(集合)學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)15篇
我們心里有一些收獲后，心得體會(huì)是很好的記錄方式，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)1
學(xué)前教育是孩子成長過程中非常重要的一環(huán)，而學(xué)前兒童培訓(xùn)則是一種旨在提升孩子智力、情感和社交能力的教育方式。我將分享我參與學(xué)前兒童培訓(xùn)的心得體會(huì)，包括我對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)、培訓(xùn)帶給孩子的變化、培訓(xùn)中遇到的困難以及如何克服這些困難。通過這些經(jīng)歷，我更加深入地理解了學(xué)前教育的重要性，也體會(huì)到了培訓(xùn)給孩子帶來的積極影響。
在參與學(xué)前兒童培訓(xùn)前，我對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)僅僅停留在了孩子能夠通過教育改變自己的認(rèn)知能力這一層面。然而，通過參與培訓(xùn)，我逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的同時(shí)可以促進(jìn)孩子的情感和社交能力的發(fā)展。在培訓(xùn)過程中，我看到孩子們?cè)谂c同齡人交往中變得更加友善和自信，他們學(xué)會(huì)了如何與他人分享與合作。我開始相信，通過專業(yè)的學(xué)前兒童培訓(xùn)，孩子能夠獲得更全面的發(fā)展，為日后的成長打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
在培訓(xùn)過程中，我也看到了孩子們的巨大變化，尤其是在認(rèn)知能力方面。通過培訓(xùn)，孩子們學(xué)會(huì)了觀察、思考和解決問題的能力。他們?cè)跀?shù)學(xué)和語言等學(xué)科中取得了長足進(jìn)步，也在繪畫和手工等創(chuàng)意方面展示出了自己的才華。這種全方位的發(fā)展使孩子們?cè)趯W(xué)校和社交場(chǎng)合中更加自信和成功。我親眼見證了培訓(xùn)對(duì)于孩子們認(rèn)知提升的巨大影響，也對(duì)學(xué)前教育有了更深入的理解。
然而，在培訓(xùn)中也遇到了一些困難。一方面，有的孩子不愿意參與培訓(xùn)，他們對(duì)新事物充滿了抵觸情緒。另一方面，有的孩子在課堂上表現(xiàn)出了缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。面對(duì)這些困難，我們嘗試了各種方法來激發(fā)孩子們的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們注重培訓(xùn)環(huán)境的溫馨與舒適，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，我們也靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以孩子們感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中提高自己的能力。通過這些努力，我們逐漸克服了這些困難，讓每個(gè)孩子都愿意參與到培訓(xùn)中來。
通過參與學(xué)前兒童培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了學(xué)前教育的重要性以及培訓(xùn)給孩子帶來的積極影響。學(xué)前教育不僅會(huì)提高孩子的智力，還能夠促進(jìn)他們的.情感和社交能力的發(fā)展。培訓(xùn)可以使孩子在各個(gè)方面都有所進(jìn)步，幫助他們成為更全面、更自信的人。當(dāng)然，在培訓(xùn)中也會(huì)遇到一些困難，但只要我們用心去引導(dǎo)和關(guān)注孩子，相信他們每一個(gè)人都能克服困難，取得更好的成績。因此，我將繼續(xù)參與學(xué)前兒童培訓(xùn)，并將這一寶貴的經(jīng)驗(yàn)與更多的人分享。我堅(jiān)信，通過學(xué)前兒童培訓(xùn)，我們可以為孩子們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們邁向更加美好的明天。
學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)2
學(xué)前心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)重要分支，其研究對(duì)象是兒童從出生到進(jìn)入小學(xué)的階段。學(xué)前心理學(xué)的研究和實(shí)踐對(duì)于兒童的成長和發(fā)展具有重要意義。在學(xué)前心理學(xué)的課堂上，我通過實(shí)訓(xùn)的方式對(duì)兒童心理進(jìn)行研究和探索，在實(shí)踐中深刻體會(huì)到學(xué)前心理學(xué)的魅力和價(jià)值。以下是我在學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，在學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)的過程中，我意識(shí)到兒童心理發(fā)展與教育密切相關(guān)。兒童的心理發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜且連續(xù)的過程，并且受到家庭、社會(huì)等多種因素的影響。作為一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我應(yīng)該了解兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)和需要，并能夠根據(jù)不同年齡段的兒童特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的教育活動(dòng)和教學(xué)方法。通過實(shí)訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了觀察、分析和評(píng)估兒童的心理發(fā)展，并能夠在教學(xué)中運(yùn)用這些知識(shí)和技巧。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)前心理學(xué)研究對(duì)于提高兒童教育質(zhì)量的重要性。
其次，在學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)中，我體會(huì)到兒童心理發(fā)展是多樣的。每個(gè)兒童都有自己獨(dú)特的個(gè)性和發(fā)展軌跡。他們?cè)谡J(rèn)知、情感、社交等方面的發(fā)展存在差異。這就要求我們能夠了解和尊重每個(gè)兒童的差異，并尋找適合他們發(fā)展的方式和方法。通過實(shí)訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了關(guān)注和關(guān)心每一個(gè)兒童，傾聽他們的聲音，理解他們的`需求，通過與他們的互動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這讓我認(rèn)識(shí)到，在實(shí)踐中提供個(gè)性化的教育和培養(yǎng)方式，能夠最大限度地發(fā)展兒童的潛力和特長，為他們的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
第三，在學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)中，我體會(huì)到兒童心理健康的重要性。兒童的心理健康是他們?nèi)姘l(fā)展的基礎(chǔ)。一個(gè)心理健康的兒童會(huì)積極向上、自信樂觀，并能夠有效地應(yīng)對(duì)生活中的困難和挫折。通過實(shí)訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何幫助兒童發(fā)展健康的心理和情緒，如何建立良好的家庭和教育環(huán)境，以促進(jìn)兒童心理健康的養(yǎng)成。這讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)前心理健康教育的重要性，只有給予兒童充分的關(guān)愛和支持，讓他們感受到來自家庭和社會(huì)的溫暖和關(guān)懷，他們的心理問題才能得到及時(shí)的關(guān)注和解決。
第四，在學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)中，我體會(huì)到家庭和學(xué)校在兒童心理發(fā)展中的重要作用。家庭是兒童最早接觸并且最長時(shí)間生活的環(huán)境，對(duì)于兒童的心理發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。而學(xué)校是兒童學(xué)習(xí)和成長的重要場(chǎng)所，也是他們社交和情感發(fā)展的重要來源。通過實(shí)訓(xùn)，我了解到家庭和學(xué)校是兒童心理發(fā)展的重要支持系統(tǒng)，他們之間的互動(dòng)和配合對(duì)于兒童的心理健康和全面發(fā)展至關(guān)重要。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，要提高兒童的心理健康水平，必須加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的溝通與合作，形成積極健康的教育生態(tài)。
