《金錢的魔力》教學(xué)反思集

《金錢的魔力》教學(xué)反思（1）

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組“作家筆下的人”為主題的最后一篇略讀課文。本組課文已經(jīng)讓我們結(jié)識了不少作家筆下的人——動作描寫突出的小嘎子和胖墩兒，伸著兩個指頭的嚴(yán)監(jiān)生，語言描寫突出的“鳳辣子”，“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”，感受了中國文學(xué)作品下的人物形象。

《金錢的魔力》這篇課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

上完這一課，我有一種欲罷不能的愉悅感。

1、緊扣細(xì)節(jié)描寫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，我抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大“魔力”。

2、注重價值引導(dǎo)。在教學(xué)中，一切精神、思想都要立足文本，落腳文字，我沒有把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課。而是引導(dǎo)教育孩子：在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情等很多東西，要把握自己，切勿成為金錢的奴隸。

3、由課內(nèi)延伸到課外。在教學(xué)時，教者一開始就對背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說，從課內(nèi)延伸到課外。

《金錢的魔力》教學(xué)反思(2)

《金錢的魔力》選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文為于本單元的最后一課，秉承本組課文“作家筆下的人”這一主題，又樹立了裁縫店老板和托德虛偽、拜金、金錢至上的丑惡形象。我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：一、通過自主閱讀，能了解文章大意，恰當(dāng)?shù)馗爬ㄍ械潞屠习宓奶攸c。二、進(jìn)一步品味語言，體會作者運(yùn)用對比和夸張的手法表現(xiàn)人物個性的方法，并嘗試運(yùn)用。

我從“有錢能使鬼推磨”這個故事作為引子，引出課題。在具體教學(xué)時，一開始我從課題入手，梳理文章的脈絡(luò)。讓學(xué)生感悟托德這個人物時，在體會他的語言、動作、神態(tài)的描寫語句后，從托德的神態(tài)描寫著手，當(dāng)“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態(tài)度發(fā)生了極大的變化�！靶θ荼椴紳M臉”，托德的見錢眼開，表現(xiàn)出了托德對金錢的貪婪。而當(dāng)他向鈔票瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢凝結(jié)”，“變得火山的熔巖”“蛆蟲般的”，進(jìn)行對比，讓學(xué)生感受想象托德在這樣的神態(tài)下內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化。從而進(jìn)入他“認(rèn)錢不認(rèn)人”的內(nèi)心世界，使托德的形象鮮活地展現(xiàn)出來，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟到金錢的巨大“魔力”。最后，展示《百萬英鎊》這部電影“金錢的魔力”這一片段，讓學(xué)生更直觀的體會他們的人物形象。

整堂課教學(xué)下來，我深深地感受到在抓住文章語言點進(jìn)行教學(xué)時，要設(shè)計合理的環(huán)節(jié)，從表象到人物內(nèi)心到作者的寫法這樣的層層遞進(jìn)，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造真正由語言文字構(gòu)造的世界，這樣才能領(lǐng)著孩子學(xué)好語文。

《金錢的魔力》教學(xué)反思(3)

《金錢的魔力》節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關(guān)照的故事。文章本身的內(nèi)容比較好理解，對于人物形象學(xué)生也容易把握，因此作者“通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節(jié)課的重點。

看到文章，我首先想到的是一種對比描寫。作者在情節(jié)上的對比，以及通過托德和老板的動作、語言、神態(tài)等方面的變化來細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。針對文章內(nèi)容，我做出了如下設(shè)計：

1、在學(xué)生找托德是“小人”證據(jù)的時候，劃好后可以先自由交流。既不是浪費(fèi)時間，又能為后面的反饋交流做好準(zhǔn)備。

2、在學(xué)生概括不出來的時候，教師可以自己送給學(xué)生一個詞語。

3、描寫“托德的笑”那一段很難讀，當(dāng)學(xué)生不夠理解的時候，放手讓學(xué)生自己去多讀幾次，自由可以在讓學(xué)生在讀中悟。

4、出示猴子的笑，來形容托德時，很恰當(dāng)，但出示得太早，容易讓學(xué)生思維定式。應(yīng)該在學(xué)生充分交流、理解的基礎(chǔ)上再出示，自由可以達(dá)到更好的效果。

經(jīng)過精心的設(shè)計，這節(jié)課上得很流暢，學(xué)生興趣很高。課前談話，讀有關(guān)“金錢”的名言，還是比較有創(chuàng)新意識的。導(dǎo)入部分，可以簡單從“魔力”入手來引出課題。猴子那張圖片找的很恰當(dāng)，但黃顏色的太可愛的些，感覺不到很惡心。可以通過處理，改一改顏色。此時的導(dǎo)讀很及時到位，應(yīng)保留。語言朗讀指導(dǎo)上，抓住托德的“啊、哼”兩個語氣詞，比較到位，這個“哼”是冷冷的、輕視的，不可太響;老板的話可以讀得再夸張一些，突出他的見錢眼開、唯利是圖……以上這些進(jìn)步都是值得欣喜的，本節(jié)課也存在一些不足：在文意的把握上比較欠缺。不是“我”沒有錢，而是托德和老板不知道“我”有錢。最后拖堂的原因，在視頻上。應(yīng)當(dāng)把將近4分鐘的視頻欣賞省略掉，電影片段與原文由出入。讓學(xué)生留下想象的空間更好些。

