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(經(jīng)典)幼兒舞蹈教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹沂占挠變何璧附贪�，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒舞蹈教案1
設(shè)計(jì)思路：
1、對(duì)于小班幼兒而言，他們對(duì)物體的美感感知與形象思維尚處于起步階段，盡管他們擁有豐富的想象力，但缺乏將其具體表達(dá)的能力。因此，我們的任務(wù)在于引導(dǎo)他們形成對(duì)物體清晰形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而逐漸激發(fā)他們繪畫的意愿。我們通過音樂這一媒介，結(jié)合孩子們?nèi)粘Ｓ^察到的樹葉飄落的景象，引導(dǎo)他們展開想象。從語言描述到身體動(dòng)作的自由演繹，由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，充分激發(fā)了幼兒參與的熱情，同時(shí)也滿足了他們情感需求。在此基礎(chǔ)上，孩子們?cè)谇楦械尿?qū)動(dòng)下，更加積極地投入到美術(shù)活動(dòng)中。
2、情境的創(chuàng)設(shè)：在這個(gè)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了給小樹葉拍照的游戲情境也是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的。因?yàn)閷?duì)他們來說做任何事其實(shí)都是游戲，對(duì)于美術(shù)活動(dòng)其實(shí)也是一種表現(xiàn)、宣泄自己情緒情感的一種游戲。用拍照的這個(gè)游戲情境可以淡化幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的痕跡，讓他們?cè)趧?dòng)動(dòng)玩玩中來得到繪畫的樂趣。
3、形式的多樣:在小班這個(gè)年齡段如要求孩子反復(fù)用一種工具來繪畫或是涂色，那么幼兒將會(huì)失去興趣，（教案來源：）我們將不同的繪畫的材料如棉簽蘸了顏料來表現(xiàn)、彩色的蠟筆來表現(xiàn)等，最后展示他們作品的時(shí)候可以放在一個(gè)大的秋天樹林的背景圖中，這樣雖然是用簡單的線條表現(xiàn)小樹葉的動(dòng)態(tài)，但豐富的色彩的.渲染與音樂的烘托，讓幼兒從視聽的美感刺激進(jìn)一步上升到了情感的共鳴。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在情境中能用簡單地線條來表現(xiàn)樹葉跳舞的各種姿態(tài)。
2、大膽添畫，感受畫面的動(dòng)感美。
3、愿意用肢體語來表現(xiàn)樹葉落下的動(dòng)作，體驗(yàn)參與活動(dòng)帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖（大樹、落葉）、ppt、背景音樂。
2、樹葉貼紙、油畫棒。
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1、欣賞樹葉飄落的ppt。
師：美麗的秋天來到了，小樹葉從樹上飄下來，跳起了快樂的舞蹈。
2、猜猜小樹葉在空中可能會(huì)做什么呢？（播放歡快的背景音樂）
二、情境表演。
1、幼兒扮演小樹葉，跟著音樂來表現(xiàn)小樹葉歡快舞蹈。
微小落葉輕盈飛，宛如翩翩起舞的蝶，猶如精致的蘑菇蓋，像是歡愉的小仙子，在迷人的秋日中飄蕩。
2、音樂停止時(shí)請(qǐng)幼兒擺一個(gè)造型。
師：讓我們嘗試扮演小樹葉的角色，在旋律的引導(dǎo)下一同起舞。想象一下，你會(huì)如何翩翩起舞？當(dāng)音樂節(jié)奏漸緩，定格那一刻，請(qǐng)展現(xiàn)你認(rèn)為最為優(yōu)美的姿態(tài)。請(qǐng)根據(jù)上述要求，以相似但不完全相同的方式重新表述這段內(nèi)容。
三、給小樹葉拍照。
1、教師示范：給小樹葉來拍個(gè)照。
師：小樹葉們的舞蹈真優(yōu)美，我要拍個(gè)照。
2、請(qǐng)一幼兒擺好造型，其他幼兒仔細(xì)觀察手和腳的動(dòng)作。
師：這片小樹葉的手是往哪里的？腳呢？（邊引導(dǎo)幼兒說，老師邊在樹葉上用筆畫出手和腳相應(yīng)的線條來表現(xiàn)樹葉跳舞的姿態(tài)）照片拍好了，看看和這片小樹葉跳的舞一樣嗎？
3、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒來給小樹葉拍照。
師：大家都有興趣為那些小巧的葉片拍攝照片吧？在拍照時(shí)，記得留意葉片的“手”與“腳”，嘗試讓它們做出各種生動(dòng)有趣的姿勢(shì)。
師：我再請(qǐng)一片小樹葉來擺造型。
四、幼兒繪畫，嘗試用簡單地線條來表現(xiàn)樹葉跳舞的樣子。
師：還有很多的小樹葉都想拍跳舞的照片，你們?cè)敢馊椭鼈儐�？想想小樹葉在跳舞的時(shí)候它臉上會(huì)有什么樣的表情呢？對(duì)了，笑起來拍出來的照片會(huì)漂亮哦！ 鼓勵(lì)幼兒大膽添畫，教師巡回指導(dǎo)。
五、展示欣賞作品。
請(qǐng)幼兒把拍好的照片展示在大樹林背景圖中。
師:在想象的世界里，我創(chuàng)造了一片會(huì)跳舞的小葉子。每當(dāng)微風(fēng)輕輕吹拂，這片小葉子就會(huì)在空中旋轉(zhuǎn)起舞，仿佛在講述著一個(gè)關(guān)于自然與季節(jié)變遷的故事。它以一種輕盈而優(yōu)雅的方式跳躍和旋轉(zhuǎn)，每一步都充滿了生命的活力與色彩。如果要說我最喜歡哪片小葉子的舞蹈，那一定是那片在陽光下閃爍著金色光芒的小葉子。它的舞步既歡快又充滿力量，每一次旋轉(zhuǎn)都像是在向世界展示生命的燦爛與不凡。這樣的舞蹈不僅美麗，還蘊(yùn)含著對(duì)生活的熱愛與對(duì)未來的期待。讓我們一起跟隨這片小葉子的節(jié)奏，踏上一段屬于我們的舞蹈之旅。無論是在晨曦初露的時(shí)刻，還是在夕陽漸落的黃昏，只要心中有愛，就能跳出最動(dòng)人的舞步，感受生命中的每一個(gè)美好瞬間。
幼兒舞蹈教案2
教學(xué) 目標(biāo)：
1、通過審視小人拼圖，我們能夠直觀地認(rèn)識(shí)到，每個(gè)小人都是由多樣化的圖形與線條巧妙組合而成。以七個(gè)小人拼圖為例，它展示了七個(gè)獨(dú)特的小人動(dòng)作，這些動(dòng)作實(shí)際上源于舞蹈中的七個(gè)基礎(chǔ)手位。由此，我們可以將舞蹈知識(shí)與視覺藝術(shù)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生們通過觀察小人拼圖中的不同手位，進(jìn)而模仿并學(xué)習(xí)相應(yīng)的動(dòng)作。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造力，也使他們能夠以一種趣味盎然的方式掌握舞蹈的基本元素。
2、通過幾個(gè)舞蹈片段的欣賞，讓學(xué)生逐漸了解舞蹈是與動(dòng)作、服裝、道具、音樂有關(guān)系的。
3、探討舞蹈與動(dòng)作之間的緊密聯(lián)系，以蒙古族的舞蹈為教學(xué)主題，旨在深入理解蒙古族舞蹈中的基礎(chǔ)動(dòng)作。通過這一過程，我們不僅能領(lǐng)略到蒙古族舞蹈的獨(dú)特魅力，還能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握其基本動(dòng)作，進(jìn)一步深化對(duì)民族舞蹈文化的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
4、舞蹈與服裝之間存在著緊密的聯(lián)系，它們共同構(gòu)成了文化的生動(dòng)表達(dá)。通過觀察舞蹈者的服飾，我們可以直觀地感知到其所代表的文化背景和所屬民族的獨(dú)特魅力。而反過來，僅憑服裝圖片，我們同樣能推測(cè)出所代表的民族身份，這是因?yàn)榉b不僅承載著實(shí)用功能，更是文化傳承和民族認(rèn)同的重要載體。以舞蹈為例，不同民族的舞蹈往往與該民族的歷史、宗教、生活方式等緊密相關(guān)，其服飾便是這一文化信息的直接體現(xiàn)。比如，藏族的舞蹈通常伴隨著色彩鮮艷、裝飾繁復(fù)的藏袍，這不僅體現(xiàn)了藏族人民對(duì)自然的敬畏和對(duì)美好生活的向往，也展示了他們對(duì)傳統(tǒng)手工藝的珍視。再如，蒙古族的舞蹈則常與馬背文化相呼應(yīng)，服裝上的圖案和裝飾元素往往蘊(yùn)含著對(duì)草原生活的深刻描繪和對(duì)自由精神的追求。若要通過服裝圖片來識(shí)別不同民族，關(guān)鍵在于觀察服飾的材質(zhì)、顏色、圖案以及剪裁風(fēng)格。例如，維吾爾族的傳統(tǒng)服飾多采用絲綢面料，色彩豐富，圖案富有濃郁的民族特色，如花卉、幾何圖形等，這些元素共同展現(xiàn)了維吾爾族人民對(duì)美的追求和對(duì)生活的熱愛。而苗族的服飾則以其獨(dú)特的銀飾和刺繡工藝著稱，這些精致的手工制品不僅彰顯了苗族女性的美麗，也是其民族歷史和文化的珍貴遺產(chǎn)。通過深入研究和理解不同民族的服飾文化，我們不僅能從中領(lǐng)略到各自獨(dú)特的審美情趣和生活哲學(xué)，還能更全面地欣賞到舞蹈藝術(shù)的多樣性和豐富性。這種跨文化的交流與理解，無疑能夠促進(jìn)不同民族之間的相互尊重和友誼，增進(jìn)人類文明的和諧共融。
5、舞蹈與道具的關(guān)系。進(jìn)行了多做運(yùn)動(dòng)、多參加體育項(xiàng)目是對(duì)自己身體素質(zhì)有所提高的思想 教育 。
6、舞蹈與音樂的關(guān)系。讓學(xué)生通過情境的親身感受，自己總結(jié)出舞蹈是和音樂有著密切的聯(lián)系。并能給無聲舞蹈片段配上相應(yīng)的音樂和聽音樂能即興創(chuàng)編出舞蹈動(dòng)作。
7、舞蹈的創(chuàng)作，如同一位編舞家對(duì)生活細(xì)膩的洞察與累積，每一支舞曲都蘊(yùn)含著他們對(duì)日常生活的深刻理解與情感投射。舞蹈并非憑空誕生的藝術(shù)形式，而是源自生活的靈感，從我們身邊的一點(diǎn)一滴汲取養(yǎng)分，綻放出獨(dú)特的藝術(shù)之花。通過一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，我們得以窺見舞蹈與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到舞蹈不僅僅是舞臺(tái)上的表演，更是生活美學(xué)的一種表達(dá)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能知道小人拼圖都是用不同的圖形和線組合而成的；
2、學(xué)生對(duì)舞蹈能有初步的了解，知道幾種與舞蹈有關(guān)的內(nèi)容；
3、簡單了解一些蒙族的基本動(dòng)作以及服裝、音樂；
4、給無聲舞蹈片段配音樂及聽音樂自由創(chuàng)編出簡單的舞蹈動(dòng)作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
師生旋律問好！
二、觀察導(dǎo)入
1、師：各位的觀察力如何？模仿能力又怎樣呢？現(xiàn)在，我來檢驗(yàn)一下大家的觀察力是否了得。播放了一個(gè)小人拼圖，提問：這些小人是由哪些基本元素組成的呢？（圓形、三角形、線條）
2、教師：通過使用圖形與線條組合出不同的靜態(tài)人物形象，你們能否觀察并模仿這些形象所呈現(xiàn)的動(dòng)作呢？（學(xué)生們嘗試模仿由七個(gè)舞蹈手位構(gòu)成的小人形象，動(dòng)作涵蓋了基礎(chǔ)舞蹈中的七個(gè)基本手位）以此為契機(jī)，我們引入了舞蹈的學(xué)習(xí)。
三、舞蹈與動(dòng)作