最后，在學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)中，我體會(huì)到自己作為一名學(xué)前教育者的責(zé)任和使命。作為一名學(xué)前教育者，我應(yīng)該有充分的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能，具備獨(dú)立研究和實(shí)踐的能力，不斷提高自身的教育素養(yǎng)，為兒童的成長和發(fā)展提供有效的支持和指導(dǎo)。通過實(shí)訓(xùn)，我不僅學(xué)到了學(xué)前心理學(xué)的理論知識(shí)，還掌握了實(shí)踐技巧和研究方法，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，只有不斷學(xué)習(xí)和提高自己，才能更好地為兒童的成長和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
綜上所述，學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)是一次寶貴的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過實(shí)訓(xùn)，我深刻體會(huì)到學(xué)前心理學(xué)的魅力和價(jià)值。學(xué)前心理學(xué)的研究和實(shí)踐對(duì)于兒童的成長和發(fā)展具有重要意義，我將繼續(xù)努力，不斷提高自身的專業(yè)水平，為兒童的教育和心理健康事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)3
學(xué)前教育是對(duì)兒童進(jìn)行全方位的教育和培養(yǎng)，為他們未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，我積累了一些有關(guān)學(xué)前兒童教學(xué)的心得體會(huì)，分享給大家。
首先，在學(xué)前兒童教學(xué)中，重視樂趣的培養(yǎng)是非常重要的。學(xué)前兒童正處于心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)新鮮事物的好奇心非常旺盛。因此，我們教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境和活動(dòng)，激發(fā)兒童們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教授數(shù)字的過程中，我會(huì)利用游戲和玩具，讓孩子們親自動(dòng)手操作，從而增加他們對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)和掌握的興趣。兒童在快樂玩耍中學(xué)習(xí)，既能激發(fā)他們的積極性，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。
其次，培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好習(xí)慣非常重要。習(xí)慣是一種養(yǎng)成，培養(yǎng)兒童良好的習(xí)慣，既能夠塑造他們的品格，也能為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。在我的教學(xué)中，我會(huì)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的自律習(xí)慣。例如，在上學(xué)時(shí)，我要求孩子們按時(shí)到校，穿好校服，整理好個(gè)人物品。在教室里，我會(huì)教導(dǎo)孩子們保持干凈整潔的環(huán)境，并習(xí)慣性地將教具放回原處。通過養(yǎng)成這些良好的習(xí)慣，不僅培養(yǎng)了學(xué)前兒童的自理能力和自信心，還為未來學(xué)習(xí)和生活中的自律打下了基礎(chǔ)。
再次，注重溝通和互動(dòng)是學(xué)前兒童教學(xué)的`關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)前兒童對(duì)于和教師的溝通和互動(dòng)非�？释�。因此，我會(huì)創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行交流，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法和感受。例如，在教授繪畫的時(shí)候，我會(huì)讓孩子們自由發(fā)揮，畫出他們想象中的世界，并鼓勵(lì)他們分享自己的作品和故事。通過這樣的互動(dòng)，我不僅能夠了解孩子們的內(nèi)心世界，還能夠在與他們的互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和特長。
此外，積極家長的參與對(duì)學(xué)前兒童教學(xué)也非常重要。學(xué)前兒童的教育是一項(xiàng)綜合性工作，教師和家長需要攜手合作，共同關(guān)注孩子的成長。因此，在教學(xué)中，我會(huì)積極與家長進(jìn)行溝通，主動(dòng)了解孩子家庭中的情況和需求。與此同時(shí)，我也會(huì)邀請(qǐng)家長參與到一些教學(xué)活動(dòng)中，如家長會(huì)、親子游戲等。通過與家長的積極互動(dòng)，我能夠更好地了解孩子在家庭環(huán)境中的情況，為他們提供更貼心的教育服務(wù)。
最后，不斷學(xué)習(xí)和提升是學(xué)前兒童教學(xué)的必備素質(zhì)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和變化，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)新時(shí)代的教育需求。在我自己的教學(xué)中，我會(huì)經(jīng)常參加各類教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，以提升自己的教學(xué)能力和教育觀念。同時(shí)，我也通過閱讀教育專業(yè)書籍、關(guān)注學(xué)前教育的最新動(dòng)態(tài)等方式，不斷拓寬自己的教育視野。只有持續(xù)學(xué)習(xí)和提升，我才能給學(xué)前兒童提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
總而言之，學(xué)前兒童教育需要我們重視樂趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣、注重溝通和互動(dòng)、積極家長參與，同時(shí)也需要我們不斷學(xué)習(xí)和提升。這些心得體會(huì)是我多年來教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，希望能對(duì)其他教育工作者有所啟發(fā)，為學(xué)前兒童的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)4
學(xué)前心理學(xué)是研究0-6歲幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)，通過學(xué)習(xí)這門課程，我深刻認(rèn)識(shí)到了充分關(guān)注幼兒發(fā)展的重要性。幼兒期是個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)后續(xù)的.成長和學(xué)習(xí)具有重要影響。幼兒時(shí)期的身心發(fā)展是快速并且敏感的，因此，及時(shí)識(shí)別幼兒的發(fā)展需要并采取相應(yīng)的干預(yù)措施至關(guān)重要。
幼兒的心理發(fā)展與他們的社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)。學(xué)前心理學(xué)強(qiáng)調(diào)幼兒在家庭、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)等多重環(huán)境中的成長與發(fā)展，這意味著我們需要注意家庭教育、學(xué)前教育等方面的問題，并且積極引導(dǎo)和支持幼兒的成長。
學(xué)前心理學(xué)還強(qiáng)調(diào)了個(gè)體差異的重要性。每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，他們的發(fā)展速度、興趣愛好和學(xué)習(xí)方式可能各不相同。因此，我們要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，制定個(gè)性化的發(fā)展計(jì)劃，以促進(jìn)他們?nèi)娑】档某砷L。
學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)5
從某件事情上得到收獲以后，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的學(xué)前教育心理學(xué)的心得體會(huì)范文（精選7篇），希望能夠幫助到大家。
一、重在習(xí)慣、貴在堅(jiān)持
其實(shí)現(xiàn)在的孩子由于優(yōu)生優(yōu)育，智力不會(huì)相差很多，關(guān)鍵是習(xí)慣。平時(shí)我就和孩子說過做任何一件事情要么不做，要做就要堅(jiān)持而且要盡力做好，即使是玩某項(xiàng)玩具或?qū)W騎自行車、學(xué)溜旱冰、踏板車、下棋等。其實(shí)這就在培養(yǎng)孩子做事要有恒心和毅力，做事要有上進(jìn)心。要么不學(xué)，要學(xué)就應(yīng)該有責(zé)任心盡力學(xué)好，至于達(dá)到什么程度，那是能力問題，而現(xiàn)代優(yōu)生優(yōu)育的孩子中習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)比資質(zhì)重要。
二、家長應(yīng)幫助孩子共度難關(guān)
孩子在學(xué)任何一樣內(nèi)容時(shí)如鋼琴、書法、畫畫、棋類等都會(huì)有一定時(shí)期的困難期，家長應(yīng)該有耐心并鼓勵(lì)、幫助他一起度過難關(guān)。比如說：他在學(xué)寫字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他寫得不好，我就幫他擦了，可是不小心多擦了一筆，他就大哭。我就耐心地告訴孩子：這個(gè)內(nèi)容是很難，不過你比爸爸媽媽小時(shí)候都強(qiáng)，已經(jīng)在慢慢克服了，并且比前面進(jìn)步都很大，要是爸爸媽媽練得話，說不定還是你好呢?..這一遍你更會(huì)動(dòng)腦筋了，憑這一點(diǎn)就應(yīng)該給你多加兩顆“愛動(dòng)腦筋星”等。
