訪萬(wàn)家心得體會(huì)范文（通用22篇）
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？下面是小編精心整理的訪萬(wàn)家心得體會(huì)范文（通用22篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
訪萬(wàn)家心得體會(huì)1
家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過(guò)家訪，可以促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果�！�
一次家訪就是一次讓孩子進(jìn)步的機(jī)會(huì)，會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中發(fā)生很大的改變。對(duì)于一些所謂“調(diào)皮”“問(wèn)題”學(xué)生的家訪，教師要捧著一顆愛(ài)心，了解孩子的心靈需要，不僅幫助孩子糾正錯(cuò)誤，更要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。
家訪中存在的問(wèn)題：
第一，現(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的'力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。
第二，正因?yàn)榧议L(zhǎng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)子女有求必應(yīng)，以至于溺愛(ài)和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們?cè)谘哉�、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(zhǎng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視或放松了對(duì)子女的思想品德、紀(jì)律教育。
第三，父母雙方教育觀念和方法不一致，導(dǎo)致孩子有空子可鉆，言行不一。
家訪后的思考：
第一，全面的家訪，深入到每一個(gè)家庭細(xì)致了解，與家長(zhǎng)學(xué)生面對(duì)面的交流，加強(qiáng)了社會(huì)，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(zhǎng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強(qiáng)了師生感情，家訪對(duì)以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強(qiáng)了我們的責(zé)任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，家訪也給教師本人上了一課。因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是六十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。
第四，家訪的目的是教育孩子更好地成長(zhǎng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。因此，我建議家長(zhǎng)要嚴(yán)格要求和愛(ài)的鼓勵(lì)相結(jié)合;對(duì)子女的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機(jī)會(huì);協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)向，并對(duì)癥下藥;及時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子的心理開(kāi)導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，為自己和孩子的將來(lái)著想。
總之，經(jīng)常家訪，老師和學(xué)生、家長(zhǎng)的心會(huì)靠得越來(lái)越近。家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，傾心奉獻(xiàn)，把課外訪萬(wàn)家工作堅(jiān)持下去。
訪萬(wàn)家心得體會(huì)2
家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，是對(duì)學(xué)校教育工作的重要補(bǔ)充。它也是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn)，是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的重要途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的；它是聯(lián)系教師、父母、學(xué)生的紐帶；是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。通過(guò)家訪，可以保證學(xué)�！皟蓷l腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。這正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果�！�2011年11月6日我參與了“訪萬(wàn)家”活動(dòng)，一路走訪下來(lái)感觸頗多。
一、這使我很揪心——監(jiān)護(hù)人不懂得對(duì)孩子的教育方法
有一位家長(zhǎng)—祖父：誤認(rèn)為孫子很聰明，因?yàn)樾W(xué)回家不怎么學(xué)習(xí)也有好成績(jī)，上中學(xué)后滿以為也能這樣；當(dāng)看到期中考試成績(jī)不理想時(shí)，認(rèn)為是孩子不適應(yīng)老師，也許是老師的教學(xué)存在問(wèn)題，也許是老師沒(méi)有關(guān)心孩子。我說(shuō)：“你對(duì)您的孫子并不了解，您的孫子周日到校很早卻進(jìn)了網(wǎng)吧、您每周給的小用錢不少卻沒(méi)有派上正當(dāng)用場(chǎng)。您只關(guān)心他的吃穿，關(guān)照他不干壞事，卻忽視了孩子良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。”這幾乎是所有祖父母外祖父母監(jiān)護(hù)人所犯的通病。當(dāng)我在家訪中談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，一下子又進(jìn)入另一個(gè)誤區(qū)：希望有好的方法一下子能解決問(wèn)題，企圖一勞永逸。這些孩子在家里過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，從不幫家里干一點(diǎn)兒活，整天坐在電視機(jī)前或者進(jìn)了網(wǎng)吧。祖父母寧可自己吃苦受累，也不讓孩子干一點(diǎn)兒活。對(duì)孫子的錯(cuò)誤也只是輕描淡寫的說(shuō)教，沒(méi)有督促改正。久而久之就養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。祖父母的溺愛(ài)導(dǎo)致很多天賦好的孩子沒(méi)有養(yǎng)成好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就是留守兒童的教育問(wèn)題。
二、這使我很痛心——對(duì)孩子關(guān)心不夠
王東晨—一位非常內(nèi)向的男生，一家四口人，父親（殘疾，失去了一條手臂）母親外出打工，兄弟二人寄住在外婆家。他在外婆家什么活都干，挑水、做飯、撿棉花、帶弟弟等等。他外婆還告訴我：他們家沒(méi)有房子，很困難。我問(wèn)他：“你為什么不申報(bào)貧困生？”他沒(méi)有回答我，只是木然的'看著我。此刻我深深自責(zé)，感到我們的工作做得很不夠，對(duì)孩子關(guān)心也很不夠。
三、這使我很舒心——學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)
當(dāng)我來(lái)到張子歸家時(shí)，我站在窗戶下看了很大一會(huì)，發(fā)現(xiàn)他正在鉆研他喜愛(ài)的數(shù)學(xué)，一會(huì)兒冥思苦想，一會(huì)兒奮筆疾書(shū)，這么勤奮的孩子何愁不出成績(jī)。我問(wèn)他父親：子歸幫不幫家里干活？“學(xué)習(xí)累了，就幫我們干活—掰棉花，鋤草，喂豬等等�！彼母赣H高興地說(shuō)。我說(shuō)：“子歸，這次期中考試成績(jī)很好，有沒(méi)有信心讓你父親更高興，明年中考考取一中火箭班？”“老師，我有信心！”“從現(xiàn)在起，你就特別要把弱科英語(yǔ)突擊上來(lái)，優(yōu)勢(shì)學(xué)科數(shù)理化要發(fā)揚(yáng)光大�！薄袄蠋�，我正在努力。”
當(dāng)我來(lái)到李雪莉家時(shí)，老遠(yuǎn)就看見(jiàn)她和母親在地里撿棉花。我問(wèn)她母親：雪莉白天幫你們干活，什么時(shí)候做家庭作業(yè)？他母親自豪地告訴我：“她每天晚上學(xué)習(xí)到很晚�！薄把├颍阒肋@次期中考試是第幾名嗎？”“不知道。”“全校第七十三名。”“呀！”她高興得幾乎跳起來(lái)了。這是她進(jìn)學(xué)校來(lái)的最好成績(jī)，也是她不斷勤奮努力的結(jié)果。我說(shuō)：“雪莉只要你上課注意力還集中一點(diǎn)，你的進(jìn)步會(huì)更大�！毖├蛎靼孜艺f(shuō)的什么不住的點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，我不會(huì)讓您失望的�！�
當(dāng)我來(lái)到李敏家時(shí)，她正在燒開(kāi)水。家里只有她和婆婆兩人生活，爸爸媽媽外出打工。婆婆不久前摔了一跤，行動(dòng)有些不便。從學(xué)校回到家里，她自己掃地、挑水、做飯、洗衣，還幫你婆婆搓澡擦背。只有忙完了這些才能坐下來(lái)學(xué)習(xí)。小小年紀(jì)就懂得照顧人，自理生活，這很不容易，也是難能可貴的。
四、這讓我感到自豪——責(zé)任重大
當(dāng)我來(lái)到孩子們家時(shí)，他們和家人一起熱情迎接；當(dāng)我離開(kāi)孩子們家時(shí)，他們和家人又熱情挽留，真誠(chéng)相送，送了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。從他們的行動(dòng)中、從他們的話語(yǔ)里、從他們的眼神里我看到的是一種信任，一份放心，一份期待。這種信任讓我感覺(jué)到受人尊重，心里充滿了自豪；這份放心對(duì)我而言又是一種鞭策；一份期待——學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)知識(shí)的渴求多么強(qiáng)烈，這又使我感到責(zé)任重大，對(duì)我而言更是一種動(dòng)力，我要無(wú)愧于家長(zhǎng)和孩子們。它促使我在講臺(tái)上、在走訪中為教育事業(yè)傾心奉獻(xiàn)。
訪萬(wàn)家心得體會(huì)3
家庭是學(xué)生除學(xué)校外另一個(gè)重要的生活環(huán)境。老師進(jìn)行家訪，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、打算，以便掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等等，更能增強(qiáng)教育的針對(duì)性和感染力。家長(zhǎng)可以通過(guò)家訪了解孩子在學(xué)校的情況，了解班級(jí)的總體情況，以清楚自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使家庭教育更具針對(duì)性，并可通過(guò)與老師的交流更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。而現(xiàn)在很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)“家訪”這個(gè)詞卻感到異常陌生。家訪能促進(jìn)家校聯(lián)系與溝通，有助于班主任全面了解學(xué)生，正確引導(dǎo)和教育好學(xué)生。老師進(jìn)行家訪，了解家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、打算，以便掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為習(xí)慣、內(nèi)心情感等等，更能增強(qiáng)教育的針對(duì)性和感染力。學(xué)校教育和家庭教育是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中兩個(gè)重要方面，而家訪則是連接這兩方面的重要橋梁。為了讓家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生的在校的表現(xiàn)，也為了讓老師了解學(xué)生在家的情況，我感到班主任工作責(zé)任重大，容不得馬虎和忽視，班主任工作一定要做細(xì)，要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想行為，現(xiàn)在我把家訪的感想談一談。
一、家長(zhǎng)可以通過(guò)家訪了解孩子在學(xué)校的情況，了解班級(jí)的總體情況，以清楚自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使家庭教育更具針對(duì)性，并可通過(guò)與老師的交流更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
二、注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不少家長(zhǎng)只是看重分?jǐn)?shù)，從而忽略了孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，其實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)講培養(yǎng)一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比成績(jī)還重要。反過(guò)來(lái)講，只要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不愁會(huì)有良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，況且這種習(xí)慣會(huì)讓孩子終身受益。在與不少家長(zhǎng)談及孩子的學(xué)習(xí)時(shí)，我更多的是闡述要重視孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于雙休日的學(xué)習(xí)，我希望家長(zhǎng)能夠監(jiān)督孩子的有效學(xué)習(xí)，糾正孩子邊學(xué)邊玩或者趕夜車的壞習(xí)慣。
三、有不少的家長(zhǎng)總是很在意孩子的分?jǐn)?shù)而不去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)這個(gè)情況，我也給一些家長(zhǎng)做了解釋。我首先給家長(zhǎng)舉例，請(qǐng)他們談一談自己身邊熟悉的人，把他們?cè)谏蠈W(xué)時(shí)期的考試分?jǐn)?shù)與今天的工作能力作個(gè)比較，自然許多的家長(zhǎng)也就知道了分?jǐn)?shù)差或者不理想并不代表學(xué)生成績(jī)差，分?jǐn)?shù)絕對(duì)不是評(píng)價(jià)學(xué)生將來(lái)是不是成材的唯一標(biāo)準(zhǔn)�？荚囀菍W(xué)習(xí)的一種過(guò)程，但不是最終考察孩子的唯一方法，有的即使分?jǐn)?shù)有差距，但不代表孩子沒(méi)有掌握知識(shí)，而實(shí)際上是因?yàn)橛行┖⒆涌荚嚂r(shí)發(fā)揮不好，針對(duì)這種情況，做為家長(zhǎng)與老師都不要一味地指責(zé)孩子，不僅如此，還要幫助孩子找到失誤的原因，只有這樣，學(xué)生才會(huì)有最大的收獲。
四、家長(zhǎng)的合理建議
1）對(duì)于學(xué)校的雙語(yǔ)教育，家長(zhǎng)也提出了一些合理的建議，如建議學(xué)校繼續(xù)給孩子創(chuàng)造外語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的`事情，英語(yǔ)是語(yǔ)言交流工具，不僅僅看書(shū)面成績(jī)，更要重視學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用。
2）有的家長(zhǎng)還對(duì)于孩子的興趣活動(dòng)談了自己的想法，建議孩子多參加一些有益的活動(dòng)，努力培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。
3）網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代化的一種傳媒工具，也是一把雙刃劍，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)，我告誡孩子不要隨意上網(wǎng)玩游戲，家訪中也和家長(zhǎng)談及這個(gè)問(wèn)題，我告訴家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)習(xí)而言，網(wǎng)絡(luò)有很多不可忽略的優(yōu)勢(shì)，不能談網(wǎng)色變，要引導(dǎo)孩子好好利用網(wǎng)絡(luò)豐富自己的知識(shí)。
一位教育工作者說(shuō)，雖然對(duì)家訪眾說(shuō)紛紜，但無(wú)論持什么觀點(diǎn)，都不能否認(rèn)老師與家長(zhǎng)溝通的重要作用。的確，在教育孩子的過(guò)程中，學(xué)校和家庭都起著不可替代的作用，只有兩方面不斷相互溝通配合，才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，保證孩子健康成長(zhǎng)。通過(guò)溝通，可以很好的、及時(shí)的了解孩子的思想動(dòng)態(tài)。溝通是理解的橋梁，也是家校聯(lián)系中很必要的手段，教育是一個(gè)過(guò)程，教育者對(duì)教育有不可推卸的責(zé)任，孩子是未來(lái)的希望，我們?nèi)魏稳藳](méi)有理由不重視教育的作用。
訪萬(wàn)家心得體會(huì)4
伴隨著“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的開(kāi)展，“課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)也緊鑼密鼓的在我校展開(kāi)了。
家訪是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種訪問(wèn)，也是對(duì)教育教學(xué)工作的重要補(bǔ)充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn),也是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，通過(guò)家訪，可以保證學(xué)�！皟蓷l腿”平衡走路，促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中要充滿期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果。”因此，家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生是需要家長(zhǎng)，老師，學(xué)生自己三方面的共同努力，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望和教育方法我們?nèi)绾瘟私猓@就需要家訪作為橋梁，進(jìn)行溝通交流。