1、在表演中，老師展示了幾組蒙古族的傳統(tǒng)舞蹈動(dòng)作，引人注目。通過觀察這些充滿力量與韻律的動(dòng)作，我們可以感受到蒙古族文化的獨(dú)特魅力。舞蹈動(dòng)作在這里扮演著至關(guān)重要的角色，它們不僅是身體語言的表達(dá)，更是情感與故事的載體。每當(dāng)舞者以特定的方式移動(dòng)身體，或用腳尖輕輕觸碰地面，或以手臂繪出廣闊的天空，我們都能從這些動(dòng)作中窺見蒙古族人民的生活方式、信仰以及對(duì)自然的敬畏之情。了解舞蹈與動(dòng)作之間的緊密聯(lián)系，我們意識(shí)到舞蹈藝術(shù)不僅僅是視覺上的享受，它更是一種文化傳承與情感交流的媒介。通過學(xué)習(xí)和演繹不同民族的舞蹈，我們不僅能夠欣賞到其獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值，還能深入了解背后的歷史背景、社會(huì)習(xí)俗和人文精神。舞蹈動(dòng)作，作為連接個(gè)體與集體記憶的橋梁，使我們得以跨越時(shí)空，與遙遠(yuǎn)的文化對(duì)話，感受人類共通的`情感體驗(yàn)。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，教育工作者指導(dǎo)學(xué)生們一同演繹蒙古族的傳統(tǒng)舞蹈動(dòng)作，以增強(qiáng)對(duì)這一民族文化的理解與體驗(yàn)。這些動(dòng)作包括但不限于硬肩、聳肩、屈臂、甩手等，它們不僅展示了蒙古族的特色舞步，也蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵和歷史故事。通過這樣的集體活動(dòng)，學(xué)生們不僅能夠?qū)W習(xí)到具體的舞蹈技巧，還能感受到蒙古族人民的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣以及他們的精神風(fēng)貌。硬肩動(dòng)作象征著蒙古族人民的堅(jiān)韌不拔，聳肩則傳達(dá)出他們面對(duì)困難時(shí)的樂觀態(tài)度，屈臂與甩手的動(dòng)作則展現(xiàn)了蒙古族人民對(duì)自由和力量的向往。這種教學(xué)方式不僅有助于學(xué)生們掌握蒙古族舞蹈的基本元素，更重要的是，它激發(fā)了學(xué)生們對(duì)多元文化的興趣和尊重，促進(jìn)了跨文化交流的理解與和諧共處。通過親自實(shí)踐這些具有代表性的動(dòng)作，學(xué)生們能夠更加深入地體會(huì)蒙古族文化的獨(dú)特魅力，從而培養(yǎng)出更加開放包容的世界觀。
四、舞蹈與服裝
1、大家表演得十分出色，接下來，我將展示一段段舞蹈選段。除了通過動(dòng)作可以辨識(shí)出是哪個(gè)民族的舞蹈外，我們還可以從服裝上找到線索。比如，漢、維吾爾、傣族的舞蹈片段，觀眾能夠直觀地在服裝上區(qū)分出不同的民族特色。觀看之后，學(xué)生們紛紛指出，服裝與舞蹈之間存在著緊密的聯(lián)系，它們共同構(gòu)成了民族文化的獨(dú)特表達(dá)。這一發(fā)現(xiàn)促使學(xué)生們總結(jié)出，服飾不僅是一種穿著方式，更承載著豐富的文化信息，與舞蹈藝術(shù)相互映襯，共同講述著不同民族的故事與傳統(tǒng)。
2、為了讓學(xué)生對(duì)不同民族的服飾有初步的認(rèn)識(shí)和了解，我首先邀請(qǐng)了來自各個(gè)民族的同學(xué)，讓他們展示各自民族的傳統(tǒng)服裝。學(xué)生們仔細(xì)觀察這些服裝的獨(dú)特之處，并嘗試描述所看到的服飾特征及其所屬的民族。隨后，我針對(duì)藏族、朝鮮族以及蒙古族的服飾進(jìn)行簡要的介紹：- **藏族**：藏族人民的服飾以其鮮艷的色彩和精致的圖案著稱。男性常穿著長袍“藏袍”，女性則喜歡穿著寬大而色彩豐富的裙子“莎娃”。他們的服飾通常融入了大量的佛教元素，如吉祥結(jié)、蓮花等圖案，體現(xiàn)了藏族人民對(duì)宗教文化的尊重和信仰。- **朝鮮族**：朝鮮族服飾以簡潔優(yōu)雅著稱，尤其是女性的傳統(tǒng)服裝“高麗服”。它通常由上衣和裙子組成，顏色多為深藍(lán)或墨綠，配以精美的繡花裝飾。男性則穿著類似于漢服的“上衣”與“下裳”，整體風(fēng)格體現(xiàn)出一種莊重與和諧之美。- **蒙古族**：蒙古族的服飾主要以適應(yīng)草原生活為設(shè)計(jì)導(dǎo)向。男性穿著“蒙古袍”，這是一種寬大的外套，內(nèi)襯為緊身褲，方便騎馬和活動(dòng)。女性則穿著長袍“套裙”，搭配頭飾和圍巾，展現(xiàn)了蒙古族女性的柔美與大氣。通過這樣的介紹，學(xué)生們不僅能夠直觀地感受到不同民族服飾的魅力，還能了解到背后的文化意義和歷史背景，從而增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。
3、同學(xué)們對(duì)服裝了解了很多吧，每個(gè)民族都有著屬于自己的服裝而且都好漂亮都有自己的特點(diǎn)。
五、舞蹈與道具
1、師：老師編創(chuàng)了一個(gè)舞蹈，可是還沒有取名字，請(qǐng)同學(xué)們幫老師給舞蹈取個(gè)好聽的名字好不好？（播放《小小乒乓球》舞蹈片段）
2、取名展示，并提問為什么要這樣��？為什么和乒乓球有關(guān)系？
生：因?yàn)樘璧男∨笥咽掷锬弥古仪蚺摹?/p>
師總結(jié)：他們拿的球拍是為了輔助舞蹈要表現(xiàn)的內(nèi)容，在舞蹈里一些使用的器具或是物品就叫做道具。由此我們了解到，有一些舞蹈為了輔助舞蹈的內(nèi)容所以是離不開道具的。
3、拓展教育：由這些小朋友使用的道具我們知道他們是在打乒乓球，乒乓球是我們國家的國球，是一種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這些小朋友很喜歡鍛煉身體，而她們所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目就是打乒乓球；那同學(xué)們喜歡鍛煉身體嗎？那你喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？（學(xué)生自由答）師總結(jié)，運(yùn)動(dòng)能增強(qiáng)我們的身體素質(zhì)，所以我們應(yīng)該多做運(yùn)動(dòng)，多參加一些體育鍛煉。
六、舞蹈與音樂
1、師：有一群小鴨子就很喜歡游泳，它們正在小河邊舉行游泳比賽呢，你們想去看看嗎？（播放《群鴨戲水》舞蹈片段）
2、"小兔子"是學(xué)生們扮演的角色，在舞臺(tái)上活潑跳躍。觀看了他們的表演后，我們不禁想，表演得是否足夠生動(dòng)呢？老師邀請(qǐng)大家一同加入，親自體驗(yàn)一下。隨著師生們的共同演繹，老師提出了一個(gè)問題：“你覺得表演中還缺了些什么呢？”孩子們異口同聲地回答：“音樂！”對(duì)呀，音樂就像是舞蹈的靈魂，讓動(dòng)作更加富有節(jié)奏感和活力。通過這次親身體驗(yàn)，學(xué)生們自然而然地領(lǐng)悟到了音樂與舞蹈之間密不可分的關(guān)系。
3、教師為學(xué)生們展示了一段無伴奏的蒙古族舞蹈片段，隨后播放了兩段風(fēng)格迥異的蒙古族音樂。為了增強(qiáng)對(duì)舞蹈的理解與欣賞，學(xué)生們被邀請(qǐng)依據(jù)舞蹈動(dòng)作的節(jié)奏感或是其他顯著差異之處，為這段無聲的舞蹈片段挑選并配以合適的音樂。
4、用另一段音樂讓學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。最后教師總結(jié)：舞蹈是音樂的表現(xiàn)形式，音樂是舞蹈的靈魂。音樂是“聽得見”的舞蹈，舞蹈是“看得見”的音樂。
七、舞蹈小結(jié)
1、師小結(jié)：其實(shí)舞蹈就是編舞者通過對(duì)生活的仔細(xì)觀察而積累創(chuàng)編出來的一種表現(xiàn)形式。老師在課下也通過對(duì)生活的觀察創(chuàng)編了一個(gè)舞蹈，你們想欣賞嗎？看完要說出這個(gè)舞蹈是在生活中什么時(shí)候出現(xiàn)過的？學(xué)生跳《算盤交響曲》。學(xué)生自由答。（是在用算盤做題時(shí)出現(xiàn)的，第一次算錯(cuò)了不氣餒，又經(jīng)過努力終于算出來了。）
2、師問：這段舞蹈都與什么相聯(lián)系了？（動(dòng)作、服裝、道具、音樂）[注：道具是算盤。]你們覺得老師對(duì)生活中觀察得仔細(xì)嗎？老師其實(shí)是用舞蹈的形式來表現(xiàn)發(fā)生在生活中的一些事，由此我們知道了，舞蹈就是來源于生活，來自我們身邊。
課后探索與反思：
在整堂課的教學(xué)活動(dòng)中，我潛移默化的讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都了解到舞蹈的基本知識(shí)內(nèi)容。而通過舞蹈片段的欣賞，讓學(xué)生感受到舞蹈藝術(shù)中的美感和其中的樂趣；并了解到舞蹈是來源于生活、來自我們的身邊，是現(xiàn)實(shí)生活中以舞蹈藝術(shù)形式的一種呈現(xiàn)。每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著舞蹈基本知識(shí)的內(nèi)容。注重激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，使每一個(gè)學(xué)生把舞蹈藝術(shù)的活動(dòng)作為一件輕松、快樂、自由的事，全身心地投入其中，獲得精神上的享受。并在“不經(jīng)意間”同時(shí)得到舞蹈知識(shí)、技能的積累。
為了激發(fā)學(xué)生們的觀察力和學(xué)習(xí)熱情，我巧妙地運(yùn)用了結(jié)合圖畫的教學(xué)方式，以此來吸引他們的注意力。通過展示一幅充滿趣味性的圖畫，其中的小人正在進(jìn)行拼圖活動(dòng)，這一情景成功地引發(fā)了學(xué)生們的好奇心和參與欲。他們對(duì)畫面中小人如何進(jìn)行拼圖動(dòng)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種好奇心自然而然地引導(dǎo)他們模仿起了舞蹈的基本手位——七個(gè)核心動(dòng)作。這樣的設(shè)計(jì)不僅成功地吸引了學(xué)生的興趣，還有效地激發(fā)了他們想要深入了解和探索舞蹈知識(shí)的好奇心，從而高效地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)和導(dǎo)入階段的效果。
在授課過程中，我們并未采用傳統(tǒng)的分段式教學(xué)方法，而是旨在通過一堂完整的課程，以多樣化的教學(xué)活動(dòng)貫穿始終，從而在無形之中向?qū)W生們灌輸基礎(chǔ)的舞蹈知識(shí)與理解。教案設(shè)計(jì)中，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都精心規(guī)劃，明確其目的，同時(shí)，環(huán)節(jié)標(biāo)題也融入其中，以確保學(xué)習(xí)路徑清晰�？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及課程大綱對(duì)理論化教學(xué)的限制，我在課件中沒有特意標(biāo)注每個(gè)環(huán)節(jié)的名稱。相反，在每一個(gè)藝術(shù)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如欣賞、模仿或表演等，我鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐的方式，自然而然地接觸并感知舞蹈的美感，以及基本的概念與技巧。目的在于，通過這些豐富多樣的藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，潛移默化地體驗(yàn)舞蹈的魅力，并在不知不覺中建立起對(duì)舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)與技能的認(rèn)知。
在課程的收尾階段，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)：即興編排一段舞蹈，以此作為課堂總結(jié)，該舞蹈整合了本節(jié)課四大核心元素——舞蹈動(dòng)作、服裝設(shè)計(jì)、道具運(yùn)用以及音樂節(jié)奏。原本，我預(yù)期由十名學(xué)生共同演繹的舞蹈可能會(huì)因表演人數(shù)的限制和參與者跨班級(jí)的特點(diǎn)，使得觀眾難以全面理解舞蹈所蘊(yùn)含的意義。然而，在實(shí)際展示后，出乎我意料的是，大部分學(xué)生不僅全神貫注地欣賞了表演，甚至能夠準(zhǔn)確地概括舞蹈的主題和情感表達(dá)。這一現(xiàn)象讓我意識(shí)到，低估學(xué)生的藝術(shù)感知力是一個(gè)誤區(qū)。事后反思，我深信每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都蘊(yùn)藏著藝術(shù)潛能，藝術(shù)的本質(zhì)在于激發(fā)情感共鳴與想象力的釋放。通過這次活動(dòng)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，也激發(fā)了他們對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的熱情和探索欲望。舞蹈作為一種直觀且富有感染力的藝術(shù)形式，為學(xué)生提供了一個(gè)無拘無束的想象空間，讓他們?cè)谛蕾p與創(chuàng)造中感受藝術(shù)的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)出更加敏銳的情感感知能力和創(chuàng)造力。