三、家長潛移默化重于嚴(yán)肅說教
有些知識(shí)我們都是在和孩子玩的過程中慢慢滲透的，從來沒有嚴(yán)嚴(yán)肅的像老師上課式的教孩子學(xué)什么。比如和孩子出去散步時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)小樹特別感興趣，我就和他做過這樣的游戲：每隔三米種一棵樹，15米內(nèi)可以中幾棵樹？一棵樹據(jù)一次可以將樹據(jù)成幾段？據(jù)三次可以據(jù)成幾段？早上吃牛奶時(shí)他不愿喝罐裝奶粉，我就說這個(gè)奶粉營養(yǎng)很豐富，由鐵、鈣、很多種維生素和礦物質(zhì)，小朋友喝了會(huì)很聰明的。每一個(gè)孩子都希望自己是個(gè)聰明的孩子，于是他就會(huì)樂意地喝了。
在喝的過程中，我就和他彎了另一個(gè)游戲：一罐奶粉398元，兩罐是多少錢？他很認(rèn)真地在思考，掰手指，自立還發(fā)出嘰里咕嚕的聲音，我看他眉頭緊鎖，我就笑著和他說：寶貝，媽媽叫你一個(gè)玩這種游戲的方法：媽媽：398接近哪一個(gè)大一點(diǎn)的整數(shù)？兒子：400。媽媽：那么按照400算的話你多算了幾塊？，兩罐你又多算了幾元，再減去多算的不就得了?他得知還有這種聰明的算法可樂壞了，一個(gè)勁的教我再出幾道。
兩歲時(shí)帶他出去玩，快到家的時(shí)候，他問：媽媽還有多長時(shí)間才能到家？媽媽：大概100秒。兒子：100秒到底是多少��？媽媽：就是你從100、99、98?這樣倒著書，數(shù)到0時(shí)就到家了。他坐到我的自行車上很專注的在數(shù)，，做媽媽的根據(jù)孩子數(shù)的情況可以加快或減慢汽車的速度，以達(dá)到100秒的目的。
四、家長應(yīng)嚴(yán)格把握孩子的興趣關(guān)
家長肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子一個(gè)階段的喜好。就在他特別感興趣的時(shí)候注重引導(dǎo)，效果特別好，其實(shí)這也驗(yàn)應(yīng)了愛因斯坦所說“興趣是最好的老師”。
孩子很小時(shí)我就給他講睡前故事，不管他聽懂聽不懂。重復(fù)多了，他竟然記得了，還裝模作樣的拿著書讀，不料真有很多字會(huì)讀，有些不認(rèn)識(shí)的字嘰嘰咕咕帶過，我立刻給他指認(rèn)，并我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
我從小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗?fù)渡碛谟捉逃聵I(yè)已經(jīng)快5年了，可是還從沒有機(jī)會(huì)參加幼兒保育、教育的系統(tǒng)培訓(xùn)。這次有幸有機(jī)會(huì)參加了教育局組織的專家對(duì)我縣全體幼兒教師進(jìn)行學(xué)前教育培訓(xùn)。經(jīng)過3天專家的集中培訓(xùn)，我受益匪淺，感受頗多，對(duì)我今后在幼兒保育、教育工作上有很大的幫助。
通過幼兒專家、老師系統(tǒng)的、深入淺出的講解《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓我懂得了3-6歲學(xué)齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，從理論上懂得了幼兒保育、教育工作應(yīng)怎樣科學(xué)的進(jìn)行，而在實(shí)際的工作中，應(yīng)該怎樣地去科學(xué)保育、教育幼兒。
我們?cè)谝郧暗膶W(xué)前保育、教育工作中，雖然在認(rèn)真努力地去做，而且有的在表面上看來效果還挺好的，但通過這次培訓(xùn)方知，我們有的幼兒保育、教育方式是不符合幼兒身心健康發(fā)展規(guī)律的，我們?cè)趯?shí)際的幼兒保育、教育工作中把自己老師的位置給定偏了甚至搞錯(cuò)了，老師在整個(gè)幼兒的活動(dòng)學(xué)習(xí)過程中占了決定性的作用，這不利于幼兒健康快樂地的成長。我們以前在幼兒保育、教育中還有“小學(xué)化”教學(xué)趨向，重幼兒知識(shí)技能的培養(yǎng)，為了迎合幼兒家長的“口味”，我們一味的給幼兒灌輸太多機(jī)械的東西，這可以說影響了幼兒身心健康的發(fā)展，不利于幼兒健康的成長，也不利于幼兒智力的開發(fā)。
根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，我們應(yīng)該在幼兒教學(xué)中采取游戲化的教學(xué)模式。醫(yī)學(xué)科學(xué)研究表明，孩子的各種肢體活動(dòng)能幫助幼兒開發(fā)大腦智力，所以我們應(yīng)該主張幼兒在活動(dòng)中去學(xué)習(xí)，讓幼兒直接參與、經(jīng)歷活動(dòng)，使他們的大腦在活動(dòng)中得到健康發(fā)展。為什么我們說幼兒教育就是游戲教育呢，原因就是這醫(yī)學(xué)科學(xué)依據(jù)。
在幼兒教育中，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，這遠(yuǎn)比幼兒死記硬背一些東西更有利于幼兒大腦的發(fā)育。我們應(yīng)注重幼兒好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成，讓他們學(xué)會(huì)講衛(wèi)生，具有自理能力，具有自我保護(hù)的意識(shí)，生活上、學(xué)習(xí)上具有獨(dú)立性，做任何事情能專注，動(dòng)作協(xié)調(diào)，在公共場(chǎng)所能遵守公共秩序，做一個(gè)公共場(chǎng)所的小文明人。我們要培養(yǎng)幼兒的自信，與幼兒建立互相信賴、互相依賴的伙伴關(guān)系。
在這次培訓(xùn)中提到了教師與幼兒家長溝通與交流對(duì)幼兒保育、教育工作的重要性。在我們幼兒園做得比較欠缺的是教師與幼兒家長的溝通與交流工作。幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，不僅涉及到教師，還有家長、社會(huì)對(duì)幼兒的教育也起著非常重要的作用，甚至幼兒身邊的自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境也對(duì)幼兒的教育起著至關(guān)重要的作用。
實(shí)際上，幼兒身邊能夠感受到的、聽得到的、看的到的一切，都與幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有很大的關(guān)系。我們每個(gè)幼兒的生活環(huán)境、家庭情況、個(gè)性特點(diǎn)都不盡相同，我們幼兒教師需要與幼兒家長經(jīng)常交流、溝通，做到盡量了解孩子的一切，老師才能做到對(duì)幼兒教育時(shí)心中有數(shù)。幼兒保育、教育工作要有針對(duì)性，因幼兒而確立具體的教學(xué)目標(biāo)方法，我們?cè)诮逃喜荒芨恪耙坏肚小�，一種教育“樣板”，社會(huì)上需要的人才是多樣的，我們?cè)谂囵B(yǎng)幼兒才能時(shí)也要多樣化，教學(xué)模式也不能搞傳統(tǒng)的“統(tǒng)一”教學(xué)模式，這才符合個(gè)人的自然發(fā)展。所以我們幼兒教師要想做好幼教工作，首先應(yīng)該做好幼兒家訪工作。
這種教學(xué)法的最大特點(diǎn)就是以兒童為主，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，抓住幼兒的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教育。在我們的`幼兒保育、教育工作中，也有些幼兒保育、教育思想是與蒙特梭利教育思想是一致的，我們主張“不教”的幼兒教育，但這種思想沒有徹底，在實(shí)際教學(xué)中還顧忌幼兒家長的反應(yīng)，怕幼兒家長抱怨孩子少學(xué)了知識(shí)技能，于是教師在執(zhí)教過程中無形的受到了幼兒家長的影響，在保育、教育過程中有一種“拔苗助長”的舉動(dòng)，或多或少的在保育、教育工作中有以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，在執(zhí)教中就難免有填鴨式教學(xué)的出現(xiàn)，忽略了以兒童為中心的教育。
這說明我們教育思想革命得不夠徹底，教育改革不夠堅(jiān)定、執(zhí)著，今后我們?cè)谟變罕Ｓ⒔逃ぷ髦幸矣趧?chuàng)新，不要在革新中瞻前顧后，我們要有一種自我犧牲的精神去奉獻(xiàn)幼教事業(yè)，不要因一點(diǎn)點(diǎn)自利而動(dòng)搖幼教創(chuàng)新的思想，只有這樣，我們才能真正的把孩子當(dāng)成一個(gè)“自然人”來教，否則我們將“扼殺”幼兒的天性，換來的將是一個(gè)個(gè)頭腦里裝滿知識(shí)、單板的機(jī)械人，缺少了“人性”。另外，我們?cè)谟變罕Ｓ⒔逃ぷ髦�，也重視幼兒學(xué)具的準(zhǔn)備，但有些似乎太形式了，我們今后在這方面做準(zhǔn)備工作時(shí)，要盡量結(jié)合社會(huì)實(shí)際，盡量貼近幼兒的生活，讓他們感受到切切實(shí)實(shí)的現(xiàn)實(shí)世界。
這次培訓(xùn)我知道了當(dāng)一名幼兒教師不容易，幼兒教師并不是一名簡單的保姆，幼兒教師也有很高的專業(yè)性，對(duì)于我們小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗當(dāng)幼兒教師的，是需要不斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn)才能成為一名合格的幼兒教師的。這次培訓(xùn)，我知道了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是游戲化，懂得了幼兒園家幼聯(lián)系的重要性，也了解了幼兒蒙特梭利教學(xué)法，使我受益匪淺。要使自己早日成為一名真正的合格幼兒教師，我還需要不停的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，抓住今后每一次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，才能讓自己早日成為一名合格的幼兒教師。