在家訪的過(guò)程中，我感受到家長(zhǎng)們對(duì)老師的尊重與信賴，同時(shí)還有對(duì)子女的殷切希望。我們?cè)敿?xì)地了解了孩子的家庭結(jié)構(gòu)、成長(zhǎng)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)環(huán)境、在家表現(xiàn)，并聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)孩子的一些想法、打算，對(duì)教師的意見(jiàn)、希望，同時(shí)，家長(zhǎng)也通過(guò)家訪了解了孩子在學(xué)校的情況，了解了班級(jí)的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，使家庭教育更具針對(duì)性，并通過(guò)與老師的交流，更好地和老師配合，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
作為剛步入教師崗位的我而言，此次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)，讓我受益匪淺。具體地反思體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
一、必須關(guān)注留守兒童問(wèn)題。
早在幾年之前“留守兒童”已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。“留守兒童”的教育問(wèn)題是教育教學(xué)的重中之重。就我們八年級(jí)來(lái)看，就有許多留守兒童，他們大多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們?cè)谌狈Ω改戈P(guān)愛(ài)的同時(shí)，又接收著老年人對(duì)他們的寵溺，這讓學(xué)生的心理更加放縱。他們當(dāng)中有許多人養(yǎng)成好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，打架鬧事，不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，讓學(xué)校教育工作難上加難，他們的教育問(wèn)題對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。通過(guò)這次“訪萬(wàn)家”活動(dòng)對(duì)他們的走訪，讓我在教學(xué)以及管理班集體活動(dòng)當(dāng)中能夠摸清對(duì)象，對(duì)癥下藥，并且能夠與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，使這些學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變態(tài)度，真正融入到學(xué)校生活之中。
二、學(xué)生需要家長(zhǎng)、老師、學(xué)校共同督促。
在家訪中，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些家長(zhǎng)要求老師對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格教育管理。必須注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有很多學(xué)生在班上學(xué)習(xí)成績(jī)每次只考了幾十分，屬于典型的學(xué)困生。而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，家長(zhǎng)對(duì)他們寄托了厚厚的期望。家訪過(guò)程中，很多家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“孩子回家后根本就不聽(tīng)父母的話，只聽(tīng)老師的話，老師一定要管得嚴(yán)一些。”他們把教育的責(zé)任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長(zhǎng)放心是我們的職責(zé)所在。但是，學(xué)生的成長(zhǎng)是社會(huì)、家庭和學(xué)校共同教育的結(jié)果，家長(zhǎng)在這方面也應(yīng)該多為孩子提出一些建議，更好的輔助學(xué)生的成長(zhǎng)。比如我家訪中有的'家長(zhǎng)說(shuō)到，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)太輕，學(xué)生平日不愿意做課外的學(xué)習(xí)，這時(shí)候我們就需要向家長(zhǎng)明確指出，我們所指的“家長(zhǎng)的配合”并不是指要家長(zhǎng)再一次充當(dāng)老師的角色，檢查作業(yè)并不一定要檢查學(xué)生作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，只需觀察學(xué)生是否認(rèn)真的完成了作業(yè)，以便及時(shí)的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，態(tài)度決定一切，如果學(xué)生字跡潦草那必定是學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了問(wèn)題。
三、提醒家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。
家長(zhǎng)往往更關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)以及健康，很容易忽略學(xué)生心理健康。學(xué)生進(jìn)入初中，逐漸進(jìn)入青春期，青春期叛逆、早戀、學(xué)習(xí)壓力陡增等問(wèn)題會(huì)越來(lái)越普遍。遇到問(wèn)題，家長(zhǎng)也會(huì)感到措手不及，在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下，往往會(huì)粗暴對(duì)待，特別是在學(xué)生青春期叛逆和早戀這兩個(gè)問(wèn)題上，如果家長(zhǎng)早有準(zhǔn)備，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確是引導(dǎo)和教育，效果肯定也會(huì)更好。因此，給家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康方面的建議十分重要，可以及時(shí)地避免孩子心理問(wèn)題的產(chǎn)生。可見(jiàn)，學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，家長(zhǎng)也需要同時(shí)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
四、重視家訪效果的反饋。
在家訪后更要留心觀察學(xué)生變化，檢驗(yàn)家訪的效果。家訪后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)，以鞏固家訪效果。學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位的，必然有一個(gè)反復(fù)的過(guò)程。家訪后，不能對(duì)學(xué)生不聞不問(wèn)，不你呢個(gè)認(rèn)為家訪完成就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)，這是不對(duì)的�？梢哉f(shuō)，這樣的家訪反映在學(xué)生身上的效果不會(huì)非常理想。家訪后，老師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo)，這是家訪整個(gè)過(guò)程中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的影響，學(xué)生可能會(huì)因此而重振旗鼓決心改變?nèi)秉c(diǎn)，也有可能再一段時(shí)間過(guò)后，被惰性影響，重復(fù)過(guò)往的錯(cuò)誤，這樣就不能達(dá)到家訪的效果。
五、構(gòu)建與學(xué)生家長(zhǎng)溝通的渠道。
通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，能夠第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。比如在家訪的過(guò)程中，有些家長(zhǎng)擔(dān)心住讀學(xué)生在校期間的吃住問(wèn)題，擔(dān)心學(xué)生日常花銷問(wèn)題。為此，我們同這些家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)校各方面情況及對(duì)學(xué)生的要求，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，給學(xué)生定下合理的月生活費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通，遏制了部分學(xué)生大手大腳亂花錢的壞習(xí)慣。
通過(guò)這次家訪，不僅能夠廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋給學(xué)校，也讓我在走訪過(guò)程中，更加了解學(xué)生的生活狀況,在今后的教學(xué)中與學(xué)生溝通更加融洽。當(dāng)然，家訪中也出現(xiàn)了各種值得反思和需要解決的問(wèn)題,這也激勵(lì)了我要不斷學(xué)習(xí)不斷積累，不斷改進(jìn)，不斷成長(zhǎng)，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
訪萬(wàn)家心得體會(huì)5
一位教育家說(shuō)：“教育過(guò)程中要充滿期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪中，就會(huì)取得意想不到的效果�！奔以L是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現(xiàn)，也是教師與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)的途徑，達(dá)到共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，可以促使學(xué)生健康發(fā)展。
本學(xué)期初，我校組織了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)，活動(dòng)舉辦的有聲有色。接到這個(gè)艱巨的任務(wù)后，我們就利用課外的時(shí)間，走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家庭，了解了學(xué)生的另一片世界。
家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見(jiàn)家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉，我們的大部分家長(zhǎng)都是農(nóng)村來(lái)的，他們淳樸、善良的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見(jiàn)面，但交流中仿佛我們是知心朋友。有些家長(zhǎng)知道我們要去家訪，還早早準(zhǔn)備了茶水，雖然我們不吃不喝，但家長(zhǎng)的熱情溫暖著我們的心，讓我們家訪的腳步更堅(jiān)實(shí)。
整個(gè)家訪過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都很重視。雖然其中很多都是爺爺奶奶輩的家長(zhǎng)，但是對(duì)于孫子孫女的學(xué)習(xí)仍然很關(guān)注，談話中，反復(fù)在叮囑老師對(duì)自己的孩子一定要嚴(yán)加的管教。因?yàn)槟芰τ邢�，有些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的作業(yè)不能幫任何忙，也希望老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多費(fèi)點(diǎn)心。孩子只要在學(xué)校有任何不對(duì)的地方，隨時(shí)可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，保證配合好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的.教師，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的理解、認(rèn)可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識(shí)的能溫暖人心的愛(ài)，它讓人滿足、快樂(lè)。家訪很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂(lè)。
我們的家訪，隨著家長(zhǎng)的全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽(tīng)到的最多的話就是，孩子在家做作業(yè)很不主動(dòng)，作業(yè)做的很差。家長(zhǎng)的苦惱，也是我們很頭疼的一個(gè)問(wèn)題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，一個(gè)重要的原因就是，多半是留守兒童，長(zhǎng)輩級(jí)的家長(zhǎng)對(duì)于孩子的生活照顧的確是無(wú)微不至，可是學(xué)習(xí)他們真是心有余而力不足。以前我們總在教室里發(fā)學(xué)生的脾氣，在辦公室里發(fā)牢騷，為什么作業(yè)總做的這么差。經(jīng)過(guò)這次家訪后，我的心態(tài)要好多了，每個(gè)孩子成績(jī)和品質(zhì)的好壞，都來(lái)源于他的家庭環(huán)境，我相信每個(gè)孩子都是有希望的。我對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)也是同樣的回答，對(duì)你們的孩子一定不要放棄，不管他成績(jī)有多壞，品質(zhì)有多差，他們現(xiàn)在還是成長(zhǎng)期，請(qǐng)你們?cè)诿ν旰�，多管管他們的學(xué)習(xí)。我們老師一定會(huì)全力配合的。
家訪也是為了更好的教育下一代，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來(lái)越成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的的共識(shí)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分；或信奉“棒頭出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴；或?qū)⒆舆^(guò)度溺愛(ài)，百般呵護(hù)……在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成延誤。
家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。通過(guò)這一次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展家訪工作，為學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
訪萬(wàn)家心得體會(huì)6
家訪，對(duì)于我們來(lái)講，并不是一個(gè)陌生的字眼。何為家訪?顧名思義，家訪就是教師主動(dòng)到學(xué)生家里去，就學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、心理等方面與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的教育行為。在我們的教育行為中，家訪是一種很重要的方式。
在這次課外訪萬(wàn)家的活動(dòng)中，我對(duì)本班的部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。家長(zhǎng)對(duì)教師的家訪表示了極大的熱情。他們說(shuō)這樣的家訪活動(dòng)太需要了，他們也想與教師見(jiàn)面，但由于平時(shí)工作繁忙等原因，很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校，也不太了解自己的孩子在學(xué)校的情況�，F(xiàn)在教師能上門家訪，可以與老師面對(duì)面交談，了解到自己子女的學(xué)習(xí)情況，覺(jué)得非常高興。由于時(shí)間有限，我重點(diǎn)走訪了幾個(gè)學(xué)生家庭，一路下來(lái)，我再次體會(huì)到了這次家訪的必要和及時(shí)，同時(shí)也看到了教師和家長(zhǎng)在學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)中所起到的重要作用，感慨也隨之而來(lái)。
在家訪中，家長(zhǎng)反映的最多的就是與孩子的`溝通很難，家長(zhǎng)們反映孩子的語(yǔ)言辯解能力超過(guò)了他們，經(jīng)常讓他們無(wú)所適從。出現(xiàn)這樣問(wèn)題的原因有很多，其一，現(xiàn)在的孩子獨(dú)立性很強(qiáng)，意識(shí)形態(tài)正在發(fā)生變化，又不愿意跟父母多交流，父母與孩子之間有隔膜;其二，因?yàn)榧议L(zhǎng)總是把分?jǐn)?shù)作為話題的主題，家長(zhǎng)有心要幫助孩子學(xué)習(xí)，但是苦于自己知識(shí)能力有限，并不能為孩子作出直接的指導(dǎo)，只能一次次重復(fù)相同的幾句話，久而久之容易引起孩子的反感，而對(duì)于孩子的惰性表現(xiàn)，他們也顯得有點(diǎn)無(wú)奈。在走訪的幾位學(xué)生家長(zhǎng)當(dāng)中這個(gè)問(wèn)題凸顯嚴(yán)重。
家訪過(guò)程中還了解到學(xué)生在家中學(xué)習(xí)效率有限。在學(xué)校里教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，鞏固提高的要求一下子難以做到，需要學(xué)生在課后完成，而學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況就顯得很重要。家訪過(guò)程中家長(zhǎng)說(shuō)的最多的就是學(xué)生一回到家就是看電視，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)一次又一次提醒的回應(yīng)就是：“噢，知道了……煩人!”家訪中學(xué)生也毫不遮掩的承認(rèn)這一點(diǎn)。于是在家訪過(guò)程中我們與學(xué)生也進(jìn)行了溝通，輔導(dǎo)他們好的學(xué)習(xí)方法，告訴他們應(yīng)該怎樣在上課時(shí)和老師積極配合，提高學(xué)習(xí)效率。這不但感染了學(xué)生，而且更端正了他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生的思想得到了啟迪，對(duì)以后的教學(xué)工作也有很大幫助。
當(dāng)然，在家訪過(guò)程中，也發(fā)現(xiàn)一些懂教育，善于和孩子溝通的家長(zhǎng)，其中，有個(gè)家長(zhǎng)在交流中顯示出很高的素養(yǎng)，她提倡孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)在于自主和體驗(yàn)，學(xué)和玩都要有的放矢，要學(xué)會(huì)感恩，不要讓父母過(guò)多牽掛和擔(dān)心，讓老師過(guò)多的辛勞。分?jǐn)?shù)并不是最為重要的，但也可以反映出一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)策略。家長(zhǎng)的一番話讓我感到折服，怪不得這個(gè)孩子在平時(shí)表現(xiàn)出那么的健康和開(kāi)朗。
家訪是一門學(xué)問(wèn)，是一門永無(wú)止境的藝術(shù)。通過(guò)這一次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展家訪工作，為學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量!