引導(dǎo)小學(xué)生展開無限遐想，激發(fā)他們多元化的思維模式，發(fā)掘每位孩子的獨(dú)特潛能，這是藝術(shù)教師的核心使命。我將全心投入藝術(shù)課堂，不斷探索，力求將綜合藝術(shù)的魅力充分融入教學(xué)實(shí)踐，與新的教育理念和課程標(biāo)準(zhǔn)同行，共同成長，提升自我。在這個(gè)過程中，我致力于通過舞蹈、音樂、表演等多種藝術(shù)形式，打開孩子們的心靈之窗，讓他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的空間中盡情翱翔。我相信，藝術(shù)不僅僅是視覺和聽覺的享受，更是思維的激蕩、情感的釋放，能夠有效培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)、審美能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。我將堅(jiān)持探索適合小學(xué)生的教學(xué)方法，注重個(gè)性化教育，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我，展現(xiàn)個(gè)性。同時(shí)，我也深知，作為一名藝術(shù)教師，自身也需要不斷學(xué)習(xí)和成長，與時(shí)俱進(jìn)，掌握最新的教育理論和實(shí)踐技能，以便更好地服務(wù)于我的學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，培養(yǎng)未來社會(huì)所需的多元化人才。通過實(shí)踐與反思，我期待在藝術(shù)教育的道路上不斷前進(jìn)，與學(xué)生們一起，共同體驗(yàn)藝術(shù)帶來的無限可能，見證每一個(gè)心靈的成長與綻放。
幼兒舞蹈教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)句子中一些詞語的意思，主動(dòng)積累“誘惑、價(jià)格不菲、淡然一笑”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生知錯(cuò)就改。
4、體會(huì)丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙以及對(duì)庫伯寬容的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
2、體會(huì)丹尼期的爸爸對(duì)孩子教育方法的巧妙以及寬容的態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，受到感染，樹立誠實(shí)的美德，做到做錯(cuò)了事要勇于承認(rèn)和改正。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、讀起來，把握課文主要內(nèi)容。
1、默讀全文
�、派瞎�(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友庫伯。長大以后，他當(dāng)上了一名警察，還受到了總部的嘉獎(jiǎng)呢!可是，在頒獎(jiǎng)大會(huì)上，庫伯為什么掏出一張畫著小太陽的紙呢？讓我們?cè)俣茸哌M(jìn)課文去尋找答案吧。
�、剖紫�，請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}快速默讀課文，理清故事的起因p經(jīng)過p結(jié)果，再用自己的話說一說。
�、� 學(xué)生自由發(fā)言、評(píng)價(jià)。
�。ㄆ鹨颍簩W(xué)生時(shí)代的庫伯撿起了丹尼斯掉下的十美元并想據(jù)為己有，犯下了錯(cuò)誤。 經(jīng)過：丹尼斯的爸爸巧妙地給了庫伯改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)并送給庫伯一個(gè)畫在紙上的小太陽。
結(jié)果：在頒獎(jiǎng)會(huì)上，庫伯將保存了多年的小太陽還給了頒獎(jiǎng)人――丹尼斯的爸爸。承認(rèn)了小時(shí)候的錯(cuò)誤。）
2、重點(diǎn)閱讀
�、盼覀�?cè)賮碜x課文，請(qǐng)看大屏幕，大家齊讀。
庫伯立即朝教室門口的丹尼斯叫了一聲,但是,只顧著跟同學(xué)打鬧的丹尼斯沒聽見。庫伯又叫了一聲,依然沒有回應(yīng)。庫伯張開嘴，剛要叫第三聲,有個(gè)念頭忽然從腦中閃過, 十美元啊! 這對(duì)他來說,是多大的誘惑啊。
的確是很大的誘惑啊，他一時(shí)糊涂想把十美元據(jù)為己有犯下錯(cuò)誤。請(qǐng)?jiān)跁袭嫵鲞@些語句，并在旁邊批注上：故事的起因。
⑵再看大屏幕，齊聲朗讀
我敢肯定在這個(gè)班里絕對(duì)沒有小偷,只有一個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子,只是這個(gè)孩子目前還沒有足夠的勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤。每人從我這里拿一個(gè)裝著小太陽的信封回家。如果你是沒犯錯(cuò)的孩子,請(qǐng)明天把里面的東西封在信封里交給丹尼斯;如果你是那個(gè)犯了錯(cuò)的孩子,就把10美元放在信封里封好交給丹尼斯,留下那個(gè)小太陽,等到你承認(rèn)錯(cuò)誤那天親自還給我。
看來丹尼斯的爸爸用巧妙的方法給了庫伯改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，還送給他一個(gè)畫在紙上的小太陽。請(qǐng)?jiān)跁袭嫵鲞@些語句，并在旁邊批注上：故事的經(jīng)過。
�、侨创笃聊唬R聲朗讀。
他們相互敬禮后,庫伯從口袋里掏出一張白紙，慢慢展開,白紙上畫著一個(gè)火紅的小太陽,空白處是一行孩子的筆跡：“我知道今天犯了大錯(cuò)兒,是我拿走了丹尼斯的十美元�！焙竺媛淇钍菐觳拿趾投嗄昵暗哪莻�(gè)日期。
丹尼斯的爸爸接過那張畫著小太陽的紙,把一枚獎(jiǎng)?wù)露硕苏貏e到庫伯警服襟前,隨后兩位警察立正, 又相互莊嚴(yán)地敬了個(gè)禮。
在頒獎(jiǎng)會(huì)上，庫伯把保留多年的小太陽還給丹尼斯的爸爸，承認(rèn)了錯(cuò)誤。請(qǐng)?jiān)跁袭嫵鲞@些語句，并在旁邊批注上：故事的結(jié)果。
�、刃〗Y(jié)：大家讀得真好，這就是抓住重點(diǎn)語段讀書的方法，用這個(gè)方法讀書能幫助我們把長文章讀短。
二、說起來，感悟小太陽的內(nèi)涵。
�、褰酉聛�，讓我們開動(dòng)腦筋，交流討論三個(gè)話題：
課件出示：
話題一：庫伯小時(shí)侯犯了錯(cuò)，你覺得他是小偷嗎？為什么？
話題二：丹尼斯的爸爸是怎么做的呢？小太陽代表著什么？
話題三：這金色的小太陽帶給庫伯怎樣的感受呢？庫伯是個(gè)怎樣的孩子呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地選擇話題，結(jié)合課文的內(nèi)容，人物，情節(jié)，來思考問題�？梢韵茸宰x課文，想好后再和同學(xué)交流。
2、小組交流討論。
3、教師組織全班交流：
預(yù)設(shè)：關(guān)于話題一：庫伯小時(shí)侯犯了錯(cuò)，你覺得他是小偷嗎？為什么？
�、拧傲⒓础闭f明庫伯的第一反應(yīng)是告訴丹尼斯他的錢掉了�！敖辛艘宦暋薄坝纸辛艘宦暋薄皠傄械谌暋闭f明庫伯剛開始的時(shí)候是沒有要偷這十美元， 后來他經(jīng)受不住誘惑，撿起了地上的十美元產(chǎn)生了據(jù)為己有的念頭。
�、啤罢T惑”是什么意思？ （誘惑：吸引、招引的意思。）
⑶是啊，十美元對(duì)庫伯來說是真是很大的誘惑啊，他心安理得的將十美元據(jù)為己有了嗎？（庫伯的內(nèi)心非常矛盾，不安，痛苦。他想“神不知鬼不覺” 地把鈔票還回去。）
⑷不久，丹尼斯的警察爸爸來到學(xué)校，班上的同學(xué)們開始嘰嘰喳喳地議論起來，有人說校長請(qǐng)警察抓小偷來了。
①出示插圖一，仔細(xì)觀察圖中庫伯的眼睛、臉色、手，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄋ椭^，兩眼充滿了懊悔，臉色緋紅。他兩手緊緊地攥著這十美元，甚至都出了冷汗，內(nèi)心非常害怕，緊張，焦急，懊悔?? ）
出示句子：只有庫伯嚇得心里亂跳，手心出汗，生怕丹尼斯的爸爸一個(gè)箭步?jīng)_過來，像老鷹抓小雞似的把他這個(gè)“小偷”給揪出來。
�、� 教師引讀：
庫伯嚇得心里亂跳，因?yàn)樗D―
庫伯嚇得手掌出汗，因?yàn)樗D―
庫伯嚇得頭低得不能再低，兩眼充滿了懊悔，因?yàn)樗D―
�、山處熜〗Y(jié)
他發(fā)現(xiàn)掉在地上的錢立即叫喊失主，說明他不是小偷。
他撿了錢后內(nèi)心非常不安，想把錢還回去，這也說明他不是小偷。
看到丹尼斯的爸爸他非常害怕，非常懊悔，這更說明他不是小偷。
過渡：既然庫伯不是小偷就不會(huì)被警察抓起來，可是他犯了錯(cuò)誤啊。丹尼斯的爸爸是怎么做的呢？請(qǐng)大家說說話題二。
預(yù)設(shè)：關(guān)于話題二：丹尼斯的爸爸是怎么做的呢？小太陽代表著什么？
出示句子：
我敢肯定在這個(gè)班里絕對(duì)沒有小偷,只有一個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子,只是這個(gè)孩子目前還沒有足夠的勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤。每人從我這里拿一個(gè)裝著小太陽的信封回家，如果你是
那個(gè)犯了錯(cuò)的孩子，就把十美元放在信封里封好交給丹尼斯，留下那個(gè)小太陽，等到你承認(rèn)錯(cuò)誤那天親自交還給我。
�、� 教師引讀
警察爸爸看到嚇得心里亂跳手心出汗的孩子，他說――
警察先生看到滿眼焦灼和懊悔的孩子，他說――
�、凭彀职值淖龇钗覀兂泽@，也讓我們感動(dòng)。你能體會(huì)丹尼斯爸爸的良苦用心嗎？請(qǐng)一位男同學(xué)扮演這位警察爸爸接受現(xiàn)場(chǎng)采訪，再請(qǐng)一位女同學(xué)扮演小記者對(duì)警察的巧妙做法提出心中的疑問。
�。ìF(xiàn)場(chǎng)采訪學(xué)習(xí)）
記者：您好！丹尼斯警官，您當(dāng)時(shí)為什么不把拿了您兒子錢的庫伯“揪”出來呢？ 警察：這樣做會(huì)傷害庫伯的自尊心，讓所有的人都知道他是一個(gè)小偷，所有的人都看不起他，讓他抬不起頭。這樣的陰影可能影響他的一生）
記者:請(qǐng)問您為什么說“我敢肯定在這個(gè)班里絕對(duì)沒有小偷,有的只是個(gè)犯了錯(cuò)的孩子。”？
警察：我從庫伯的眼睛里看見了緊張和后悔,那不是真正的小偷的眼神,所以我認(rèn)為他是一個(gè)犯錯(cuò)的`孩子�！�
記者:請(qǐng)問您為什么要在信封里裝上小太陽，并且讓犯了錯(cuò)誤的孩子把小太陽留下？
警察：讓這個(gè)犯了錯(cuò)誤的孩子把太陽留下，這小太陽寄托我的期望，期望改正錯(cuò)誤永遠(yuǎn)做一個(gè)誠實(shí)的人。
�。ㄕ坡曀徒o這位了不起的警察。）
⑶同學(xué)們，你認(rèn)為丹尼斯的警察爸爸身上有著怎樣的品質(zhì)？
�。ǖつ崴咕俚纳屏甲屛覀兏袆�(dòng)，他的寬容更讓我們敬佩。）
什么是寬容？著名作家馬克吐溫給了我們答案，大家讀一讀。
（補(bǔ)充名言：紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝(huái)上，這就是寬容。
――馬克吐溫）
�、鹊つ崴沟陌职植皇蔷拖襁@朵紫羅蘭嗎？他不僅原諒了庫伯，還送給庫伯代表著希望的金色的小太陽，他希望庫伯能改正錯(cuò)誤，做一個(gè)誠實(shí)的人。
過渡：那么庫伯看著這枚小太陽他的心情如何呢？讓我們說說話題三。
預(yù)設(shè):關(guān)于話題三：這金色的小太陽帶給庫伯怎樣的感受呢？
庫伯是個(gè)怎樣的孩子呢？
�、艓觳膬�(nèi)心被泛著金色光芒的小太陽照亮了，小太陽幫助他改正錯(cuò)誤，激勵(lì)他成長為一個(gè)誠實(shí)善良、正直勇敢的人。
�、扑e(cuò)就改，成長為一名優(yōu)秀的警察；他懂得感恩，努力地工作回報(bào)社會(huì)。 ㈡正因?yàn)榫旄赣H的寬容善良，和庫伯的知錯(cuò)就改，才會(huì)有多年以后那溫暖的一幕，齊讀課文第11，12自然段。
①多么善良的警察，多么寬容的警察，他多年前挽救了一位失足少年，今天他們又相見了，曾經(jīng)的失足少年已經(jīng)成長為一名勇敢正直的人民警察――讀。
�、趲觳陬C獎(jiǎng)典禮上，面對(duì)著曾經(jīng)幫助誤入歧途的
自己走向光明大道的恩人，他的胸中有無限的感慨。此時(shí)，你就是庫伯，請(qǐng)你表達(dá)內(nèi)心的感激之情。
�。úシ乓魳贰陡卸鞯男摹罚�
親愛的丹尼斯警官，這個(gè)小太陽使我 ；現(xiàn)在我把小太陽還給你您，因?yàn)槲?。
�、缃處熜〗Y(jié)
這個(gè)金色的小太陽代表了丹尼斯的爸爸教育方法的巧妙，包含了這位警察父親的善良和對(duì)孩子的寬容。這個(gè)小太陽金色的光芒照亮了庫伯的內(nèi)心陰暗的角落，幫助他改正錯(cuò)誤，激勵(lì)他成長為一個(gè)誠實(shí)善良、正直勇敢的人民警察。課文以“裝在信封里的小太陽”為標(biāo)題，起到了點(diǎn)明中心的作用。請(qǐng)大家在課本上批注：標(biāo)題點(diǎn)明中心。