最近我園組織全園教師學(xué)習(xí)了《浙江省學(xué)前教育保教管理指南》，同時(shí)在09月19日，我還很榮幸得參加了由瑞安市教育局主辦，市濱江幼兒園承辦的瑞安市幼兒教師“我與指南同行”論壇活動(dòng)。剛開始我對(duì)指南的了解并不多，通過這一系列的學(xué)習(xí)，我對(duì)指南有了初步的了解�！吨改稀贩譃檎n程管理、保教常規(guī)管理和教師專業(yè)發(fā)展管理三方面的內(nèi)容，總共三十六條。
在學(xué)習(xí)的過程中，我對(duì)《指南》第十九條“教師要根據(jù)本班幼兒的年齡、活動(dòng)需求以及教室空間布局等實(shí)際情況，在師幼互動(dòng)中共創(chuàng)個(gè)性化班級(jí)小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場(chǎng)所。關(guān)注主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)空間的利用，積極利用鄉(xiāng)土資源、家長資源、生活資源，創(chuàng)設(shè)適合本班幼兒自主活動(dòng)的區(qū)域環(huán)境，將班級(jí)（區(qū)域環(huán)境）與教學(xué)主題有機(jī)融合�！备杏|很大。
以往在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)我們總是很少考慮到“在師幼互動(dòng)中共創(chuàng)個(gè)性化班級(jí)小環(huán)境，使環(huán)境成為幼兒展示創(chuàng)意、與人交往、獲得認(rèn)同的重要場(chǎng)所�！蔽覀兛偸谴嬖谥@樣或那樣的誤區(qū)：
1、老師策劃設(shè)計(jì)的現(xiàn)象普遍；
2、主題墻面語言過于簡單；
3、主題墻面固定的多變化的少。幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中變成了“外人”，他們沒有機(jī)會(huì)參與創(chuàng)設(shè)，只能算是一位欣賞者。我開始認(rèn)真的反思自己平時(shí)的主題墻創(chuàng)設(shè)，反思該如何才能做的更好，環(huán)境主題是應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，主題靠環(huán)境而深入，讓幼兒在與墻飾的真正互動(dòng)中，得到真正的發(fā)展。我認(rèn)為我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變我們的評(píng)價(jià)理念，讓教師在主題墻創(chuàng)設(shè)中體驗(yàn)幸福與成功；讓幼兒成為主題墻創(chuàng)設(shè)的真正主人，視家長為主題創(chuàng)設(shè)的重要合作伙伴，而教師只是主題墻創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)整合者；注重主題墻創(chuàng)設(shè)的多樣化、個(gè)性化和動(dòng)態(tài)化。
結(jié)合指南，反思自己平時(shí)的各個(gè)方面發(fā)現(xiàn)在《指南》中還有很多值得我們?nèi)ネ诰虻臇|西，我會(huì)繼續(xù)努力去學(xué)習(xí)《指南》，將其中的知道思想大膽的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐工作中去，積極、大膽實(shí)踐，認(rèn)真全面反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。
第一，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。
學(xué)齡前兒童由于年齡小，缺乏自制力和自律性。我從培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣入手，在課堂上進(jìn)行有趣的教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織學(xué)生的紀(jì)律。采取各種激勵(lì)措施鼓勵(lì)幼兒，提醒幼兒及時(shí)備課，觀察學(xué)生課后行為，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行課堂示范教育。在日常學(xué)習(xí)中，我們要時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成聽課和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
第二，培養(yǎng)一個(gè)良好的班級(jí)。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土。有了這片沃土，學(xué)生的個(gè)性才會(huì)多姿多彩。集體活動(dòng)最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力和集體榮譽(yù)感。這些天，我組織學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，不僅活躍了孩子們的身心，也豐富了他們的學(xué)習(xí)生活。
第三，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。
作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該教育不同類型和性格的學(xué)生。為了讓他們盡快融入小組，我利用課余時(shí)間為他們做思想工作，積極與家長和代課老師交換意見。學(xué)生們?cè)诟鞣矫娑既〉昧嘶蚨嗷蛏俚倪M(jìn)步。在班上，我對(duì)每個(gè)人都一視同仁。課后，我們像朋友一樣相處，讓孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
雖然在這段時(shí)間,學(xué)前教育類的工作讓我覺得很難,我每天總是很忙,但我覺得我所有的努力是一種幸福,當(dāng)我看到孩子們的健康和健康成長在輕松快樂的環(huán)境中,快樂和無憂無慮的學(xué)習(xí)和游戲。
為了更好的加強(qiáng)自身專業(yè)化的發(fā)展，在此期間，我認(rèn)真閱讀和研究了北京師范大學(xué)出版社梁志深主編的《學(xué)前教育》一書。學(xué)前教育學(xué)是一門主要研究學(xué)前教育現(xiàn)象，揭示學(xué)前教育規(guī)律，提高從事學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)前教育質(zhì)量的學(xué)科。它可以幫助我們鞏固學(xué)前教育的基本知識(shí)和主要理論,掌握實(shí)用技能和學(xué)前教育的重要能力,這主要反映在以下幾個(gè)方面:建立一個(gè)正確的兒童和教育前景,認(rèn)識(shí)到游戲的重要作用在兒童的成長和發(fā)展;進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的學(xué)前教育課程，能夠合理安排兒童節(jié)活動(dòng);正確認(rèn)識(shí)幼兒教師的工作特點(diǎn)，掌握與家長溝通合作的形式和策略。結(jié)合我這幾年的工作，我對(duì)理論和實(shí)踐進(jìn)行了深刻的反思。談?wù)勀銓?duì)孩子的看法。
我教兩個(gè)班，所以我接觸的孩子都是3到6歲。通過我對(duì)孩子們的觀察，4歲的孩子比3歲的孩子更活躍。他們對(duì)周圍環(huán)境更加熟悉，可以積極積累經(jīng)驗(yàn)。他們不僅喜歡玩，而且會(huì)玩。他們可以自己和幾個(gè)孩子一起玩。他們可以在游戲中創(chuàng)造想法，玩把戲，獲得更多的樂趣。四歲的孩子有特定的形象思維，所以我們應(yīng)該引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中了解很多事情。四歲的孩子可以傾聽大人的要求，理解一些原因，完成大人布置的一些任務(wù)。有意的性行為開始發(fā)展。他們能夠有意識(shí)地集中注意力、記憶和想象。因此，我們應(yīng)該注意引導(dǎo)孩子觀察他們周圍的生活，從而增加他們的知識(shí)和發(fā)展各種能力。
生活無處不在，生活無處不在，只要我們能用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴說，用鼻子聞，用心思考，生活就在我們身邊!例如，根據(jù)季節(jié)觀察周圍的事物，如:當(dāng)春天來臨時(shí)，帶孩子去觀察大自然，談?wù)摯禾斓奶攸c(diǎn)。草是綠的，花是紅的，冰雪是融的，嫩芽是發(fā)芽的，人們的衣服是穿的少了，孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏感覺春天的美麗和萬物不可阻擋的活力;觀察周圍環(huán)境的變化，比如家鄉(xiāng)新修的水泥路，街上新開的商店等等，談?wù)勎覀兊母惺�，這些變化如何給我們的生活帶來便利，想想我們大家的努力。
學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)6
學(xué)前兒童講座作為一種專門為幼兒定制的教學(xué)活動(dòng)，旨在幫助他們建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力。筆者最近參加了一場(chǎng)學(xué)前兒童講座，深受啟發(fā)和感動(dòng)。本文將從講座內(nèi)容、互動(dòng)環(huán)節(jié)、親子共學(xué)、教育理念以及體驗(yàn)感受來敘述我對(duì)學(xué)前兒童講座的心得體會(huì)。
