(diào)而展現(xiàn)的，目的就是為了感染打動(dòng)現(xiàn)場的每一位聽眾。

《演講與口才》4

　　為適應(yīng)把我國建設(shè)成創(chuàng)新型國家的需要，培養(yǎng)應(yīng)用型人才已成為高校人才培養(yǎng)的核心任務(wù)之一。應(yīng)用型人才的一個(gè)突出特點(diǎn)就是能夠?qū)W以致用、立足實(shí)際，務(wù)求實(shí)效，能夠把理論知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)合起來，能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，形成學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長的良性循環(huán)。我國自上世紀(jì)80年代大專院校相繼開設(shè)了演講與口才課程，時(shí)至今日，越來越多的高等院校開始重視學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐操作的培養(yǎng)，“演講與口才”也成為繼“大學(xué)語文”之后走進(jìn)高等院校課堂的人文課程。

　　一、合理編排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

　　演講與口才課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括發(fā)音實(shí)訓(xùn)、態(tài)勢語言實(shí)訓(xùn)、情境應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。

　　發(fā)音實(shí)訓(xùn)主要針對普通話這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師在理論授課課時(shí)系統(tǒng)講解普通話的語音基礎(chǔ)、現(xiàn)代漢語相關(guān)知識(shí)以及普通話水平測試的相關(guān)要求，在實(shí)踐教學(xué)課時(shí)需要將理論知識(shí)進(jìn)行夯實(shí)，并將理論知識(shí)內(nèi)化為能力。發(fā)音實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要包括對普通話的聲母、韻母、聲調(diào)、歸音進(jìn)行訓(xùn)練，對方言進(jìn)行糾音、正音訓(xùn)練，對普通話水平測試內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。

　　態(tài)勢語言實(shí)訓(xùn)主要針對態(tài)勢語言這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行編排，教師在理論授課課時(shí)講解態(tài)勢語言的作用、含義等知識(shí)，在實(shí)踐課時(shí)主要訓(xùn)練包括表情語言、體態(tài)語言、手勢語言在內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容。

　　針對口才應(yīng)用的領(lǐng)域、場合、對象的不同，教師可將情境應(yīng)用設(shè)計(jì)為三大板塊，主要包括：表演板塊（朗誦口才、演講口才、辯論口才）、交際板塊（社交口才、求職口才）、工作板塊（主持口才、談判口才、推銷口才、導(dǎo)游口才等），在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，完成即興演講、解說詞撰寫與講解、模擬面試、辯論賽等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

　　此外，教師編排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際情況和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，以及他們的崗位需求，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)，進(jìn)行有重點(diǎn)的訓(xùn)練與突破。例如，市場營銷、工商管理、國際貿(mào)易等專業(yè)學(xué)生的工作需要運(yùn)用談判口才、推銷口才來贏得客戶、獲取商機(jī)、實(shí)現(xiàn)合作雙贏；文秘、行政管理專業(yè)對于學(xué)生的普通話水平要求頗高，而且交際場合及工作場合的介紹、說服、拒絕批評、贊美等交際口才使用頻率頗高；辯論口才更是法律專業(yè)的學(xué)生訓(xùn)練與實(shí)踐的重點(diǎn)。

　　二、科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式

　　發(fā)音實(shí)訓(xùn)、態(tài)勢語言實(shí)訓(xùn)、情境應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等三方面的教學(xué)內(nèi)容可以通過訓(xùn)練、鑒賞、實(shí)踐三個(gè)層次進(jìn)行操作。

　　“訓(xùn)練”主要包括普通話正音訓(xùn)練、朗誦訓(xùn)練、演講訓(xùn)練。普通話正音訓(xùn)練包括七個(gè)部分，分別為唇形舌位訓(xùn)練、吐字歸音訓(xùn)練、氣息控制訓(xùn)練、共鳴控制訓(xùn)練、聲音彈性訓(xùn)練、用聲與嗓音保護(hù)訓(xùn)練，重點(diǎn)是唇形舌位訓(xùn)練、吐字歸音訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)時(shí)教師可以根據(jù)普通話聲母、韻母、聲調(diào)進(jìn)行正音訓(xùn)練，還可以根據(jù)方言與普通話在發(fā)音、語言、語法等方面的差別，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的普通話糾音訓(xùn)練，培養(yǎng)其正確運(yùn)用普通話進(jìn)行溝通交流的能力。

　　“鑒賞”主要是通過欣賞范文朗誦音頻和視頻，從中了解并掌握誦讀的技巧；通過欣賞著名演講文稿與名人演講音頻、視頻，從中體味演講的感染力與魅力，掌握演講內(nèi)容的`編排和態(tài)勢語言的運(yùn)用；通過實(shí)地觀看論辯賽或者欣賞辯論賽視頻，從中感悟思辨的力量與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，培養(yǎng)流暢練達(dá)的語言表達(dá)能力、大方自信的禮儀風(fēng)度以及敏捷機(jī)敏的思辨能力。

　　“實(shí)踐”是指結(jié)合學(xué)生生活和工作實(shí)際，創(chuàng)設(shè)仿真的情境，如組織模擬招聘會(huì)、辯論賽等活動(dòng)�？诓疟磉_(dá)在學(xué)生求職階段發(fā)揮著極大作用，所以模擬招聘會(huì)既是鍛煉學(xué)生面試口才的機(jī)會(huì)，更是學(xué)生走上社會(huì)前的預(yù)演，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可包括面試階段自我介紹實(shí)訓(xùn)、面試階段回答面試官問題階段、面試階段禮儀禮貌實(shí)訓(xùn)等。在實(shí)訓(xùn)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的面對面試問題的應(yīng)變能力，提高其分析問題、解答問題的能力，注重學(xué)生素質(zhì)、禮儀修養(yǎng)等方面的提升。

　　三、努力拓展實(shí)踐教學(xué)空間

　　演講與口才不應(yīng)囿于幾十平米教室和幾十分鐘的課堂，教師應(yīng)為學(xué)生搭建與社會(huì)、與實(shí)際生活聯(lián)系更加緊密的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

　　在演講與口才的實(shí)踐教學(xué)中，教師還可以讓學(xué)生“走出去”，進(jìn)行實(shí)地口才實(shí)踐。如談判口才的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生親臨二手車市場、購物、租房、產(chǎn)品促銷會(huì)等簡單商務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生觀摩或參與報(bào)價(jià)、討價(jià)還價(jià)、磋商較量的過程�，F(xiàn)今的大學(xué)生多數(shù)為90后，有爭強(qiáng)好勝的心理和不輕易服輸?shù)男拍�，教師可以讓學(xué)生嘗試參與各級各類演講比賽、朗誦比賽、辯論賽等競技性口才實(shí)踐，在提高口語表達(dá)技能的同時(shí)，鍛煉他們的心理素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。畢業(yè)季的招聘會(huì)既是學(xué)生謀職應(yīng)聘的舞臺(tái)，也是他們磨練口才的機(jī)會(huì)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生親臨招聘會(huì)，將招聘會(huì)現(xiàn)場作為學(xué)生的口才實(shí)訓(xùn)場地，使學(xué)生在成功中積累經(jīng)驗(yàn)，在失敗的沮喪中總結(jié)教訓(xùn)。此外，大四的實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)重要的組成部分，學(xué)生在實(shí)習(xí)中不僅鍛煉了行業(yè)口才能力，還鍛煉了社交口才能力，而且實(shí)習(xí)過程沒有教師全程參與和現(xiàn)場指導(dǎo)，所以更加能夠檢驗(yàn)學(xué)生對于知識(shí)和技能獨(dú)立的掌握和運(yùn)用能力。

　　四、改革考核評估方式

　　演講與口才課程的教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生口語表達(dá)能力，提升學(xué)生的溝通技巧，因此，其課程考核評估方式就應(yīng)緊緊圍繞這一目標(biāo)制定。因?qū)嵺`教學(xué)具有應(yīng)用性、技能性強(qiáng)的特點(diǎn)，所以演講與口才課程的考試應(yīng)采用口試考核，口試內(nèi)容主要包括普通話測試、朗誦、演講、模擬應(yīng)聘四項(xiàng)。學(xué)生的成績由平時(shí)成績和實(shí)踐成績構(gòu)成，為突出實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性，實(shí)踐教學(xué)成績要占學(xué)期總評成績的70%。

　　總之，演講與口才教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合高素質(zhì)應(yīng)用型人才的定位，教師需要結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的崗位需求，科學(xué)合理設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，夯實(shí)理論知識(shí)、強(qiáng)化技能培養(yǎng)，以此加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力、應(yīng)變能力、溝通能力，進(jìn)而提升他們的綜合素養(yǎng)。

《演講與口才》5

　　在少兒讀物《演講與口才》中有很多勵(lì)志的故事，讓人們看完后會(huì)突然就開朗起來。

　　《堅(jiān)持沉默的青蛙》告訴我們，應(yīng)對別人因?yàn)槎始啥�產(chǎn)生的嘲笑，不到迫不得已的時(shí)候要堅(jiān)持沉默。如果你回來他的話，他就會(huì)讓人認(rèn)為他的話成功了，便會(huì)更加頻繁的騷擾你。

　　《演講與口才》讓我明白了人必須不能煩躁和消極，如果有兩個(gè)人得了絕癥，甲病人樂觀的去自我以前想去的'地方，很久都沒有再去檢查時(shí)絕癥已經(jīng)消失了;而另一個(gè)病人天天窩在家里喝酒，然后蒙頭大睡，也不進(jìn)醫(yī)院檢查治療，三個(gè)星期后他就死了。

　　電影明星李晨外表上像個(gè)大猛男，事實(shí)上他比女人還細(xì)心，他拍跑男時(shí)正是很關(guān)心別人。一次，楊穎被道具掛傷了，他很快地拿出來肉色創(chuàng)可貼和止血藥。李晨還是一個(gè)很公平的人，他拍戲的時(shí)候，總是向?qū)а萃扑]適合演這個(gè)主角的人，從來不會(huì)因?yàn)槭亲晕业呐笥丫筒还苓m不適合都推薦他。