三、寫出來，升華小太陽的價(jià)值
這個(gè)“小太陽”照亮了庫伯成長的道路。你的成長過程中也一定遇到過像這樣照亮自己的心靈，或者激勵(lì)自己前進(jìn)的“小太陽”吧！請(qǐng)你拿起筆來寫寫“我心中的小太陽”。
幼兒舞蹈教案4
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知音樂歡快的情緒與節(jié)奏特點(diǎn)。
2、能夠有控制地用身體動(dòng)作和樂器表現(xiàn)音樂的節(jié)奏及內(nèi)容。
3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
4、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備
打字機(jī)圖片及視頻、碰鈴、《鍵盤的舞蹈》CD、節(jié)奏圖譜。
活動(dòng)過程
1、通過兩段不同性質(zhì)的音樂的對(duì)比欣賞，初步感知《打字機(jī)》這首樂曲歡快活潑的風(fēng)格。
2、為了幫助幼兒全面感受并理解打字機(jī)工作時(shí)的場(chǎng)景與音樂表達(dá)的意義，我們可以設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)活動(dòng)。首先，通過展示精心挑選的打字機(jī)圖片和視頻，讓孩子們直觀地觀察到打字機(jī)操作的過程——當(dāng)手指按下鍵盤上的字母鍵時(shí)，金屬打字針會(huì)擊打下方的紙張，形成清晰的字母痕跡。這種視覺體驗(yàn)有助于他們建立起對(duì)打字機(jī)工作原理的基本認(rèn)知。接下來，播放與打字機(jī)相關(guān)的音樂，引導(dǎo)幼兒聆聽音樂中的節(jié)奏、旋律變化，嘗試解讀音樂背后的故事或情感。音樂通常能夠喚起人們內(nèi)心深處的感受，對(duì)于孩子來說，通過音樂探索不同的情感體驗(yàn)，可以增強(qiáng)他們的.共情能力和想象力。我們可以在音樂播放的同時(shí)，引導(dǎo)孩子們思考：音樂中似乎在講述一個(gè)怎樣的故事？它表達(dá)了怎樣的情感？為了加深理解，還可以設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓孩子們嘗試模仿打字機(jī)敲擊鍵盤的聲音，或是簡單地用手指在桌面上模擬打字機(jī)的打字動(dòng)作，配合輕柔的音樂背景。這樣的實(shí)踐體驗(yàn)不僅能讓孩子們更好地融入情境，還能激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)技術(shù)的興趣和好奇心�？傊�，通過結(jié)合視覺、聽覺和動(dòng)手操作的多感官體驗(yàn)，我們可以有效地引導(dǎo)幼兒探索打字機(jī)的歷史與文化，同時(shí)通過音樂的媒介，幫助他們理解并感受到音樂所傳達(dá)的情感與故事，從而達(dá)到綜合藝術(shù)教育的目的。
3、嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)樂曲情緒和節(jié)奏。
�。�1）引導(dǎo)幼兒在聆聽音樂的同時(shí)，模仿打字員的操作，并嘗試通過拍手來模擬“�！甭暤墓�(jié)奏，以此初步領(lǐng)略音樂的復(fù)雜之處。
�。�2）出示節(jié)奏譜，借助語詞準(zhǔn)確感知并讀出節(jié)奏。如：噠噠噠噠噠噠。
（3）一邊對(duì)照樂譜，一邊聆聽旋律，通過拍打膝蓋和拍擊手掌的方式精準(zhǔn)地演繹音樂節(jié)拍。例如，可以執(zhí)行這樣的動(dòng)作序列：膝蓋拍擊四次，接著是手掌拍擊一次，然后重復(fù)此過程進(jìn)行練習(xí)。
4、嘗試有控制地用樂器表現(xiàn)音樂。
�。�1）出示碰鈴，引導(dǎo)幼兒控制樂器音色來表現(xiàn)“�！碧幍墓�(jié)奏。
�。�2）引導(dǎo)幼兒在聆聽音樂的同時(shí)，觀察節(jié)奏譜，并通過敲擊碰鈴的短暫聲響來模仿音樂中的“�！币舴�。在此過程中，著重培養(yǎng)他們對(duì)樂器演奏的控制能力，使其能準(zhǔn)確地配合音樂節(jié)奏。
�。�3）為了提升孩子們的音樂理解與協(xié)作能力，我們?cè)O(shè)計(jì)了一項(xiàng)創(chuàng)新的音樂活動(dòng)。活動(dòng)分為兩組，一組負(fù)責(zé)敲擊碰鈴，另一組則使用鍵盤模仿打字的節(jié)奏。這種互動(dòng)方式不僅能夠激發(fā)孩子們的興趣，還能通過實(shí)踐加深他們對(duì)節(jié)奏與音符的理解。在活動(dòng)過程中，兩組可以輪流扮演不同的角色，體驗(yàn)不同的音樂表達(dá)形式。這樣的安排不僅能夠培養(yǎng)孩子們的音樂感知力，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和角色轉(zhuǎn)換能力。
教學(xué)反思：
通過多樣化的教學(xué)方法，融合音樂的本質(zhì)特征，引導(dǎo)兒童體驗(yàn)不同音樂形象的魅力。每個(gè)人學(xué)習(xí)和欣賞音樂的方式各具特色，音樂作為情感的藝術(shù)，其核心在于激發(fā)情感體驗(yàn)。兒童的歌唱表現(xiàn)令人滿意。在實(shí)踐中，我們注重培養(yǎng)他們的審美與創(chuàng)新能力。通過精心設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)孩子們對(duì)音樂的興趣，還能顯著增強(qiáng)那些在音樂方面相對(duì)薄弱孩子的自信心。在音樂教育的探索旅程中，我們運(yùn)用豐富的教學(xué)工具，結(jié)合音樂的內(nèi)在元素，旨在讓孩子們沉浸在不同音樂形象的奇妙世界里。認(rèn)識(shí)到音樂是情感的載體，我們著重于通過情感共鳴來實(shí)現(xiàn)“以美動(dòng)人，以美育人的”目標(biāo)。觀察到孩子們的演唱水平出類拔萃，我們進(jìn)一步深入挖掘音樂活動(dòng)的潛能，致力于培養(yǎng)他們敏銳的審美感知與創(chuàng)新思維。音樂活動(dòng)的成功實(shí)施，不僅點(diǎn)燃了孩子們對(duì)音樂藝術(shù)的熱情，更在一定程度上提升了那些在音樂學(xué)習(xí)中遇到挑戰(zhàn)的孩子們，特別是自信心的構(gòu)建。我們堅(jiān)信，通過精心策劃的音樂體驗(yàn)，不僅能激發(fā)兒童對(duì)音樂的熱愛，還能為他們提供一個(gè)自我表達(dá)與成長的平臺(tái)，使他們?cè)谝魳返暮Ｑ笾凶杂珊叫�，發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我超越。
幼兒舞蹈教案5
教學(xué)對(duì)象：3.5—6歲兒童
授課舞目：一級(jí)舞目---小熊舞(兒童舞蹈)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 模仿小熊的動(dòng)作特征：席地而坐、舔掌心、吃蜂蜜等突出小熊憨態(tài)可掬的形象。
2、 圍繞突出小熊的特點(diǎn)而展開的訓(xùn)練。以此激發(fā)小朋友們對(duì)小動(dòng)物形象進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)的興趣。
3、 訓(xùn)練孩子上身的含、沖、靠、腆這四個(gè)動(dòng)勢(shì)，以及點(diǎn)指、聳肩、擴(kuò)指、跪地爬等動(dòng)作。通過這些動(dòng)作訓(xùn)練讓孩子們初步掌握一些手位、手形和上身的基本動(dòng)勢(shì)。
二、教學(xué)方法：情景教學(xué)法、師生互動(dòng)法、講授法、練習(xí)法。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、 關(guān)鍵動(dòng)作：.盤腿做含展動(dòng)作時(shí)，上身要經(jīng)過直立狀態(tài)(切不可摳胸、縮脖子)。
2、 要強(qiáng)調(diào)五個(gè)手指用力張開。聳肩時(shí)重拍向上，去找耳朵。
3、表現(xiàn)小熊剛剛睡醒時(shí)的狀態(tài)，捉蜜蜂時(shí)的調(diào)皮和吃飽后的.滿足。
四、教學(xué)過程：
1、 導(dǎo)入新課：首先將舞目的背景進(jìn)行闡述，再讓小朋友們了解這個(gè)舞蹈的動(dòng)律，掌握好基本動(dòng)律以后讓小朋友們想象剛睡醒的樣子(打哈欠、揉眼睛等)、還有吃飽后拍拍小肚子，最后讓小朋友想象小熊的形象并把它加入到舞蹈中。也可以用一些小故事將動(dòng)作串聯(lián)起來。例如：寒冷的冬天過去，春天來了，一只剛剛經(jīng)過冬眠的小熊在樹洞中慢慢性來咯額。伸出洞來感受一下溫暖的陽光，忽然覺得空了一個(gè)冬天的肚子餓了，就鉆出洞來尋找一下有什么好吃的吧。這時(shí)它看到了三只小蜜蜂，有蜜蜂，當(dāng)然就有蜂蜜啦!小熊高興極了!幾只可愛的小熊爬著聚攏到一起，伸出小熊掌不停地?fù)破鹈鄯洌诺阶炖锾蛞惶�，真甜啊，吃的好高興啊!
2、 按音樂分段教、練：
前 奏
【1】1-8 四人一橫排，體對(duì)一點(diǎn)，盤腿坐地，右手撐頭成睡覺狀，左手扶膝蓋。
【2】1-6伸懶腰，表現(xiàn)冬眠后出醒的小熊。
7-8上身立直，雙手扶膝蓋。
第一遍音樂
【1】1-4上身前腆，目視一點(diǎn)。
5-8身還原。
【2】1-4上身含胸，目視腹部。
5-8身還原。
【3】重復(fù)【1】1-8動(dòng)作。
【4】1-4右手點(diǎn)指，左手扶膝，依次對(duì)8、1、2點(diǎn)點(diǎn)指指出(眼隨手動(dòng))，第四拍保持舞姿。
5-8右手經(jīng)上弧線還原到8點(diǎn)(眼隨手動(dòng))。
【5】1-2雙手?jǐn)U指、右起交替拍膝蓋三次，第三次右手拍膝左手?jǐn)U指。第二拍保持舞姿，身體隨動(dòng)，目視一點(diǎn)。
3-4做【5】1-2反面動(dòng)作。最后一拍右手扶膝，身體不動(dòng)。
5-8左右傾身，聳肩兩次。
第二遍音樂
【1】1-6跪地爬成圓圈。
7-8盤腿坐，旁按手。
【2】1-4左手扶地，身向后靠，右手?jǐn)U指手心向上抬起，第三拍折腕(眼隨手動(dòng))。
5-6上身向前沖同時(shí)曲臂舔手心，做舔蜂窩狀。
7-8身向后靠，右手手心向外經(jīng)上弧線落下。
【3】1-8做【2】反面動(dòng)作。
【4】1-8重復(fù)【3】1-8拍動(dòng)作，雙手一起做。
【5】1-2身前傾，雙手交替碎拍地，第二拍抬起右手?jǐn)U指(眼隨手動(dòng))。
3-4做【5】1-2反面動(dòng)作。
5-8保持舞姿，雙手扶膝蓋，右左傾身聳肩兩次。
五、教學(xué)總結(jié)：
這個(gè)小舞蹈主要訓(xùn)練了上身的含，腆，沖，靠這四個(gè)動(dòng)勢(shì)，以及點(diǎn)指，聳肩，擴(kuò)指，跪地爬的動(dòng)作，通過這些訓(xùn)練讓孩子們初步掌握一些手位，手形和上身的基本動(dòng)勢(shì)。
六、布置作業(yè)：
跟音樂練習(xí)《小熊舞》。
幼兒舞蹈教案6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂節(jié)奏的感知和表達(dá)能力；
2. 培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力和動(dòng)作敏捷性；
3. 增強(qiáng)幼兒的自信心和表現(xiàn)力；
4. 培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 通過音樂和舞蹈讓幼兒感受到節(jié)奏和樂趣；
2. 教授簡單又有趣的動(dòng)作組合，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性；
3. 引導(dǎo)幼兒展示自己，增強(qiáng)自信心。
三、教學(xué)內(nèi)容：
1. 舞蹈基本功：引導(dǎo)幼兒掌握基本的舞蹈動(dòng)作，如站姿、站位、扭腰、轉(zhuǎn)身等；
2. 節(jié)奏感知訓(xùn)練：通過敲鼓、拍手等方式，引導(dǎo)幼兒感受音樂的.節(jié)奏；
3. 舞蹈動(dòng)作組合：設(shè)計(jì)簡單的動(dòng)作組合，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和表演。
四、教學(xué)步驟：
1. 熱身活動(dòng)：通過游戲化的方式進(jìn)行熱身，如站隊(duì)游戲、跳繩等，準(zhǔn)備幼兒參與舞蹈課程的狀態(tài)；
2. 舞蹈基本功訓(xùn)練：引導(dǎo)幼兒掌握正確的站姿、站位，進(jìn)行簡單的扭腰、轉(zhuǎn)身等基本動(dòng)作訓(xùn)練；
3. 節(jié)奏感知訓(xùn)練：通過敲鼓、拍手等方式，引導(dǎo)幼兒感受音樂的節(jié)奏，培養(yǎng)他們對(duì)音樂的理解和感知能力；