首先，學(xué)前兒童講座內(nèi)容的設(shè)置非常豐富多樣，突出了專業(yè)性和趣味性的結(jié)合。這場(chǎng)講座將知識(shí)傳授和趣味互動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒們?cè)谳p松、愉快的氛圍中學(xué)到了很多有趣的知識(shí)。例如，講座開頭的互動(dòng)小游戲讓孩子們?nèi)谌肫渲�，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。隨后，講座繼續(xù)以建構(gòu)主義的教學(xué)方式，通過圖片、故事等形式向幼兒們傳遞知識(shí)和信息。整個(gè)講座內(nèi)容的.豐富性讓我深感學(xué)前兒童講座的專業(yè)性和針對(duì)性。
其次，講座中的互動(dòng)環(huán)節(jié)讓我感受到幼兒們之間的互動(dòng)和交流的重要性。讓幼兒們?cè)谥v座中互相交流、互動(dòng)是非常重要的。在講座中，主持人設(shè)置了許多小游戲和問答環(huán)節(jié)，讓孩子們可以積極參與。通過與其他孩子互動(dòng)，他們不僅可以學(xué)到新的知識(shí)，還可以培養(yǎng)相處能力和合作精神。這種互動(dòng)環(huán)節(jié)不僅增加了幼兒們的參與度，也提高了他們的學(xué)習(xí)成效。
再次，講座的一個(gè)重要特點(diǎn)是親子共學(xué)。有時(shí)候，許多家長會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子們的事情，與自己無關(guān)。然而，學(xué)前兒童講座教育讓家長們認(rèn)識(shí)到，他們是孩子們學(xué)習(xí)的重要伙伴和指導(dǎo)者。在這場(chǎng)講座中，家長與孩子共同參與，能夠增進(jìn)他們之間的感情，也提醒了家長們?cè)诤⒆訉W(xué)習(xí)中的重要性。親子共學(xué)的模式，不僅讓孩子們得到了家長的鼓勵(lì)和認(rèn)可，也能更好地促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
此外，學(xué)前兒童講座也傳遞了一種特殊的教育理念。在講座中，主講人強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的重要性。讓孩子們主動(dòng)思考和解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力是這一教育理念的核心。這種思維方式和理念的傳遞，不僅使孩子們的認(rèn)知能力得到了提高，還為他們今后面臨各種問題時(shí)提供了有效的解決思路。
最后，我要談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)感受。參加學(xué)前兒童講座讓我有一種親近孩子們的感覺。在講座中，孩子們的活潑可愛和天真無邪令人陶醉。與孩子們的互動(dòng)讓我感受到他們的熱情和好奇心。與此同時(shí)，我也體驗(yàn)到了作為家長的責(zé)任和重要性。學(xué)前兒童講座給了我很多啟示，讓我明白到家長不僅僅是給予物質(zhì)上的關(guān)懷，也需要給予孩子們更多的精神關(guān)懷和支持。
綜上所述，學(xué)前兒童講座以其豐富多樣的內(nèi)容設(shè)置、親子共學(xué)、注重互動(dòng)和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，極大地增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過參加這場(chǎng)學(xué)前兒童講座，我深刻地認(rèn)識(shí)到了學(xué)前教育的重要性，并將繼續(xù)關(guān)注和參與這一領(lǐng)域的發(fā)展。
學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)7
在學(xué)習(xí)《學(xué)前兒童想象的發(fā)展》。想象頭腦中已有的形象進(jìn)行加工，重組合成為新形象的過程。記憶和想象過程都是運(yùn)用表象的過程。記憶是頭腦中已有形象的重新出現(xiàn)，即表象恢復(fù)活動(dòng)的過程。想象是以記憶表象為基本材料，對(duì)已有表象加以改造的過程。想象活動(dòng)與表征活動(dòng)密切聯(lián)系，兒童想象最初出現(xiàn)的年齡和表征的發(fā)生年齡相同。所以說，想象在幼兒生活中有著很重要的地位。幼兒經(jīng)常把實(shí)際生活變成想象活動(dòng)。比如，吃著餅干，忽然想象它是小船，洗著手，想象“下雨了”。
幼兒聽故事時(shí)，想象隨著故事的進(jìn)程而開展。一幕幕的
表象如同電影似的在頭腦中活躍起來。正是想象活動(dòng)，使幼兒理解故事內(nèi)容，沉迷與故事情節(jié)。每一篇的故事不一定都要講第4頁共9頁
完，要留有一定的空間讓他們自己去填充，豐富他們的想象力。也有一些故事本身就沒有很明顯寫出結(jié)局的，如《狼和小羊》，故事中最后只寫到狼向小羊撲去，根本就沒有明顯的.把結(jié)果寫出來，故意留下給孩子的想象空間,讓他們合理地去想象狼撲向小羊,結(jié)果會(huì)怎樣,這樣充分地讓幼兒去想象,自己去填充完故事的結(jié)果,這樣能豐富他們的想象力。還可以充分利用外界豐富的條件,加深想象。
1、讓兒童邊聽故事邊看書，或邊聽音樂，了解快樂和悲
傷的心情。要知道，了解人的情感比獲得知識(shí)更重要，這是非常重要的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閮和哪X細(xì)胞十分嬌嫩，對(duì)感知的對(duì)象十分敏銳，只有當(dāng)感知和思考對(duì)象是可以看得見、聽得著或摸得著的形象時(shí)，才能正常工作。
2、當(dāng)講到的故事中的情景現(xiàn)實(shí)生活中有的，應(yīng)該帶小孩
到你所講的情景中去，讓他自己感覺其實(shí)的感覺，加深想象力。
不過,培養(yǎng)幼兒的想象力,并不是一蹴而就的,需要我們長時(shí)間不邂地努力、我們要敢于去嘗試給幼兒留下想象的空間,幫助他們異想天開,激發(fā)他們的好奇心理的探索精神。培養(yǎng)他們豐富的想象力。不要認(rèn)為他們是在胡思亂想,或是想得太多了,而去阻止讓幼兒繼續(xù)想下去,這樣只能阻礙幼兒想象力的培養(yǎng)。
從那么多看來,童話故事對(duì)幼兒想象力的培養(yǎng)也是很有影
響的,有相關(guān)聯(lián)的,不要再去認(rèn)為不就是一個(gè)故事什么的。在你說這話的時(shí)候,要想到這是可以影響到幼兒想象力的培養(yǎng)的,不是簡簡單單的一個(gè)故事,這也是有注意事項(xiàng)的。一般來說,幼兒都十分喜愛童話故事。因?yàn)樵诼牴适聲r(shí)，其中的人物、情景、情節(jié)均能很深深地吸引著孩子幼稚的心靈，喚起他們的好奇心，同情心，展開豐富的聯(lián)想，從而激發(fā)智慧的火花。尤其是3-6歲的幼兒，隨著語言能力的發(fā)展，已經(jīng)能根據(jù)故事中的角色，情節(jié)線索進(jìn)行有意識(shí)地想象。在聽故事活動(dòng)中，幼兒的思維被激活了，想象被催發(fā)了，想象力、邏輯思維能力得到了極大的發(fā)展。
豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒多看多聽，使幼兒獲得一
些能進(jìn)行想象加工的“原材料”。而聽故事想象就是一種符合幼兒想象特點(diǎn)的、能有效促進(jìn)幼兒想象發(fā)展的形式。選擇適宜孩子想象的童話故事，運(yùn)用多種方法，讓孩子在優(yōu)美的童話故事中體會(huì)生活的美好，多而大膽想象。要讓孩子在聽故事中張開想象的翅膀，應(yīng)采取靈活多樣的方法：有時(shí)采取對(duì)故事結(jié)尾作進(jìn)一步的推理想象，有時(shí)對(duì)故事情節(jié)變化做出新的編排，有時(shí)還可以對(duì)故事中的角色關(guān)系作不同的設(shè)想等，使孩子在故事提供的海洋中遨游，從而成為一個(gè)愛想象，富有創(chuàng)意的人。
學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)8
學(xué)前心理學(xué)是研究學(xué)齡前兒童的身心發(fā)展及其相應(yīng)的教育問題的一門學(xué)科。在學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)的過程中，我們需要通過實(shí)踐來將理論應(yīng)用到實(shí)際中，增加實(shí)踐能力與經(jīng)驗(yàn)。本文將以我的學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)為主線，探討實(shí)訓(xùn)的意義、內(nèi)容、收獲以及反思，并總結(jié)出提高實(shí)訓(xùn)效果的一些建議。
第一段：實(shí)訓(xùn)的意義
學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)對(duì)我們來說是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過實(shí)訓(xùn)，我們可以更好地理解學(xué)前兒童的特點(diǎn)和需求，了解兒童的心理發(fā)展規(guī)律以及他們的教育需求。同時(shí)，實(shí)踐讓我們站在實(shí)際的角度思考問題，并能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，提高解決問題的能力。因此，實(shí)訓(xùn)是我們發(fā)展學(xué)前心理學(xué)專業(yè)技能的重要途徑。
第二段：實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容
在學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)中，我們主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的實(shí)踐活動(dòng)：觀察學(xué)前兒童的教育環(huán)境和行為表現(xiàn)，分析兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)和需求，設(shè)計(jì)并實(shí)施兒童教育培訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)行兒童智力與情緒評(píng)測(cè)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析和解讀。這些實(shí)踐活動(dòng)豐富了我們的經(jīng)驗(yàn)，并幫助我們更好地理解學(xué)前兒童的內(nèi)心世界。
