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自主管理主題班會教案
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的自主管理主題班會教案，希望能夠幫助到大家。
自主管理主題班會教案 1
一、班會目的：
1、 理解什么叫自主管理，對我們日常生活有什么意義;
2、 區(qū)別小學的自主管理與中學的自主管理;
3、 初步建立本班的自主管理條列;
二、班會準備：
1、教師：
查閱大量有關自主管理資料，確定班會課的主題。召集班干部會議，分工落實;
2、學生：
分工落實每一板塊的內容，通過網(wǎng)上查閱資料、親生體驗等;同學分頭準備;昝鴻揚同學負責串連詞;
三、班會過程：
第一板塊：自主管理的意義
班級是學校的最小單位，也是構成學校的最小細胞，學校的各種教育影響大多是通過班級來實現(xiàn)的。如何對班級進行有效管理、真正落實班級管理中 “學生為主體，教師為主導”的教育理念，營造有利于學生身心健康、全面發(fā)展的班級氛圍，這是非常值得我們班主任認真研究的一個課題。所謂學生自主管理，實際上是學生自我管理，是在班主任指導下，充分運用學生自身的能力進行自我教育和發(fā)展，讓學生能夠在主動參與班級管理實踐中創(chuàng)造性地完善自我的一種管理機制。讓每個學生在學會管理別人的同時也學會約束自己、正視自己、發(fā)展自己、超越自己，從他律走向自律，從自律走向自覺、自為，進而提高學生自我發(fā)展的能力，并形成互相管理，互相監(jiān)督，共同提高，全面發(fā)展，富有個性的和諧班集體。
第二板塊：小學的自主管理與中學的自主管理的.區(qū)別
通過小學學習的實踐，中學入學教育，一個月學習實踐，網(wǎng)上學習等互相議論，找出區(qū)別;
第三版塊：班級自主管理有哪些機制
1、是班級健康發(fā)展的需要。蘇霍姆林斯基認為“沒有自我教育就沒有真正的教育”。 促進自我教育的教育才是真正的教育，促進自我管理的管理才是真正的管理。民主管理是時代的精神，也是改革的主旋律。沒有民主管理意識的人就不會很好地適應新時期的要求。班級民主管理不應以班主任為中心，班主任“獨裁專制”，而是每個學生都應該成為自我鍛煉、自我管理、自我教育的主體。初中生已具備辨別是非和自我約束的能力，渴望被承認、被肯定，又有參與班級管理的熱情。班主任可以通過合理地分工，讓他們各盡其才，各顯其能，使整個班級“人人有事管，事事有人管”，班級管理工作更加系統(tǒng)化、科學化，真正達到“教是為了不教，管是為了不管”的目的。
2、是學生個性發(fā)展的需求。采用學生自主管理的方式，突顯了學生的主體地位，強調學生自主自為。他們在參與班級管理中，學會參與，學會選擇，學會創(chuàng)造，學會認識自我、設計自我、發(fā)展自我、超越自我。因為在老師的指導下，以班干部為核心，廣大學生在班級開展的系列教育活動中，共同參與班級各層次的管理，并擔任自己滿意的角色，班級給他們提供了鍛煉能力的舞臺，創(chuàng)設了成功的機會，使他們個性得以“健康、全面、和諧的發(fā)展”。同時，學生在自我管理中，由自律反觀他律，可以感受他人生活與工作的方式，他人工作時的心情和責任，他人管理時的辛苦和壓力，通過這種角色換位思考，從而明白做人做事的基本道理，養(yǎng)成寬容、協(xié)作的良好人際關系，加速成為合格的社會人。
第四版塊：預備(4)的自主管理條列
結束語：(教師)