《金錢的魔力》教學(xué)反思(4)

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。教學(xué)時，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

接著，我又引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：“金錢會讓人發(fā)生怎樣的變化?它有什么樣的魔力?”引導(dǎo)學(xué)生深入了解文本內(nèi)容，因為本文人物形象鮮明，學(xué)生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點，也是難點。于是，我采取先抓住人物言行的前后變化來體會。如托德，他開始是怎么說的、怎么做的，后來，他為什么這樣說、這樣做，這樣寫有什么好處。然后抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，老板為什么吹了一聲輕快的口哨?他的心里可能在想些什么?并畫畫描寫老板動作一系列的詞語，說說這些表示動作的詞反映了什么?托德再看見那張百萬英鎊的鈔票時的反應(yīng)，利用對比，突出人物的特點。

最后，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對讀，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

但文章中有兩點是需要注意的，首先要上孩子們了解到這篇文章的背景，否則孩子們會認(rèn)為文中會出現(xiàn)很多不合理的地方，比如為什么說“一個衣衫襤褸的年輕人會有一張百萬英鎊的鈔票”

在結(jié)束課文學(xué)習(xí)后，我還指導(dǎo)學(xué)生討論后認(rèn)識到：在現(xiàn)實生活中，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。

《金錢的魔力》教學(xué)反思(5)

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐溫的《百萬英鎊》，這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。

教授寫人記事的文章時，我們完全可以引領(lǐng)學(xué)生直接切入文章的關(guān)鍵，即人物刻畫及寫作的主旨，以評價人物為目的，指導(dǎo)學(xué)生透過情節(jié)，透過文字渲染，體會人物個性特點，同時，收獲作者寫人的方法。

本課人物形象的塑造除了以前曾接觸的人物刻畫方法外，作者還運(yùn)用了對比這一手法。對對比的體會主要是通過對情節(jié)的梳理，由感性認(rèn)識到評議、總結(jié)逐步實現(xiàn)。作為自讀課文，學(xué)生的探究活動應(yīng)為主，教師只需給予適當(dāng)?shù)奶崾�，學(xué)生在暢快的交流之后，對比的效果自然彰顯。教師需要關(guān)注一個情節(jié)，即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后，板書中再鮮明地體現(xiàn)，學(xué)生登時感受到兩個人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點，“金錢的魔力”使人的本性暴露無遺，似魔鏡讓善于偽裝的人原形畢露。對比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示。

最后，讓學(xué)生再次分角色練習(xí)對讀，讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯。最后，在充分理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生分小組表演，將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。

《金錢的魔力》教學(xué)反思(6)

課文節(jié)選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。這篇課文很有挖掘、開發(fā)的價值，通過托德和老板的語言、動作、神態(tài)等描寫，細(xì)致刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的丑惡嘴臉。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。 教學(xué)時，我先由人物描寫方法的總結(jié)導(dǎo)入，既是對前面幾部作品藝術(shù)手法的總結(jié)梳理，又為本課的學(xué)習(xí)做了很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

我在教學(xué)時候先做好兩件事情先介紹故事背景。背景是理解故事的重要因素。向?qū)W生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，當(dāng)我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學(xué)生不僅可以加深對文本的理解，還會自發(fā)地產(chǎn)生進(jìn)一步的閱讀需求，由課文轉(zhuǎn)向小說，由單個故事走向多個故事。 再扣住人物描寫。這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學(xué)中，主要抓住人物的語言、動作、神態(tài)描寫，反復(fù)體悟，并引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，由表及里，走進(jìn)人物充滿銅臭的內(nèi)心世界，從而真正理解金錢所煥發(fā)的巨大 “魔力”。在具體教學(xué)時，一開始就對背景進(jìn)行介紹，這樣能讓學(xué)生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷;另一方面也吸引學(xué)生顧后，發(fā)現(xiàn)金錢的魔力還不至于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。

本課人物形象作者運(yùn)用了對比這一手法。對對比的體會主要是通過對情節(jié)的梳理，由感性認(rèn)識到評議、總結(jié)逐步實現(xiàn)。作為自讀課文，學(xué)生的探究活動應(yīng)為主，我只給予適當(dāng)?shù)奶崾�，學(xué)生在暢快的交流之后，對比的效果自然彰顯。提示學(xué)生關(guān)注一個情節(jié)，即百萬大鈔出現(xiàn)之前、之后，感受到兩個人物前后不同表現(xiàn)所揭示的人物特點，對比手法的運(yùn)用正是強(qiáng)化了這種表達(dá)效果，學(xué)生也在鑒賞的同時獲得了寫作方面的啟示。

無論如何安排教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)立怎樣的目標(biāo)，“讀”始終是最關(guān)鍵的。反復(fù)誦讀，聽讀，讓文字以感性的面目呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激其視覺、聽覺和想象，創(chuàng)造出真正由文字構(gòu)建的世界，這才會讓學(xué)生真正愛上文字。