訪萬(wàn)家心得體會(huì)7
最近一段時(shí)間，雖然課余生活的規(guī)律被打亂了，回家的時(shí)間推遲了，身體上感覺(jué)到很累，心理卻踏實(shí)多了，快樂(lè)多了。究其原因，是我們積極響應(yīng)上級(jí)主管部門和學(xué)校開(kāi)展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，在緊張的課余，有幸與各位家長(zhǎng)零距離接觸，為今后的工作找準(zhǔn)了努力方向。
一、精心準(zhǔn)備早部署
常言到：不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。為了減少家訪的盲目性，提高家訪的實(shí)效性，必須事先精心準(zhǔn)備。
1、了解所訪學(xué)生家庭情況。進(jìn)行家訪前，我們首先對(duì)所訪學(xué)生家庭情況進(jìn)行盡可能深入的了解。因?yàn)椋彝デ闆r直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，教師只有對(duì)學(xué)生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對(duì)性。
2、向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，多報(bào)喜，少報(bào)憂。向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長(zhǎng)共同研究，明確要求，統(tǒng)一思想，找出學(xué)生內(nèi)心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對(duì)學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。
4、向家長(zhǎng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導(dǎo)，必要時(shí)還要向家長(zhǎng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識(shí)，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
二、潛心家訪結(jié)碩果
家訪路上，盡管有時(shí)道路泥濘，天色漸暗，但仍阻擋不住我們家訪的腳步。在家訪中，有家長(zhǎng)端上了一杯濃濃的綠茶；有學(xué)生端出了樹(shù)上新摘的橘子。在家訪中，有家長(zhǎng)問(wèn)孩子厭學(xué)怎么辦？有學(xué)生問(wèn)總是記不住所學(xué)新知怎么辦？還有家長(zhǎng)問(wèn)畢業(yè)后是否應(yīng)該讓孩子就讀外校？在家訪中，有家長(zhǎng)對(duì)我校的交通安全教育給予了肯定；有家長(zhǎng)對(duì)我校的師德師風(fēng)交口稱贊；有家長(zhǎng)對(duì)我校的周邊環(huán)境提出了建設(shè)性意見(jiàn).......
曾記得，為了讓劉ＸＸ同學(xué)克服懶惰的壞習(xí)慣，我們兩次登門，說(shuō)服教育，給他陳述利弊，舉例子，談感受，終于讓他在學(xué)習(xí)上變得勤奮起來(lái)。
不曾忘記，為了讓王ＸＸ同學(xué)重拾信心，我們?nèi)掀溟T，他終于敢和我面對(duì)面地傾心交談，最后樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心，每天愉快的按時(shí)上學(xué)。
本次家訪，我們?nèi)媪私饬耸茉L學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)家訪，我們與學(xué)生家長(zhǎng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(zhǎng)的想法，解除家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
以家訪為平臺(tái)，以學(xué)生和家長(zhǎng)為渠道，我們對(duì)學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴(kuò)大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
通過(guò)家訪，廣泛聽(tīng)取社會(huì)對(duì)我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋�？粗瑢W(xué)們一張張?zhí)煺娴男δ槪议L(zhǎng)臉上燦爛的笑容，我也會(huì)心地笑了。
三、真心家訪譜新篇
本次的課外訪訪家活動(dòng)，得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，讓我們倍受鼓舞。通過(guò)家訪，加強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，讓我深感：“訪萬(wàn)家”活動(dòng)是一項(xiàng)“功在當(dāng)代，利在千秋”的惠民工程。只要我們切切實(shí)實(shí)“訪萬(wàn)家”，就一定會(huì)把這一件好事辦實(shí)。
四、親歷家訪感觸多
1、良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。
文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。
文化程度不高但為處世有原則的`家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。
還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的脾氣也越來(lái)越大，這些家庭漸漸出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。
2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。
絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后，不學(xué)習(xí)，不寫作業(yè)，整天看電視，整宿上網(wǎng)，什么家務(wù)都不干。這些學(xué)生既不關(guān)心家事，更對(duì)國(guó)事天下事漠不關(guān)心，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利，直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺，動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差，必將影響其未來(lái)的發(fā)展。
3、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與；家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)一段時(shí)間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
訪萬(wàn)家心得體會(huì)8
家訪是聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。家訪，能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)。
給我印象最深的是到我班學(xué)生歐德洋家進(jìn)行家訪的那一次，那也是我調(diào)到金石后的第一次家訪。歐德洋是個(gè)聰明的孩子，但學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，家庭作業(yè)經(jīng)常沒(méi)有完成，即使完成了書(shū)寫也很糟糕。從班上同學(xué)的口中我明白他家就住在場(chǎng)鎮(zhèn)，放學(xué)回家書(shū)包一放就去找同班同學(xué)銀鵬和歐陽(yáng)潼興玩。歐陽(yáng)潼興和學(xué)校李廷勤老師又是鄰居，要找這些孩子的家是很容易的。下午放學(xué)后，我一個(gè)人既忐忑又興奮，總覺(jué)得去家訪不怎樣好意思，恰好這時(shí)媽媽推著我一歲多的兒子叫我陪著出去逛逛，在逛到十字路口時(shí)，我提議：到金石這么久了，我們還沒(méi)走過(guò)這條街，我班有幾個(gè)學(xué)生就住在這條街，我們一齊去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，順便看看他們?cè)诩依锔墒裁窗�！一路上，我想象著與家長(zhǎng)們的親切交談的各種畫(huà)面。沒(méi)走多遠(yuǎn)我就看到了銀鵬的奶奶站在路邊和另一老太太在聊天。從她口中我才得知，和她聊天的這位老太太正是我要家訪的對(duì)象。這時(shí)，兩家的孩子早跑得沒(méi)影了，心中不免產(chǎn)生了許多失望和無(wú)奈――歐德洋的父母家住農(nóng)村，離場(chǎng)鎮(zhèn)較遠(yuǎn)，為了讓他好好學(xué)習(xí)，為了方便老人照顧他，專門在街上租的`房子讓他們住。租住的房子很簡(jiǎn)陋，一間大屋子里擺放著一張簡(jiǎn)易的床和一張吃飯的桌子，屋子外的院子里擺放著一灶一鍋，燒的是撿來(lái)的柴火。他奶奶告訴我，歐德洋一放學(xué)就說(shuō)作業(yè)已經(jīng)做好了就跑出去玩了，她說(shuō)的話孩子都不聽(tīng)，管不住。我和家長(zhǎng)聊了很多，告訴他必須要加強(qiáng)對(duì)孩子的督促，要和學(xué)校共同來(lái)教育孩子。第二天，我私下和歐德洋談心，讓他明白父母的不易。母親開(kāi)個(gè)攤子賣米線，當(dāng)時(shí)，進(jìn)進(jìn)出出吃飯的人很多，家長(zhǎng)根本就顧不上我。當(dāng)然，當(dāng)她忙碌了一陣最后有時(shí)間停下來(lái)和我說(shuō)話的時(shí)候，她也不好意思地向我表達(dá)了歉意，還要熱情地請(qǐng)我吃米線。其實(shí)這是我能夠理解的，隨著家訪活動(dòng)的深入，我更加深深地體會(huì)到：大部分家長(zhǎng)都是忙碌的，因?yàn)橐粋�(gè)家庭的生計(jì)是最重要的，對(duì)孩子的家庭教育是第二位的。這并不是說(shuō)家長(zhǎng)不負(fù)職責(zé)，而是社會(huì)生存壓力大，父母的首要職責(zé)就是要把這個(gè)家撐起來(lái)。作為教師，我們無(wú)法替孩子選取父母，選取家庭，我們只能選取應(yīng)對(duì)不一樣的家庭，應(yīng)對(duì)不一樣的家長(zhǎng)，我們只能選取不一樣的教育方式，對(duì)孩子多一份關(guān)心，多一份鼓勵(lì)。
“可憐天下父母心”，家長(zhǎng)的這份情感更增添了我們的職責(zé)感，我們感到肩頭的擔(dān)子又重了許多，我想對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“你們?cè)鯓觼?lái)回報(bào)父母的這份愛(ài)，你們明白自我身上有著父母怎樣的期盼��！要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人！”家訪使我很感動(dòng)，個(gè)性是源自家長(zhǎng)的那份信任，那份發(fā)自內(nèi)心的渴求和敬意。從那一刻起，我決定對(duì)任何一個(gè)學(xué)生都不言放下，嚴(yán)格要求學(xué)生，就為了我的學(xué)生能成為走出校園的合格產(chǎn)品和精品而不是半成品和廢品。
教育需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與，家訪則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。透過(guò)此次“千名教師進(jìn)萬(wàn)家”家訪活動(dòng)，我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達(dá)“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。
訪萬(wàn)家心得體會(huì)9
十年樹(shù)木百年樹(shù)人今年開(kāi)學(xué)，我們學(xué)校開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)。要求班主任帶上科任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次家訪。接到這樣一個(gè)任務(wù)，我覺(jué)得非常擔(dān)憂。一是班級(jí)人數(shù)多，有43個(gè)同學(xué)，而且居住地比較分散，一個(gè)一個(gè)去家訪，任務(wù)艱巨。二是白天要上課，批改作業(yè)，沒(méi)有時(shí)間，要是利用下班和周末去家訪，又覺(jué)得不太方便，怕影響家長(zhǎng)生活。怎么辦呢？縱然有很多擔(dān)憂，但畢竟事在人為，總會(huì)有解決的辦法的，只要盡力用心去做。別人能干的，我也能干好。
于是，我和班主任凌老師開(kāi)始了我們的家訪，感動(dòng)頗多
感動(dòng)之一：家長(zhǎng)的熱情