自主管理地精神就是學生是班級的主體，我起引導的作用，為此我要做到：“教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事”。不過，雖然放手讓學生自我管理，班主任可以不常到班級中去，但應讓學生感到班主任依然時刻就在班級中，要善于把握時機，抓典型，公開、公平、公正地處理問題，做到“好人好事有人夸，壞人壞事有人抓”， 黑白分明，果斷及時，嚴中有愛，時刻關注每個學生的成長，樹立班主任無形的威望。讓學生知道：什么是班主任提倡的?什么是班主任反對的?特別對一些調皮學生而言，班主任的“影子”會起一定的威懾作用，收放有度自主管理才會收到真正實效。
主題班會后的反思：
自主管理是對班主任工作的新的挑戰(zhàn)，它有利于學生的成長，所以我也愿意挑戰(zhàn)自己。做好“角色”的轉變。如學生每完成一項工作，班主任就要對學生的工作及時給予總結點評。對學生的工作不可能按照成年人的工作來要求，主要重在鼓勵，要善于抓住閃光點大力表揚，以激發(fā)他們的工作熱情。當然，在充分肯定學生工作成就的基礎上再指出存在的不足之處，提出今后改正的辦法，只有這樣，學生的自主管理工作能力才不斷地提高，班級的管理才能日新月異。
在以后的工作中盡量做到：
1、形成了一種人人平等，人人有責，相互監(jiān)督，相互幫助，相互競爭的良好機制。
2、喚醒學生主體意識，突顯了學生的主體作用。發(fā)揮了學生的自我管理才能，讓學生成為班級管理的主人。
3、發(fā)揮了學生的主人翁精神。遵守紀律、愛護集體榮譽成為了學生的自覺行為。
4、小組和班級的榮譽把每個學生緊緊的聯(lián)系起來，沒有學生處于完全被動挨管的狀態(tài)，也沒有學生游離于集體之外，漠視集體榮譽，做出有損集體榮譽的事來。
5、使班主任從繁瑣的班級具體管理事務中解脫出來，運用遙控式的管理方式，讓學生自由發(fā)揮自己的特長，更多的時間和精力去了解學生們的思想動態(tài)，關注學生的全面發(fā)展。
通過實行學生自主管理班級，能讓全體學生成熟起來，我們作為班主任工作起來也就輕松多了。我希望能達到目標。
自主管理主題班會教案 2
一、班會主題：
自主管理——做自己的主人
二、目標設定：
讓學生理解自主管理的內涵，認識到自我管理能力的重要性。
培養(yǎng)學生的自我規(guī)劃、自我約束和自我激勵能力，提升自主學習與生活的意識和行動力。
通過分享與討論，引導學生探索適合自己的自主管理策略，形成良好的生活習慣和學習習慣。
三、活動對象：
全體學生
四、活動時間：
約90分鐘
五、活動流程及教案設計：
環(huán)節(jié)一：主題導入（10分鐘）
暖場活動：以“我的一天”為主題，讓學生用簡筆畫或文字形式描繪自己的一天，包括學習、生活、娛樂等各項活動。引導學生觀察自己的時間分配是否合理，是否存在需要改進的地方。
教師引入：闡述自主管理的概念，強調自主管理對個人成長、學業(yè)進步、未來職業(yè)發(fā)展等方面的重要作用，激發(fā)學生對自主管理的興趣和重視。
環(huán)節(jié)二：自主管理知識講解（20分鐘）
自主管理的內涵：講解自主管理涵蓋的時間管理、情緒管理、行為管理、目標管理等內容，強調自主管理是一種主動、積極、有計劃、有目標的自我調控過程。
自主管理的價值：列舉實例說明具備良好自主管理能力的`學生在學習效率、人際關系、應對壓力等方面的顯著優(yōu)勢，引導學生認識到自主管理能力是實現(xiàn)個人目標、提升生活質量的關鍵因素。
環(huán)節(jié)三：自主管理案例分享與討論（30分鐘）
優(yōu)秀案例展示：播放或講述一些關于學生成功進行自主管理的真實案例，如高效利用時間、有效控制情緒、堅持目標并取得成果等，讓學生直觀感受自主管理的實際效果。
