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今天我當(dāng)家實踐報告
一、活動設(shè)計背景分析
【新聞?wù){(diào)查】《北京青年報》公眾調(diào)查組曾在北京八大區(qū)搞了一次調(diào)查。調(diào)查對象是包括市屬縣的年齡在6歲至14歲的學(xué)生及其家長。調(diào)查共發(fā)放問卷1000份，回收有效問卷989份。
結(jié)果之一：相當(dāng)多的獨生子女不干家務(wù)或很少干家務(wù)。在調(diào)查所列5項勞動種類中，只有15.5%的孩子經(jīng)常購物;11.6%的孩子經(jīng)常打掃衛(wèi)生、整理房間等;8%的孩子經(jīng)常洗碗、洗菜等;6.6%的孩子經(jīng)常洗衣服;3.9%的孩子經(jīng)常做飯。從上述數(shù)據(jù)來看，比例都是相當(dāng)?shù)偷摹Ａ硗�，�?9.7%的孩子明確表示從沒做過或很少做飯;63.2%的孩子表示從沒洗過或很少洗衣服;48.1%的孩子表示從沒做過或很少做洗碗、洗菜等簡單家務(wù)勞動;38.6%的孩子從沒買過或很少買東西;31%的孩子從沒做過或很少做打掃衛(wèi)生、整理房間這些力所能及的事情。
結(jié)果之二：獨生子女平均每天的家務(wù)勞動時間太少。0分鐘的占9.7%;1-10分鐘的占47.3%;11-20分鐘的占27.2%;21-30分鐘的占11.9%;31-60分鐘的占2.8%;1小時以上的只有1.1%。我國青少年平均每天勞動時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他國家的孩子。
二、活動設(shè)計意圖分析
現(xiàn)在的獨生子女處在大人的包圍之下，依賴性強、任性，很少懂得體諒父母。而現(xiàn)在父母又只重視孩子的智力開發(fā)，忽視勞動能力的培養(yǎng)。在家里很少讓孩子干家務(wù)活，勞動能力較差。缺少勞動體驗的孩子很難體會到父母們生活的艱辛。由此本人設(shè)計了這樣一個主題的實踐活動。意在培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生知道自己作為家庭中的一員，參加家務(wù)勞動自己也有份，應(yīng)幫助家長做一些力所能及的事，如在家長的指導(dǎo)下理財、買菜、做簡單的飯菜、刷碗、掃地、收拾屋子等。孩子在參與中提高勞動能力，養(yǎng)成勞動的習(xí)慣，更重要的是體會到家長當(dāng)家的不易，從而更加理解、體諒家長。
三、活動目標(biāo):
(一)能力目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生收集、整合信息的能力，并能對已有信息進(jìn)行一定提煉。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的消費觀，做明明白白的消費者。
3.學(xué)會分工協(xié)作，培養(yǎng)小組合作精神和分析交流問題的能力。
(二)知識目標(biāo)
1.學(xué)會做家務(wù)，學(xué)會安排家庭一天生活開支。
2.了解一些生活中的環(huán)保小常識，并學(xué)會一些簡單易行的處理家中廢棄物的方法。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
1.熟悉身邊的各種家務(wù)勞動，逐步養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，增強家庭責(zé)任感。
2.體會父母每天為生活操勞的辛苦，更加熱愛體諒自己的父母，能幫父母做力所能及的事。
四、活動方式
此次活動主要采用探究、討論、體驗等方式進(jìn)行，目的是培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、合作能力和探究能力。
五、時間安排
兩周左右(按興趣自由組合，58人為一組，各組推選一名組長。如分成幾個學(xué)習(xí)小組開展梳理探究：家庭開支調(diào)查組、家務(wù)勞動體驗組、變廢為寶研究組等。)
《今天我當(dāng)家》綜合實踐活動總結(jié)
通過本次綜合實踐活動，孩子們積極參與活動的全過程，圍繞活動主題，學(xué)生們結(jié)合自己感興趣的話題，主動參與、深入探究、親身體驗，成為了活動的最大得益者，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)增強了與人交流合作能力
在現(xiàn)在的社會中，交流與合作能力已日漸成為人所必須具備的基本素養(yǎng)。這次綜合實踐活動中，孩子們在完成了小組任務(wù)的同時，學(xué)到了與人交往、合作的方式，增強了禮儀交往的能力。比如他們在調(diào)查物品價格時遇到有的營業(yè)員不配合，甚至粗暴地拒絕回答孩子們提出的問題，扔掉了他們的問卷調(diào)查表，孩子們沒有退縮，也沒有依賴?yán)蠋�，而是用自己真誠的話語說明自己進(jìn)行調(diào)查的原因，最終他們用自己認(rèn)真的解釋、誠懇的態(tài)度獲得了反對者的支持，圓滿完成了調(diào)查任務(wù)。
(二)發(fā)揮了自主探究精神
本次綜合實踐活動的主題是孩子們自己身邊發(fā)生的事所引起的，是大家自己商議出來的，學(xué)生們都很感興趣，所以表現(xiàn)出了極大的熱情。如孩子們通過自己調(diào)查家庭開支后，他們自己歸納出理性消費的原則，比如購買食品則最關(guān)注質(zhì)量，購買文具更注重價格等等，而不是像以前那樣，什么都要買最貴的。學(xué)生們在活動中，不僅僅從書本上、課堂上獲得知識，更重要的是他們走出了書本、走出了課堂，走向了社會，通過親身的實踐，去發(fā)現(xiàn)和體驗到一個嶄新的世界。
(三)激發(fā)了對家庭的責(zé)任感
從孩子們的實際行動中，我們可以欣喜地看到他們學(xué)會了關(guān)注發(fā)生在自己身邊的一切，學(xué)會了為父母、家庭分擔(dān)一份責(zé)任，學(xué)會了用自己的行動表達(dá)對家庭、對社會的關(guān)愛。
而從教師自身來看，通過本次活動進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念和教學(xué)方式，以此帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教師由只注重書本知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曁岣呷说木C合素質(zhì)和綜合能力的重要性，更為嫻熟地運用探究式教學(xué)方式，并通過這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生的多種實踐能力。在活動過程中，我運用了觀察法、實驗探究法等研究性學(xué)習(xí)的形式與方法，讓學(xué)生以實踐為核心內(nèi)容，倡導(dǎo)主動參與、主體體驗、探究、調(diào)查等主要方式，發(fā)展了學(xué)生的實踐能力，發(fā)展了學(xué)生對知識地綜合運用和創(chuàng)新能力;在搜集資料時，我注意提示學(xué)生搜集的途徑。整理時，提醒學(xué)生分清主次，去粗取精，對資料進(jìn)行科學(xué)地匯總、分類;
在觀察、調(diào)查、社會實踐的過程中，學(xué)生學(xué)會了做有心人、掌握了多渠道收集信息的方法。他們體驗了解決問題的愉悅，發(fā)揮了極大的潛能。
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