第三段：實(shí)訓(xùn)的收獲
通過學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)，我感受到了很多收獲。首先，我深刻了解了學(xué)前兒童的特點(diǎn)和需求，例如他們對(duì)游戲和玩具的喜愛以及對(duì)關(guān)注和關(guān)懷的渴望。其次，通過實(shí)際操作，我掌握了一些教育培訓(xùn)的方法和技巧，例如如何制定教育目標(biāo)、如何組織活動(dòng)、如何與兒童溝通等。最重要的是，實(shí)訓(xùn)還提高了我的觀察力和分析能力，讓我學(xué)會(huì)根據(jù)兒童的行為推測(cè)其內(nèi)心世界，了解他們的需求和情感。
第四段：反思與不足
在實(shí)訓(xùn)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，我在一開始對(duì)教育培訓(xùn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上存在一定的困惑和局限，沒有充分考慮到兒童的特點(diǎn)和需求。其次，在實(shí)施活動(dòng)的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己不夠靈活，不能根據(jù)兒童的反應(yīng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。最后，我在智力與情緒評(píng)測(cè)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，無法準(zhǔn)確判斷兒童的發(fā)展水平和心理健康狀況。這些問題需要我進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以提高自己的能力水平。
第五段：提高實(shí)訓(xùn)效果的建議
為了提高學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)的效果，我有以下幾點(diǎn)建議。首先，我們應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過具體案例的`分析和討論，將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中。其次，我們需要加強(qiáng)自身的觀察力和分析能力，多與學(xué)前兒童接觸，從他們的行為和言語中尋找線索。最后，我們應(yīng)該不斷反思和總結(jié)，將實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行整理，以便在以后的實(shí)訓(xùn)中改進(jìn)。
總之，學(xué)前心理學(xué)實(shí)訓(xùn)是我們學(xué)習(xí)這門學(xué)科的重要一環(huán)。通過實(shí)踐，我們可以更好地了解學(xué)前兒童的需求和特點(diǎn)，提高自己的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，實(shí)踐也讓我們發(fā)現(xiàn)了自身的不足，并給出了一些提高實(shí)訓(xùn)效果的建議。我相信在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會(huì)不斷進(jìn)步，成為一名優(yōu)秀的學(xué)前心理學(xué)專業(yè)人才。
學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)9
第一段：引子。學(xué)前兒童編程，是指將編程教育納入學(xué)前教育中，讓幼兒從小接觸計(jì)算機(jī)編程語言，培養(yǎng)他們對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的認(rèn)知能力和創(chuàng)造能力。我作為一名家長，開始進(jìn)行學(xué)前兒童編程教育，我的孩子在這項(xiàng)活動(dòng)中感受到了很多樂趣，同時(shí)我也感受到了許多經(jīng)驗(yàn)和心得，下面我將與大家分享這些心得體會(huì)。
第二段：方法。
在進(jìn)行學(xué)前兒童編程教育時(shí)，我們通過一些專門的編程教育工具和游戲來進(jìn)行教育。例如ScratchJr、Area、Code.org等工具和游戲，讓孩子們更加愉快地學(xué)習(xí)編程。同時(shí)，我們還需要注重視覺化和動(dòng)畫化的教育方式，這有利于增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成效。
第三段：心得。
在進(jìn)行學(xué)前兒童編程活動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力比較欠缺，需要有成人的引導(dǎo)和輔助。同時(shí)，孩子們的集中力和耐心也比較欠缺，需要父母或老師多方面進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助。
第四段：效果。
可以看出，學(xué)前兒童編程活動(dòng)對(duì)于孩子的認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力、思維能力的發(fā)展有極為重要的作用。我們?cè)诮逃⒆拥倪^程中，不僅讓他們認(rèn)識(shí)了程序的.運(yùn)行流程，也增強(qiáng)了他們的邏輯思維，對(duì)日常生活中的事物也有更深入的認(rèn)識(shí)。
第五段：結(jié)論。
學(xué)前兒童編程活動(dòng)是一種有益于兒童發(fā)展的教育方式，同時(shí)也是一種具有趣味性和創(chuàng)造性的活動(dòng)。我們?cè)陂_展這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)可以采用一些趣味性的游戲來進(jìn)行教育，例如在教學(xué)生動(dòng)物的過程中，我們可以讓孩子們編寫動(dòng)物的“行為代碼”，從而創(chuàng)造出不同的動(dòng)畫效果。相信在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我們對(duì)學(xué)前兒童編程活動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解也會(huì)越來越深入，同時(shí)為孩子的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)出更多的力量。
學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)10
第一段：引子。在學(xué)前兒童的教學(xué)中，教師扮演著非常重要的角色，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)理念的把握，直接影響著孩子的成長和發(fā)展。在本人的學(xué)前教育工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身職業(yè)生涯的歷程，逐漸提煉出一些有效的教法心得和體會(huì)，愿意在此與大家分享。
第二段：打開思路
學(xué)前兒童的教育是“以兒童為中心”的教育，有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)尊重兒童的個(gè)性和興趣，讓孩子自主學(xué)習(xí)，注重互動(dòng)和溝通。一方面，可以讓孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，提升其學(xué)習(xí)的積極性和興趣；另一方面，也可以促進(jìn)孩子的社交能力發(fā)展，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自理能力。
第三段：實(shí)用教法
在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該多采取一些實(shí)用的教法，以增強(qiáng)孩子的主動(dòng)性和參與性。比如，游戲教學(xué)法，可以利用游戲的趣味性進(jìn)行知識(shí)的傳遞和學(xué)習(xí)；情景教學(xué)法，可以通過“場(chǎng)景還原”的方式讓孩子親身參與，來更好的理解和掌握知識(shí)點(diǎn)；角色扮演教學(xué)法，可以通過孩子在不同的角色中模擬和經(jīng)驗(yàn)真實(shí)情境，提高孩子的思考能力和創(chuàng)造力。
第四段：啟發(fā)思考
在教育過程中，不僅要注重教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，更要注重引導(dǎo)孩子的`思考和創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)前兒童來說，他們具有很高的好奇心和創(chuàng)造力，可以利用這些優(yōu)勢(shì)，讓他們動(dòng)手探索世界，從不同的角度感受和體驗(yàn)這個(gè)世界，從而更深入地了解知識(shí)。更重要的是，教育要培養(yǎng)孩子的思考能力和創(chuàng)新能力，以逐漸將其培養(yǎng)為獨(dú)立思考和行動(dòng)能力突出的人才。
第五段：展望未來
縱觀現(xiàn)代教育，學(xué)前教育不斷深化和個(gè)性化發(fā)展，鮮明的特點(diǎn)和特殊的傳授方式吸引著越來越多的教育者。作為一名從業(yè)多年的學(xué)前教育工作者，我對(duì)未來充滿信心。我相信，在不斷的實(shí)踐中，不斷的總結(jié)和反思，也一定會(huì)有更多好的教法和經(jīng)驗(yàn)得以誕生和普及，為學(xué)前兒童教育注入更多科學(xué)和活力。