小組討論：分組討論以下問題：
這些案例中的同學是如何進行自主管理的？
他們的哪些做法值得我們借鑒？
在我們的日常生活中，有哪些具體的自主管理難題？如何解決？
小組匯報：各小組選派代表分享討論結果，全班交流互評，教師適時點評、補充。
環(huán)節(jié)四：自主管理策略工作坊（20分鐘）
策略介紹：教師講解幾種常見的自主管理策略，如制定學習計劃、使用時間管理工具（如番茄工作法）、情緒調節(jié)技巧（如深呼吸、正念冥想）、目標設定SMART原則等。
個人規(guī)劃：每位學生根據(jù)所學知識，結合自己的實際情況，制定一份短期（如一周）的自主管理行動計劃，包括學習目標、時間安排、習慣養(yǎng)成、情緒管理等方面。
環(huán)節(jié)五：總結與展望（10分鐘）
教師總結：回顧本次班會的主題內容，強調自主管理的意義和方法，鼓勵學生在日常生活中積極實踐自主管理。
學生表態(tài)：邀請幾位學生分享自己的自主管理行動計劃，表達實施決心，帶動全班形成自主管理的良好氛圍。
后續(xù)跟進：宣布將在一個月后舉行“自主管理成果分享會”，鼓勵學生們堅持執(zhí)行行動計劃，并期待他們在分享會上展示自己的進步與收獲。
六、課后作業(yè)：
完成并執(zhí)行個人自主管理行動計劃。
記錄實施過程中遇到的問題、解決辦法以及心得體會，為一個月后的“自主管理成果分享會”做好準備。
自主管理主題班會教案 3
【教學目標】
讓學生理解自主管理的內涵與重要性，明確自主管理對個人成長、班級建設的意義。
培養(yǎng)學生的自我規(guī)劃、自我約束、自我激勵能力，提升自主管理意識和實踐能力。
通過討論與分享，增強班級凝聚力，形成良好的自主管理氛圍。
【教學對象】
初中或高中年級學生
【教學時長】
45分鐘
【教學過程】
一、導入（5分鐘）
教師以“時間管理”、“學習計劃”等貼近學生生活實際的例子引入，提問：“在這些日常生活中，我們如何進行有效的自我管理？”引發(fā)學生思考。
引出主題——“自主管理”，并簡要闡述其含義：即個體在沒有外部強制的情況下，主動承擔起對自己的行為、學習、生活等方面進行規(guī)劃、監(jiān)督和調整的責任。
二、主題講解（15分鐘）
自主管理的重要性：教師結合實例，講解自主管理對個人成長（如提升自我效能感、培養(yǎng)責任感、提高解決問題能力）及班級建設（如增強集體榮譽感、減少教師管理壓力、營造積極向上的班級氛圍）的影響。
自主管理的要素：
自我規(guī)劃：設定合理目標，制定實施計劃，如學習目標、生活習慣養(yǎng)成等。
自我約束：遵守規(guī)則，抵制誘惑，如遵守課堂紀律、控制電子設備使用時間等。
自我激勵：保持積極心態(tài)，激發(fā)內在動力，如設立獎勵機制、正面自我暗示等。
三、小組討論與分享（15分鐘）
將學生分組，每組5-6人。各小組圍繞以下問題展開討論：
在你的學習和生活中，哪些方面體現(xiàn)了自主管理？做得好的地方是什么？存在的'困難或挑戰(zhàn)有哪些？
你認為如何提升自己的自主管理能力？可以采取哪些具體措施？
討論結束后，每組選派代表分享小組觀點，其他同學可補充提問或發(fā)表看法。教師適時引導，強調自主管理的實際應用和策略。
四、總結與實踐指導（10分鐘）
教師對各小組的分享進行點評，提煉出自主管理的關鍵點和有效策略，強調自主管理是一個持續(xù)的過程，需要不斷實踐與反思。
實踐指導：
制定個人自主管理計劃：鼓勵學生結合討論成果，制定一份針對自己實際情況的自主管理計劃，包括學習、生活、健康、人際關系等方面的目標、措施及自我評價機制。