家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見(jiàn)家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉，我們都能在輕松愉快和諧的氛圍中和家長(zhǎng)進(jìn)行親切的交流。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見(jiàn)面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長(zhǎng)特意提早下班在家等候，甚至有的家長(zhǎng)請(qǐng)假調(diào)休，在家等候我們老師去家訪。雖然對(duì)每戶家庭的家訪只有半個(gè)小時(shí)左右，但很多家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備等半天之久。家訪中，我們對(duì)家庭具體在哪不熟悉，家長(zhǎng)主動(dòng)提出說(shuō)我們老師到了附近就電話聯(lián)系他們，然后來(lái)接我們。
感動(dòng)之二：家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視
整個(gè)家訪過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子早期教育都比較重視。孩子小小年紀(jì)學(xué)畫(huà)畫(huà)的，學(xué)樂(lè)器的，學(xué)書(shū)法的，有的還參加了各種考級(jí)。雖然不是所有家訪的學(xué)生都這樣，但可以看出如今的家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視。作為一名老師，作為一名家長(zhǎng)，我深深地感動(dòng)著。因?yàn)槲抑�，孩子每取得一點(diǎn)成績(jī)，哪怕很微小，也是與家長(zhǎng)無(wú)私的付出息息相關(guān)的。在被感動(dòng)的同時(shí)，我頓覺(jué)得肩上的責(zé)任重大。
作為普通的教師，工作是辛苦的，也是平凡的。平凡得像生活中的柴米油鹽，平凡得像長(zhǎng)江里的一滴水，但我為自己能找到自己平凡的位置而快樂(lè)著。人生中可以追求的的東西很多，每天能快樂(lè)地生活，我認(rèn)為就是幸福的。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的理解、認(rèn)可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識(shí)的能溫暖人心的愛(ài)，它讓人滿足、快樂(lè)。家訪很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂(lè)。其中印象最深的是到小龍家去家訪。
他可是我們班出了名的雷人學(xué)生。不僅成績(jī)差，而且自私、以自我為中心，脾氣暴躁、滿口粗話，暴力攻擊同學(xué)，只要他的要求得不到滿足，就用粗話臟話罵人，同學(xué)對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。我常被他雷得焦頭爛額，有點(diǎn)茫然不知所措。我那天是晚上六點(diǎn)多鐘到他家的。當(dāng)時(shí)他們一家祖孫三代正為孩子做作業(yè)的事鬧得不愉快。不過(guò)老師一進(jìn)來(lái)他們就停止了爭(zhēng)吵，并熱情地接待了我。孩子爸爸也是個(gè)爽快直率的人，開(kāi)門見(jiàn)山談孩子的缺點(diǎn)，孩子成了現(xiàn)在這個(gè)樣子真有點(diǎn)恨鐵不成鋼。他坦然承認(rèn)跟孩子講道理不聽(tīng)時(shí)會(huì)采取粗暴的行為，用威脅性的語(yǔ)言厲聲斥責(zé)，甚至動(dòng)手打。而孩子的媽媽對(duì)孩子極其溫柔、慈祥，無(wú)原則地寵愛(ài)甚至到了溺愛(ài)的程度，對(duì)于孩子的要求她會(huì)無(wú)條件地滿足。所以孩子對(duì)她有過(guò)分的依戀，但只會(huì)對(duì)媽媽提要求而把媽媽的叮嚀當(dāng)耳邊風(fēng)。
從他們的談話中無(wú)數(shù)次地流露出家庭里常因?yàn)楹⒆拥慕逃龁?wèn)題而發(fā)生不愉快。當(dāng)爸爸批評(píng)孩子或者要糾正孩子的某個(gè)行為時(shí)，媽媽會(huì)在旁邊責(zé)怪爸爸說(shuō)話沒(méi)水平，教育方式太嚴(yán)厲太粗暴，最終引發(fā)一場(chǎng)家庭糾紛，夫妻倆吵得不可開(kāi)交，吵完后就是無(wú)休止的冷戰(zhàn)，爸爸干脆不理孩子，而媽媽更加寵愛(ài)孩子了。
聽(tīng)了她們的談話，我深深地感嘆：一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的幸福。家庭和睦與幸福的指數(shù)跟孩子的教育是否成功有很大的關(guān)系。良好的家庭教育對(duì)孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成和品德的熏陶有著非常重要的作用。孩子長(zhǎng)期生活在一個(gè)教育不一致、關(guān)系不和諧的家庭里，身心能健康嗎？同樣的道理，一個(gè)家庭里的孩子身心不健康，那做父母的能不操碎了心嗎？這樣的家庭是幸福的家庭嗎？
可我只是一個(gè)老師，跟家長(zhǎng)是合作者，不是裁判員。所以在教育孩子的問(wèn)題上不是判爸爸媽媽誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。因?yàn)樗麄兊哪康亩际菫榱私逃煤⒆�，都是�?ài)孩子，都想望子成龍。愛(ài)孩子、望子成龍本身就沒(méi)錯(cuò)，只是他們不明白孩子自己的愛(ài)對(duì)孩子已經(jīng)造成傷害了。嚴(yán)厲要求、態(tài)度粗暴對(duì)孩子的身心健康是一種傷害，而百般溺愛(ài)對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)也不利。他們接受我去家訪，面對(duì)孩子的問(wèn)題直言不諱，坦然面對(duì)，當(dāng)然是希望我能幫助他們，與他們一起教育好孩子。這也是我的職責(zé)呀。
我們談話的氣氛還是比較融洽的。我首先安慰他們：“孩子的行為習(xí)慣確實(shí)不是很好，經(jīng)常惹事生非、耍無(wú)賴；但也有一些值得肯定的地方，比如他的籃球乒乓打得不錯(cuò)，有時(shí)候也聽(tīng)老師講道理，遵守約定啊……孩子現(xiàn)在還小，可塑性還強(qiáng)，你們千萬(wàn)別對(duì)他失去信心�！蹦棠谈胶偷溃骸笆前�，是啊，從現(xiàn)在開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)的注意還來(lái)得及”。
我又接著說(shuō)“教育孩子確實(shí)不容易，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)你們不知付出了多心血和汗水。你們都很重視孩子的教育，都愛(ài)孩子。在孩子成長(zhǎng)的道路上需要父母智慧的'愛(ài)、理智的愛(ài)相伴。愛(ài)不是一種態(tài)度，不是給予孩子豐厚的物質(zhì)，而是要關(guān)注孩子的身心健康，否則，父母的愛(ài)會(huì)成為一種傷害。既然你們都是為了孩子著想的，今后多溝通、多交流。爸爸脾氣暴躁，媽媽溫柔，你們兩個(gè)性格剛好可以互補(bǔ)，在教育孩子時(shí)是很好搭配的一對(duì)。媽媽看到爸爸教育孩子的態(tài)度粗暴，理智一點(diǎn)，可以拉拉爸爸的衣角或者給個(gè)眼神提醒，兩個(gè)互相配合就避免發(fā)生家庭矛盾了。如果當(dāng)著孩子的面指責(zé)的話，會(huì)引起孩子跟爸爸的敵對(duì)，同時(shí)把孩子的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)移到爸爸身上。爸爸和媽媽雙方，不管哪一方不對(duì)，都需要冷靜，用巧妙的方法阻止。孩子行為習(xí)慣的問(wèn)題多引導(dǎo)，以正面教育為主。恨鐵不成鋼，可鋼鐵是煉出來(lái)的不是恨出來(lái)的，對(duì)吧。所以孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)首先幫助他找出問(wèn)題，一種方法不行那就換一種方法，總能找到適合孩子的教育方法。”不知是我的話感動(dòng)了家長(zhǎng)還是我誠(chéng)懇的態(tài)度感動(dòng)了家長(zhǎng)，家長(zhǎng)連連致謝。
最后我給他們提了建議：利用孩子對(duì)媽媽的感情依賴，那媽媽引導(dǎo)孩子看課外書(shū)，開(kāi)展親子共讀一本書(shū)。如《感動(dòng)小學(xué)生的100個(gè)故事》、《小故事大道理》、《愛(ài)的教育》等，用書(shū)中蘊(yùn)含的道理來(lái)啟迪孩子心靈，利用課外書(shū)籍來(lái)陶冶孩子。孩子喜歡籃球、乒乓球、中國(guó)象棋，爸爸多陪孩子打打籃球、打打乒乓球，下下象棋，交流感情，那親子關(guān)系不是更和諧了嗎？
在小龍家兩個(gè)半小時(shí)的家訪讓我感覺(jué)有點(diǎn)累，可想想家長(zhǎng)對(duì)我工作的全力支持，在談話中流露出的信任，給了我莫大的信心和力量。
訪萬(wàn)家心得體會(huì)10
十月八號(hào)下午四點(diǎn)，我校全體教師認(rèn)真的觀看了全省中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”推進(jìn)會(huì)的視頻實(shí)況，我也細(xì)心地觀看了整個(gè)推進(jìn)會(huì)全過(guò)程，聽(tīng)取了一些學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)介紹和先進(jìn)事跡，收看結(jié)束后，賴校長(zhǎng)對(duì)我校教師提出了進(jìn)一步要求與期望。下面我就這次推進(jìn)會(huì)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感想和體會(huì)：
一“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，讓教師和學(xué)生取得“雙贏”。
通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，使我深刻意識(shí)到構(gòu)建高效課堂，提高課堂效率是我們每個(gè)教師要追求并需到達(dá)的目標(biāo)，只有做到這一點(diǎn)，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，減負(fù)提質(zhì)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和自覺(jué)性，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)生獲得實(shí)際的發(fā)展。從教師層面來(lái)講：在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我們教師也會(huì)從理解課標(biāo)，熟悉教材，把握實(shí)際，有效設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來(lái)把握尺度，促使自己的課講得有效，賽得精彩。所以結(jié)合這兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，無(wú)論對(duì)教師，還是對(duì)學(xué)生絕對(duì)是“雙贏”的。
二“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)彰顯師，生，家長(zhǎng)三者之間最穩(wěn)固的“三腳架”關(guān)系。
這次活動(dòng)的推出，讓我們每個(gè)教師都參與其中，在親身體驗(yàn)下，我們老師更深刻的.意識(shí)到了家訪的重要性，家訪能夠讓我們徹底了解學(xué)生，建立老師，家長(zhǎng)，學(xué)生三者之間最穩(wěn)固的三腳架關(guān)系，這樣一種全新的教育模式的最有效的方法在我們每個(gè)老師的親身體驗(yàn)中產(chǎn)生!讓我們一小的每一位老師，包括我自己都在享受著這種收獲與欣喜!
三反思
收獲之余，我也曾靜下來(lái)剖析過(guò)自己，在我二十多年的教學(xué)生涯之下，我慢慢積累起來(lái)的職業(yè)倦怠感，就有時(shí)候上課變得漫不經(jīng)心，隨心所欲，像炒閑飯一樣的無(wú)味，疲乏，也曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生的一次遲到或早退而大發(fā)雷霆，卻從未好好關(guān)心過(guò)學(xué)生身后的背景…..我想，這次“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)的開(kāi)展，會(huì)給我們每位老師帶來(lái)感官與視覺(jué)上的沖擊，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。我們子中的老師會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī)，努力把握前方的路，除了做好手頭上的每一份工作，還要緊跟時(shí)代潮流，我也會(huì)緊緊跟隨著大家的前進(jìn)的步伐，學(xué)習(xí)新的教育理念與方法，努力提高自己。我相信：我們“子中”人在賴校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下踏上新的征途，跨步前進(jìn)，一定會(huì)取得子中新的騰飛!