　　巴比特是一個(gè)模仿別人唱歌很厲害的人，可索羅姆卻用行動(dòng)告訴他一個(gè)道理：如果你總是模仿別人，而不自我創(chuàng)造，你就永遠(yuǎn)只能用別人的，不能用自我的。之后巴比特專心寫歌，成了一個(gè)大歌星。

　　《演講與口才》對人很多幫忙，有幽默的名人趣事，有令人看清面前道路的文章，這本書讓人受益匪淺。

《演講與口才》6

　　目 錄

　　一、演講與口才課程一般知識(shí)介紹

　　二、學(xué)校與課程開發(fā)的背景

　�。ㄒ唬�學(xué)校概況及辦學(xué)理念

　�。ǘ�）學(xué)生需求

　�。ㄈ�）課程對學(xué)生的滋養(yǎng)

　　三、課程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┱n程目標(biāo)

　　（二）課程內(nèi)容

　　四、課程實(shí)施與評價(jià)

　�。ㄒ唬┱n程實(shí)施

　　（二）課程評價(jià)

　　五、課程案例

　　演講與口才

　　一、演講與口才課程一般知識(shí)介紹

　　“演講與口才”是在特定的時(shí)空環(huán)境條件下，一個(gè)人面對眾多聽者，運(yùn)用有聲語言和無聲語言，就某個(gè)問題說明道理、發(fā)表意見、抒發(fā)感情，并且有宣傳鼓動(dòng)作用的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以說話的學(xué)問（即語言的基礎(chǔ)知識(shí)）、說話的藝術(shù)（即說話的基本技巧）、說話的力量（即說話具體功用）三部分為主要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，詳盡地介紹“演講與口才”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)典案例。

　　戴爾·卡耐基說：“假如你的口才好??可以使人家喜歡你，可以結(jié)交好的朋友，可以開辟前程，使你獲得滿意。譬如你是一個(gè)律師，它便吸引了一切訴訟的當(dāng)事人；你是一個(gè)店主，它幫助你吸引顧客�！薄坝性S多人，因?yàn)樗�善于辭令，因此而擢升了職位??有許多人因此而獲得榮譽(yù)，獲得了厚利。你不要以為這是小節(jié)，你的一生，有一大半的影響，產(chǎn)生于說話藝術(shù)。”但很顯然的是，學(xué)會(huì)說話容易，要說好話，說讓別人愛聽、真正表達(dá)自己并幫助自己的話卻并不是一件簡單的'事，盡管我們天天都在說話。在生活中，我們與人交往聊天，或去辦理某事，因說話的分寸、時(shí)機(jī)、言辭等，掌控得稍有不當(dāng)，便會(huì)再現(xiàn)不必要的麻煩，不僅使自己蒙受損失，也給別人造成困擾，這種事我們每個(gè)人或多或少都有所體會(huì)，只是程度不同而已。而要擺脫這種困擾，唯一的途徑就是進(jìn)行有效的口才學(xué)習(xí)和語言訓(xùn)練。

　　二、學(xué)校與課程開發(fā)的背景

　�。ㄒ唬�學(xué)校概況及辦學(xué)理念

　　鄭州市高新區(qū)百爐屯小學(xué)位于化工路百爐屯村內(nèi)，學(xué)校的辦學(xué)理念是促全面發(fā)展，育陽光少年，論學(xué)校設(shè)施設(shè)備，我們學(xué)校陳舊落后；論規(guī)模，我們是個(gè)農(nóng)村小學(xué)；論生源，大部分為外來務(wù)工子女；論地理位置，隱蔽在村莊里，交通不夠便利，我們的辦學(xué)條件的確不算優(yōu)越�？墒牵�硬件的不足只能體現(xiàn)我們沒有華麗的外表，并不能代表其它，更不能影響我們對于教育的追求。因此學(xué)校對學(xué)生開設(shè)了“演講與口才”這個(gè)校本課程，通過對演講與口才知識(shí)的普及，演講比賽活動(dòng)指導(dǎo)等，使他們掌握技巧、消除顧慮，誘發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生敢說，愿意說，提高動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，給學(xué)生以更多的選擇機(jī)會(huì)，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、熱愛創(chuàng)造的品質(zhì)，樹立博學(xué)信念和遠(yuǎn)大理想，做到好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，成為合格的新時(shí)期好少年。

　�。ǘ�）學(xué)生需求

　　對于大部分農(nóng)民工子女來說，在大庭廣眾面前進(jìn)行演講免不了出現(xiàn)膽怯心理，對于演講的方法和技巧更是知之甚少。但是當(dāng)今社會(huì)當(dāng)眾演講的重要性是不言而喻的。針對學(xué)生急需提高膽量和演講水平，學(xué)校決定開設(shè)《演講與口才》課程。

　�。ㄈ�）課程對學(xué)生的滋養(yǎng)

　　1、我能克服當(dāng)眾講話緊張怯場心理，面對眾人講話不緊張，思路清晰。

　　2、語言更有感染力、表現(xiàn)力。語言組織能力與思維邏輯性，表達(dá)自然流暢。

　　3、變得個(gè)性更加開朗活潑、與人交流的勇氣與自信，與人交往大方、自如、從容。

　　三、課程設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┱n程目標(biāo)

　　1、了解演講與講話的區(qū)別，我能感受演講的魅力，培養(yǎng)對演講的興趣。

　　2、通過對演講技巧的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能突破自己的心理障礙，做到敢說、會(huì)說、樂說。

　　3、我能在演講中加入手勢和眼神交流，正確使用肢體語言、語音語速語調(diào)等技巧來為演講增色。

　�。ㄒ唬┱n程實(shí)施

　　1、實(shí)施的原則

　�。�1）選擇性原則

　　選擇性原則是針對師生選用演講與口才課程而言的。選擇性原則給予學(xué)生選擇本課程的權(quán)利。教師要根據(jù)學(xué)生需要性原則進(jìn)行篩選。盡量針對學(xué)生的差異，滿足學(xué)生的興趣、滿足學(xué)生發(fā)展的需要，確保每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)展；正因?yàn)閷W(xué)生的興趣需要是千差萬別的，教師在篩選時(shí)應(yīng)該注意內(nèi)容要廣，數(shù)量要多，盡可能地開發(fā)一定數(shù)量的小型、甚至是微型的演講活動(dòng)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮的口才。

　�。�2）靈活性原則

　　靈活性原則主要涉及到如何很好地實(shí)施演講與口才校本課程

　　的問題。其實(shí)在開發(fā)本課程的時(shí)候，我們就要考慮到一些細(xì)節(jié)問題，確保本校本課程能高質(zhì)量地實(shí)施。靈活機(jī)動(dòng)地實(shí)施校本課程，就要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、年齡心理特征、認(rèn)知規(guī)律等方面進(jìn)行綜合考慮。首先在組織形式上要靈活機(jī)動(dòng)，如可以靈活運(yùn)用采訪、參觀、表演、演講、朗讀、游戲等形式；其次時(shí)間上也可以靈活機(jī)動(dòng)，一周兩課時(shí)可以連在一起使用，也可以分散使用；最后在地點(diǎn)上也可以靈活機(jī)動(dòng)，注意課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外結(jié)合，確保學(xué)生對于演講與口才課程這一新事物既保持高漲的熱情，又能在參與課程的過程中得到和諧發(fā)展。

　　2、實(shí)施的方式

　�。�1）學(xué)生學(xué)習(xí)的方式

　　學(xué)生通過自主參與活動(dòng)、小組合作探究、圖書館檢索、網(wǎng)絡(luò)查資料、社會(huì)調(diào)查、訪問等學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行研究活動(dòng)。

　　（2）教師教學(xué)方式

　　教師培訓(xùn)—目標(biāo)確立—內(nèi)容設(shè)計(jì)—教材編寫—實(shí)施落實(shí)—反思總結(jié)—修改調(diào)整。

　�。ǘ�）課程評價(jià)

　　1、對教師的評價(jià)

　　（1）過程性評價(jià)：在校本課程實(shí)施過程中對教師進(jìn)行隨堂、隨時(shí)和隨機(jī)評價(jià)。通過聽課教師填寫《課堂教學(xué)評價(jià)反饋表》對課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)施評價(jià)。

《演講與口才》7

　　家長和剛上幼兒園的孩子溝通的方法01

　　一、入院前，帶孩子多出入公共場所，多接觸陌生人，鼓勵(lì)孩子和陌生人打招呼。組織一些朋友和孩子們的聚會(huì)，讓孩子們有更多的方式和外界接觸。

　　二、帶孩子到學(xué)校門口參觀幼兒園小朋友上學(xué)、放學(xué)和課間活動(dòng)，灌輸上學(xué)、放學(xué)的概念。有親戚或者朋友的孩子已經(jīng)在幼兒園的話，可以帶著孩子一起接送接天，能夠讓孩子更清晰他要面對的校園生活，并正面教導(dǎo)孩子在幼兒園可能面臨的問題，以及他們需要如何去面對，做好心理準(zhǔn)備的孩子對陌生的環(huán)境就不會(huì)那么抗拒。

　　三、家長離開時(shí)要對孩子說“再見”，也要逐漸鼓勵(lì)孩子說“再見”，這樣能夠增強(qiáng)孩子的掌控感。

　　四、午睡時(shí)帶上孩子熟悉的玩偶或者小毯子，在陌生的環(huán)境里有熟悉的東西陪伴，孩子午間睡覺會(huì)更容易。

　　五、平時(shí)多引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的感受和需求，讓他們知道在遇到什么問題時(shí)指導(dǎo)如何提出自己的需求，以促進(jìn)孩子和老師的溝通。