4. 舞蹈動(dòng)作組合：設(shè)計(jì)簡單又有趣的舞蹈動(dòng)作組合，讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)和表演，鼓勵(lì)他們自由發(fā)揮和展示自己的才藝；
5. 團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練：通過合作游戲、合唱等方式，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使他們能夠在集體表演中配合默契；
6. 總結(jié)和反饋：每節(jié)課結(jié)束前進(jìn)行總結(jié)和反饋，鼓勵(lì)幼兒展示自己的成果，同時(shí)指導(dǎo)他們?cè)谖璧钢械牟蛔阒�，讓他們有所提高�?/p>
五、教學(xué)評(píng)價(jià)：
1. 觀察幼兒在課堂上的積極參與程度，包括學(xué)習(xí)動(dòng)作的掌握情況以及對(duì)節(jié)奏感知訓(xùn)練的參與程度；
2. 評(píng)價(jià)幼兒在舞蹈表演中的自信表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；
3. 學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，通過小組互動(dòng)和互相鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力和動(dòng)力。
六、教學(xué)效果展示：
1. 在學(xué)期結(jié)束時(shí)，邀請(qǐng)家長前來觀摩幼兒的舞蹈表演，展示他們的舞蹈技巧和成果；
2. 在學(xué)校舉行校園展示活動(dòng)時(shí)，安排班級(jí)舞蹈表演，讓幼兒有機(jī)會(huì)在更大范圍內(nèi)展示自己的舞蹈才藝；
3. 將舞蹈表演錄像或照片整理成小冊(cè)子，送給幼兒做為學(xué)習(xí)和紀(jì)念。
幼兒舞蹈教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)集體舞，感受和表現(xiàn)樂曲輕松、愉快的情緒。
2.借助簡單的節(jié)奏型，嘗試在樂句開始部分做出即興動(dòng)作。
3.在樂句結(jié)束部分準(zhǔn)確交換舞伴，享受交換舞伴和與舞伴共舞的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：借助簡單的節(jié)奏型，嘗試在樂句開始部分做出即興動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：在樂句結(jié)束部分準(zhǔn)確交換舞伴，享受交換舞伴和與舞伴共舞的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《田納西搖擺舞》的音樂、PPT，活動(dòng)前熟悉音樂，了解音樂結(jié)構(gòu)。
2.活動(dòng)前豐富幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)：老狼游戲、照鏡子游戲，找朋友游戲。
3.手環(huán)兩色，分成兩組。提前了解面向圓上與面向圓心的動(dòng)作。
活動(dòng)過程：
一、聽音樂玩“老狼游戲”進(jìn)場(chǎng)，感受音樂簡單的節(jié)奏型。
1.教師在前扮演 “老狼”，幼兒在后，感受跑跑停一停的節(jié)奏型。
2.完整欣賞音樂，說一說聽到音樂的感受。
二、單圈玩“照鏡子”游戲，了解固定的.動(dòng)作模式
1.玩“照鏡子”游戲，教師提供“拍、拍、扭一扭”的動(dòng)作模式，讓幼兒模仿。
2.引導(dǎo)幼兒用新動(dòng)作替換拍手�？梢允桥纳眢w其他部位，也可以創(chuàng)編小動(dòng)物動(dòng)作或日常生活中的動(dòng)作。
3.全體幼兒隨音樂玩“照鏡子”游戲，邀請(qǐng)幼兒輪流做領(lǐng)頭人。提出要求：做領(lǐng)頭人的幼兒要提前想好動(dòng)作，盡量和別人不一樣，還要聽音樂的節(jié)奏。
三、雙圈玩“照鏡子”游戲，嘗試兩人配合游戲
1.面對(duì)面玩“照鏡子”游戲，請(qǐng)一對(duì)幼兒示范，教師引導(dǎo)幼兒觀察示范者的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)。做的動(dòng)作一模一樣，方向也一樣。
2.幼兒分成兩組，面對(duì)面玩“照鏡子”游戲，教師檢查幼兒動(dòng)作。
四、學(xué)習(xí)交換舞伴
1.聽指令交換舞伴，外圈幼兒不動(dòng)，里圈幼兒順時(shí)針交換舞伴，和新朋友握握手。
2.聽音樂換舞伴，幼兒隨音樂找新朋友。
五、觀看圖譜，清晰音樂結(jié)構(gòu)。
1.出示圖譜，明確各個(gè)動(dòng)作。
2.聽音樂看圖譜，清晰音樂結(jié)構(gòu)與動(dòng)作。
六、完整聽音樂跳雙圈集體舞
把 “老狼游戲”“照鏡子”“換朋友”三個(gè)游戲連起來隨音樂舞蹈。
課后反思：
根據(jù)大班幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)采用各種游戲滿足他們的需求，讓他們?cè)谟螒虻倪^程中感受音樂，并用自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行自由表達(dá)，在扭扭跳跳的過程中感受音樂與舞蹈帶來的快樂，幼兒在活動(dòng)中不僅加深了對(duì)音樂的感知也體驗(yàn)到與同伴一起合作舞蹈的快樂，社會(huì)性情感也得到了提升。
活動(dòng)開始階段以“老狼”游戲入場(chǎng)，調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性同時(shí)也讓孩子們初步感知了音樂的節(jié)奏型。隨后的“照鏡子”游戲，本著幼兒主體的原則讓幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主創(chuàng)編表達(dá)，幼兒的表演欲望較高積極性很強(qiáng)，在其中鼓勵(lì)幼兒有不一樣的想法，發(fā)揮了幼兒的想象力與創(chuàng)造力。隨后的“換朋友”采用外圈不動(dòng)里圈動(dòng)的形式，幼兒很快就理解并且做到，換朋友的難點(diǎn)迎刃而解。
不足：
在感受音樂中可請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作來表示一下對(duì)音樂的理解與感受，進(jìn)一步加深孩子對(duì)音樂的理解。在活動(dòng)中個(gè)別幼兒不卡節(jié)奏有點(diǎn)跟不上活動(dòng)進(jìn)度，后期會(huì)進(jìn)一步提醒與引導(dǎo)幼兒，相信幼兒會(huì)表現(xiàn)的越來越好。
幼兒舞蹈教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在音樂課堂上，教師注重引導(dǎo)孩子們沉浸于旋律的美好氛圍中，并鼓勵(lì)他們通過肢體動(dòng)作與內(nèi)心感受去詮釋對(duì)音樂節(jié)奏快慢的理解。孩子們不僅可以用語言來描述他們所感受到的音樂意境，更可以通過身體的舞動(dòng)來直觀地表達(dá)對(duì)音樂情感的體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，教師更側(cè)重于激發(fā)孩子們對(duì)音樂節(jié)奏變化的感知能力，以及如何通過動(dòng)作來傳達(dá)這種感知，以此培養(yǎng)他們對(duì)音樂的感性和理性理解。
2、在設(shè)計(jì)一場(chǎng)面向幼兒的趣味活動(dòng)時(shí)，我們希望激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力與想象力，同時(shí)通過互動(dòng)游戲提升他們的表達(dá)能力。為此，我們計(jì)劃組織一場(chǎng)以模仿小精靈為主題的創(chuàng)意舞蹈活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們將引導(dǎo)大班及更高年齡段的幼兒觀察并模仿小精靈的動(dòng)作，旨在培養(yǎng)他們對(duì)自然界的美好事物有更深入的理解，同時(shí)鍛煉其語言表達(dá)和身體協(xié)調(diào)能力。具體操作步驟如下：1. **引入階段**：首先，通過播放一段描繪小精靈生活場(chǎng)景的動(dòng)畫片，激發(fā)孩子們的好奇心和參與興趣。動(dòng)畫中可以展示小精靈在森林里跳舞、收集魔法物品等情景。2. **模仿環(huán)節(jié)**：在孩子們觀看動(dòng)畫后，教師邀請(qǐng)他們嘗試模仿動(dòng)畫中的小精靈動(dòng)作。這一環(huán)節(jié)鼓勵(lì)孩子們自由發(fā)揮，不必拘泥于某個(gè)特定動(dòng)作，而是鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的理解，創(chuàng)造性地表現(xiàn)小精靈的靈動(dòng)與快樂。教師可以提供一些關(guān)鍵詞或動(dòng)作提示，如輕盈跳躍、揮動(dòng)翅膀、采集花朵等，幫助孩子們更好地融入角色。3. **描述與分享**：在模仿動(dòng)作之后，讓孩子們兩兩一組，互相描述對(duì)方模仿的小精靈動(dòng)作，或者選擇一個(gè)動(dòng)作，向全班同學(xué)解釋自己為什么這樣模仿。這一環(huán)節(jié)旨在增強(qiáng)孩子們的語言表達(dá)能力和社交技能。4. **集體創(chuàng)作**：最后，引導(dǎo)全體幼兒共同創(chuàng)作一個(gè)簡短的舞蹈，融合大家模仿的不同小精靈動(dòng)作，形成一個(gè)充滿創(chuàng)意的集體表演。教師可以在舞蹈中加入簡單的節(jié)奏感，如拍手、跺腳等，增加活動(dòng)的趣味性。通過這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，還能促進(jìn)他們的身體發(fā)展和社交能力，為他們提供一個(gè)充滿樂趣和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
變?yōu)椋?/p>
1、聆聽《森林狂想曲》樂曲，感受節(jié)奏和動(dòng)作的快慢
2、觀察圖譜，嘗試根據(jù)畫面做動(dòng)作，大膽表述自己的想法
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《森林狂想曲》片段、多媒體課件、小精靈圖片
活動(dòng)過程：
一、傾聽樂曲，表達(dá)感受
1、在樂曲中，你聽到了什么？
幼：小鳥的叫聲 師回應(yīng)：小鳥是怎樣唱的？
幼：小雞 師回應(yīng)：同樣是叫聲，但你們聽到的叫聲的動(dòng)物是不一樣的！
播放第二遍：師：這可能是個(gè)什么樣的地方？
幼：森林
幼：小河流旁
師：為什么是小河流 幼：我聽到了河流的聲音
2、借助游戲‘神奇的魔法棒’，試著在音樂旋律中，有節(jié)奏的擺動(dòng)身體
師：讓我們以魔法棒為引導(dǎo)，進(jìn)行音樂的第三次聆聽之旅。在此次體驗(yàn)中，邀請(qǐng)大家隨著音樂的旋律，搖晃起自己的身體，感受每一次音符跳躍所帶來的獨(dú)特韻味與變化。這不僅是一次聽覺的探索，更是一次心靈與節(jié)奏的共鳴。在跟隨魔法棒輕盈舞動(dòng)的同時(shí)，請(qǐng)留意音樂中的細(xì)微差異，它們或許藏匿于旋律的起伏，或潛伏于和聲的交織之中，等待著你的發(fā)現(xiàn)。
3、說說樂曲帶給自己的.感受
幼:很開心 師：擺動(dòng)身體時(shí)，你把自己想象成了什么？
幼：像小河流 師追問：你覺得你像一條怎樣的小河流
小結(jié)：原來這一首好聽的音樂，讓我們想到小鳥在天空嘰嘰喳喳的叫著，小河潺潺的流動(dòng)著，讓我們聽的人感覺到美妙。
4、介紹歌名
在第一環(huán)節(jié)中，教師的機(jī)智巧妙從容的回應(yīng)幼兒的回答這一點(diǎn)讓我受益匪淺，但是教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要的目的在于讓幼兒聆聽音樂，讓他們感受音樂的美妙及聽后用身體做個(gè)簡單的舞動(dòng)，但是教師在這環(huán)節(jié)中給自己及幼兒兜了一個(gè)圈才回到用身體舞動(dòng)，其實(shí)可以簡單的設(shè)為：
改變后：
1、播放第一遍：帶來一首樂曲，我們一起來聽一下吧？好聽嗎？
2、第二遍：聽了樂曲后，你想做什么
3、在聆聽完這首美妙的樂章之后，讓我們以身體的語言來與之對(duì)話，邀請(qǐng)小朋友們運(yùn)用自己的身體進(jìn)行輕松的舞蹈。通過簡單的動(dòng)作，感受旋律的起伏與節(jié)奏的律動(dòng)，讓孩子們?cè)谝魳返囊I(lǐng)下自由地?fù)u擺、跳躍，體驗(yàn)音樂帶來的歡愉與和諧。
4、介紹歌名
二、觀察圖譜，嘗試表演
1、播放音樂，美妙的音樂把精靈也吸引過來了，在看看他在干嘛？