班級自主管理機制：探討如何在班級層面建立自主管理制度，如設立輪流值日班長制度、定期開展自我評估與反思活動、設立班級榮譽墻等，讓學生在實踐中體驗并提升自主管理能力。
五、課后作業(yè)
完成個人自主管理計劃，并在接下來的一周內試行，記錄執(zhí)行情況及感受，下節(jié)課進行分享交流。
思考如何將自主管理的理念融入到日常生活中，提出至少一項具體的改進措施。
【教學評價】 通過觀察學生在討論中的參與度、分享的觀點質量、課后作業(yè)完成情況以及后續(xù)自主管理實踐的表現(xiàn)，評價學生對自主管理的理解程度和實踐能力提升情況。
自主管理主題班會教案 4
一、班會主題：
自主管理——做自己生活的主人
二、班會目標：
讓學生明確自主管理的含義和重要性。
培養(yǎng)學生的自我規(guī)劃、自我監(jiān)控和自我調整能力。
引導學生在學習、生活、人際交往等方面運用自主管理策略。
三、班會準備：
教師提前收集有關自主管理的相關資料、案例和故事。
準備相關視頻、PPT等多媒體教學素材。
設計小組討論題目和角色扮演活動。
四、班會流程：
環(huán)節(jié)一：導入主題（約5分鐘）
教師以“假如你有一周的自由時間，你會如何安排？”的問題引發(fā)學生思考，引出“自主管理”的主題。
環(huán)節(jié)二：理解自主管理（約15分鐘）
概念講解：教師通過PPT或板書，闡述自主管理的定義，即個體主動地對自己的行為、情緒、思想、時間、學習、生活等進行有效管理，實現(xiàn)自我發(fā)展和提升的過程。
案例分享：播放或講述關于自主管理的'成功案例（如優(yōu)秀學生如何自主管理學習、運動員如何自主管理訓練等），讓學生直觀感受自主管理的實際效果和價值。
環(huán)節(jié)三：自主管理實踐方法（約20分鐘）
小組討論：將學生分為若干小組，圍繞以下問題展開討論：
自主管理在學習、生活、人際交往等方面的具體表現(xiàn)是什么？
你認為在這些方面，自己做得好的自主管理行為有哪些？需要改進的又有哪些？
成果展示：各小組選派代表分享討論成果，教師適時點評，引導全班同學共同總結自主管理的有效方法，如制定個人計劃、設定目標、時間管理、情緒調控、反思與調整等。
環(huán)節(jié)四：角色扮演與情境模擬（約15分鐘）
設計幾個與學生日常生活相關的自主管理情境（如應對學業(yè)壓力、處理人際關系沖突、合理規(guī)劃周末時間等），讓學生分組進行角色扮演。表演結束后，引導全班進行點評與討論，深化對自主管理策略的理解和應用。
環(huán)節(jié)五：制定個人自主管理行動計劃（約10分鐘）
個人思考：每位學生結合自身實際，思考在接下來的一周或一個月內，自己在哪些方面可以實施自主管理，具體應如何做。
行動計劃書寫：每位學生將自己的自主管理行動計劃寫在便簽紙上，可包括目標、具體行動步驟、預期效果等。
公開承諾：鼓勵學生自愿上臺，大聲朗讀自己的行動計劃，并將其貼在班級公告欄，以此增強執(zhí)行動力和公眾監(jiān)督。
環(huán)節(jié)六：教師總結與寄語（約5分鐘）
教師總結本次班會主要內容，強調自主管理對于個人成長的重要性，鼓勵學生積極踐行自主管理，不斷提升自我。
教師給出寄語：“自主管理，從我做起，從現(xiàn)在做起。讓我們做自己生活的主人，用自律和智慧，繪制屬于自己的精彩人生畫卷！”
五、課后延伸：
教師定期跟進學生自主管理行動計劃的執(zhí)行情況，提供必要的指導和支持。
定期開展自主管理經(jīng)驗分享會，讓學生相互學習、互相激勵。
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