　　六、父母不要把自己的焦慮轉(zhuǎn)嫁給孩子，不要問孩子在學(xué)校有沒有被老師打，或者被同學(xué)們欺負(fù)，小孩子會(huì)和他們所處的環(huán)境畫等號，會(huì)更加抵觸新的環(huán)境。要正向的引導(dǎo)和詢問，比如，在學(xué)校有沒有交到新的好朋友，玩什么有趣的游戲了，老師有沒有給你們唱歌和跳舞。

　　七、通過親子游戲的扮演來安撫孩子的分離焦慮情緒。大家或許會(huì)注意到，三歲的孩子喜歡模仿一些角色，比如醫(yī)生給娃娃打針等，甚至有的.孩子會(huì)和父母一起模擬接送孩子的場景，要配合他們一起完成整個(gè)接送孩子上學(xué)的過程，以及在學(xué)�；顒�(dòng)的場景，讓孩子們覺得這些都是父母認(rèn)可，常規(guī)的程序，從而安撫了自身的焦慮情緒，內(nèi)化了成人的期望表現(xiàn)。

　　父母們一起努力吧，和孩子一起成長，給孩子開創(chuàng)一個(gè)美好的校園生活新篇章，為將來的小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，打好堅(jiān)固的基礎(chǔ)~~

　　家長和剛上幼兒園的孩子溝通的方法021，孩子無法預(yù)估照料者什么時(shí)候回來，因?yàn)樗麄冞�沒有清晰的時(shí)間概念(不知道下午4點(diǎn)還有多遠(yuǎn)?但眼前媽媽的確不在!)，缺少掌控感。如果幼兒園允許家長在入園適應(yīng)期間適當(dāng)陪伴和過渡(如一周)，建議家長陪伴孩子一段時(shí)間，但要逐步增加分離時(shí)間，例如對孩子說：“媽媽要去外面買點(diǎn)東西，離開20分鐘好嗎?”離開一會(huì)兒后按約定時(shí)間回來，和孩子很高興地相聚。通過對話(“媽媽是不是按時(shí)回來了?”“嗯!”)和相聚儀式(比如擁抱)，會(huì)增強(qiáng)孩子對媽媽離開后還會(huì)回來的確信。而后媽媽可逐步增加分離的時(shí)間，一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)、半天乃至一天。

　　2，家長離開時(shí)要對孩子說“再見”后才離開，也鼓勵(lì)孩子對父母說“再見”，這能增加孩子的掌控感(他知道媽媽什么時(shí)候離開，而且是他和媽媽說再見的!)，促進(jìn)他為自己行為負(fù)責(zé)，更有勇氣地去面對新環(huán)境。

　　3，強(qiáng)行把孩子抱進(jìn)園極不可取，輕則讓孩子對父母和老師失去信任，仿佛他們是合謀把他騙到園里，以后對上學(xué)更加警覺和抗拒;重則造成一定心理創(chuàng)傷，我所知的案例，有孩子入園三個(gè)月后還一直哭喊抗拒，持續(xù)很長時(shí)間都不愿上幼兒園，甚至影響到小學(xué)。

　　4，午睡時(shí)帶上孩子最喜歡抱著睡的玩偶或小毯子，在陌生的環(huán)境下有了熟悉的玩偶和毯子陪伴，孩子午間入睡會(huì)容易很多(我兒子第二天帶上他喜歡的小熊中午就能入睡了)。有些家長會(huì)擔(dān)心男孩抱著玩偶不夠陽剛氣，其實(shí)多少有些誤解，玩偶或小毯子作為照料者不在時(shí)的替代物，既是想象的玩伴，又凝聚著愛(平時(shí)媽媽抱著孩子，孩子抱著玩偶)，可以幫助孩子減輕與照料者分離時(shí)的焦慮。我兒子所在的公立園也鼓勵(lì)家長入園時(shí)讓孩子帶自己喜愛的玩偶，可見近年來國內(nèi)幼教的觀念也有轉(zhuǎn)變。

　　5，如果條件許可，家長在入園前可以帶孩子去熟悉教室的環(huán)境，試著使用教室設(shè)施(桌椅、洗手臺(tái)、衛(wèi)生間等)。家長當(dāng)著孩子的面和老師“親切交談”，孩子會(huì)憑借社會(huì)參照從而更信賴?yán)蠋�。拍張媽媽和孩子在教室的照片，放在教室的相片墻上或小床上，也能增加孩子對陌生環(huán)境的信任。

　　6，平時(shí)讓孩子多表達(dá)自己感受和需求，多和小朋友接觸和社會(huì)交往。孩子在陌生的幼兒園環(huán)境下也會(huì)更容易適應(yīng)。

　　7，親子共讀相關(guān)主題的繪本佳作，如《魔法親親》：“故事講的是小浣熊Chester不愿意去上學(xué)，因?yàn)樗�不愿意離開媽媽去一個(gè)陌生的環(huán)境，媽媽向他保證，他一定會(huì)喜歡新學(xué)校，并告訴他一個(gè)秘密——“the kissing hand”，媽媽在小浣熊的掌心印上一個(gè)吻，這樣每當(dāng)小浣熊在學(xué)校感到孤獨(dú)的時(shí)候，把掌心輕按在臉頰，媽媽的吻就會(huì)溫暖他的心，就不會(huì)再孤獨(dú)和害怕了”

　　通過愛和象征物(吻)給孩子力量，讓孩子更有勇氣去面對新環(huán)境。

　　8，親子通過游戲扮演有助于孩子安撫分離的焦慮情緒。大家或許會(huì)注意到有趣的場景：孩子生病去醫(yī)院打針回來，有時(shí)會(huì)做些簡單的扮演，比如抱著小熊給它打針，安慰它“不痛不痛，很快就好了!”在醫(yī)生和生病的小熊兩種角色間，孩子總是希望扮演更有力量的角色(醫(yī)生)，在游戲中復(fù)現(xiàn)了打針的場景，在言語安撫小熊(病人)的同時(shí)其實(shí)它也是在對自己說，從而安撫了自身的焦慮情緒，內(nèi)化了成人的期望表現(xiàn)。

《演講與口才》8

　　20xx年9月，演講與口才協(xié)會(huì)迎來了新一屆的兄弟姐妹！為期三天的招新工作得到老一屆成員們的積極配合以及管委會(huì)的大力支持，取得了圓滿成功，為演協(xié)注入了新鮮的血液！

　　圍繞教學(xué)開展活動(dòng)，抓出實(shí)效促進(jìn)教學(xué)。一是以人人參與的課改優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)為載體，全面落實(shí)新課程理念。各學(xué)校在教師人人參與的基礎(chǔ)上評選校級優(yōu)質(zhì)課，按比例推薦參加鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課賽講。中心校抽調(diào)評委認(rèn)真組織，評選鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課和教學(xué)能手。本學(xué)期共評選校級優(yōu)質(zhì)課162節(jié)，鎮(zhèn)級優(yōu)質(zhì)課60節(jié)，教學(xué)能手24名，分別進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。12月2日在諸葛一中、諸葛小學(xué)由課改教學(xué)能手王優(yōu)優(yōu)、趙曉利等八名教師分別為中小學(xué)教師上觀摩課。通過點(diǎn)評研討，推廣成功的教學(xué)模式；二是認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量分析，在每次期中教學(xué)質(zhì)量測查、初三四鎮(zhèn)六校聯(lián)考后，中心校認(rèn)真組織教師研討交流，分析教情、學(xué)情，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，如本學(xué)期期中考試后，中心校在做好全鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量分析的同時(shí)，深入各學(xué)校和教師、學(xué)生座談。

　　20xx年9月11日晚七點(diǎn)在階梯教室二舉行第一次會(huì)員大會(huì)，演協(xié)200多位會(huì)員準(zhǔn)時(shí)參加、我們一起唱會(huì)歌，舉手宣誓、廣大新會(huì)員們積極提問，增加了對演協(xié)的了解，激發(fā)了大家競選理事會(huì)的熱情。

　　20xx年9月12——15日，協(xié)會(huì)進(jìn)行了開學(xué)之初的理事會(huì)競選工作，老一屆成員們與新一屆成員們多次交流、經(jīng)過為期三天的面試和筆試競選，一批朝氣蓬勃，心懷熱血的`10屆成員加入到理事會(huì)這個(gè)大家庭之中！

　　20xx年9月——10月，為籌辦"社團(tuán)杯"辯論賽積極做準(zhǔn)備，各部門各團(tuán)隊(duì)各司其職，共同協(xié)作！為辯論賽做賽前準(zhǔn)備、20xx年10月16日，由會(huì)長團(tuán)總負(fù)責(zé)在階梯教室舉辦本學(xué)期的第一次培訓(xùn)課，辯論培訓(xùn)課！圖文并用：示例展示、理論解說有機(jī)結(jié)合！

　　20xx年11月5日在b309舉行針對兄弟社團(tuán)各參賽辯手的培訓(xùn)課。各位參賽選手積極發(fā)言，詢問辯論賽的相關(guān)規(guī)則以及辯論技巧！

　　20xx年11月，為期一個(gè)月的“社團(tuán)杯”辯論賽緊張而有序的進(jìn)行著。辯論賽一共五輪，分初賽、復(fù)賽、1/4決賽、半決賽、總決賽，得到了各兄弟社團(tuán)及管委會(huì)的大力支持，演協(xié)的新老會(huì)員們齊心協(xié)力取得了“社團(tuán)杯”的圓滿成功！

　　20xx年11月23日在b307舉行本學(xué)期的第二次培訓(xùn)課，主持培訓(xùn)課，為對主持非常感興趣的會(huì)員們提供有關(guān)主持的必備理論知識(shí)和豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)！

