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小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄范文 應(yīng)用題的對比
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小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄范文 應(yīng)用題的對比 篇一
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件“連加”】
1.板演
請同學(xué)說計(jì)算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出：
①相同數(shù)位對齊;②從個(gè)位加起;③哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1.
2.口算
6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=
1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=
8+7= 7+6= 5+8= 4+6=
9+5= 7+5= 3+8= 4+7=
找兩名程度差不多的同學(xué)，同時(shí)做左右兩組口算，問左邊做得快的同學(xué)為什么能做得這么快.(左邊把能湊成十的兩個(gè)數(shù)先加，再與另一個(gè)數(shù)相加，這樣算得快)看右邊一組，問：從得數(shù)上看與二十以內(nèi)的口算有什么不同?(10以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加得數(shù)永遠(yuǎn)不會(huì)超過20，而三個(gè)數(shù)相加，就有可能超過20了)
4.小結(jié)引出新課
師說：兩個(gè)數(shù)相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個(gè)數(shù)連加你還會(huì)計(jì)算嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)連加.(板書課題)
(二)學(xué)習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)例6【繼續(xù)演示課件“連加”】
(1)出示袋子圖
(2)看圖說圖意，列出算式88+97+105=
師說：以前我們算三個(gè)數(shù)連加，要用兩個(gè)豎式，從這節(jié)課開始，為了簡便，可以寫成一個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算.
(3)教計(jì)算方法
師說：誰能把它寫成豎式的形式?一人板演其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上寫.教師強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對齊.
聽課點(diǎn)評：以前我們學(xué)過兩個(gè)數(shù)相加滿10，向前一位進(jìn)1，現(xiàn)在個(gè)位三個(gè)數(shù)相加滿20，就要向十位進(jìn)2.那么筆算加法的法則第三條應(yīng)該怎么改一改呢?教師用紅筆在法則第三條上改：
板書：(3)哪一位上的數(shù)相加滿(幾)十，要向前一位進(jìn)幾.
2.反饋練習(xí).【繼續(xù)演示課件“連加”】
(1)教師板書 702+2984+368=
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流，在計(jì)算中應(yīng)注意的問題.
應(yīng)注意的問題：
①三個(gè)數(shù)相加，能簡算的要簡算.
②三個(gè)數(shù)相加，和滿幾十就向前一位進(jìn)幾.
教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)問題考慮的不全面，教師可適當(dāng)提示.
(3)師生共同計(jì)算.
引導(dǎo)學(xué)生回答：計(jì)算個(gè)位時(shí)，先把個(gè)位上的2和8加起來得10，再加上4得14.
教師同時(shí)用彩色粉筆把2和8用括線連起來，在得數(shù)的個(gè)位上寫4，向前一位進(jìn)一.
板書：
計(jì)算十位沒有簡便算法，學(xué)生直接口述.
教師板書：
引導(dǎo)學(xué)生回答：計(jì)算百位時(shí)，先把百位上的7和3加起來得10，9和進(jìn)上來的1加起來也得10.
教師用彩色粉筆按回答順序畫括線.兩個(gè)10合起來是20，在得數(shù)的百位上寫0，向千位上進(jìn)2.教師板書：
千位上結(jié)果是4(豎式板書完整)
引導(dǎo)學(xué)生歸納：計(jì)算連加法，每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便.
啟發(fā)學(xué)生表述：每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便.(教師同時(shí)板書).
聽課點(diǎn)評：今天我們學(xué)的新知識是連加.做連加的題，先要把相同數(shù)位對齊;再從個(gè)位加起;哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾;每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便.
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課記錄范文 應(yīng)用題的對比 篇二
(一)鋪墊孕伏
1.游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境.
(1)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)兩組人數(shù)不同的條件，提出問題，并口頭解答，使學(xué)生明確，可以提出：
甲組有8人，乙組有6人，甲組比乙組多幾人?
甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人?
乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人?
甲組有8人，乙組有6人，乙組比甲組少幾人?
(2)通過游戲，互相議一議，你知道了什么?
數(shù)量關(guān)系一樣，只是問法不一樣.
②甲組有8人，乙組比甲組少2人，乙組有幾人?
知道甲組人多，乙組人少，求少的.
③乙組有6人，甲組比乙組多2人，甲組有幾人?
知道甲組人多，乙組人少，求多的.
聽課點(diǎn)評：學(xué)生提出的問題不要限制，但教師重點(diǎn)訓(xùn)練①、②兩種類型.
2.操作學(xué)具，鞏固所學(xué)的數(shù)量關(guān)系.
(1)用學(xué)具擺一擺：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系.
(2)同桌互相交流，知道了什么?
教師巡視.并個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生操作和口述.
(二)探究新知
1.演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題(例12)”，出示例12.
2.小組活動(dòng).
(1)教師繼續(xù)演示課件“比一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題(例12)”，學(xué)生討論兩道題的已知條件和所求問題.
(2)通過討論和看示意圖，知道了什么?
使學(xué)生明確：兩道題都是紅花多，黃花少.
(3)想一想：這兩道題有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)?
聽課點(diǎn)評：使學(xué)生明確：第一個(gè)已知條件相同;不同的是第一題的第二個(gè)條件是第二題要求的問題，第一題要求的問題是第二題已知的第二個(gè)條件.兩題都用減法計(jì)算.
3.獨(dú)立解答.
(1)填空(課本).
(2)訂正時(shí)，說一說是怎樣想的?
4.反饋練習(xí)：完成“做一做”.
獨(dú)立填在課本上，訂正時(shí)啟發(fā)學(xué)生互相說一說是怎樣想的?
(三)全課小結(jié)
師生共同總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)什么，注意什么.
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