訪萬(wàn)家心得體會(huì)11
根據(jù)市教育局《關(guān)于開(kāi)展萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家活動(dòng)家訪的通知》文件要求，我校做了認(rèn)真部署，要求班主任利用規(guī)定的時(shí)間開(kāi)展家訪活動(dòng)。為了把此項(xiàng)工作落到實(shí)處，學(xué)校專門召開(kāi)班主任工作會(huì)議，結(jié)合我校實(shí)際狀況強(qiáng)調(diào)了本次家訪活動(dòng)的重要好處，明確提出了家訪要求，并印制了《仙桃四中家訪狀況反饋表》，發(fā)至每位班主任，以確保本次家訪工作有效進(jìn)行。透過(guò)一個(gè)多月的家訪，我們將本次發(fā)放的《家訪反饋表》全部收回，并收集了家訪手記，取得了較好的效果�，F(xiàn)將本次家訪工作開(kāi)展?fàn)顩r總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心組織，受訪范圍廣，效果顯著。
本次家訪活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了以武身月校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)活動(dòng)的方案擬定、組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查等具體工作，使活動(dòng)得以更好、更廣泛、更持久的開(kāi)展。
我們精心組織，認(rèn)真做了動(dòng)員和部署，以班級(jí)為單位建立家訪臺(tái)賬，保證“六類學(xué)生”必訪，全體班主任用心參與，體現(xiàn)了四中學(xué)校教師的職責(zé)心和對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。透過(guò)家訪，我們建立雙向反饋機(jī)制，及時(shí)掌握學(xué)科信息，共同擬定教育培養(yǎng)的方式方法。教師家訪后，整理訪問(wèn)資料，填寫家庭訪問(wèn)記錄表，上交學(xué)校統(tǒng)一存檔。學(xué)校家訪領(lǐng)導(dǎo)小組組織教師互助交流。全校在校班級(jí)52個(gè)，受訪學(xué)生約1000人，收回《家訪反饋表》800余份，家訪學(xué)生范圍廣，受訪人數(shù)多。本次家訪活動(dòng)到達(dá)了預(yù)期的目標(biāo)，收到了較好的效果。
我們精心策劃，制定了《仙桃四中“萬(wàn)民教師訪萬(wàn)家”優(yōu)秀征文和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選方案》。具體要求是：征文資料務(wù)必真實(shí)、感人，務(wù)必配有家訪圖片；先進(jìn)個(gè)人的評(píng)比：訪問(wèn)學(xué)生多，處理問(wèn)題好，手記質(zhì)量高，有感謝信或感謝日記的優(yōu)先；此項(xiàng)評(píng)比作為考核老師的`重要工作，計(jì)入績(jī)效考核總成績(jī)中。透過(guò)制度的激勵(lì)和保障，全校老師的家訪工作得到進(jìn)一步強(qiáng)化。
二、深入了解學(xué)生狀況，使得教育工作針對(duì)性更強(qiáng)。
我校學(xué)生生源地較廣，其中農(nóng)村學(xué)生比例高達(dá)６0%－70%。所以，學(xué)生家庭成分復(fù)雜，家庭背景各不相同。學(xué)生個(gè)性鮮明，特點(diǎn)突出，有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著不一樣程度的不良習(xí)慣，這些特點(diǎn)給學(xué)校教育工作的開(kāi)展帶來(lái)了極大的難度。
家訪的目的是要更深入地了解學(xué)生的狀況，從而能正確對(duì)學(xué)生的言行舉止等行為表現(xiàn)，進(jìn)行客觀的分析，請(qǐng)求學(xué)生家長(zhǎng)配合，共同研究教育學(xué)生的方法。我們要求教師在家訪時(shí)能做到有目的、有計(jì)劃，講究教育方法。透過(guò)家訪，老師們總結(jié)出以下一些家訪技巧：
①態(tài)度謙和，尊重家長(zhǎng)。
�、趯�(shí)事求是地介紹狀況，個(gè)性是向家長(zhǎng)介紹他的孩子的狀況既不夸大也不縮小，這樣才能取得家長(zhǎng)的信任，也才能使學(xué)生心悅誠(chéng)服。
�、酃膭�(lì)進(jìn)步，正確地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，一般要先肯定成績(jī)、優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，再指出錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或不足之處，并分析克服缺點(diǎn)的有利條件，尤其是指明努力方向，鼓舞上進(jìn)的信心。不管遇到什么狀況，都不流露嫌棄或埋怨學(xué)生及其家長(zhǎng)的情緒。
本次家訪活動(dòng)，教師透過(guò)與家長(zhǎng)面談、電話交流等方式，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了深入地溝通，進(jìn)一步地了解了學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭背景及家庭現(xiàn)狀。使我們對(duì)學(xué)生有了全面的了解和掌握，進(jìn)而明確了學(xué)生的思想狀況，個(gè)性是針對(duì)有個(gè)性的學(xué)生，透過(guò)與家長(zhǎng)的交流，分析其性格成因，為以后開(kāi)展教育工作帶給了第一手資料，以到達(dá)事半功倍的效果。同時(shí)，在家訪中，也發(fā)現(xiàn)了一些在經(jīng)濟(jì)上、思想上等方面有著特殊狀況的學(xué)生，為新學(xué)期學(xué)校教育工作帶給參考。
三、了解學(xué)生及家長(zhǎng)的需求，為學(xué)校教學(xué)工作帶給有利參考。
在家訪中，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)及管理工作提出了推薦，從而進(jìn)一步明確了學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)及管理工作的要求，聽(tīng)取了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育和學(xué)校建設(shè)方面的推薦，堅(jiān)定了我校辦學(xué)的信心。透過(guò)家長(zhǎng)及學(xué)生對(duì)學(xué)校管理方面提出的推薦，能夠看出我校管理工作還存在可上升的空間，今后需在管理方面繼續(xù)努力，以最大限度地實(shí)現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)。
四、加深了師生感情，提高了師德意識(shí)。
透過(guò)本次家訪活動(dòng)，很多教師親自走進(jìn)學(xué)生家庭，親眼看到了學(xué)生的生活條件和家庭狀況，看到了學(xué)生在家的勞動(dòng)及生活表現(xiàn)。從而縮短了與學(xué)生之間的距離，加深了師生感情。同時(shí)，很多教師也被學(xué)生貧困的家庭狀況所感動(dòng)，更加理解了學(xué)生求學(xué)的艱辛，思想受到洗禮，明確了肩負(fù)的任務(wù)之重，增加了職責(zé)感，提高了敬業(yè)精神，強(qiáng)化了師德意識(shí)。
我校為進(jìn)一步推進(jìn)家訪工作的規(guī)范化、制度化、常態(tài)化，在“五一”之前舉行了全校教師“踐行師德規(guī)范，做人民滿意教師”的演講活動(dòng)，老師們?cè)诩以L活動(dòng)中的感悟在演講中得到了沉淀，師德意識(shí)進(jìn)一步提升，為家訪工作的深入推進(jìn)打下了良好的基礎(chǔ)。
總之，在本次家訪活動(dòng)中，全體教師體現(xiàn)了高度的職責(zé)感和敬業(yè)精神，在與家長(zhǎng)溝通與交流狀況的同時(shí)，較好地做到了教育宣傳員的工作，宣傳教育成果和相關(guān)政策，并透過(guò)家訪工作彰顯出我校教師的高尚師德和崇高形象，使家長(zhǎng)更加了解我校，關(guān)注我校，為學(xué)校的發(fā)展起到了必須的作用。
我校教師一致認(rèn)為“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)應(yīng)持久的開(kāi)展，使家庭、社會(huì)增進(jìn)了對(duì)我校教育教學(xué)工作的認(rèn)同，使轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作取得了可喜的成績(jī)，呈現(xiàn)出一派新的生機(jī)：學(xué)生更加富有生氣了，教師更加用心進(jìn)取了，各種活動(dòng)更加熱火朝天的開(kāi)展了。
今后，我校將嚴(yán)格按照上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的用心性，進(jìn)一步鞏固和完善“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，讓我校的教育更加精彩。
訪萬(wàn)家心得體會(huì)12
通過(guò)此次家訪，更加深刻地感悟到：無(wú)論怎樣的一個(gè)孩子，他的成長(zhǎng)都離不開(kāi)“愛(ài)”，這種愛(ài)既要來(lái)自家庭，也要來(lái)自于教師。只有播進(jìn)學(xué)生心靈深處真摯的無(wú)私的綿延無(wú)盡的愛(ài)，才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。當(dāng)接到家訪這個(gè)任務(wù)時(shí)，讓我感到壓力很大，同時(shí)也讓我感到有些害怕，在我心中有種沖動(dòng)不想去做；但我知道我不能這么做，因?yàn)槲抑肋@是這個(gè)責(zé)任，我必須去完成。確實(shí)這家訪對(duì)我們工作有很大的幫助，一可以了解孩子的'個(gè)別情況，興趣愛(ài)好等。二可以了解一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒的要求，并且我們老師又能與孩子建立更親切的關(guān)系…
在家訪時(shí)我們確實(shí)要面對(duì)很多問(wèn)題，有的家長(zhǎng)很希望我們?nèi)ゼ以L，但有些家長(zhǎng)不喜歡我們?nèi)サ群芏鄦?wèn)題，還有在訪中有家訪會(huì)問(wèn)到一些問(wèn)題讓我們預(yù)想不到的一些問(wèn)題。而這次家訪一開(kāi)始我真的很害怕，也很緊張，但最后慢慢的調(diào)整了過(guò)來(lái)，也是這也是家長(zhǎng)們熱情與大方的關(guān)系吧！讓我感到很親切，在溝通中也慢慢的放開(kāi)去談了。確實(shí)很多事情，只有去做了才知道，自己也可以去完成。有時(shí)候沒(méi)我們想象中那么難，也沒(méi)我們想象中那么害怕。
這次家訪，讓我感觸好深。剛到他們家們口，家長(zhǎng)就很熱情的歡迎我們；還說(shuō)：“我們老師關(guān)心他們孩子，開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月就家訪了，真是辛苦你們呀！”還說(shuō)我們老師很有責(zé)任心，當(dāng)聽(tīng)到家長(zhǎng)這么說(shuō)，心里感到很安慰，再苦也值得了。而一開(kāi)始我們就聊一些幼兒的情況呀！聊著聊著，那同學(xué)的媽媽就把我們當(dāng)成自己的好朋友聊了，還說(shuō)出自己生活中的一些不愉快的事，當(dāng)時(shí)好想去安慰，卻不懂怎么說(shuō)好，就靜靜的聽(tīng)著他們?cè)V說(shuō)，相信說(shuō)出來(lái)了會(huì)好些。最后我們還是有說(shuō)有笑的聊，在回來(lái)時(shí)候她還說(shuō)有時(shí)間再去她家坐坐，一起說(shuō)說(shuō)話等。這位家長(zhǎng)讓我到到了一種格外的親切與友好。同時(shí)這次家訪也讓我深有感，原來(lái)我們跟家長(zhǎng)也可以那么的親切與友好。
家訪也接近尾聲了，而在這次家訪中我學(xué)到了不少；同時(shí)與孩子們的關(guān)系也更加親切了.....
訪萬(wàn)家心得體會(huì)13
為了參與“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我獨(dú)自一人到離校8里多的賈窯、施家、潭口村進(jìn)行家訪，走入學(xué)生家庭，與學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)面溝通，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲，感觸有三：
其一：透過(guò)這次家訪，我進(jìn)一步明確了教師家訪的目的是與學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)面地進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活狀況，同時(shí)讓教師也透過(guò)與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活狀況，使教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。透過(guò)走訪能夠更全面地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能夠讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，老師走訪的感動(dòng)比單獨(dú)說(shuō)教學(xué)收到的效果大得多。
其二：良好的家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自我的子女都有一套行之有效的教育方法，明白如何對(duì)自我的孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo)，這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處世有原則的家長(zhǎng)，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺，但會(huì)以言傳聲教給孩子做人的道理，這類孩子通常為人不錯(cuò)，心地善良，只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo)，一般會(huì)有較大的進(jìn)步。還有少數(shù)家長(zhǎng)，本身文化程度低，對(duì)自我的子女過(guò)于溺愛(ài)。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，這些孩子的`脾氣也越來(lái)越大。這些家庭往往會(huì)出現(xiàn)“不會(huì)管，管不了”的局面，導(dǎo)致其父母根本管不了，只是期望透過(guò)學(xué)校單方面教育來(lái)改變孩子。
其三：有些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常有較大的差異。比如單親家庭的學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛(ài)，家庭的溫暖，隔代教育扭曲了學(xué)生的成長(zhǎng)，這些孩子需要我們教師傾注更多的心血和愛(ài)。
總之，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，家庭教育則是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是搞好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段之一。透過(guò)這一次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續(xù)有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的跨越式發(fā)展貢獻(xiàn)自我的一份力量！
訪萬(wàn)家心得體會(huì)14
開(kāi)學(xué)伊始，我校積極響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，組織了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)，活動(dòng)舉辦有聲有色，接受此任務(wù)后，我們就利用課外的時(shí)間，走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家庭，了解了學(xué)生的另一個(gè)世界。