　　20xx年11月28日在階梯教室二舉辦“社團(tuán)杯”辯論賽總決賽，邀請24個(gè)兄弟社團(tuán)、管委會(huì)主要負(fù)責(zé)人、外校的友好社團(tuán)負(fù)責(zé)人以及多次參與海峽兩岸辯論賽的廈門大學(xué)特邀嘉賓前來指導(dǎo)！得到湖濱生態(tài)大酒店的贊助，各部門各團(tuán)隊(duì)各司其職，將場務(wù)工作細(xì)致完善的做好。

　　20xx年12月，各部門以及團(tuán)隊(duì)一致要求舉辦元旦晚會(huì)，并且都自告奮勇要籌備節(jié)目，經(jīng)過多次的排練，22日中午在b310進(jìn)行了一次彩排！節(jié)目豐富而有趣，令所有人員都異常期待！20xx年12月24日在b307舉辦元旦晚會(huì)！葛成做總負(fù)責(zé)人，新一屆成員負(fù)責(zé)具體事宜，以期鍛煉新人而又能讓活動(dòng)順利有序進(jìn)行！

　　本學(xué)期召開三次理事會(huì)會(huì)議，五次部長級會(huì)議，以期理事會(huì)所有成員能夠相互認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)了解，方便以后工作，也能通過開會(huì)的方式廣泛了解會(huì)員的心聲，提建議解難題，真正讓大家心系演協(xié)發(fā)展，做一個(gè)合格的演協(xié)人！

　　為了更好的適應(yīng)這個(gè)越來越規(guī)范化的社團(tuán)文化發(fā)展模式，協(xié)會(huì)還需要做更大的努力！增強(qiáng)各部門的綜合實(shí)力，提高理事會(huì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)等等。

《演講與口才》9

　　進(jìn)行有效溝通技巧之一：學(xué)會(huì)讓別人講話。

　　學(xué)會(huì)傾聽對方的講話，不僅聽內(nèi)容，還要用心觀察對方說話時(shí)的神態(tài)、表情、手勢.通過這些非語言的信息，正確理解對方的真正意思.使對方感覺到你對他的尊重.還可引導(dǎo)對方說話，并給足他講話的時(shí)間。

　　進(jìn)行有效溝通技巧之二：有條有理，以情動(dòng)人。

　　說得多不如說得好.要說能感動(dòng)對方的話。

　　進(jìn)行有效溝通技巧之三：用好“我”字，用活“您”字。

　　有時(shí)用“我”來開頭，會(huì)讓人覺得沒有攻擊性，這要根據(jù)講話時(shí)的語氣來決定。另外，要經(jīng)常說“您認(rèn)為呢?”而不是“我想……”

　　進(jìn)行有效溝通技巧之四：盡一別打斷別人的.談話。

　　點(diǎn)頭就行了，諸如搶說、爭辯等都應(yīng)力避，若確實(shí)需要中斷別人的談話，也應(yīng)該首先表示歉意，并告知對方理由，求得對方的諒解。

　　進(jìn)行有效溝通技巧之五：少一些無味的話趣。

　　避免說出臟話、謊話、絕情話、揭短話、丑話。

　　進(jìn)行有效溝通技巧之六：注意贊美和肯定對方。

　　千萬別激怒對方，要察言觀色，相機(jī)而說，話題的選擇要視你周圍的氛圍而定，避免談及別人的隱私。

　　進(jìn)行有效溝通技巧之七：別道人長短。

　　或出于嫉妒和惡意，或想借著顯露別人隱私而自抬身價(jià)，這些做法均會(huì)令人齒冷。

　　進(jìn)行有效溝通技巧之八：多些討論，少些爭辯。

　　只要本意善良，討論也就等于談話。相反.憤怒激烈的爭執(zhí)卻正是愉快談吐的大敵。

　　進(jìn)行有效溝通技巧之九：學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)對方情緒。

　　調(diào)動(dòng)他人參與談話的積極性與熱情，求得共識(shí)共鳴。

　　進(jìn)行有效溝通技巧之十：善于聆聽。

　　聆聽與說話同等重要，別心不在焉而誤解了對方所要表達(dá)的意思;別雙眼遲滯，垂頭喪氣。做個(gè)忠實(shí)而感興趣的聽眾，同樣會(huì)使你贏得別人的尊敬、喜愛和接納。

《演講與口才》10

　　【摘 要】隨著時(shí)代的發(fā)展，語文課本上也增設(shè)了學(xué)生演講能力的學(xué)習(xí)。初中生普遍面臨的問題是“不敢講”，教師要在課堂搭設(shè)舞臺(tái)，為學(xué)生注入自信；要拓寬學(xué)生視野，提升素養(yǎng)；要借助課外活動(dòng)，提高能力。

　　【關(guān)鍵詞】初中 演講 口才 訓(xùn)練

　　【中圖分類號】g632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a 【文章編號】1674-4810（20xx）07-0111-01

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，教師和家長越來越注重學(xué)生的“演講與口才”能力的培養(yǎng)。語文課本上也增設(shè)了相關(guān)“語文活動(dòng)”來提高學(xué)生這方面的能力。與此同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，初中生普遍面臨的問題是“不敢講”。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有：一是缺乏自信；二是缺少鍛煉；三是缺乏積累。綜合以上情況，在教學(xué)中我們要善于尋找新途徑，開拓新思路，全面提高孩子的演講與口才水平，促進(jìn)孩子語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

　　一 課堂搭設(shè)舞臺(tái)，心靈注入自信

　　自信的培養(yǎng)需要教師日復(fù)一日的鼓勵(lì)與關(guān)懷。首先，我們要明白孩子的自信從何而來？準(zhǔn)確地說，自信最終來源于“成功”，要想初中的孩子擁有自信，并非一味單純的“連哄帶騙”就可以塑造出來的。眾所周知，孩子在青春期都非常敏感，他們渴望獲得周圍其他人的認(rèn)可，而這點(diǎn)心理，如果能很巧妙地加以利用，效果將非常顯著。

　　我采用的方法是提供各種各樣的機(jī)會(huì)讓他們站上講臺(tái)。例如，盡可能地在課堂上設(shè)置問題提問。如，在講朱自清先生的《背影》時(shí)，我在課結(jié)束后讓他們走上講臺(tái)談?wù)劯髯缘母邢�。再如，我按班級號�?shù)讓他們輪流在每節(jié)課開始時(shí)，走上講臺(tái)，向同學(xué)們演講，輔助以ppt，演講的內(nèi)容可以是各種各樣的，每個(gè)人自行決定主題，如《淺談張愛玲》（介紹人物）、《美國競選》（政治）、《謙虛的力量》（處世哲學(xué)）。介紹時(shí)，在圖片、音效或音頻各種工具的輔助下，演講變得輕松，教師及時(shí)給予肯定。通過這種方式，同學(xué)們不僅拓寬了知識(shí)面，更多的人通過一次次成功的演講提高了自信，鍛煉了演講能力，可謂一舉多得。

　　二 拓寬學(xué)生視野，提升文學(xué)素養(yǎng)

　　教師即“傳道授業(yè)解惑者也”，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)方面的培育，自古以來起著不可替代的作用。知識(shí)是永遠(yuǎn)不嫌多的，而語文這一學(xué)科有其特殊性，對于學(xué)生的閱讀量要求很高。文學(xué)素養(yǎng)的提高不僅能幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異成績，而且可以幫助學(xué)生提升自身的人文素質(zhì)，培養(yǎng)內(nèi)在的修為及氣質(zhì)。作為語文學(xué)科教學(xué)工作者，平時(shí)要注重幫助學(xué)生增加語文知識(shí)，提高對語文的興趣。

　　提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，內(nèi)容最好以學(xué)生感興趣的為主，盡可能地利用時(shí)間來對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充。例如，有一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)班里很多孩子喜歡看郭敬明和韓寒的作品。于是在一節(jié)語文課的前十分鐘，我用ppt形式向大家介紹了韓寒《零下一度》這本書的部分文章，順便選取其他知名人物對韓寒

　　作品的評價(jià)，有好有壞。我希望以多元的角度

　　、多樣的觀點(diǎn)來幫助孩子獨(dú)立思考，引發(fā)頭腦風(fēng)暴，避免一葉障目。諸如此類的例子還有很多，當(dāng)他們的'知識(shí)儲(chǔ)備達(dá)到一定數(shù)量時(shí)，定會(huì)有助于提高他們演講與口才水平。

　　三 借助課外活動(dòng)，提高活動(dòng)能力

　　學(xué)生的演講與口才能力離不開實(shí)踐，有了現(xiàn)場的實(shí)戰(zhàn)與演練，效果才能更為顯著。我們不難發(fā)現(xiàn)，有著很好的口頭表達(dá)能力的孩子性格也活潑外向，他們樂于展現(xiàn)自己，敢于發(fā)揮才能，有著較強(qiáng)的活動(dòng)能力。我要強(qiáng)調(diào)的是，如果我們能協(xié)助校方開展課外活動(dòng)，諸如：演講、辯論、朗誦、競選等，鼓勵(lì)學(xué)生參與，一方面鍛煉了孩子的演講與口才；另一方面，塑造了孩子良好的個(gè)性，這對于孩子今后的人生發(fā)展至關(guān)重要。

　　我們相信，活動(dòng)形式可以是多種多樣的，條條大路通羅馬。只要具備以下幾個(gè)特點(diǎn)的活動(dòng)，便能起到積極作用：一是比賽內(nèi)容積極向上，大方向正確，符合時(shí)代價(jià)值觀；二是提供正式的場合，擁有良好的競技氛圍；三是鼓勵(lì)學(xué)生參賽，秉承公平、公正、公開的原則；四是比賽形式最好能考核學(xué)生的口頭表達(dá)能力及心理素質(zhì)；五是評委最好能提供專業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生從比賽收獲進(jìn)步。當(dāng)執(zhí)教者與校方共同辦好校園活動(dòng)，孩子們抱著興趣與信心積極參與，定能實(shí)現(xiàn)學(xué)生演講與口才能力的提高。