結(jié)尾：
學(xué)前兒童的教育是一項(xiàng)需要溫暖和耐心的工作，教師的教學(xué)方法是能否成功的關(guān)鍵。要注重實(shí)踐和反思，嘗試不同的教法來尋找最適合自己的方法。相信，只要我們用心去搭建孩子的成長平臺(tái)，給予他們充足的關(guān)懷和愛，那么他們就能在這個(gè)平臺(tái)上成長成為更好的自己。
學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)11
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和家庭環(huán)境的改變，越來越多的父母意識(shí)到學(xué)前教育的重要性，他們希望通過學(xué)前教育為孩子打好基礎(chǔ)，為他們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的土壤。作為一名學(xué)前教育工作者，我有幸親身參與了這一領(lǐng)域的工作，并深刻感受到了學(xué)前兒童教學(xué)的重要性。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)前兒童教學(xué)中的心得體會(huì)，以期能夠?yàn)槠渌麖臉I(yè)人員提供一些有益的啟示和建議。
首先，教師的角色至關(guān)重要。在學(xué)前教育中，教師起著至關(guān)重要的作用。他們不僅要擔(dān)負(fù)起教學(xué)的責(zé)任，還要充當(dāng)引導(dǎo)者、輔導(dǎo)員和監(jiān)督者的角色。在我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到，教師的'言傳身教對(duì)學(xué)前兒童的影響力是無可估量的。教師應(yīng)該成為孩子們的榜樣，注重培養(yǎng)和發(fā)展兒童的各方面能力，包括社交能力、語言表達(dá)能力、認(rèn)知能力等。通過耐心教導(dǎo)和積極引導(dǎo)，教師能夠幫助孩子們樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。
其次，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是成功的關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)前兒童來說，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于他們的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)積極、溫馨、充滿樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我總是注重為孩子們創(chuàng)造一個(gè)輕松、開放和互動(dòng)的氛圍。我經(jīng)常使用故事、游戲和音樂等多種形式，來呈現(xiàn)和教授不同的知識(shí)和技能。通過多樣化的教學(xué)手段，我發(fā)現(xiàn)孩子們更加主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)中來，并取得了很好的學(xué)習(xí)效果。
第三，親子互動(dòng)對(duì)于學(xué)前兒童的發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)前兒童正處于人生的關(guān)鍵階段，他們對(duì)于親子關(guān)系有著特殊的需求和依賴。因此，學(xué)前教育需要與家庭教育相銜接，形成有機(jī)的親子互動(dòng)。在我的工作中，我經(jīng)常與家長交流和合作，共同關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。我定期組織家長會(huì)議和家庭活動(dòng)，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，也鼓勵(lì)家長參與到孩子的學(xué)習(xí)和生活中來。通過與家長的密切合作，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的進(jìn)步更加明顯，自信心和獨(dú)立性也得到了大大的提升。
第四，注重情感的培養(yǎng)和發(fā)展。學(xué)前兒童教育不僅僅關(guān)注于孩子的智力發(fā)展，情感的培養(yǎng)和發(fā)展同樣重要。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)和發(fā)展孩子們的情感智慧，通過與他們建立良好的情感關(guān)系，幫助他們培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和情感表達(dá)能力。我會(huì)鼓勵(lì)孩子們與他人分享自己的感受，學(xué)會(huì)理解他人的情緒，培養(yǎng)友善和合作的態(tài)度。通過情感教育，孩子們的社交技能和心理健康得到了良好的提升。
最后，要注重個(gè)體差異的尊重和關(guān)注。每個(gè)學(xué)前兒童都是獨(dú)特的個(gè)體，他們有著不同的興趣、才能和特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我始終注重個(gè)體差異的尊重和關(guān)注。我會(huì)充分了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)和需求，并根據(jù)孩子的個(gè)體差異量身定制教學(xué)方案。我會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)孩子充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，幫助他們建立自信和自尊，培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)和自我管理的能力。
學(xué)前兒童教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更是為孩子們的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，我們需要深入理解孩子們的需求和特點(diǎn)，關(guān)注他們的全面發(fā)展，同時(shí)注重家庭和學(xué)校的密切合作。通過教師的引導(dǎo)和激勵(lì)，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重親子互動(dòng)和情感培養(yǎng)，尊重個(gè)體差異，我們能夠?yàn)閷W(xué)前兒童的成長和發(fā)展做出重要的貢獻(xiàn)。讓我們攜手共同努力，為每個(gè)學(xué)前兒童打開一扇通向美好未來的大門。
學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)12
以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這一次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。黃老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如，我們班有兩位小朋友浪費(fèi)洗手液，黃老師就會(huì)跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的'，不能浪費(fèi)，我們要爭(zhēng)當(dāng)勤儉節(jié)約的好孩子。這些日常突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。
還有就是在組織幼兒活動(dòng)時(shí)我看到了自己的不足，如對(duì)于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。說出了自己的不足，我也向老師請(qǐng)教過，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲沂切率掷蠋熢斐傻�，慢慢的磨練�?huì)讓我這些不足得到改進(jìn)。
通過這次的實(shí)習(xí)，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財(cái)富。實(shí)習(xí)讓我起，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。此外，多關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。
在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多重視觀察孩子、多考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。
另外，在自身的教學(xué)方面應(yīng)多充分利用各地區(qū)不同的社會(huì)資源，多為幼兒提供豐富的活動(dòng)場(chǎng)所、材料，使幼兒能在教學(xué)活動(dòng)中得到更好的發(fā)展。
在業(yè)務(wù)方面，多向老教師請(qǐng)教，切磋教育教學(xué)的方法，取長補(bǔ)短。努力積極地配合好園里的工作。做到認(rèn)真?zhèn)湔n、積極參加園里所組織的一系列活動(dòng)。
教書育人關(guān)鍵是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀，所以，我更應(yīng)提高自己的業(yè)務(wù)水平，規(guī)范各方面的工作，努力做好課程、保教常規(guī)、教師專業(yè)發(fā)展方面的管理，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)13
學(xué)前心理學(xué)是一門研究兒童發(fā)展和兒童心理特點(diǎn)的學(xué)科，它對(duì)我們的生活和教育有著重要的影響。通過學(xué)習(xí)學(xué)前心理學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到兒童的心理發(fā)展對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。在這篇文章中，我將總結(jié)并分享自己的學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)。