家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見(jiàn)家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉。雖然大部分家長(zhǎng)都是第一次見(jiàn)面，好多家長(zhǎng)放棄別的事情等待我們的一，在整個(gè)家訪過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都很重視。雖然有的是留守生，但爺爺奶奶對(duì)孫子孫女的學(xué)習(xí)關(guān)心有加。談話中，反復(fù)在叮囑老師對(duì)自己的'孩子要嚴(yán)加管教，因?yàn)樽陨砟芰τ邢�，有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生不能幫忙，希望老師能對(duì)學(xué)生多指教，家長(zhǎng)保證配合學(xué)校教育，很感謝老師對(duì)孩子辛苦的教育。作為一個(gè)平凡的老師，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的理解認(rèn)可、肯定支持是寶貴的，里面包含素不相識(shí)的能溫暖人心的愛(ài)，讓人滿足，快樂(lè)。家訪雖然很累，但我學(xué)到了很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂(lè)，印象最深地是學(xué)生兩面性表現(xiàn)很突出。
我們的家訪取得了圓滿成功，家訪中使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生“懶”性形成的根本原因，讓我們更好地去了解學(xué)生更好地幫助學(xué)生打下基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高有一個(gè)很好的方法，讓我們認(rèn)識(shí)到家訪和改進(jìn)家庭教育也有很好的作用。因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)中不可避諱的是存在許多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的不重視，對(duì)待孩子或重智輕德，或信“棒子頭孝子，”教育孩子簡(jiǎn)單粗暴或?qū)⒆舆^(guò)度溺愛(ài)，百般呵護(hù)等，讓我們家訪得到了很多知識(shí)。
訪萬(wàn)家心得體會(huì)15
今年,湖北省教育系統(tǒng)掀起了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的熱潮。我校老師積極響應(yīng)號(hào)召，從九月初開(kāi)始，先后開(kāi)展了三輪的教學(xué)大比武活動(dòng)。先以備課組為單位組織了講課；第二輪在各個(gè)教研組中進(jìn)行了大練兵；第三輪以校級(jí)為單位再進(jìn)行大比武。作為一名年輕的老師，我非常珍惜這難得的歷練機(jī)會(huì)，每一輪講課我都認(rèn)真準(zhǔn)備。通過(guò)這三輪講課讓我在“備、講、說(shuō)、評(píng)”等各個(gè)方面都得到了鍛煉。
教學(xué)大比武活動(dòng)，為我校的全體老師提供了一個(gè)相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為我們搭建了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，展示了我校老師們的精神風(fēng)貌。作為我個(gè)人而言，我感到通過(guò)這幾輪的比教學(xué)活動(dòng)，讓我受益匪淺。從過(guò)去的不知道怎樣去說(shuō)課、也不會(huì)去評(píng)課，到現(xiàn)在慢慢的熟悉這每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。每一輪講練課下來(lái)，我總要找資深的.老教師（周老師或王老師）讓他們給我說(shuō)說(shuō)這節(jié)課哪些地方做的不夠好，相比上一次講課又有了哪些進(jìn)步。通過(guò)每一次的意見(jiàn)汲取以及對(duì)自我的剖析，讓我在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。也讓我感受到了自己每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步！
在這三輪活動(dòng)中我們不僅展示了自己，同時(shí)還欣賞了其他教師的講課風(fēng)采。有被英語(yǔ)汪老師的課堂氣氛感染過(guò)；有被褚老師的幽默語(yǔ)言逗樂(lè)過(guò)；有被秦晉老師大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)震驚過(guò)；有被李老師的專業(yè)化生物語(yǔ)言嘆服過(guò)……在欣賞他們的同時(shí)我也會(huì)不斷地反思：自己在哪些地方存在不足？又該向哪位老師學(xué)習(xí)？
校內(nèi)的教學(xué)大比武活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，作為老師我們對(duì)教學(xué)實(shí)踐的探究卻是永無(wú)止境的，“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”“沒(méi)有最好，只有更好”。只要自己永遠(yuǎn)保持一顆虛心好學(xué)，勤奮善問(wèn)的心，并在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行自我反思，我堅(jiān)信在不久的未來(lái)里，自己一定能成為一名：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)——有魅力；對(duì)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)——有能力；對(duì)整個(gè)教育來(lái)說(shuō)——有貢獻(xiàn)力的老師！
訪萬(wàn)家心得體會(huì)16
我校開(kāi)展了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的啟動(dòng)活動(dòng)后。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任帶上科任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面家訪。我們針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生居住地比較分散，教師平時(shí)教學(xué)時(shí)間緊等特點(diǎn)，我和李廣瓊、楊巧玲老師利用下班雙休日分別走訪了兩區(qū)三鎮(zhèn)21個(gè)村組和居委會(huì)的59名學(xué)生，所到之處受到家長(zhǎng)的熱烈歡迎，感受頗深。
一、家訪見(jiàn)聞
首先我們?nèi)怂街幎寄芸匆?jiàn)家長(zhǎng)熱情的笑臉，我們都能在輕松愉快和諧的氛圍中和家長(zhǎng)進(jìn)行親切的交流，家長(zhǎng)詢問(wèn)學(xué)生的在校表現(xiàn)和生活情況，了解他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。看到他們那急切的樣子和急于想和老師溝通表情，我想我們的訪萬(wàn)家活動(dòng)是必須的。其次是農(nóng)村變了，正在走向富裕，但仍存在差距。他們的家庭有的已住上二層樓訪，裝飾的富麗堂皇；有的是四合檐小院，家里的擺設(shè)全新。不過(guò)一些外遷戶和貧困家庭，屋內(nèi)除了必須的生活用具外，現(xiàn)代化的家電幾乎沒(méi)有，連住房都歪歪倒倒，四面透風(fēng)，看的.仍然是老式彩電，睡的還是土床，從他們的穿著上也流露出了生活的結(jié)據(jù)。
這次家訪我們不僅了解了不同地的外來(lái)戶的風(fēng)土人情，也了解了學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活情況，為以后的教學(xué)提供了一手資料；在老師和家長(zhǎng)溝通過(guò)程中我們看到家長(zhǎng)們滿意的笑容。
二、幾點(diǎn)感想。
1、通過(guò)家訪，加強(qiáng)了家庭與學(xué)校、家長(zhǎng)與老師的雙向交流和理解。學(xué)校期望學(xué)生成才，家長(zhǎng)更是望子成龍、望女成鳳，家校之間有著共同的愿望。針對(duì)家長(zhǎng)們提出的問(wèn)題我們都詳實(shí)的一一做了回答，并把他們對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議帶回了學(xué)校，把教育的春風(fēng)和溫暖傳到千家萬(wàn)戶。
2、通過(guò)家訪，讓我們聽(tīng)到了、看到了學(xué)生在家表現(xiàn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，有的學(xué)生在家與在校表現(xiàn)不一致，掌握了這些，更有利于老師今后的教育教學(xué)工作有的放矢。家訪中我們還了解到大部分家庭都是男家長(zhǎng)常年在外打工、只有女家長(zhǎng)在家、部分家庭是父母均在外打工、孩子留給年邁的爺爺、奶奶照顧，更有甚者留給親戚朋友照顧，成了真正的留守兒童。這次家訪消除了部分家長(zhǎng)們認(rèn)為只要給孩子飯吃、給孩子們衣服穿、給孩子們錢花就完全盡到了家長(zhǎng)責(zé)任的錯(cuò)誤想法。
3、通過(guò)家訪，讓我們掌握了貧困學(xué)生家庭狀況和貧困原因。這次訪萬(wàn)家活動(dòng)與貧困學(xué)生走訪活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，凸現(xiàn)我校良好的教育形象，在社會(huì)上產(chǎn)生了良好的反響，增強(qiáng)了社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)我校的理解與支持。
總之，家訪活動(dòng)我們與家長(zhǎng)面對(duì)面的熱情交流，在思想上達(dá)成了共識(shí)，在行動(dòng)上也會(huì)形成教育合力。
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一場(chǎng)轟轟烈烈的教師"課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家"活動(dòng)正在荊楚大地上如火如荼地展開(kāi)。由省教育廳組織發(fā)起的、由全省中小學(xué)教師廣泛參與的"課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家"活動(dòng)，是踐行"辦人民滿意教育"宗旨的重要舉措，是加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)，激勵(lì)教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的有效途徑。開(kāi)展這樣的活動(dòng)，能促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷提高教學(xué)能力，促進(jìn)教師隊(duì)伍素質(zhì)得到整體提高。這次活動(dòng)覆蓋面之廣，參與人數(shù)之多，推進(jìn)力度之大，前所未有。自活動(dòng)組織實(shí)施之始，就引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，社會(huì)各界對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)深入持久地開(kāi)展寄予了厚重的希望。作為一名基層小學(xué)教師，身處教學(xué)的第一線，自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，心里由衷地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的緊迫感，我默默地告誡自己，要積極地投身到"比訪"活動(dòng)中去，在活動(dòng)中再學(xué)習(xí)，再鍛煉，再提高。10月8日下午，我們?nèi)w教師參加了全省"課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家"視頻推進(jìn)會(huì)，聆聽(tīng)了三位省內(nèi)優(yōu)秀群體代表的典型發(fā)言和陳安麗廳長(zhǎng)的講話以后，很受啟發(fā)。下面簡(jiǎn)要談一談?dòng)捎^看視頻會(huì)議后引發(fā)的思考。
一、"課內(nèi)比教學(xué)"教師獲提高，學(xué)生得實(shí)惠。
1、教師要敢于挑戰(zhàn)自我。教師尤其是中老年教師首先要在思想上消除一個(gè)誤解：我用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教了幾十年的書(shū)，固有的教學(xué)方法和習(xí)慣已經(jīng)不容易改變，沒(méi)有資本跟那些教學(xué)觀念新，教學(xué)方法新，掌握了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的年輕教師比教學(xué)。"比教學(xué)"的根本出發(fā)點(diǎn)不是要教師在群體性的"比"中出類拔萃，而是在"比"中學(xué)習(xí)提高。在"比"中嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方法。為實(shí)現(xiàn)課程改革的目標(biāo)，探索適應(yīng)課改目標(biāo)的新教法，新學(xué)法，這是一個(gè)向自我挑戰(zhàn)并改變自我的過(guò)程。在這個(gè)改變自我，提高自我的過(guò)程中，難免出現(xiàn)形式化、表面化、自由化等低效的教學(xué)環(huán)節(jié)。如何克服低效勞動(dòng)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？就是通過(guò)"比教學(xué)"這樣的有效形式，促使教師去學(xué)習(xí)，去提高，去探索，去積累，去完善。
教師要始終堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這一宗旨，我們?cè)谠O(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要問(wèn)一問(wèn)自己，這樣設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生實(shí)際情況，是否符合自己的教學(xué)風(fēng)格，是否能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。別人玩的"花樣滑冰"式教學(xué)方法，究竟又有多大的實(shí)效性，自己是否又能這樣做。我們的課堂是培養(yǎng)學(xué)生能力和傳授學(xué)生知識(shí)的殿堂，學(xué)生在這節(jié)課中究竟發(fā)展了沒(méi)有，發(fā)展了多少，這應(yīng)該是我們衡量課堂實(shí)效性的根本。所以我們"比"教學(xué)不是比課堂上有多少天花亂墜的花樣，不是比那些華而不實(shí)的形式，而是積極探索有效促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)途徑。每個(gè)教師要端正"比教學(xué)"的動(dòng)機(jī)，始終要貼近課堂，貼近學(xué)生，貼近學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
2、學(xué)校要正確引導(dǎo)。要把課內(nèi)比教學(xué)當(dāng)做常態(tài)化的崗位練兵，不要因?yàn)殚_(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，打亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序，不以一次比武論英雄。比武必須隨機(jī)隨堂，不能是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和教師全部精力的優(yōu)質(zhì)課、示范課，不是經(jīng)過(guò)包裝和精心準(zhǔn)備的，而是要把優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化，讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化，真正讓優(yōu)秀成為習(xí)慣。在引入競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，我們也要防止教師之間形成惡性競(jìng)爭(zhēng)或敵對(duì)關(guān)系，除了比個(gè)人還要比團(tuán)隊(duì)，通過(guò)校本研修，建立學(xué)習(xí)共同體，倡導(dǎo)集體備課、集體評(píng)課與專業(yè)引領(lǐng)，讓大家既是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也是聯(lián)盟伙伴，共同提高。