　　教育要盡量與時(shí)代需求相靠攏。隨著時(shí)代的發(fā)展，在社會(huì)群體共存的地方，個(gè)人交流、溝通、表達(dá)能力尤為重要。如果想取得一定

　　的成就，擁有一副“鐵齒銅牙”絕對如虎添翼。而何謂演講與口才？無非是指學(xué)生當(dāng)眾的口頭表現(xiàn)力以及日常與人溝通、交流的能力。它考查的是學(xué)生的文學(xué)功底以及對語言的掌控、運(yùn)用能力。教育要從娃娃抓起，初中生的演講與口才能力的培養(yǎng)應(yīng)該引起學(xué)校的重視。教師要采用正確的方法，幫助孩子樹立自信，增加知識(shí)，并適當(dāng)提供鍛煉的機(jī)會(huì)，努力提升演講與口才能力，促進(jìn)語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

《演講與口才》11

　　內(nèi)容摘要：卡耐基說：一個(gè)人的成功85%是靠他的人際溝通和演說能力，只有15%跟他的專業(yè)技能相關(guān)。語言是人與人之間溝通的橋梁，是人類最重要的交際工具，是人們進(jìn)行溝通交流的各種表達(dá)符號，人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果。一個(gè)人語言的的能力，又叫做演講與口才�？诓旁谌缃竦纳鐣�(huì)非常重要的，一個(gè)很有才能的人，如果沒有一個(gè)好口才，不能把自己所想很好的表達(dá)出來，也就很難得到別人的肯定與認(rèn)可。在我們生活中，如何與別人有效地溝通，意味著你能否處理好與家庭、朋友、同事等各種人際關(guān)系。良好演講與口才的能力，能夠幫助我們減少不必要的麻煩，能夠幫助我們能夠更好的生活與事業(yè)的發(fā)展。中國古代有很多著名的辯論家孔子、墨子、韓非子等等，他們中很多人都是憑借良好的口才傳播自己的思想的，有的甚至左右一場戰(zhàn)爭的發(fā)生，可見演講與口才對于我們是多么的重要啊！

　　關(guān)鍵詞：演講與口才重要性說話藝術(shù)技巧

　　正文：古人云：一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌,強(qiáng)于百萬之師 ; 良言一句三春暖,惡語一句六月寒!古代的很多著名的名人名言以及重大歷史事件，都無不說明一個(gè)問題：口才以及說話的藝術(shù)與技巧對于我們的生活是多么的重要��！在和平時(shí)期口才比核武器還要厲害，古代就有很多的辯論家，就是憑借其三寸不爛之舌來左右戰(zhàn)爭的發(fā)生的。譬如：我們學(xué)過的一篇課文《燭之武退秦師》。春秋戰(zhàn)國時(shí)期的燭之武就是利用其善辯的口才來避免戰(zhàn)爭的發(fā)生的。故事的大概如下：

　　公元前630 年，秦國和晉國聯(lián)合進(jìn)攻鄭國。秦軍駐扎在鄭國都城的東邊，晉軍駐扎在鄭國都城的西邊。在團(tuán)團(tuán)包圍之中，鄭國君主文公連夜召集文武百官商量對策。有個(gè)大臣說：“面對兩大強(qiáng)國的左右夾攻，我國危在旦夕啦！但是，只要我們能夠說服秦國退兵，敵手只剩下晉國，那么我國才能脫險(xiǎn)。”鄭文公急切地問他：“您說派誰去勸退秦軍呢？”那人推薦道：“大夫燭之武�！卑胍梗�天空漆黑一團(tuán)。在城東，鄭文公親自把燭之武送到城樓上，他命令士兵拿來一只大筐，叫燭之武坐進(jìn)筐中，上面用繩子吊著，把他徐徐下放到城外的墻根。燭之武偷偷地來到秦營中，一見到秦穆公就傷心地哭了起來。秦穆公喝道：“你是什么人？深更半夜哭什么呀？”燭之武說：“我是鄭國大夫燭之武，在哭我們鄭國快要滅亡了。”秦穆公說：“這怎么要到我們軍營里來哭呢？”燭之武說：“我也是來替你們秦國哭呀！”“你這是什么意思？”秦穆公好生奇怪，“我們秦國快要打敗你們鄭國了，怎么要你來哭我們秦國呢？”燭之武說：“我們鄭國的國土，和貴國并不相連。我們在東，你們在西，中間隔著晉國。所以，我國亡了之后，只能被晉國占領(lǐng)。那時(shí)晉國就會(huì)比以前更強(qiáng)大，而貴國也就相對地顯得比晉國弱了。替別人打仗爭土地，最后又拱手送給人家，這合算嗎？再說，晉國的侵略野心，哪里有滿足的日子，它東邊滅了鄭國，難道就不想向西邊的秦國擴(kuò)張了嗎？秦穆公沉思了一會(huì)，說：“你說得對�！睜T之武說：“您如果肯解除對鄭國的包圍，我們鄭國從此一定心向貴國，做個(gè)‘東道主’，貴國使者在東方道上往來經(jīng)過的時(shí)候，鄭國一定盡主人的責(zé)任，好好招待貴賓，這對你們沒有什么不利啊！”秦穆公立即答應(yīng)撤兵，并且和燭之武歃血立盟。秦軍悄悄班師回國，還留下杞子等三位將軍，帶領(lǐng)兩千秦兵，替鄭國守城。晉國文公見秦穆公不告而別，只得也下令撤軍。

　　這個(gè)故事充分說明了說話的能力與技巧的重要性，歷史上有很多這樣的故事，譬如：還有《戰(zhàn)國策》中的名篇，戰(zhàn)國時(shí)期的觸龍觸龍成功說服趙太后讓她的愛子出質(zhì)齊國，解除了趙國的危機(jī)的故事。這也印證了《論語》中的一句話：一言興邦，一言而喪邦！

　　上面的事例以及各種各樣的歷史故事，站在古人的角度，利用歷史上著名的歷史案例充分說明了，對于古人演講與口才的重要性。其實(shí)不僅是古代，演講與口才是如此的重要，在人們愈加聰明智慧的今天，說話的能力與技巧，也越加發(fā)揮其不可泯滅的作用。

　　在現(xiàn)代社會(huì)中，良好的'口才、語言表達(dá)能力，是別人正確認(rèn)識(shí)自己、了解自己必不可少

　　的一部分。獲得稱心如意的職位嗎，不僅和專業(yè)技能有關(guān)，還和說話的能力有關(guān)。正如耐基說：一個(gè)人的成功85%是靠他的人際溝通和演說能力，只有15%跟他的專業(yè)技能相關(guān)。很多求職者就是憑借其良好的口才，來獲得稱心如意的職位；也有很多求職者因自己的口才不佳的而被淘汰，甚至處處碰壁。

　　偉大的革命導(dǎo)師列寧說過：語言是人類最重要的交際工具。歷史和現(xiàn)實(shí)早已證明：有時(shí)說比寫更容易成才，更容易展示自己的才能。正如有人說：干得好不如寫得好，寫得好不如說得好，辛辛苦苦干一年不如大會(huì)發(fā)個(gè)言。所以說：時(shí)代需要人才，人才需要口才，人才不一定有口才，有口才必定是人才，人才貴在有口才，有口才一定能成才。比如,你榮調(diào)到一個(gè)新單位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作，或當(dāng)你大學(xué)畢業(yè)后，分到一個(gè)新的工作單位，不可能在較短的時(shí)間里和那里的每個(gè)人相識(shí)或很快的使別人了解你。但從你到新的工作單位的第一次見面、登臺(tái)或講話起，大家就認(rèn)識(shí)了你。并從你的第一次講話中，產(chǎn)生了第一印象。如果你能說會(huì)道，有很好的口語表達(dá)能力，那么人們就會(huì)說，新來的領(lǐng)導(dǎo)或大學(xué)生是有水平的，講起話來是頭頭是道，條條有理；有魄力、有氣質(zhì)、有口才、有水平。那么，聽眾和同事個(gè)個(gè)都會(huì)對你充滿一種新的希望，正是這種新的希望，很容易使你打開工作的新局面。相反，你不能說、不能講，沒有很好的口語表達(dá)能力，那么給大家的第一種印象就是：此人不怎樣的，聽了半天也不知道他講的是什么東西，連幾句話也說不清，還不如某某，這樣的人能打開工作局面嗎？這樣，即使你專業(yè)水平很高、能力很強(qiáng)，也需要相當(dāng)長的時(shí)間，才能扭轉(zhuǎn)大家對你的初次見面的印象，這就對你打開工作的新局面起到不良的作用。演講和口才作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都是由于社會(huì)的需要才產(chǎn)生的。

　　從上面可以看出演講與口才的重要性，但在演講、說話的過程中，也是有很多的技巧可言的。聽一個(gè)好的演講者演講，可以輕易發(fā)現(xiàn)，其說話是非常具有藝術(shù)性和技巧的，有時(shí)你會(huì)感覺到聽他們演講如同聆聽一場盛大的音樂盛會(huì)。一個(gè)好的演講者能夠緊緊抓住聽者的心，讓其跟隨自己的思維思索，進(jìn)而影響其一生！正如古人說: 聽君一席話，勝讀十念書。很多著名的銷售者，正是利用說話的技巧來獲得良好的銷售業(yè)績，從而獲得成功的。