幼：她在舞蹈
師回應(yīng)：在教育活動(dòng)中，教師采取了逐步推進(jìn)的方法，細(xì)心地引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)和理解舞蹈的魅力。為了激發(fā)幼兒的興趣并促進(jìn)他們對(duì)舞蹈動(dòng)作的感知能力，教師精心設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，即讓幼兒細(xì)致地觀察圖譜中的每一個(gè)動(dòng)作。通過這一過程，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的觀察力和專注力，還能為他們未來接觸和學(xué)習(xí)舞蹈打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的角色顯得尤為重要，他們作為引導(dǎo)者，不僅傳遞知識(shí)，更激發(fā)了幼兒的好奇心和探索欲，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿樂趣與互動(dòng)。
2、他們是怎樣跳舞的？（鼓勵(lì)幼兒學(xué)一學(xué)）
師：看看小精靈做了哪些動(dòng)作？（讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作表演）
幼兒表演時(shí)，在教育過程中，教師采用了一種以引導(dǎo)而非主導(dǎo)的方式，旨在激發(fā)幼兒自主探索和發(fā)現(xiàn)。教師通過展示精妙的動(dòng)作，并非直接演示，而是巧妙地利用圖譜，鼓勵(lì)幼兒觀察和思考。這種做法特別吸引人，因?yàn)樗宫F(xiàn)了教師對(duì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的信任和尊重。教師并沒有采取控制一切的策略，而是多次邀請(qǐng)幼兒參與到表演中來，以此促進(jìn)他們之間的互動(dòng)和比較。通過這種方式，幼兒不僅能夠親身體驗(yàn)動(dòng)作的美感，還能在與同伴的交流中，更深入地理解并欣賞動(dòng)作的優(yōu)雅之處。這種教育方法不僅提高了幼兒的參與度，也培養(yǎng)了他們的觀察能力、表達(dá)能力和自我反思的能力。
師：有些人動(dòng)作是這樣的，有些人動(dòng)作是那樣的！——引導(dǎo)幼兒動(dòng)作統(tǒng)一
師:你們覺得圖譜上哪個(gè)更像？
幼兒再次觀察圖譜
師：除了手臂不一樣，還與剛才圖譜上的哪里不一樣？（讓幼兒觀察到小精靈的眼睛方向不一樣，我無不感嘆，教師在動(dòng)作上盡然能細(xì)化到一個(gè)眼神的變化，更加培養(yǎng)了幼兒細(xì)致觀察的能力）
3、播放音樂，幼兒再次感受動(dòng)作的變化
師：除了不同動(dòng)作的變化，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
幼：后來慢慢的動(dòng)作快了
追問：讓我們來探討一下哪些活動(dòng)開始變得迅速，引導(dǎo)孩子們理解動(dòng)作速度的變化及其與節(jié)奏的關(guān)系。通過傾聽一系列動(dòng)作的結(jié)束，我們可以觀察到節(jié)奏逐漸加快的現(xiàn)象。首先，讓我們關(guān)注哪些活動(dòng)開始提速。例如，在進(jìn)行手指操時(shí)，孩子們最初可能以較慢的速度執(zhí)行動(dòng)作，隨著練習(xí)的深入，他們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)作速度不知不覺中提高了。同樣，在進(jìn)行跑步游戲或跳躍活動(dòng)時(shí)，孩子們?cè)谑煜ち艘?guī)則和環(huán)境后，也可能會(huì)感受到自己的動(dòng)作速度有所提升。接下來，讓我們引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)到動(dòng)作速度變化與節(jié)奏之間的聯(lián)系。通過聽音樂或拍手節(jié)奏，我們可以向孩子們展示不同的節(jié)奏模式。比如，從一個(gè)穩(wěn)定的節(jié)奏逐漸過渡到更快的節(jié)奏，孩子們可以直觀地感受到這種變化。我們可以通過這樣的方式，讓孩子們?cè)诼牭谝惶讋?dòng)作結(jié)束后，自然而然地注意到節(jié)奏的加速。為了幫助孩子們更好地理解這一概念，我們可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)活動(dòng)。比如，組織一個(gè)“節(jié)奏挑戰(zhàn)”環(huán)節(jié)，讓孩子們嘗試跟隨越來越快的節(jié)奏執(zhí)行簡單的動(dòng)作，如拍手、跺腳或跳繩。通過實(shí)踐，孩子們不僅能夠體驗(yàn)到動(dòng)作速度的變化，還能學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己的節(jié)奏以適應(yīng)不同的速度要求�？傊ㄟ^觀察日�；顒�(dòng)中的速度變化，以及通過音樂和游戲等形式引導(dǎo)孩子們感知節(jié)奏的動(dòng)態(tài)變化，我們可以有效地幫助他們理解動(dòng)作快慢與節(jié)奏之間的關(guān)系。這樣的學(xué)習(xí)過程不僅能增強(qiáng)孩子們對(duì)音樂和身體協(xié)調(diào)性的感知能力，還能促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展和創(chuàng)造力。
師回應(yīng)：原來一樣的動(dòng)作能變成不一樣的節(jié)奏
提升：不同的動(dòng)作加上有節(jié)奏的變化，就會(huì)讓舞蹈變得更加好看
三、延伸，引發(fā)創(chuàng)造
1、如果你也有個(gè)小精靈，你想讓他跳出怎樣的舞蹈？（自由創(chuàng)編）
在設(shè)計(jì)此次教學(xué)活動(dòng)時(shí)，原本的目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察圖譜，并著重提升他們動(dòng)作的精確性和優(yōu)雅程度。然而，若在下一次執(zhí)行同樣的活動(dòng)安排，可能會(huì)顯得有些不切實(shí)際，因?yàn)閯?chuàng)編活動(dòng)本質(zhì)上鼓勵(lì)的是幼兒的自由想象，而非嚴(yán)格追求動(dòng)作的精細(xì)與美觀。創(chuàng)編環(huán)節(jié)旨在激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的理解進(jìn)行自由發(fā)揮，而不是遵循既定的規(guī)則或標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在實(shí)際操作過程中調(diào)整了策略，選擇在活動(dòng)區(qū)提供圖譜，讓孩子們?cè)谧杂商剿鞯沫h(huán)境中自行設(shè)計(jì)動(dòng)作。這種調(diào)整不僅豐富了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還更符合創(chuàng)編活動(dòng)的初衷，即通過實(shí)踐與創(chuàng)造，增強(qiáng)幼兒的自主性與創(chuàng)新能力。這樣的方法相較于之前的單一指導(dǎo)，更能激發(fā)孩子們的興趣，促進(jìn)他們個(gè)性化的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
2、提供圖片，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角圖片進(jìn)行探索和嘗試
在教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)第二階段給予了特別關(guān)注，側(cè)重于幼兒的身體活動(dòng)。通過運(yùn)用四張簡潔的圖譜，每個(gè)圖譜都蘊(yùn)含了細(xì)微的動(dòng)作變化，這不僅激發(fā)了幼兒對(duì)細(xì)節(jié)的敏感度，也培養(yǎng)了他們的觀察能力。音樂與舞蹈的融合，通過將節(jié)奏變換與四個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)作巧妙結(jié)合，使幼兒能夠更深切地體驗(yàn)音樂的魅力。在引導(dǎo)幼兒解讀圖譜時(shí)，教師采取了多種策略。首先，展示圖譜以培養(yǎng)孩子們細(xì)心觀察的能力。其次，運(yùn)用語言激勵(lì)并提升他們的理解：“看，這些優(yōu)美的動(dòng)作，只要我們用心去觀察，就能發(fā)現(xiàn)它們的美麗之處�！边@樣的教學(xué)方法旨在通過直觀、互動(dòng)的方式，增進(jìn)幼兒對(duì)音樂和舞蹈的理解與欣賞，同時(shí)也鍛煉了他們的觀察力和創(chuàng)造力。
幼兒舞蹈教案9
【活動(dòng)目標(biāo)】
在熟悉樂曲旋律和基本動(dòng)作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)跳雙圈集體舞《請(qǐng)你跟我這樣做》。
能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，迅速找到新朋友，并創(chuàng)編出不同的逗樂造型。
體驗(yàn)與同伴邊舞蹈邊游戲的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
會(huì)玩《請(qǐng)你跟我這樣做》的音樂游戲
【活動(dòng)過程】
導(dǎo)入：音樂游戲《請(qǐng)你跟我這樣做》
散點(diǎn)和老師玩游戲兩次。
師：請(qǐng)你們找一個(gè)空的地方站站好，現(xiàn)在讓我們來玩一個(gè)《請(qǐng)你跟我這樣做》的游戲，第一遍王老師先作，第二遍，你們先做，王老師會(huì)挑一個(gè)我認(rèn)為最有創(chuàng)意的動(dòng)作跟著做。
和同伴一起玩游戲兩遍師：現(xiàn)在請(qǐng)你們找一個(gè)朋友來玩這個(gè)游戲，商量一下誰先做，第二遍的時(shí)候交換。
新授集體舞《請(qǐng)你跟我這樣做》。
認(rèn)識(shí)雙圈，并站成雙圈。
師：請(qǐng)小朋友坐到椅子上，你們看地上有什么？圓點(diǎn)圍成了一個(gè)什么形狀？（圓形）有幾個(gè)圓？（兩個(gè)）紅色的圓我們叫它大圈（外圈），白色的圓我們叫它小圈（里圈），現(xiàn)在，請(qǐng)左邊的小朋友起立，請(qǐng)你們?cè)谕馊ι险乙粋�(gè)圓點(diǎn)對(duì)面對(duì)王老師站站好，剩下的小朋友起立，聽好了，請(qǐng)你們?cè)诶锶φ乙粋�(gè)圓點(diǎn)和你的朋友面對(duì)面站站好。
在圓圈上玩游戲一次。
師：現(xiàn)在讓我們站在圓圈上來玩這個(gè)《請(qǐng)你跟我這樣做》的游戲，在圓圈上玩這個(gè)游戲和平時(shí)玩得有點(diǎn)不一樣，我們不用商量誰先做，它的規(guī)則就是大圈的小朋友先做動(dòng)作，誰先做？（大圈）請(qǐng)大圈上的小朋友把手舉起來讓我看看，現(xiàn)在就讓我們站在雙圈上來玩這個(gè)游戲。
學(xué)習(xí)躲貓貓交換舞伴的方法。
學(xué)習(xí)躲貓貓的方法
師：我們站在雙圈上還可以玩躲貓貓的游戲呢？你們想不想玩？做什么動(dòng)作的時(shí)候我們躲貓貓呢？就在做繞手腕動(dòng)作的時(shí)候，請(qǐng)大圈的小朋友把眼睛蒙起來，不能偷看哦！里圈的小朋友重新找一個(gè)新朋友站在他對(duì)面，站好后也把眼睛蒙起來。
老師唱譜練習(xí)躲貓貓的方法。（根據(jù)幼兒情況練習(xí)兩三次）
師：好，我們一起來試一試？
創(chuàng)編不同逗樂的造型。
師：現(xiàn)在每個(gè)人都找到了新的朋友，今天我們要用一個(gè)特別的.方式和你的新伙伴打招呼，那就是在手打開以后迅速地站在原地?cái)[一個(gè)有趣的造型，停住不要?jiǎng)�，好不好，看誰的造型最有趣，王老師唱譜，我們從躲貓貓開始，當(dāng)梁老師唱到“1”的時(shí)候擺造型）。
教師唱譜幼兒躲貓貓換朋友及擺造型（表揚(yáng)動(dòng)作獨(dú)特，有臉部表情的幼兒）可以請(qǐng)?jiān)煨酮?dú)特的幼兒站在中間表演。
師：這個(gè)小朋友的造型很特別，我們一起來看看？
在老師的語言提醒下完整的游戲一次。
師：這次讓我們跟著音樂從頭開始玩一次，記得在繞手腕動(dòng)作的時(shí)候，我們要干什么？（躲貓貓），在做雙手上舉的動(dòng)作的時(shí)候呢？（擺造型）
學(xué)習(xí)圈里圈外交換舞伴的方法
老師示范交換朋友的方法
師：剛才是小圈的小朋友去找新朋友的，大圈的小朋友你們想不想也去找新朋友？（想）那可是游戲規(guī)定只能小圈上的小朋友去找朋友怎么辦呢？（交換位置）那現(xiàn)在王老師是在什么地方和朋友交換位置的，仔細(xì)看好了，握握手，換位置，換過來的沒有？是在我們做走一走地動(dòng)作的時(shí)候交換位置的對(duì)嗎？）