3、"比教學(xué)"重在研討，促進(jìn)共同提高。學(xué)校要把"比教學(xué)"作為一個(gè)平臺(tái)，吸引教師廣泛參與。不論你資格有多老，也不管你學(xué)歷有多高。以相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)共同提高為目的。也不是單純地比課堂教學(xué)的模式，它是全方位的、廣泛性的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校要把"比教學(xué)"與"校本教研"有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)。如：同課異構(gòu)，示范課，研討課，過(guò)關(guān)課等等。無(wú)論是哪個(gè)類型的比課，課后都要及時(shí)組織說(shuō)課、評(píng)課，把每一堂課中暴露的問(wèn)題，哪怕再小，作為研討的對(duì)象，共同探討出最佳的解決方法。"比教學(xué)"的意義才真正體現(xiàn)了。
二、"課外訪萬(wàn)家"拉長(zhǎng)了教師腳下的路，拉近了家校間的距離。
家訪，作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的情況，耐心傾聽(tīng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的反饋和建議，不僅取得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(zhǎng)的感情。教師上門家訪，會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此的距離，大多數(shù)家長(zhǎng)很歡迎老師進(jìn)行家訪。作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長(zhǎng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)，相互信任，相互合作，結(jié)成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì)獲得更大的成功。
1、家訪能協(xié)調(diào)孩子和家長(zhǎng)之間的矛盾沖突，從而及時(shí)阻止孩子不正常的心理問(wèn)題的發(fā)生�，F(xiàn)在的孩子，因特殊的環(huán)境和生活條件，已經(jīng)有過(guò)早的思維和自我獨(dú)立意思，但又因?yàn)樗季S的不成熟性，往往和家長(zhǎng)的想法形成矛盾對(duì)立之勢(shì)。在這種矛盾情況下，教師的家訪能起到非常有效的調(diào)節(jié)作用。
2、家訪能教給家長(zhǎng)正確的心理教育方法，及時(shí)地避免孩子心理問(wèn)題的產(chǎn)生。孩子們諸多的心理問(wèn)題，實(shí)際上是家長(zhǎng)們不懂得教育孩子的方式方法造成的.，是家長(zhǎng)們不充分了解和理解學(xué)生而一味的一廂情愿之果。因而，教師注重進(jìn)行家訪，教會(huì)家長(zhǎng)一些方式方法，有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的一些觀念，對(duì)孩子的心理健康教育能起到的作用是可想而知的。
3、家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。教師親自上門家訪能讓孩子們從心里體驗(yàn)到"榮耀"，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，他們往往得不到老師和同學(xué)的友誼，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進(jìn)家門作客，他們視之為"榮耀"，而因這種"榮耀"能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣。"興趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力"，尤其是小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力絕大多數(shù)首先取決與對(duì)老師的喜歡。一旦喜歡老師，則學(xué)習(xí)的課程對(duì)他們就有無(wú)限的吸引力。這樣，就能形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。
4、家訪是溝通教師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁。三者共處，促膝談心，拉近了彼此的距離，有利于意見(jiàn)的交換，有助于達(dá)成共識(shí)，更容易商量出解決問(wèn)題的辦法。通過(guò)家訪，教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等；教師能更好地提醒家長(zhǎng)；家長(zhǎng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長(zhǎng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過(guò)老師和家長(zhǎng)的溝通，幾乎所有家長(zhǎng)都能接受老師的建議，并表示愿和老師一起搞好孩子的教育工作。
"比訪"活動(dòng)是一個(gè)長(zhǎng)期的教育行為，我們教師要拋棄急功近利思想，真正把心思靜下來(lái)，把身子沉下來(lái)，到學(xué)生中去，想學(xué)生之所想，走進(jìn)學(xué)生的心靈。把最高效的課堂留給學(xué)生，把最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)送給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在他幼小的心靈里留下教師、教育帶給他的無(wú)限的樂(lè)趣。
訪萬(wàn)家心得體會(huì)18
10月15日是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，為了落實(shí)省教育廳“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)號(hào)召，我們一行10人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，來(lái)到了銀杏沱村的逸夫小學(xué)。8點(diǎn)剛過(guò)，家長(zhǎng)和學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到學(xué)校。隨后，村里的領(lǐng)導(dǎo)也來(lái)了。我們集中在一間教室，向校長(zhǎng)首先介紹了學(xué)校的情況，這次活動(dòng)的目的并結(jié)合銀杏沱村的地理優(yōu)勢(shì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地談到讀書(shū)的重要性，還鄭重地把在我校讀書(shū)學(xué)生名單交給村的干部，希望村里能關(guān)注這些學(xué)生。整個(gè)會(huì)場(chǎng)安安靜靜，沒(méi)有一人講話。隨后村里的領(lǐng)導(dǎo)也談到了要求；優(yōu)秀家長(zhǎng)交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)；優(yōu)秀學(xué)生暢談讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，最后老師們與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面的交談。真誠(chéng)地與學(xué)生、與家長(zhǎng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生的個(gè)性、在家的表現(xiàn)，了解到家長(zhǎng)的期望、要求以及教育方法等。在交流階段，整個(gè)會(huì)場(chǎng)討論熱烈。這里成了一個(gè)交流的平臺(tái)；溝通的舞臺(tái)；理解的會(huì)常作為老師的我了解了學(xué)生在學(xué)校以外的另一面，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。望著這些詳細(xì)、真實(shí)的記錄，我想在今后的教育教學(xué)工作中，我一定會(huì)做到因材施教。
時(shí)間不知不覺(jué)到了10點(diǎn)多，我和我組的周老師，張老師又翻山越嶺來(lái)到了重點(diǎn)學(xué)生的家里。常言說(shuō)，耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí)，近距離的看學(xué)生，又給我另一番感受。
我們首先走進(jìn)了XXX的家。每次走進(jìn)這樣的家庭，我就心生憐憫，一家大小窩在低矮的土墻房里，孩子的媽媽在她四個(gè)月時(shí)就離開(kāi)了她，父親一把屎一把尿把她和她的姐姐拉扯大。十幾年過(guò)去了，由于家庭環(huán)境差，父親一直沒(méi)找伴。針對(duì)這種情況，我們和孩子真誠(chéng)的交談。孩子非常懂事，十分心疼爸爸。在我們交流之后，她明白了只有她勤奮學(xué)習(xí)才是對(duì)她爸爸最好的回報(bào)。她更懂得唯有學(xué)有所成才會(huì)有機(jī)會(huì)改變她家的狀況。從她臉上那鄭重的神情，我知道她感受到了老師的關(guān)心，在今后她會(huì)愿意和老師親近；我也看出她對(duì)今后的學(xué)習(xí)充滿了信心，會(huì)用自己的行動(dòng)感恩父親。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我們看見(jiàn)了付忠義的家。孩子從小一直由爺爺照管，現(xiàn)在媽媽才回家照看。在交談中了解到孩子非�？释改冈诩�，而父母為了生存還想外出打工。了解這點(diǎn)后，我們與孩子的媽媽進(jìn)行了溝通。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母，不少留守生總會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題。每個(gè)家庭最大的財(cái)富是孩子，在外賺金山銀山還不如家里這座小山。何況孩子還很優(yōu)秀，我們要把帳算好。我們的一席話得到了她母親的贊同，她當(dāng)即說(shuō)孩子讀書(shū)的三年，她一定陪孩子。我悄悄地看孩子，他嘴角揚(yáng)起了一絲笑意。不是我們有多大能耐，我們只是相信一個(gè)“親”字，“情感是教育的橋梁�！币粋�(gè)“親”字，就說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì)親。所以我認(rèn)為通過(guò)家訪能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(zhǎng)就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨，我們的工作就能得到心應(yīng)手。臨走時(shí)，付忠義的爺爺親自送我們，拉著我們的手說(shuō)：“你們?yōu)榱宋覀兊暮⒆�，這樣頂著烈日辛苦的走村串戶，我們當(dāng)家長(zhǎng)的真是趕不上情念情，我們打心里謝謝你們�！卞N錘酸痛的兩腿，頓感欣慰。是呀，家訪不是一種形式，而是一種愛(ài)的傳遞。我們雖走得辛苦，但能使家長(zhǎng)感受到學(xué)校對(duì)孩子是負(fù)責(zé)任的，對(duì)家長(zhǎng)是負(fù)責(zé)任的，又何樂(lè)而不為呢？
沿著崎嶇的山路，我們繼續(xù)往上爬。在樹(shù)木掩隱中我們來(lái)到了趙曉霞的家。一進(jìn)家門，映入眼簾的是一連串的獎(jiǎng)狀。她是一個(gè)優(yōu)秀的孩子，在九月月考中是八年級(jí)年級(jí)第二名。向校長(zhǎng)與孩子的爸爸、婆婆拉起了家常。在聊天中我們知道趙晚霞雖是單親的'孩子，但很懂事，在家是婆婆的好幫手。望著這樣優(yōu)秀的孩子，真是又疼又愛(ài)。在交流中，我自始至終感覺(jué)到趙晚霞同學(xué)的父親望子成龍望女成鳳的心很強(qiáng)，使我深受感動(dòng)。臨別時(shí)，趙晚霞的爸爸對(duì)我們說(shuō)：“苦苦自己沒(méi)關(guān)系，不能苦了孩子的教育”。是啊，多么淳樸的語(yǔ)言，多么真摯的情感，是啊，教育乃天下大事，必須當(dāng)先，他的話，也讓我陷入了一種沉思。一個(gè)學(xué)生在班上只不過(guò)是四五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。家長(zhǎng)的期盼，讓我們深感責(zé)任重大，兩肩沉甸甸的。
穿行在鄉(xiāng)間的小路上，回程中我們沒(méi)有剛來(lái)時(shí)的興奮。收獲之余，靜下來(lái)剖析自己，在我十余年的教學(xué)生涯之下，慢慢積累起來(lái)一些職業(yè)倦怠感，有時(shí)候上課變得漫不經(jīng)心，隨心所欲。也曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生的一次遲到或早退而大發(fā)雷霆，卻從未好好關(guān)心過(guò)學(xué)生身后······我想，這次“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，帶給我們不僅是感官與視覺(jué)上的沖擊，還會(huì)洗滌心靈深處。我想我會(huì)以這次活動(dòng)為契機(jī)，努力把握前方的路，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。
訪萬(wàn)家心得體會(huì)19
思甜是連續(xù)多年蟬聯(lián)年級(jí)第一名，害的第二名的學(xué)生產(chǎn)生“既生瑜何生亮”的怨恨。如果你認(rèn)為她僅僅成績(jī)好，那就大錯(cuò)了，她還多才多藝，她會(huì)演講、書(shū)法等。如果你認(rèn)為她僅僅多才多藝，那也是錯(cuò)誤的，她還是一個(gè)心細(xì)、懂感恩的學(xué)生。每個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生的背后應(yīng)該站著兩個(gè)偉大的父母。思甜也不是天生就有這么多優(yōu)點(diǎn)，與她父母多年的付出是親密相連的。
思甜的母親趙老師是與我搭檔八年的課任教師，她是個(gè)很敬業(yè)，具有很強(qiáng)親和力的教師，她樂(lè)觀、寬容的性格，學(xué)生很容易走近她，也深受學(xué)生的喜歡。思甜的.父親是小學(xué)教師，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，今天9月榮獲“江陵縣十大師德模范”的稱號(hào)。在“訪萬(wàn)家”活動(dòng)中，我原準(zhǔn)備訪問(wèn)趙老師，可能太熟了，她很不好意思，說(shuō)：“你還是訪陳老師吧，每次家長(zhǎng)簽字都是他寫的。”我就來(lái)到小學(xué)去“訪”陳老師。陳老師曾對(duì)我說(shuō)：“為了孩子學(xué)習(xí)輕松一些，她讀五年級(jí)，我就會(huì)買四年級(jí)的奧數(shù)題，給她做�！彼�是煞費(fèi)苦心的。
我與趙老師經(jīng)常談思甜的各方面表現(xiàn)。周五，我對(duì)她說(shuō)：“思甜真的很細(xì)心。我前段時(shí)間打球把左手小拇指崴了，指關(guān)節(jié)一直紅腫，沒(méi)有好的跡象。昨天我到醫(yī)院看了看，醫(yī)生給我小拇指貼了一張膏藥。數(shù)學(xué)課時(shí)，她把更正的數(shù)學(xué)試卷給我檢查后，發(fā)現(xiàn)小拇指貼著一張夸張的膏藥，小心的問(wèn)我，王老師，你的小拇指怎么能，疼嗎？我的心里一顫，很是感動(dòng)。對(duì)她說(shuō)，沒(méi)事，謝謝你。后來(lái)，我走到后面停留在一個(gè)女生的身邊，她說(shuō)，什么味道，怪怪的。言下之意就是，我對(duì)我離開(kāi)。我覺(jué)得你家思甜真的很細(xì)心！”我想起去年她寫的日記，我說(shuō)：“去年她在周記里寫了如何醒酒以及喝酒的危害，是不是看過(guò)喝酒，想我少喝酒。還有她寫我的三十幾就頭發(fā)花白了，希望我能多休息。我很感動(dòng)的�！彼f(shuō)：“可能她覺(jué)得你喝酒有害身體，同時(shí)覺(jué)得班主任工作很累，希望你能多保重�！�
說(shuō)起自己的女兒，趙老師神采飛揚(yáng)，說(shuō)：“你真的很細(xì)心。有一次她爺爺?shù)轿覀兗易鲲�，我也在家做事，沒(méi)有注意她爺爺。結(jié)果她一回來(lái)，就驚訝的問(wèn)，爺爺你的臉怎么了？我這才看見(jiàn)他爺爺臉上有塊擦傷。原來(lái)是他騎自行車來(lái)的路上，不小心從車上掉了下來(lái)，臉給擦破了。還有一次，她爸爸牙齒疼，張著口。她回來(lái)驚訝的說(shuō)，爸爸，你牙齒疼嗎？回來(lái)一眼就看出她爸爸的異常了。因?yàn)樗@么細(xì)心，她爸爸更喜歡她�！�
我聽(tīng)很多人說(shuō)，他們兩口子為了孩子付出了很多。她說(shuō)：“我們家的電視是沒(méi)有聲音的。”沒(méi)有聲音，如何看電視，我無(wú)法想象。她說(shuō)：“我們就將電視設(shè)為靜音，減少對(duì)她影響。她爸爸要玩電腦，也會(huì)使用耳機(jī)。放假了，她想到哪里玩，我們都會(huì)陪她去。如果她不想出去，我們也不會(huì)出門。”我想起，前段時(shí)間到她家玩，電視就是靜音，我當(dāng)時(shí)以為是怕影響我們談話，才這樣設(shè)置的，沒(méi)有想到她們平時(shí)也是這樣做的。她接著說(shuō)：“思甜數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)每科都買了一本習(xí)題集，她每天回家都會(huì)做到十點(diǎn)半，我們就等著她做完作業(yè)，聽(tīng)了英語(yǔ)磁帶，她睡了下了，我們才睡覺(jué)的�！笨磥�(lái)她們兩口子為孩子付出了很多。
周五，我找到了思甜，問(wèn)她：“你媽媽說(shuō)，很想你做大學(xué)教師？”她說(shuō)：“媽媽覺(jué)得大學(xué)教師工資很高，假期也很多�！蔽覇�(wèn)她：“你自己的理想是什么，想過(guò)嗎？”她說(shuō)：“教師我也許會(huì)做，目前也沒(méi)有很明確的目標(biāo)�！蔽液芎闷娴氖牵龑W(xué)習(xí)這么刻苦的動(dòng)力何在？她說(shuō)：“我希望以后能報(bào)答父母�！蔽艺f(shuō)：“這個(gè)目標(biāo)可以。我覺(jué)得你可以樹(shù)立更遠(yuǎn)大的目標(biāo)，將來(lái)能為社會(huì)、國(guó)家做出一些貢獻(xiàn)�！彼肓讼�，說(shuō)：“這個(gè)理想很遠(yuǎn)大，我真希望能這樣�！�
天下最無(wú)私的父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”，培養(yǎng)一個(gè)孩子是不簡(jiǎn)單的。父母付出了很多，優(yōu)秀的學(xué)生背后必定會(huì)有一個(gè)成功的父母，他們不僅僅要有愛(ài)心，更重要是懂得如何去愛(ài)孩子，去科學(xué)的教育孩子。
訪萬(wàn)家心得體會(huì)20
對(duì)于全省掀起的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家“活動(dòng)，起初我是持保留態(tài)度的。說(shuō)真的，我覺(jué)得我們和學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系已經(jīng)非常密切了：因?yàn)槊總�(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，我們都會(huì)記下每一個(gè)學(xué)生的聯(lián)系電話，平時(shí)只要遇到問(wèn)題都會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)進(jìn)行電話聯(lián)系。學(xué)校給每一個(gè)辦公室都配了電話，每一個(gè)老師自己也配有手機(jī)，所以電話聯(lián)系很方便。有時(shí)候，孩子有了比較嚴(yán)重的問(wèn)題，我們也會(huì)讓孩子電話通知家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校進(jìn)行溝通。還有南漳就這么巴掌大的一個(gè)地方，每天送路隊(duì)，還有平時(shí)逛街總能看到一部分家長(zhǎng)，我都會(huì)及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)溝通。總之我覺(jué)得家訪不太有必要，實(shí)在是增加老師的負(fù)擔(dān)。9月，同年級(jí)好幾個(gè)班的老師都去家訪了，但是我們卻沒(méi)有行動(dòng)。國(guó)慶長(zhǎng)假過(guò)后第一天，又聽(tīng)見(jiàn)他們?cè)谡f(shuō)去家訪的事，我想我們?cè)俨辉敢馊プ�，也得表示表示，完成任�?wù)吧？我對(duì)學(xué)生的情況還比較了解，于是就選定了人數(shù)較多，離校較近的經(jīng)委學(xué)校那一片。
10月9日下午放學(xué)之前，我們已經(jīng)做了些準(zhǔn)備，通知了要家訪的同學(xué)，還記下了他們的電話號(hào)碼，讓他們七點(diǎn)后在家里等著。六點(diǎn)半我和搭檔電話聯(lián)系，一同步行前往。
那一片有五家，沒(méi)有高樓。好多年沒(méi)有去走訪過(guò)了，去第一家時(shí)，我們也很不自在，家長(zhǎng)也不自在，但是能感覺(jué)到家長(zhǎng)還是比較歡迎我們的。更讓我覺(jué)得不可不可思議的是孩子們特別高興，特別地興奮。他們從一家跟到另一家，到去最后一家的時(shí)候，已經(jīng)跟了五個(gè)人了。我實(shí)在不明白孩子們?cè)趺茨敲聪Ｍニ麄兗遥浀梦覀兿袼麄冞@么大的'時(shí)候，可是最不喜歡老師去自己家了，這世道怎么了？我雖然不大明白，但心情變得明朗起來(lái)。
平時(shí)在學(xué)校見(jiàn)到的孩子只是有內(nèi)向外向的區(qū)別，愛(ài)學(xué)習(xí)與不愛(ài)學(xué)習(xí)這樣的區(qū)別。去了孩子們的家里，才知道每一個(gè)孩子都是一連串的故事。有的孩子生存狀態(tài)真的不容樂(lè)觀，比我們了解的要差。有一個(gè)孩子通往他家的路坑坑洼洼，到處是臟水，我去時(shí)走得小心極了，回來(lái)時(shí)，再差一點(diǎn)把搭擋的腳扭傷�？墒沁@個(gè)孩子長(zhǎng)年累月就生活在這里！
還有進(jìn)到像宮殿一樣的家里，可是孩子的繼母卻能在裝修房子時(shí)，把孩子的書(shū)報(bào)雜志全扔掉！小弟弟一哭鬧，繼姥姥就會(huì)罵他。還有那個(gè)寄養(yǎng)在姨媽家的大城市孩子聽(tīng)說(shuō)我們要去他家，竟然眼淚都出來(lái)了，也不等我們，自己回去，關(guān)掉房間里所有的燈。
第二天10月10日，繼續(xù)訪問(wèn)。班里可熱鬧了，幾乎每一個(gè)孩子都想讓我們?nèi)ニ募依锛以L。我們選了種子公司這一片。住的散，找起來(lái)還真的不容易。我們看到了媽媽一人做著生意帶著孩子，晚上很晚才能吃到飯的孩子�？吹搅嗽诼房诙酥埻氲壤蠋煹暮⒆樱吹搅艘�(jiàn)老師去他家竟然緊張得發(fā)抖的孩子。
第三天10月11日，走訪第三天，地點(diǎn)是學(xué)府路沿線。還是六點(diǎn)多，出發(fā)時(shí)，天下著小雨。才走到交通局門口，就有三個(gè)孩子像燕子一樣飛過(guò)來(lái)，他們可能盼了好久了。和我們一起上六樓，下六樓。五個(gè)孩子跟著兩個(gè)老師，可真是大部隊(duì)��！
第一個(gè)孩子上六樓下六樓，第二個(gè)孩子上七樓下七樓，第三個(gè)孩子上六樓，下六樓。我累得兩腿發(fā)軟，真的一步也不想走了。那一晚溫度并不高，可是我卻在不停地擦汗。走出鳳凰花苑，雨下得很大，地面已經(jīng)積水了，我小心地走著�？墒堑搅隋\秀家園，整個(gè)天空簡(jiǎn)直變成雨簾，小區(qū)很大，學(xué)生住在里面的樓棟，水泥路面也不平，總是積一坑一坑的水，到學(xué)生家時(shí)，我的鞋子里灌滿了水，我主動(dòng)坐在靠門口�；氐郊依�，鞋子濕透了，褲腿濕透了。先前不停地上下樓，衣服和頭發(fā)早就汗?jié)窳�。九點(diǎn)多才走訪完最后個(gè)孩子，回到家里覺(jué)得好累，胡亂洗了洗就躺下了。第二天早上，我渾身一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有，真的不想動(dòng)，可是我還得起來(lái)。我在心里想，如果我不是教書(shū)的，我真的愿意請(qǐng)一天，可是今年時(shí)間太短了，我只好拖著沉重的步子去上學(xué)。
教室里我告訴孩子們前一天晚上家訪上下樓太多，出了很多汗，腳又泡在水里，所以感冒了。孩子們靜靜地看著我，那眼里有心疼也有感激。
三天家訪，我百感交集，我感覺(jué)自己以前了解孩子還是太少。我些孩子的生存狀態(tài)不容樂(lè)觀，有些孩子孩子在家里備受溺愛(ài)，也有些孩子的父母特別重視孩子的教育問(wèn)題。
訪萬(wàn)家心得體會(huì)21
按照上級(jí)教育部門和學(xué)校的工作要求，我校開(kāi)展了"百名教師訪萬(wàn)家"活動(dòng)，一提到家訪，我就想起過(guò)去我們家訪工作主要是通過(guò)電話聯(lián)系的方式，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，共同溝通、探討學(xué)生教育問(wèn)題。由于各種原因，很少有老師親自到學(xué)生家里拜訪。怎樣做好家訪工作，是班主任和任課教師掌握學(xué)生情況，實(shí)行家校雙向管理，開(kāi)展各種教育教學(xué)活動(dòng)，提高教育質(zhì)量的重要保障。在本次家訪活動(dòng)中，我了解到了我們班學(xué)生的家庭情況。以下就談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)吧。
第一，思想上要先到基層，把它落實(shí)到具體工作中。
家庭訪問(wèn)是班主任最常用的與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系的方式，勤于家庭訪問(wèn)，善于家庭訪問(wèn)是班主任帶班的秘訣之一。家庭訪問(wèn)團(tuán)可以與家長(zhǎng)交流情況、交換意見(jiàn)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，這樣既有助于我們改進(jìn)教育教學(xué)工作，又有助于家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育的方式方法，從而形成教育合力。在家庭訪問(wèn)中保持教育的一致性是孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。在我們的家庭里，父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)更加重視。盡管他們的知識(shí)不多，對(duì)教育的方法也不太了解，但是他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都比較重視，對(duì)孩子的期望值更高。
第二，家訪應(yīng)做好準(zhǔn)備。
到家之前，我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，先告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生在家等候老師的到來(lái)。要不然，學(xué)生家長(zhǎng)就不在家，白白跑一趟，既浪費(fèi)時(shí)間，又達(dá)不到目的。二是要估計(jì)可能遇到的困難和意外情況，做好克服困難的心理準(zhǔn)備。三是要針對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行具體分析，要想說(shuō)什么，最好在心里有個(gè)提綱，到時(shí)候一五一十，侃侃而談，從容從容，有條有理，家長(zhǎng)聽(tīng)起來(lái)肯定認(rèn)真，覺(jué)得老師工作細(xì)心，很負(fù)責(zé)。經(jīng)過(guò)學(xué)校的充分準(zhǔn)備后，我們會(huì)親自搜集一些家訪學(xué)生的基本資料，例如：家庭成員、家庭成員的年齡、經(jīng)濟(jì)來(lái)源、在校表現(xiàn)等。
第三，家訪應(yīng)注重藝術(shù)效果。
家庭訪問(wèn)中的談話最講究技巧，談話就是通過(guò)教育者和受教育者之間的親切交談來(lái)進(jìn)行的。第一，尊重學(xué)生。尤其是那些有多種缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)不好的'學(xué)生，要從愛(ài)心入手，不能一概而論，一差就是多。首先要表?yè)P(yáng)它的優(yōu)點(diǎn)，打開(kāi)家訪局面，向家長(zhǎng)報(bào)告時(shí)要挖掘出他們?cè)趯W(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步，不要當(dāng)面告狀，不要把家訪當(dāng)成家訪的機(jī)會(huì)，尤其不能當(dāng)著學(xué)生的面對(duì)家長(zhǎng)數(shù)落學(xué)生，要告訴學(xué)生犯錯(cuò)不可怕，可怕的是不改正，改正了才是好學(xué)生。在談話時(shí)，盡量多鼓勵(lì)，少批評(píng)。同時(shí)還應(yīng)指出其不足，提出教育建議，希望能得到家長(zhǎng)的配合，這樣家訪的氣氛就會(huì)更加和諧，家長(zhǎng)也更容易接受，孩子也會(huì)消除恐懼心理，愿意改正自己的缺點(diǎn)，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。第三，家訪時(shí)語(yǔ)氣要和藹，不要生硬。
總之，通過(guò)這次家訪活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了不少在校學(xué)生的不良行為習(xí)慣，都與家庭教育有直接或間接的聯(lián)系，好的家訪可以解決許多問(wèn)題，取得較好的教育效果，有助于家庭教育與學(xué)校教育的一致性，有利于師生關(guān)系的和諧，也有助于教師改進(jìn)平時(shí)的教育教學(xué)工作。
訪萬(wàn)家心得體會(huì)22
“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)已進(jìn)行一個(gè)月時(shí)間。我感愛(ài)深刻，覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行與學(xué)生家長(zhǎng)的受教育程度、學(xué)生的家庭教育有很大的關(guān)系。
進(jìn)一步明確教師家訪的目的是與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)明確孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況的同時(shí)，教師也通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活情況，使教師針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，通過(guò)教育更深刻多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。
良好的.家庭教育對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要，文化程度的家長(zhǎng)對(duì)自己子女都有一套行之有效的教育方法。
有些學(xué)生在校表現(xiàn)與家的表現(xiàn)通常有較大差異，有些學(xué)生缺乏家庭關(guān)愛(ài)、家庭溫暖、隔代教育扭曲了學(xué)生的成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師普遍抱有較高的期望和要求，總之，教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，家訪是這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)，是做好教學(xué)和班級(jí)管理工作的重要手段。通過(guò)這次“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，我們得到了許多收獲，決心在今后工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開(kāi)展家訪工作，為實(shí)現(xiàn)學(xué)�？缭桨l(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！
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