　　也有很多人因不懂說話的技巧進(jìn)而在生活中惹得很多不必要的麻煩。譬如：有一個(gè)人為了慶祝自己四十歲生日，特別邀請了四個(gè)朋友，在家中吃飯慶祝。三個(gè)人準(zhǔn)時(shí)到達(dá)了。只剩一人，不知何故，遲遲沒有來。這人有些著急，不禁脫口而出：“急死人啦！該來的怎么還沒來呢？”其中有一人聽了之后很不高興，對主人說：“你說該來的還沒來，意思就是我們是不該來的，那我告辭了，再見！”說完就氣沖沖地走了。一人沒來，另一人又氣走了，這人急得又冒出了一句：“真是的，不該走的卻走了�！笔Ｏ碌膬蓚�(gè)人，其中有一個(gè)人生氣地說：“照你這么講，該走的是我們啦！好，我走�！闭f完，掉頭就走了。又把一個(gè)人氣走了。主人急得如熱鍋上的螞蟻，不知所措。最后剩下的這一個(gè)朋友交情較深，就勸這人說：“朋友都被你氣走了，你說話應(yīng)該留意一下�！边@人很無奈地說：“他們?nèi)�都誤會(huì)我了，我根本不是說他們�！弊詈筮@朋友聽了，再也按捺不住，臉色大變道：“什么！你不是說他們，那就是說我啦！莫名其妙，有什么了不起�！闭f完，鐵青著臉走了。

　　從上面的事例，我們可以知道。具備良好的演講與口才，掌握說話藝術(shù)和技巧，對于我們個(gè)人的生活和工作以及國與國之間的關(guān)系是多么的重要啊!作為大學(xué)生的我們更應(yīng)該具備良好的演講與口才的能力，掌握說話的藝術(shù)和技巧，進(jìn)而提高自己的核心競爭力！

《演講與口才》12

　　很早就有一個(gè)夢想，能夠站在講臺(tái)上向無數(shù)的聽眾訴說自己的心聲，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與所有人的內(nèi)心產(chǎn)生共鳴。這是一個(gè)夢想，也是自己一直努力的方向。于是在大學(xué)第一次選選修課的時(shí)候，我又想這個(gè)夢想他進(jìn)了一步，我選擇了由哈利群老師主講的演講與口才。希望能通過系統(tǒng)的訓(xùn)練與正規(guī)的知識(shí)培訓(xùn)，增強(qiáng)自己的信心與能力。

　　第一次上哈老師的課就被其演講的風(fēng)趣與務(wù)實(shí)的作風(fēng)所折服，興趣也由之而來。老師的“十個(gè)回回兒九個(gè)哈”的自我介紹更是風(fēng)趣幽默，至今仍記憶猶新。于是，在這種氛圍中，這學(xué)期的演講與口才課就開始了。

　　職業(yè)生涯規(guī)劃：

　　雖然說課程的主題是演講與口才，但前兩次課的主題卻與職業(yè)生涯規(guī)劃有關(guān)。雖說現(xiàn)在才大一，但借這個(gè)機(jī)會(huì)系統(tǒng)地了解一下也肯定不是壞事，畢竟剛剛踏入大學(xué)校門不到一年，很多事情都很陌生，職業(yè)規(guī)劃必然也是其中之一。老師講了很多東西，有些東西很有新意，聽起來有些如夢初醒的感覺。不過更多的還是對現(xiàn)在的情況有了一些了解。雖說學(xué)校的就業(yè)率很好，但感覺對個(gè)人而言也許就是心理的安慰罷了。畢竟就業(yè)或是考研靠這個(gè)是沒用的，還得看自己的能力了，準(zhǔn)確地說是各種能力。就拿就業(yè)來說，單不說學(xué)科成績?nèi)绾危�就說英語和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就讓現(xiàn)在的我頭疼。特別是口語，看了很多家大型公司的實(shí)習(xí)生項(xiàng)目，英語不行免談。還比如出國留學(xué)，好的學(xué)校gpa要求都是很高的多數(shù)都要3.7，像我現(xiàn)在的gpa才剛到3.0就有點(diǎn)懸了。貌似現(xiàn)在什么都不行，對了，正因?yàn)椴恍校�就要過早的知曉并且提高自己。聽著老師講這講那，真感覺自己就是一名大四的即將畢業(yè)的學(xué)生，隨時(shí)等待人生的召喚。說實(shí)話要真是大四，那可真的兩眼一摸瞎了。不過回過神來，還在大一呢，瞬間感覺時(shí)空變換，不禁感慨，早下手為強(qiáng)。

　　現(xiàn)在專業(yè)已經(jīng)確定了，算是完成了當(dāng)初定下的目標(biāo)，但隨之而來的就是確定自己的方向。毫無疑問，哈老師的課給了我很多選擇，讓我在紛雜的社會(huì)競爭中看見更多的'道路。

　　演講與口才的訓(xùn)練：

　　課程最重要的環(huán)節(jié)估計(jì)就是上臺(tái)演講，經(jīng)過了每節(jié)課系統(tǒng)的知識(shí)講解與事例分析，感覺自己對演講有更實(shí)際的認(rèn)識(shí)，對演講的渴望也有所加強(qiáng)。但慚愧的是，一直都沒有那個(gè)膽量上臺(tái)作一次真正的面向二百多人的演講。只是像多數(shù)人一樣坐在下面做看客，看著上面的同學(xué)發(fā)表著自己的觀點(diǎn)。總會(huì)感到一種不安和羨慕，羨慕的是他們的口才，不安的是自己這種狀態(tài)的未來。每次有這種感覺的時(shí)候，都有試圖改變的沖動(dòng)。這一次終于來了。

　　當(dāng)了幾節(jié)課的聽眾，也該上去說一說了吧。畢竟自己自認(rèn)為還不是那種上臺(tái)就成敗吃的人。早晚都要站在這個(gè)舞臺(tái)上，為什么不能早一點(diǎn)呢。正好這天老師要求每一個(gè)人必須完成一次即興演講，才能算選修課通過的依據(jù)。這更堅(jiān)定了我的決心。

　　最后演講以評述形式進(jìn)行，題目是一個(gè)關(guān)于腐敗的問題，正好平時(shí)對這方面比較關(guān)注，還是有自信的。準(zhǔn)備上臺(tái)之前，心還是怦怦的跳，真怕在臺(tái)上忘詞��！不過等到了臺(tái)上的時(shí)候，緊張的心情奇跡般的靜了下來。沒有當(dāng)初的的擔(dān)憂，一切進(jìn)行得很順利，準(zhǔn)確的表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，到了即將接近尾聲的時(shí)候，開始有一種享受這種感覺的沖動(dòng)。先前的畏懼也消失得無影無蹤。

　　收獲：

　　本學(xué)期的課程還剩一次了，回顧這

　　半個(gè)學(xué)期來的學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多，演講的知識(shí)、待人處事的禮儀以及對職業(yè)的認(rèn)識(shí)。但我想這堂課最有價(jià)值的收獲，就是信心的建立與獲得了積極的態(tài)度。通過演講的訓(xùn)練，建立的個(gè)人的自信心，同時(shí)更鍛煉了思維能力。這也許是書本上不能學(xué)到的，但卻使人的一生中最重要的。這種能力，這種積極的態(tài)度。是演講與口才帶給我最重要的最寶貴的財(cái)富。最后，感謝哈利群老師，感謝演講與口才。

　　在當(dāng)初大二時(shí)選修公選課時(shí)，看到演講與口才這題目時(shí)，心中就有一絲想選的的沖動(dòng)，因?yàn)樽约旱目诓乓恢倍疾缓茫�也從沒做過所謂的公眾演講，在這方面吃過很多苦頭，也因此失去很多機(jī)會(huì)，一直想好好練習(xí)，但又不知從何做起，但是由于多種原因，還是沒有選這門課。

　　今年的選修課，室友選了這門課，我便問他，這課肯定要上臺(tái)演講，你不怕演講嗎?其實(shí)這也正是我所顧慮的，室友的話讓我很振奮，“正是由于怕才去選它，如果一點(diǎn)挑戰(zhàn)性都沒，每次就去聽了講然后考試那樣的課有什么意思呢�！蔽矣X得很有理再想想自己，于是我選了這課，并打算在這課上好好練練自己，口才倒不重要，要想練好口才決非一日之功，貴在堅(jiān)持，所以我初步目標(biāo)是能鍛煉在大家面前講的勇氣，確實(shí)如何邁出這第一步是很難的。

　　上了這課才發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己先前的顧慮還是多余的，不過第一次上臺(tái)做自我介紹確實(shí)鼓足了好大勇氣，一直拖到最后才上臺(tái)，上臺(tái)后心情又是久久不能平靜，還是沒做好介紹，畢竟以前都未有類似經(jīng)歷，所以十分緊張。

　　萬事開頭難，第一次有了勇氣邁上講臺(tái)，后面的上臺(tái)次數(shù)雖然不多，但是相對來說也沒有第一次那么緊張了，但是或許是由于沒有準(zhǔn)備充分的緣故，上去演講差不多成了讀演講稿了，現(xiàn)在想來，很是慚愧啊，就算不是自己寫的稿子，我還是應(yīng)該在課余時(shí)間好好讀熟，這樣講的時(shí)候才能脫口而出，但每次都一忙的借口沒去實(shí)現(xiàn)了。

　　這樣一個(gè)演講與口才課更多是給你提供一個(gè)說的機(jī)會(huì)，一個(gè)場合，短短幾節(jié)課不可能讓你的說話水平有個(gè)實(shí)質(zhì)性提高，但是你可以去多講，站在臺(tái)上，你可以想想自己站在一個(gè)很重要的場合，你在上面做公眾演講，在平時(shí)，這樣的機(jī)會(huì)還是很難得的，所以我覺得這個(gè)課的最大意義也在此，因此我覺得，不過是什么原因，這個(gè)課還是很有必要堅(jiān)持下去，老師我很滿意，雖然說實(shí)在話，第一次課對張老師有那么一點(diǎn)失望，因?yàn)橐婚_始我以為這門課的老師肯定會(huì)是一個(gè)普通話十分好的老師，可惜的是張老師的話中帶的口音還是挺重的，但是后來我覺得鑒于這門課最重要的意思所在，老師不一定非要有很標(biāo)準(zhǔn)的普通話，而需要有個(gè)很負(fù)責(zé)任的心很對學(xué)生的教導(dǎo)，我覺得這點(diǎn)我對張老師很滿意。