首先，學(xué)前心理學(xué)告訴我們兒童的心理發(fā)展具有一定的規(guī)律性。在兒童的不同年齡階段，他們對(duì)于外界事物的認(rèn)知和感知能力有著明顯的差異。在幼兒期，兒童的感知能力不斷增強(qiáng)，他們通過觸摸、收聽、觀察等方式來了解世界。幼兒時(shí)期還是發(fā)展語言能力的關(guān)鍵時(shí)期，這對(duì)于日后學(xué)習(xí)語言和溝通交流都有著重要的影響。因此，了解兒童心理發(fā)展規(guī)律，可以幫助我們更好地為他們提供適宜的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，學(xué)前心理學(xué)提醒我們兒童的情緒管理能力的重要性。兒童在情緒體驗(yàn)和情緒表達(dá)方面常常受限于語言能力和認(rèn)知能力的發(fā)展，他們往往無法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的情緒和需求。因此，作為教育者和父母，我們應(yīng)該多關(guān)注兒童的情緒體驗(yàn)，并幫助他們學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)毓芾砗捅磉_(dá)情緒。情緒管理能力的培養(yǎng)有助于提高兒童的自主性和適應(yīng)能力，同時(shí)也有助于促進(jìn)他們與他人的良好關(guān)系。
再次，學(xué)前心理學(xué)讓我明白到積極的教育和肯定式交流對(duì)于兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。兒童往往容易受到他人的評(píng)價(jià)和看法的影響，尤其是來自他們親近的成年人。正面的鼓勵(lì)和積極的肯定對(duì)于培養(yǎng)兒童的自信心和自尊心有著重要的作用。在與兒童交流時(shí)，我們應(yīng)該注重肯定他們的努力和進(jìn)步，倡導(dǎo)尊重和信任的教育方式。只有讓兒童感受到自己的成長和進(jìn)步被認(rèn)可和贊賞，他們才能更有動(dòng)力去探索和學(xué)習(xí)新的事物。
此外，學(xué)前心理學(xué)還教會(huì)了我如何將游戲和學(xué)習(xí)相結(jié)合，創(chuàng)造有趣的教育環(huán)境。兒童天生就對(duì)游戲充滿了興趣，而游戲本身也能夠促進(jìn)他們的身心發(fā)展。通過游戲的方式，我們可以提供給兒童豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟螒蛑懈惺艿綄W(xué)習(xí)的樂趣和成就感。在幼兒園教育中，教育者應(yīng)該善于利用游戲來激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
最后，學(xué)前心理學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到重視家庭教育的'重要性。家庭是兒童最早接觸和學(xué)習(xí)的地方，家庭氛圍和家長的教育方式對(duì)于兒童的發(fā)展起著決定性的影響。一個(gè)溫馨、和睦的家庭環(huán)境能夠給予兒童安全感和自信心，有利于他們對(duì)外界的探索和學(xué)習(xí)。因此，家長在兒童教育中發(fā)揮著重要的作用，他們需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教育意識(shí)和方法，為孩子提供更好的成長環(huán)境。
綜上所述，學(xué)前心理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我對(duì)兒童的心理發(fā)展和教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)。了解兒童心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們的情緒管理能力，營造積極的教育環(huán)境，充分利用游戲和家庭教育等方面，都是促進(jìn)兒童全面發(fā)展的重要途徑。我相信通過學(xué)前心理學(xué)的指導(dǎo)和實(shí)踐，我們能夠更好地為兒童的成長和學(xué)習(xí)提供幫助，為他們打下健康和快樂的成長基石。
學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)14
學(xué)前心理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與情緒對(duì)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要。積極的`學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，使他們主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也有助于幼兒建立自信心，相信自己能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
幼兒的情緒對(duì)學(xué)習(xí)和發(fā)展同樣具有重要影響。積極的情緒能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，使他們更好地理解和吸收所學(xué)知識(shí)。相反，消極的情緒會(huì)阻礙幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，影響他們的注意力和記憶力。
因此，作為學(xué)前教師和家長，我們應(yīng)該關(guān)注和引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情緒。通過創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)他們努力嘗試，幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，我們還需要關(guān)注幼兒的情緒變化，提供情緒支持和情緒調(diào)節(jié)的方法，以促進(jìn)他們健康、快樂地成長。
學(xué)前心理學(xué)心得體會(huì)15
目前，幼兒園的孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女，我覺得就面臨了缺少同伴間的交往，當(dāng)然，幼兒在幼兒園時(shí)，都會(huì)有很多的同伴，在家里就缺少了玩伴，對(duì)此，我看了《學(xué)前心理學(xué)》中的同伴交往，讓我明白了：同伴交往的意義和方式。
現(xiàn)在的幼兒根本都是獨(dú)生子女，孩子在家都是與大人接觸的多，這其實(shí)是一種不平等的關(guān)系，兒童所有事情，都被大人安排的井井有條的，有的家長甚至做到了包辦的地步，所有的事情都不讓幼兒自己動(dòng)手參與，所以孩子思考的事也就很少了，衣來伸手，飯來張口，生存能力被弱化，生活能力沒有形成。還有可能身心早熟的隱患，可能會(huì)形成小大人的性格。
看到這里我就想起了我班的一位幼兒，他從小和奶奶在一起生活，奶奶對(duì)他過于溺愛，所有的事情都是包辦的形式，而且這位幼兒總是以自我為中心，從來不愿意去分享，也很少和其他的幼兒進(jìn)行交流！中班的他，連一件衣服都不愿意自己去穿，總是等待老師來幫助！在與幼兒一起游戲時(shí)，總想讓所有的孩子聽從于他，不愿意聽取他人的意見！一意孤行！由此看來，同伴交往對(duì)孩子是非常重要。
在和同伴交往過程中，同齡伙伴具有同步性，能夠促進(jìn)身心全方位開展。這主要是由于同齡伙伴生理、心理和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的相似性決定的。有人說，只有兒童最了解兒童。確實(shí)是這樣的。有一次，我看到兩個(gè)媽媽分別抱著自己不滿歲的寶寶在一起聊天，此時(shí)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)孩子也在用無聲的語言進(jìn)行交流：一個(gè)寶寶笑了，另一個(gè)寶寶也笑了；一個(gè)寶寶發(fā)出聲音，另一個(gè)寶寶也發(fā)出聲音這就說明同伴交往認(rèn)知的同步性，使他們的溝通非常容易，包括我們幼兒園的`孩子也是這樣的，一次發(fā)現(xiàn)兩名幼兒在一起聊天，我比較的感興趣，于是就慢慢的湊過去想聽一聽他們?cè)诹男┦裁�，來到他們跟前，聽了以后我根本就�?duì)他們聊的話題不懂，可是他兩卻哈哈大笑，所以，兒童與同伴交往更能促進(jìn)其身心全方位開展。
同齡伙伴認(rèn)知的同步性，就決定了同伴交往影響的有效性。孩子的心理、生理的現(xiàn)有水平與同伴更為接近，在同一事物認(rèn)知過程、情感體驗(yàn)以及目的性、自控能力等方面極易產(chǎn)生共鳴。尤其是在社會(huì)化行為標(biāo)準(zhǔn)的形成上，具有同步進(jìn)程。當(dāng)孩子遇到矛盾時(shí)，我們成年人總習(xí)慣這樣教育孩子：你是大哥哥，應(yīng)該讓著小弟弟。這是兩種不同的暗示，可能對(duì)兩個(gè)孩子形成不同的影響和結(jié)果。一方會(huì)覺得我是大哥哥，我只好吃虧了，時(shí)間久了會(huì)形成性格傾向；而另一方會(huì)覺得我是小弟弟，他應(yīng)該讓著我，久而久之，也會(huì)出現(xiàn)性格傾向。我覺得這種教育方式不利于兒童形成解決矛盾的能力，不具有交往影響的有效性。
讀了這個(gè)同伴交往，我才明白，原來孩子與孩子在一起不僅僅是只有玩耍，在其中隱藏了許多能夠讓幼兒成長的地方，雖然有時(shí)你一言我一語，讓老師聽起來比較的吵鬧，但是孩子們卻樂在其中，這也提高了孩子的交往能力和語言的表達(dá)能力！在以后的教育教學(xué)工作中，要做到不能夠不經(jīng)意的打斷幼兒與幼兒之間的談話！要做一位無論何時(shí)何地都能夠促使幼兒點(diǎn)滴進(jìn)步的教師！
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