學(xué)習(xí)交換的方法（現(xiàn)在你們來練習(xí)一次，握握手，換位置）
完整的游戲（根據(jù)情況調(diào)整游戲的變數(shù)）
幼兒舞蹈教案10
活動(dòng)設(shè)計(jì)
人們常說："藝術(shù)來源于生活"，前期我們圍繞"興化小吃"這一主題開展了一系列相關(guān)的活動(dòng)。炒米粉是興化人民的拿手好菜，在角色游戲中，小朋友很喜歡模仿廚師玩炒米粉的游戲，于是我嘗試將具有地方特色的音樂融入教育教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒在音樂中，用富有藝術(shù)性的動(dòng)作大膽、有創(chuàng)意的表現(xiàn)炒米粉這一生活畫面，體會(huì)肢體動(dòng)作帶來的樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察炒米粉過程的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。
2、發(fā)揮想象，體驗(yàn)用動(dòng)作表現(xiàn)內(nèi)心感受的樂趣。
3、激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒在家觀察過炒米粉的過程。
2、炒米粉錄像帶。
3、音樂磁帶及錄音機(jī)。
活動(dòng)過程
1、談話引入：你們都看過媽媽炒米粉了，現(xiàn)在請(qǐng)你們說說媽媽是怎么炒米粉的？
教學(xué)設(shè)想：讓孩子回憶媽媽炒米粉的情景，孩子感到開心、有趣、十分活躍，他們指手劃腳地用語言和動(dòng)作把媽媽炒米粉的情景再現(xiàn)出來，這樣激發(fā)了幼兒對(duì)舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)的興趣，為舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)做充分的準(zhǔn)備和鋪墊。
2、觀看炒米粉錄象。
師：（出示一塊米粉）多奇怪呀，原來硬硬的、四四方方的一塊米粉，是怎么在鍋里變的軟軟的、細(xì)細(xì)的，像一條條白線一樣呢？讓我們一一段錄象。
教學(xué)設(shè)想：此環(huán)節(jié)主要讓幼兒觀察鍋里水面沸騰翻滾及米粉下鍋后在水里由硬變軟的過程。由于錄象配有音樂，所以在引導(dǎo)幼兒觀賞錄象時(shí)，師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，初步實(shí)現(xiàn)舞蹈與音樂相結(jié)合。
3、引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，能說出音樂的變化過程。
（1）水還沒開時(shí)，音樂安靜。
�。�2）水面沸騰翻滾時(shí)，音樂歡快、激烈。
�。�3）廚師翻炒米粉時(shí)，音樂不快不慢，節(jié)奏明顯。
教學(xué)設(shè)想：通過引導(dǎo)幼兒傾聽，感受音樂的變化，啟發(fā)幼兒把將要?jiǎng)?chuàng)編的'舞蹈動(dòng)作與音樂作品有機(jī)匹配，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感和體驗(yàn)美表現(xiàn)美的情趣。
4、讓幼兒想象與表現(xiàn)：
�。�1）用什么動(dòng)作表現(xiàn)水面平靜及水面沸騰翻滾的樣子。
�。�2）用什么動(dòng)作表現(xiàn)米粉下鍋之前和下鍋之后的變化過程。
（3）廚師是怎樣翻炒米粉的。
教學(xué)設(shè)想：每個(gè)幼兒經(jīng)驗(yàn)不同，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的角度不同，所以必然會(huì)產(chǎn)生各具特色的創(chuàng)造表現(xiàn)，師在鼓勵(lì)幼兒大膽地用肢體動(dòng)作把自己的想法以自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來的同時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)幼兒通過美化、夸張等手法巧妙地把過于"生活化"的動(dòng)作提升為美的、富有情趣的舞蹈動(dòng)作。
5、幼兒隨音樂完整創(chuàng)編"炒米粉舞"。
教學(xué)設(shè)想：沒有音樂的"舞蹈"不能稱之為舞蹈，此環(huán)節(jié)是讓幼兒實(shí)現(xiàn)舞蹈與音樂和諧、完美的結(jié)合。幼兒在音樂中翩翩起舞，把創(chuàng)編活動(dòng)推向高潮。
活動(dòng)延伸：
1、創(chuàng)設(shè)音樂藝術(shù)活動(dòng)區(qū)角，音樂、道具、服裝等，讓幼兒有一個(gè)自娛自樂的表演舞臺(tái)。
2、開辟家園互動(dòng)角"音樂之家"，鼓勵(lì)家長參與到"音樂舞蹈教育"中來。
幼兒舞蹈教案11
目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)舞蹈，激發(fā)幼兒對(duì)跳舞的興趣。
2、能按音樂節(jié)拍做動(dòng)作，初步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
3、學(xué)習(xí)基本動(dòng)作"踵趾步"。
準(zhǔn)備：1、布置環(huán)境：小樹林2、老虎頭飾兩個(gè)，音樂《兩只老虎》。
活動(dòng)指導(dǎo)：
一、幼兒學(xué)小鳥飛律動(dòng)入室。
二、練聲曲：師生問好，要求用自然好聽的聲音演唱。
三、復(fù)習(xí)歌曲：小兔與狼，要求有表情地演唱，并大膽表演。
四、幼兒學(xué)習(xí)舞蹈：兩只老虎1、欣賞音樂，學(xué)唱歌曲。
師：我們大家來聽一首歌，看看你們有沒有聽過（播放歌曲）遍：幼兒聽后，提問：這首歌里面唱到了誰？這首歌曲叫什么名字？
第二遍：幼兒整首跟唱歌曲。
2、以情景"兩只老虎在樹林里跳舞"引出主題，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友你們看，這是什么地方？（小樹林）聽說，這個(gè)樹林里住著兩只可愛的小老虎，我們來看看它們正在做什么？
�。�1）播放音樂，"兩只老虎"在跳舞、（由兩名教師表演）（2）幼兒欣賞后，提問：你們剛才看到了兩只老虎在干什么呀？（它們?cè)谔瑁┧鼈兪窃鯓犹�？（幼兒自由模仿�?dòng)作）3、教師有表情地示范舞蹈、師：老師也來學(xué)一學(xué)小老虎跳舞，小朋友們先坐著看看伍老師學(xué)得像不像，好嗎？
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈、師：小朋友，老師跳得像不像��？你們想不想也來學(xué)一學(xué)？那你們要先學(xué)會(huì)一腳的本領(lǐng)，先看老師做一遍。
�。�1）教師示范基本動(dòng)作--踵趾步。
�。�2）幼兒練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒左腳腳跟點(diǎn)地，右腳膝蓋彎曲，上身挺直。
�。�3）教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒完整跟跳舞蹈動(dòng)作。
�。�4）幼兒聽音樂，有表情地完整跳一遍舞蹈。
�。�5）分弟弟妹妹請(qǐng)幼兒表演舞蹈。
（6）讓幼兒邀請(qǐng)爸爸媽媽或爺爺奶奶一起隨音樂舞蹈。
五、幼兒隨音樂開火車律動(dòng)出室。
師：時(shí)間不早了，我們一起開火車把老虎送回家吧！
幼兒園小班舞蹈欣賞：瑤族舞曲
活動(dòng)目標(biāo)1、知道舞曲的名稱，初步感知舞曲優(yōu)美、柔和的旋律。
2、會(huì)用優(yōu)美的動(dòng)作跟隨音樂表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備讓幼兒熟悉少數(shù)民族瑤族，跳舞唱歌的場(chǎng)景圖片，配樂磁帶《瑤族舞曲》
活動(dòng)過程一、欣賞樂曲，理解樂曲的'內(nèi)容，找出主要音樂形象。
1、小朋友，我們今天來聽一首好聽的曲子。（教師彈奏樂曲）。
2、剛才的曲子叫《瑤族舞曲》，好聽嗎？我們?cè)俾犚槐殇浺�，你一邊聽一邊想，音樂中告訴我們叔叔阿姨在干什么？聽完樂曲，讓幼兒說一說（叔叔阿姨在跳舞……）對(duì)幼兒的想象加以評(píng)價(jià)。
3、出示圖片（瑤族叔叔阿姨跳舞的場(chǎng)面，有長鼓，蘆笙，小河。樹，竹樓，晚霞……），再次引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊聽音樂。
二、組織幼兒分段欣賞樂曲。
1、彈奏段，要求幼兒聽出音樂的速度是快還是慢。
提問：聽了這段音樂，想象叔叔阿姨是怎樣跳舞的（引導(dǎo)幼兒說：這段音樂很慢，叔叔阿姨在跳著優(yōu)美的舞蹈）。
2、聽第二段音樂，要求幼兒講出音樂的快慢。
聽了這段音樂，想象叔叔阿姨是怎樣跳舞的（引導(dǎo)幼兒說：叔叔阿姨跳得很快，因?yàn)檫@段音樂是快的）。
3、讓幼兒聽第三段音樂，以同樣的要求讓幼兒邊欣賞邊想象，這時(shí)叔叔阿姨干什么？
4、在分段欣賞的基礎(chǔ)上再讓幼兒完整欣賞一遍樂曲，教師可配上語言（可以事先準(zhǔn)備好的，也可以是加上幼兒想象講述的內(nèi)容，教師即興組織的）。如段音樂可配上："在風(fēng)景優(yōu)美的瑤族寨，住著許多勤勞的叔叔阿姨，這天，晚霞映紅了天邊，他們結(jié)束了一天愉快的勞動(dòng)，來到了小河邊，唱著動(dòng)聽的歌，跳著優(yōu)美的舞"。第二段音樂可配上："聽，他們?cè)匠綒g樂，瞧，他們?cè)匠接袆�，啊，他們�(cè)诔韪璩覀兊纳疃嗝篮谩?/p>
三、引導(dǎo)幼兒在欣賞樂曲過程中熟悉它的結(jié)構(gòu)。
1、要求幼兒反復(fù)欣賞音樂，開始的速度怎樣？中間的速度怎樣？最后的速度怎樣？
2、引導(dǎo)幼兒欣賞第三段音樂和哪一段音樂一樣？通過不斷欣賞，讓幼兒知道舞曲是（ABA）三段體的結(jié)構(gòu)形式。
四、欣賞、學(xué)習(xí)鈴鼓舞，體驗(yàn)舞曲的優(yōu)美、柔和。
1、欣賞老師的表演。（老師自編）2、幼兒徒手模仿老師的動(dòng)作，用身體和手臂表現(xiàn)樂曲的柔美。
3、幼兒持鈴鼓隨音樂練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)樂曲的優(yōu)美、柔和。
幼兒舞蹈教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲柔美的旋律和美妙的童聲。
2、通過語言描述、傾聽音樂以及身體動(dòng)作的參與，體驗(yàn)歌曲和諧、舒緩的意境。
3、樂意參與音樂欣賞活動(dòng)，感受想象的愉悅�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：歌曲磁帶、錄音機(jī)、課件等。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
“今天，我給大家?guī)砹艘皇赘枨�，我們一起來聽一聽好�?”師生共同欣賞歌曲，萌發(fā)對(duì)歌曲的第一印象�！奥犃诉@首歌，你有什么樣的感覺?”“這首歌是大人唱的還是小朋友唱的?它的情緒是歡快的、還是柔和的?”
二、分段欣賞。
1、“讓我們一起再來仔細(xì)地聽一聽歌里唱到了什么?”欣賞第一段。
“歌里唱到了什么?你現(xiàn)在有什么感覺?”“在這樣一個(gè)漆黑的夜晚，天上的星星一閃一閃，你們覺得小蟲兒會(huì)思念誰?”“誰來做個(gè)思念的`樣子?”
2、“讓我們接著往下聽，小蟲兒又遇到什么情況了?”欣賞第二段。
“這次又唱到了什么?聽了這段你有什么感覺?小蟲兒會(huì)想誰來陪它?”“誰來做一做星星流淚和玫瑰枯萎的樣子?陪伴怎么做呢?”
3、“下面這段的旋律和前面不一樣，你們仔細(xì)地聽一聽。”欣賞第三段。
“聽到這里，你又有什么樣的感覺?小蟲兒怎么樣了?花兒又怎么樣了?”“天這么黑，風(fēng)這么吹，小蟲兒還在繼續(xù)飛嗎?它在尋找什么?你覺得他勇敢嗎?”“誰來學(xué)一學(xué)現(xiàn)在的小蟲兒?”
三、完整地欣賞歌曲，鼓勵(lì)幼兒自由地加入身體動(dòng)作。
“現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾芈犚宦犨@首歌，大家可以跟著音樂來做一做、學(xué)一學(xué)這只勇敢的小蟲兒�！�
四、“你們猜一猜，這首歌里還會(huì)有誰?我們一起來看一看�！毙蕾p課件。
討論：“這部動(dòng)畫片里還有一個(gè)小客人叫東東。他在思念誰?他有什么愿望?你覺得他的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?他需要怎么做呢?”“當(dāng)你很孤獨(dú)的時(shí)候，你會(huì)怎么樣?你會(huì)想到誰?你會(huì)做什么讓對(duì)方感受到你在思念他?”