　　演講它側(cè)重于人們在大庭廣眾面前的口語表達(dá)能力�？诓胖溉苏f話的才

　　能，它側(cè)重于日常生活中人們的口語表達(dá)能力。在今后的人生中我們必須很好的學(xué)會(huì)這方面的能力我們才能走的更順。

　　張老師最后一節(jié)課給我們的教誨我覺得很是好，雖然以前也在其他地方看過類似的，但是聽了這些話，心中還是難免有絲凝重，為自己的散漫，為自己的不思進(jìn)取，為自己曾經(jīng)失之交臂的機(jī)會(huì)。張老師其中的倆句話是：“責(zé)任高于一切，成就源于一切”、“機(jī)遇只給有準(zhǔn)備的人”，我想我會(huì)記住這句話的。

《演講與口才》13

　　演講與口才的技巧一、要了解聽眾的需要

　　第一，聽眾是演講活動(dòng)不可缺少的重要方面。演講是演講者與聽眾的雙向交流活動(dòng)。演講者是信息的傳播者，聽眾是信息的接受者。演講者離開了聽眾就失去了對象，演講活動(dòng)就無法進(jìn)行。

　　第二，了解和掌握聽眾是實(shí)現(xiàn)演講目的的客觀要求。演講的目的是說服聽眾改變態(tài)度并按照演講者的意圖去行動(dòng)。這就要求演講者的意圖去行動(dòng)。這就要求演講者了解聽眾的心理、要求和希望及對你所講觀點(diǎn)的態(tài)度，這樣你才能有的放矢地作好演講。

　　第三，聽眾在演講活動(dòng)中雖處于客體的地位，但也絕不是被動(dòng)的“接收器”，而是具有主觀能動(dòng)性的積極參與者。如果聽眾對演講內(nèi)容有極大興趣，便會(huì)采取積極、熱情的合作態(tài)度;反之，則會(huì)采取冷漠甚至敵視的態(tài)度，演講就不會(huì)成功，因此，演講者必須在了解聽眾的基礎(chǔ)上力求觸發(fā)聽眾的興奮點(diǎn)和創(chuàng)造欲，才能實(shí)現(xiàn)的最終目的。

　　演講與口才的技巧二、使用視覺輔助工具

　　現(xiàn)在很多講師演講都會(huì)采用多媒體來進(jìn)行，既可省下板書的麻煩又可以直觀地通過畫面來了解你所要演講的內(nèi)容，哥倫比亞大學(xué)有研究表明，我們學(xué)習(xí)的感官來源有85%來自視覺，利用視覺輔助器具可以更好地幫助我們了解事物。在進(jìn)行演講時(shí)，使用幻燈片、道具、錄像等輔助工具有哪些益處呢?

　　(1)可幫助聽眾了解我們傳遞的信息。話語并不是最有效傳遞信息的方式，如果我們能用圖片或照片來傳遞信息的話，效果就會(huì)更佳�，F(xiàn)在電腦制作的三維動(dòng)畫可以很容易地做到這一點(diǎn)。

　　(2)可以帶來歡樂和趣味。幾乎每一個(gè)人都喜歡以圖形或照片作為表達(dá)方式，經(jīng)過良好設(shè)計(jì)的輔助工具可以帶給我們不少歡樂與趣味，尤其當(dāng)把色彩的運(yùn)用發(fā)揮到極致時(shí)，這種效果更為顯著。

　　(3)可加深聽眾記憶。對一般人而言，看到的事物往往比聽到的事物更容易長駐心中，如果能夠使聽眾接觸到或者直接操作道具的'話，那就更容易在他們心中留下深刻的印象，這就是我們常說的百聞不如一見的道理。

　　(4)可吸引聽眾的注意力。如果演講時(shí)聲音單調(diào)，那就會(huì)立刻失去聽眾的注意力，無論演說者說得如何妙趣橫生也難以挽回?cái)�勢。不過只要你在幻燈片上加入一些生動(dòng)形象的展示內(nèi)容，就可以在瞬間喚起聽眾的興趣，并將其注意力集中到你身上。就像一道原本無味的菜加進(jìn)了合適的調(diào)味品，立刻變得美味可口了。

　　(5)另外還可以做一些提示卡，以便在演講時(shí)給自己以必要的提示。

　　演講與口才的技巧三、營造演講的氛圍

　　可以和聽眾進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行一些提問或者是玩一些游戲類，聲音要飽滿并且富有激情，這樣更容易帶動(dòng)現(xiàn)場氣氛，要讓觀眾相信你并且認(rèn)同你的觀點(diǎn)。這里講的“氣氛”，就是演講者運(yùn)用調(diào)動(dòng)聽眾情緒的手法，形成講者與聽眾間的互動(dòng)和共振，借此營造出一種演講所需要的現(xiàn)場氣氛來，或者肅穆，或者活潑，或者熱烈，或者激昂……要“營造氣氛”，演講者必須從演講的主題出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)場的具體情景，針對聽眾此時(shí)此刻的心態(tài)和情緒，靈活地調(diào)動(dòng)種種語言手段。只有這樣，才能與聽眾形成某種情緒上的互動(dòng)和共鳴，才有可能營造出合適的現(xiàn)場氣氛。

　　從語言表達(dá)手段這個(gè)方面來說，列出以下幾種，供大家參考：

　　1、用現(xiàn)身說法顯示真實(shí)感，營造出親切可信的氣氛

　　著名推銷員羅伯尼，有一次去美國某大學(xué)演講“成功術(shù)”。他以自己的減肥為話題展開，著重論證事在人為，從而為聽眾鼓勁。他說：“眼前站在你們面前的這個(gè)人，156磅重，但他曾經(jīng)不是這樣，而是一個(gè)重達(dá)207磅的‘圓球’!假若有人需要減肥的話，其實(shí)是一定辦得到的。我---羅伯尼做得到，相信你們也一定能行!”此話一出，人人都在翹首以待聽他的“成功真經(jīng)”。可見，有時(shí)候，如果演講者能把自己的親歷親聞運(yùn)用到演講中去，就會(huì)給聽眾以親切、真實(shí)、可信之感，這樣調(diào)動(dòng)起聽眾的熱情，也就自然增強(qiáng)了演講的感染力。

　　2、用反詰句引發(fā)震撼力，營造出嚴(yán)肅自省的氣氛

　　在一次關(guān)于“孝道”的演講中，一位青年以《我們也有老的時(shí)候》為題，在演講中他對聽眾大聲說：“今天，在這樣一個(gè)特殊的場合，請?jiān)试S我冒昧地反問各位一句：‘你對自己的父母盡到做兒女的責(zé)任了嗎?你把你的一片孝心奉獻(xiàn)給為人父母者了嗎?’”這里，由于演講者抓住一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象，又連續(xù)使用了一種反問句式，因此有一種很強(qiáng)的震撼力，極為容易地引起了聽眾的共鳴，喚起了聽眾心理上的反省，因而營造出一種促人反躬自省的嚴(yán)肅的反思?xì)夥諄�。一般說來，反詰句多帶有強(qiáng)化感情的因素，所以使用時(shí)，注意不要一味用居高臨下的口吻去譴責(zé)什么，而要像上述演講者那樣，用一種“提醒”人們捫心自問的方式即可。

　　3、用宣誓詞激發(fā)崇高感，營造出莊重肅穆的氣氛

　　羅斯福在第四任就任總統(tǒng)的“就職演說”中，沉穩(wěn)地說：“今天我站在這里，在我的同胞面前，在上帝面前，莊嚴(yán)地宣誓就職。我知道，美國的目標(biāo)就是：永不言敗!”這樣的宣告，這樣的誓言，同當(dāng)時(shí)莊嚴(yán)的場合相吻合，反過來又影響到現(xiàn)場氣氛，自然便營造出一種肅穆的氛圍來，給聽眾強(qiáng)烈的心靈震撼，也激發(fā)他們內(nèi)心深處的一種崇高的情懷。類似這樣的宣誓性演講，一是要注意當(dāng)時(shí)的環(huán)境和場合，只有內(nèi)容與場合吻合了，才有可能制造出莊嚴(yán)的氣氛;二是要注意句式的選擇，多用“我在……面前宣誓”、“面對……我宣誓”之類的宣誓性句式，以提示聽眾，這樣才能激發(fā)他們內(nèi)心潛在的崇高情懷，達(dá)到烘托氣氛的目的。

　　4、用呼告語引發(fā)激憤情，營造出熱烈呼應(yīng)的氣氛

　　大家都知道法國大革命，當(dāng)時(shí)有一個(gè)女�；史肿�，利用給大革命領(lǐng)導(dǎo)者馬拉洗浴治療皮膚病的機(jī)會(huì)，潛入到浴室里將馬拉殺害了。此事一出，當(dāng)時(shí)在國民公會(huì)中，一個(gè)名叫希羅的人為此發(fā)表了演講，演講中他大聲疾呼：“大衛(wèi)，你在哪里?你給我們留下了為祖國獻(xiàn)身的列比里契埃的形象，現(xiàn)在，該再畫一幅出來!拿起你的畫筆吧，為馬拉報(bào)仇!讓敵人看到馬拉被刺時(shí)的真實(shí)情景而發(fā)抖!這是人民的要求!”希羅這一呼吁，立即引起強(qiáng)烈反響，當(dāng)時(shí)正在現(xiàn)場的畫家大衛(wèi)，立即大聲回應(yīng)道：“好，我一定再畫一幅!”全場響起熱烈掌聲。三個(gè)月后，大衛(wèi)的名作《馬拉之死》誕生了。演講中，希羅使用的就是“呼告”語，他用第二人稱發(fā)出這種呼吁，給聽眾一種身臨其境、直接交流的感染力，從而牽動(dòng)聽眾的神經(jīng)，引發(fā)他們直接參與交流活動(dòng)，自然就營造出熱烈呼應(yīng)的氣氛來。這種呼告語，既可以以不在場者作為呼告的對象，也可以像希羅這樣，針對現(xiàn)場的人發(fā)出呼告。

《演講與口才》14

　　經(jīng)過老師精心安排的5次課程的課程的培訓(xùn)，我從中收獲良多。雖然這門課程的時(shí)間很短，而且每次上課時(shí)間也很緊，但是在老師和其他學(xué)員的幫助下，我們互相學(xué)習(xí)，細(xì)致地了解了演講的技巧，和口才的應(yīng)用。在此，我真誠地感謝竹銘計(jì)劃的恩惠，感謝她給我們提供了這次的教學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　口才是一種藝術(shù)，也是一門科學(xué)，更是一種能力的表現(xiàn)，這是我上完了這門課程后的體會(huì)。以前我對演講與口才的認(rèn)識(shí)淺薄，只知道別人講得好，講得動(dòng)聽，沒有探索他們?yōu)槭裁粗v得好，講得動(dòng)聽；同時(shí)，自己想去模仿卻沒有一分相似的味道，特別悲傷。學(xué)了這門課程后，我才學(xué)會(huì)了口語藝術(shù)，從老師安排的實(shí)踐機(jī)會(huì)中不斷地鍛煉自己，加強(qiáng)自己。從此，我大膽地走向講臺(tái)，將老師給的題材大膽地向同學(xué)們講述，從中探索我該如何表達(dá)更清楚，制造怎樣的氣氛才能夠吸引大家的耳朵和眼球，如何真誠生動(dòng)地演講才能得到大家的一致贊揚(yáng)。

　　在我們的世界里，人與人之間交流思想、溝通感想，最直接、最方便的途徑就是語言。我們通過語言來表達(dá)自己的意思，很多時(shí)候，我們在私底下可以口若懸河，但一但站在講臺(tái)上講話時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)臉紅耳赤，說話斷斷續(xù)續(xù)、語無輪次的尷尬情況。有這樣一些人，不敢開口說話，怕被人笑。若與陌生人在一起更是閉口無言，沉默以對。造成這樣的原因，不僅僅只是怕被人譏笑，還有其他許多原因：可能是從小缺乏集體生活，習(xí)慣一個(gè)人，對別人不太了解；可能在某個(gè)場合說話產(chǎn)生了不好的效果的陰影，因噎廢食，“一朝被蛇咬，十年怕井繩”；可能是覺得自己口才較笨，表達(dá)往往詞不達(dá)意、言不中的，因而產(chǎn)生了少說為佳或者干脆不開口的想法。不管出于何種原因，歸其全部，無外乎一條，那就是要克服自己的心理障礙。要克服自己的心理障礙，首先要有充分的心理準(zhǔn)備，減輕自己的'負(fù)擔(dān)，不要把自己的目標(biāo)定的太高，降低求勝動(dòng)機(jī)，做到輕裝上陣；要保持積極的情緒，用積極自我暗示的辦法，不斷強(qiáng)化必勝的信心與信念，養(yǎng)成一套獨(dú)特的思維習(xí)慣；演講時(shí)要把要把注意力從自己身上移開，冷靜的處理怯場，深呼吸30秒，給自己勇氣，默認(rèn)自己是最棒的。大膽地站上講臺(tái)，你要勇敢地講出來，說出來。只有這樣，你才能成功。

　　演講就如同老師ppt所講：演講是要有欲望的，如果沒有演講的欲望，永遠(yuǎn)練不好口才�？梢哉f每個(gè)人天生都有講的欲望，從人呱呱墜地，吖吖學(xué)語開始就有了這種沖動(dòng)，后來可能是由于社會(huì)、個(gè)人的原因，因講不好，就不敢講、不愿講了。但是，演講沖動(dòng)是原始的，有些人只是沒有機(jī)會(huì)而已。想講，是需要勇氣站起了的，一旦有了第一次的講，就會(huì)有第二次表達(dá)的沖動(dòng)。所以，培訓(xùn)口才，應(yīng)該先培養(yǎng)講的興趣開始，讓人產(chǎn)生充分表達(dá)的愿望，只有想講了，才能可能走上演講的講臺(tái)，同時(shí)自己需要不斷地探索演講的技巧和方法，努力把自我想要表達(dá)和展現(xiàn)的內(nèi)容轉(zhuǎn)到給觀眾。

　　口才是講出來的，說出來的，只有多說，多講，才能不斷提高演講水平和能力。要學(xué)會(huì)與人溝通，平時(shí)主動(dòng)地與人交流，多拉拉家常，也就是多散講，這是練就口才的捷徑。說多了，也就順了。也要多參加演講的聚會(huì)，珍惜和把握每次說的機(jī)會(huì)，這是鍛煉口才的必然途徑，不敢當(dāng)眾表達(dá)，演講水平就很難提高。不管什么場合，只要有機(jī)會(huì)可說，就當(dāng)仁不讓，站起來，說出來。演講的機(jī)會(huì)很多，只要你認(rèn)真分析，努力開拓，大膽勇敢，不要怕講得不好，不要怕被嘲笑，抓住機(jī)會(huì)就要努力大聲說，大聲講出自己的觀點(diǎn)。不論這種觀點(diǎn)是否正確，先講出來再說，然后才更正觀點(diǎn)的正誤。

　　總的來說：演講就是把自己的觀點(diǎn)大膽地表達(dá)出來，然后再思索如何將其清楚，生動(dòng)，吸引的展現(xiàn)給觀眾，最后你經(jīng)歷了多次的磨練，便成就了一口鐵齒銅牙。

　　最后，再次感謝竹銘計(jì)劃，祝愿演講與口才班級里的學(xué)友們都能在未來的生活與學(xué)習(xí)中口若懸河。

《演講與口才》15

　　一、說教材

　　根據(jù)學(xué)校校本課程《演講與口才》實(shí)施綱要，開設(shè)《演講與口才》這一校本課程旨在使學(xué)生敢說、能說、會(huì)說，提升語言表達(dá)能力，基于此，五年級校本課程擬從以下三個(gè)方面實(shí)施：即勇氣訓(xùn)練篇、身體語言訓(xùn)練篇、發(fā)音訓(xùn)練篇。三方面內(nèi)容的實(shí)施主要包括四個(gè)版塊，即“訓(xùn)練、欣賞、操作、實(shí)踐�！坝�(xùn)練”中主要包括正音、辨音訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的吐字清晰，口齒清楚，發(fā)音準(zhǔn)確。 “欣賞”主要是聽讀范文、美文，從中可以了解到許多誦讀的知識(shí)。“操作”是結(jié)合欣賞中的文章，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，給出的話題力求有趣，讓學(xué)生樂于表達(dá)心中的話題�！皩�(shí)踐”是把訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到了家庭和社會(huì)中。在這些版塊中，包含了“繞口令、舞臺(tái)表演、詩歌朗誦、競選演說、課本劇、口頭作文、續(xù)編故事”等多種形式，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，更容易為學(xué)生所接受。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過導(dǎo)語故事，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誦讀訓(xùn)練是提高語言能力的重要手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.通過回顧誦讀基本方法，使學(xué)生溫故而知新，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

　　3.通過學(xué)生對誦讀點(diǎn)評，使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評價(jià)，提高學(xué)生的應(yīng)變能力與語言組織能力。

　　三、說教學(xué)的重難點(diǎn)

　　為逐步讓學(xué)生敢發(fā)言，樂發(fā)言，善交流，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情的使用普通話表情達(dá)意，沒有方言色彩。通過誦讀優(yōu)秀詩文的`聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品內(nèi)容的情感。教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)生對誦讀點(diǎn)評，使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評價(jià)，即席發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，提高學(xué)生的應(yīng)變能力與語言組織能力。

　　四、說教法。

　　考慮到五年級學(xué)生的現(xiàn)狀，一部分學(xué)生缺乏信心，在眾人面前羞于啟口。一部分學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，還有一部分學(xué)生對活動(dòng)缺乏興趣，不愿參與其中。我以“朗讀、說話、交流”作為口才訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)交際。本課時(shí)的教學(xué)我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1.示范法：通過不同形式的范讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握。

　　2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過聽、評等形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言組織表達(dá)能力。

　　3.合作交流法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

　　五、說學(xué)法

　　俗話說：“三寸之舌，勝于雄師百萬”。因而，“演講與口才”的重要性非同小可。我在教學(xué)過程中讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，這節(jié)課主要采取以下方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、總結(jié)反思法。

　　六、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。我從四個(gè)方面陳述我的教學(xué)過程及設(shè)計(jì)的意圖：

　　1.情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（2~3分鐘）

　　由故事引入課題，可以激發(fā)學(xué)生的情感，又可以引起學(xué)生對本課題的興趣。

　　2.講授新課：（30分鐘）

　　在新課講解的過程中，主要有三個(gè)教學(xué)流程：教師范讀，溫故知新（學(xué)生明確從誦讀要點(diǎn)入手，提高學(xué)生的語言總結(jié)能力）學(xué)生活動(dòng)，暢所欲言（培養(yǎng)學(xué)生們的合作競爭意識(shí)，學(xué)生能夠百分百參與課堂活動(dòng)）實(shí)戰(zhàn)演練，展示風(fēng)采（在課堂上為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生動(dòng)起來，說出來。此環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，誦讀能力與表達(dá)能力的提高將在此環(huán)節(jié)得到展示。）

　　3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

　　課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)要領(lǐng)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解演講與口才在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸提升他們的語言表達(dá)能力。

　　結(jié)束語

　　各位老師們，本節(jié)課我根據(jù)五年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的人文素養(yǎng)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家！

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