五、再次完整地欣賞歌曲，結(jié)束活動(dòng)。
“讓我們回去后再思考一下，還有什么好辦法，能讓你不再感到孤獨(dú)。”
幼兒舞蹈教案13
《認(rèn)識(shí)你呀真高興》
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受音樂的歡快，體驗(yàn)與朋友一起舞蹈、交往的`愉快心情。
2、能根據(jù)歌詞自編動(dòng)作，并初步學(xué)會(huì)跳邀請(qǐng)舞。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、《認(rèn)識(shí)你呀真高興》歌曲錄音帶。
2、活動(dòng)前可通過播放歌曲錄音帶和師幼一起唱等形式，讓幼兒熟悉此歌曲，并初步會(huì)唱。
【活動(dòng)過程】
1、聽歌曲錄音帶，并跟隨音樂一起唱。邊唱邊拍手，鞏固已掌握的歌曲與節(jié)奏。
2、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，并在此基礎(chǔ)上集體討論，確定邀請(qǐng)舞的動(dòng)作。
3、教師與幼兒隨音樂邊唱邊練習(xí)表演，要求動(dòng)作合拍、優(yōu)美。
4、學(xué)習(xí)跳邀請(qǐng)舞，提醒幼兒與同伴進(jìn)行眼神的交流。
前奏時(shí)，被邀請(qǐng)者站在圈上按節(jié)奏拍手，邀請(qǐng)者在圈內(nèi)做小跑步動(dòng)作，最后一拍停在被邀請(qǐng)者前面，然后一起邊唱邊表演。游戲可反復(fù)幾次，待幼兒熟悉舞蹈后可連續(xù)進(jìn)行，同時(shí)，教師可參與舞蹈，以增強(qiáng)舞蹈的歡快氣氛。
活動(dòng)延伸：
在表演區(qū)內(nèi)提供歌曲磁帶，讓幼兒練習(xí)跳邀請(qǐng)舞，鞏固已學(xué)會(huì)的舞蹈，進(jìn)一步體驗(yàn)與朋友合作交往的快樂。
幼兒舞蹈教案14
教材分析
音樂是通過聲音來表達(dá)人類情感的藝術(shù)，是感知性的藝術(shù)，通過學(xué)習(xí)《北京的金山上》，引導(dǎo)幼兒充分感受藏族歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，能用自然的、優(yōu)美的聲音演唱和表現(xiàn)歌曲《北京的金山上》；了解藏族音樂風(fēng)格與文化熟悉旋律， 學(xué)習(xí)藏族舞蹈的基本動(dòng)作（彈簧步。甩袖等）。本此活動(dòng)將我國 民族 優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課的 教學(xué) 內(nèi)容，通過學(xué)習(xí) 民族 音樂，使幼兒了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國主義情操。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)隨音樂做彈簧步、靠步，雙腿自然屈伸，知道我國是一個(gè)多民族的國家。
2、能創(chuàng)編不同方向的甩袖動(dòng)作，表現(xiàn)出藏族人民的熱情奔放。
3、感受藏族音樂的特點(diǎn)，舞蹈中會(huì)調(diào)整自己和同伴的距離，共享活動(dòng)空間。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂《北京的金山上》；天安門圖片、裝飾畫、藏族服裝、蠟筆。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活中，我們通過觀察和參與，深入探索了藏族舞蹈及其服飾的`獨(dú)特魅力。這些活動(dòng)不僅讓我們有幸觀看了民族大聯(lián)歡的精彩錄像，還極大地激發(fā)了孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。通過這些體驗(yàn)，孩子們不僅對(duì)藏族舞蹈的動(dòng)作、節(jié)奏有了直觀的理解，還對(duì)其背后的深厚文化內(nèi)涵產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們被那些色彩斑斕、繡滿圖案的服飾所吸引，這些服飾不僅僅是裝飾，更是藏族人民生活智慧和藝術(shù)審美的體現(xiàn)。觀看民族大聯(lián)歡的錄像，無疑為孩子們提供了一個(gè)豐富的視覺盛宴，他們?cè)谛蕾p舞蹈表演的同時(shí)，也感受到了藏族文化的多樣性和豐富性。這種直觀的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們?cè)谙硎軜啡さ耐瑫r(shí)，也萌生了探索更多民族文化的好奇心和求知欲�？偟膩碚f，通過上述活動(dòng)的開展，不僅增進(jìn)了孩子們對(duì)藏族文化的認(rèn)識(shí)和理解，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索未知領(lǐng)域的積極性，為培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和多元視角奠定了良好的基礎(chǔ)。
活動(dòng)過程 ：
一、談話交流，知道我國是一個(gè)多民族的國家。
師：“今天，老師帶了一個(gè)非常漂亮的民族娃娃來，想和他做好朋友嗎？”
�。ǔ鍪静刈逋尥蓿靶∨笥阎牢覀冎袊卸嗌賯�(gè)民族嗎？”“你知道有哪些少數(shù)民族嗎？”（藏族，朝鮮族，蒙古族等）“你們知道老師手上這個(gè)民族娃娃是哪個(gè)民族的嗎？”
二、欣賞《北京的金山上》，感受藏族音樂的特點(diǎn)，喜愛學(xué)習(xí)民族舞蹈。
1、欣賞《北京的金山上》，幼兒聽音樂拍節(jié)奏，熟悉音樂旋律。
2、欣賞舞蹈：教師示范跳一遍完整的舞蹈，引起幼兒興趣。
3、在聆賞完這首極具特色的藏族曲目后，孩子們或許能與教師分享其名稱�？偨Y(jié)而言，這是一首廣為流傳的經(jīng)典藏歌，《高原上的金色山峰》, 其旋律和節(jié)奏充分展現(xiàn)了獨(dú)特的民族韻味。
表現(xiàn)了藏族人民對(duì)祖國和生活的而無限熱愛。
三、掌握曲調(diào)之后，我們學(xué)會(huì)隨著音樂跳起彈簧步和靠步，同時(shí)讓雙腿自然地進(jìn)行屈伸運(yùn)動(dòng)。我們還能創(chuàng)作出各種方向的甩袖動(dòng)作，以此來展現(xiàn)藏族人民的熱情與奔放。
1、“藏族有哪些基本工作？”（甩袖、彈簧步）學(xué)習(xí)藏族舞蹈基本動(dòng)作。
�。�1）一腳按拍子點(diǎn)地，雙手一上一下翻動(dòng)。
�。�2）以雙手輕握哈達(dá)的姿態(tài)，緩緩地從身前抬起直至頭頂之上，同時(shí)，一腳輕輕躍動(dòng)，如同彈簧一般彈跳。在雙手抵達(dá)頂點(diǎn)時(shí)，它們隨之優(yōu)雅地左右晃動(dòng)。
�。�3）踏點(diǎn)步，雙手一切甩袖。
�。�4）雙手從下往上翻，做彈跳步。
（5）手上下甩袖，腳前后點(diǎn)地。
�。�6） “巴扎嗨”是雙手在身體的右前方做獻(xiàn)哈達(dá)壯，彎腰屈膝，右腳跟前側(cè)點(diǎn)地，“嗨”時(shí)雙手合拳拍擊一次原地上跳。
2、幼兒完整學(xué)習(xí)舞蹈。
師：小朋友跳得真好看，來我們跟著音樂來跳一遍藏族舞蹈，好嗎？
3、孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，伴隨著旋律翩翩起舞，他們以豐富的想象力展現(xiàn)著各自對(duì)不同方向甩袖動(dòng)作的獨(dú)特理解與演繹。鼓勵(lì)每個(gè)小朋友將自己獨(dú)創(chuàng)的動(dòng)作進(jìn)行拓展和再創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維與藝術(shù)表達(dá)能力。
活動(dòng)延伸：鞏固舞蹈《北京的金山上》，和爸爸媽媽一起感受藏族舞蹈的韻味。
請(qǐng)各位小朋友將今天學(xué)習(xí)的舞蹈回家和爸爸媽媽們一起跳一跳，也可以和爸爸媽媽在家里創(chuàng)編新的舞蹈動(dòng)作。
幼兒舞蹈教案15
● 活動(dòng)目標(biāo)
1、掌握踵趾小跑步、踮步和小跑步的動(dòng)作要領(lǐng)。
2、能圍繞摘果子的情節(jié)自主探究舞蹈動(dòng)作，按音樂結(jié)構(gòu)變化隊(duì)形跳舞。
3、體驗(yàn)與同伴一起舞蹈的樂趣，感受摘果子的快樂心情。
● 活動(dòng)準(zhǔn)備
1、音樂磁帶、隊(duì)形圖示、果園背景圖、幼兒果園采摘蘋果的照片。
2、活動(dòng)前讓幼兒感受音樂，并隨音樂節(jié)拍拍手，掌握音樂節(jié)奏。
3、將幼兒分成人數(shù)相等的6組。
● 活動(dòng)建議
1、出示幼兒果園采摘時(shí)的照片，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
與孩子一同回溯那段果園之行的記憶，我們仿佛能感受到當(dāng)時(shí)那份歡愉與期待交織的心情。在那片綠意盎然、果實(shí)累累的果園里，空氣中彌漫著甜蜜與新鮮的果香，激發(fā)了我們探索與收獲的渴望。我們手握著輕巧的籃子，或是使用特制的果籃，小心翼翼地裝滿了一顆顆色澤鮮艷、形狀各異的水果。每當(dāng)一顆熟透的果實(shí)輕輕落入籃中，心中便涌起一股滿足與自豪。在采摘的過程中，我們不僅享受著與自然親密接觸的樂趣，還與身邊的小伙伴分享著這份喜悅。每當(dāng)有人摘下了一顆特別大或者特別好看的水果，大家都會(huì)圍過來欣賞，眼中閃爍著贊嘆與羨慕的光芒。在輕松愉快的氛圍中，我們互相交流著關(guān)于水果的知識(shí)，比如它們的營養(yǎng)價(jià)值、生長習(xí)性，甚至是未來如何處理這些新鮮的果實(shí)。通過這樣的互動(dòng)，不僅增進(jìn)了彼此間的友誼，也讓這次果園之旅變得更加豐富多彩。在結(jié)束一天的采摘活動(dòng)后，我們會(huì)帶著滿滿的收獲，還有滿滿的回憶，回到家中，分享這份來自大自然的饋贈(zèng)。通過這次經(jīng)歷，孩子們不僅學(xué)會(huì)了珍惜勞動(dòng)成果，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神，以及對(duì)自然界的好奇心和探索欲。這是一次既充滿樂趣又富有教育意義的旅程，永遠(yuǎn)鐫刻在我們的記憶之中。
2、感受、理解音樂，創(chuàng)編摘果子的舞蹈動(dòng)作。
（1）幼兒傾聽第1遍音樂，隨音樂節(jié)奏探究摘果子的動(dòng)作。
在幼兒自主展現(xiàn)技藝之后，邀請(qǐng)動(dòng)作較為熟練的.孩子引導(dǎo)其他同伴進(jìn)行實(shí)踐。具體的技巧動(dòng)作如下：以手腕內(nèi)側(cè)的轉(zhuǎn)動(dòng)來象征果實(shí)的采摘。
然后向外翻動(dòng)表示果子放進(jìn)筐子。
（2）幼兒傾聽第2遍音樂，運(yùn)用已有舞步經(jīng)驗(yàn)自由創(chuàng)編舞步。
在一次生動(dòng)的幼兒教育活動(dòng)中，教師引導(dǎo)孩子們通過舞蹈來表達(dá)摘果子時(shí)的喜悅心情。在輕快的音樂伴奏下，孩子們自由地探索并展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。教師細(xì)心觀察，捕捉到了孩子們的靈動(dòng)瞬間，并從中提煉出了幾個(gè)關(guān)鍵舞步，旨在讓孩子們更直觀地理解如何通過動(dòng)作傳遞情感。首先，教師注意到有幾個(gè)孩子模仿著跳躍的動(dòng)作，仿佛是在歡快地跳躍采摘果子。這些孩子運(yùn)用了“踵趾小跑步”的舞步，即先用腳跟觸地，然后快速過渡到腳尖，再換另一只腳重復(fù)這一過程，以此來模擬收獲的喜悅和輕盈感。接著，一位小女孩選擇了更為優(yōu)雅的步伐——“踮步”。她輕輕抬起腳跟，以腳尖支撐身體，緩慢移動(dòng)，這一動(dòng)作既展示了摘果子時(shí)的細(xì)致與耐心，也體現(xiàn)了內(nèi)心的滿足與快樂。最后，還有一位小男孩采用了“小跑步”的舞步，他在音樂的節(jié)奏中快速移動(dòng)，雙手仿佛在空中揮舞，模擬著采摘的動(dòng)作。這種舞步不僅表達(dá)了行動(dòng)的迅速，也體現(xiàn)了收獲后的興奮與激動(dòng)。通過這次活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了不同的舞步，更重要的是，他們學(xué)會(huì)了如何通過身體語言來表達(dá)情感，增強(qiáng)了對(duì)音樂節(jié)奏的理解和感受能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
�。�3）引導(dǎo)幼兒手腳協(xié)調(diào)地隨音樂節(jié)奏表演舞蹈。
教師啟發(fā)幼兒圍繞去果園、摘果子、相互問候的情節(jié)創(chuàng)編舞蹈。如：去果園時(shí)，我們手里拿著什么？拿著筐子去果園，用什么舞步能表現(xiàn)出我們的快樂心情？引導(dǎo)幼兒嘗試用踵趾小跑步表示去果園，然后摘果子，最后用小跑步高興地相互問候。
3、幼兒探究隊(duì)形圖示，了解隊(duì)形變化的方法。
（1）教師出示隊(duì)形圖譜，幼兒分組嘗試練習(xí)隊(duì)形。
教師引導(dǎo)分組練習(xí)，鼓勵(lì)每組排頭帶領(lǐng)全組小朋友嘗試練習(xí)“太陽形”中的一直排；練習(xí)“6個(gè)小圓”中的一個(gè)圓。
�。�2）幼兒集體練習(xí)隊(duì)形。
引導(dǎo)幼兒協(xié)商合作，排頭明確站位，6組幼兒集體練習(xí)，學(xué)習(xí)太陽形、6個(gè)小圓、大圓隊(duì)形。
�。�3）隨音樂，嘗試隊(duì)形變化。鼓勵(lì)幼兒隨音樂運(yùn)用踵趾小跑
變成太陽形：通過輕巧的步伐轉(zhuǎn)換，我們能夠形成六個(gè)緊密相連的小圓圈。而當(dāng)采用輕快的小跑步時(shí)，這些小圓會(huì)融合在一起，展現(xiàn)出一個(gè)龐大的圓形輪廓。在變換隊(duì)形的過程中，教師應(yīng)適時(shí)地以語言給予引導(dǎo)和提示，確保每位參與者都能清晰理解下一步的動(dòng)作要求。
4、幼兒隨音樂，嘗試完整表演舞蹈。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒嘗試完整表演舞蹈，及時(shí)規(guī)范幼兒動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒隨以音樂節(jié)奏舞動(dòng)。
�。�2）出示果園背景圖，讓幼兒在情境中舞蹈，更好地表現(xiàn)豐收的喜悅心情。
�。ǜ礁枨O果豐收）
�。�3）全班幼兒以組為單位戰(zhàn)成太陽形隊(duì)形。
【1】-【2】小節(jié)：踵趾小跑步，雙手做抱筐動(dòng)作（在身體左側(cè)），第【1】小節(jié)做踵趾小跑步動(dòng)作。
【3】-【8】小節(jié)：動(dòng)作同【1】-【2】小節(jié)，踵趾小跑步，成太陽形，第
【8】小結(jié)將筐放下。
【9】-【10】小節(jié)：雙手叉腰，用踮步行進(jìn)走，隊(duì)形由太陽形變?yōu)?個(gè)小圓，幼兒面向圓心。
【11】-【12】小節(jié)：原地按一定規(guī)律做找果子動(dòng)作，如：上、下、左、右，單手或雙手，兩拍摘一次。
【13】-【14】小節(jié)：雙手叉腰，做小跑步，隊(duì)形由6個(gè)小圓變成一個(gè)大圓，全體面向圓心。
【15】-【16】小節(jié)：前兩拍全體蹲下，雙手扶筐；后兩拍，站立，同時(shí)雙手將筐舉過頭頂。
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