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小學(xué)教師參加名師大篷車培訓(xùn)心得體會(huì)（精選7篇）
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教師參加名師大篷車培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)教師參加名師大篷車培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
10月17、18日和19日，迎來(lái)了一次難得的“名師大篷車”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我有幸參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)，不僅聆聽(tīng)了西安教育科學(xué)研究所趙明老師的精彩講座還觀摩了宜川中學(xué)老師和名師周老師的示范課，真可謂收獲頗多，受益匪淺。不僅讓我領(lǐng)略到了回歸本真的語(yǔ)文課堂的無(wú)限魅力，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽(tīng)課談幾一點(diǎn)自己的體會(huì)：
第一、回歸語(yǔ)文本真，用語(yǔ)文的方法解決語(yǔ)文問(wèn)題。
語(yǔ)文的方法就是指符合語(yǔ)文教學(xué)基本規(guī)律的方法，比如多讀多寫(xiě)，體驗(yàn)感悟。我們平常的語(yǔ)文課雖然熱鬧非凡，卻把語(yǔ)文的本真淹沒(méi)了，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)也在一片掌聲和歡呼聲中呈現(xiàn)出它的虛假繁榮，學(xué)生的語(yǔ)感、思維、實(shí)踐能力并未得到有效的提高，因此在以后的教學(xué)中我們應(yīng)該繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)秀方法，服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)，比如周老師講的《蘇州園林》一課，由字詞入手到關(guān)鍵詞再到虛詞的品味，讓學(xué)生在對(duì)文字的涵詠中鍛煉了思維，提高了認(rèn)識(shí)和深化了理解，真不愧是一堂語(yǔ)文味十足的語(yǔ)文課。
第二、教師以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自流，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。比如周老師上的《蘇州園林》，讓學(xué)生積極探索，各抒己見(jiàn)，努力思考，層層遞進(jìn)，同時(shí)又注意對(duì)學(xué)生回答的肯定，帶有敬佩的夸贊，興奮地握手，殷切的激勵(lì)……通過(guò)這次聽(tīng)課，我深刻的.體會(huì)到這些語(yǔ)文教師教學(xué)方法的與眾不同，也感受到了老師和學(xué)生之間原來(lái)可以如此的默契……看到兩位老師精心設(shè)計(jì)的這兩堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)從而切實(shí)感受到了語(yǔ)文的魅力!
第三、教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和對(duì)教材的深入鉆研。
通過(guò)所聽(tīng)的兩節(jié)課，我明顯的感覺(jué)到兩位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，比如《老王》一課的情感主線和《蘇州園林》一課的詞語(yǔ)教學(xué)，都讓我看到了兩位老師的精心準(zhǔn)備�？傊�，這兩節(jié)課讓我發(fā)現(xiàn)了許多值得我學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別，所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。再有一點(diǎn)就是研讀教材，教了這么幾年的課文在專家和名師的正確解讀和演繹下方才顯露其本色，《老王》那“幸運(yùn)者的愧怍”、“靈魂的拷問(wèn)”、“高尚的人格”將一篇課文的立腳點(diǎn)一下到了最頂點(diǎn)，這才是把文章講“透”了。在本次學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，只有精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，認(rèn)真研讀教材，用心去感悟，去解讀，站在學(xué)生的立場(chǎng)用最易于他們接受的形式傳授給他們，在每堂課中不斷探索嘗試，不斷自查反思，只有這樣才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。
總之，此次培訓(xùn)，不僅使我在教育教學(xué)理論知識(shí)，教育教學(xué)技能方面有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)更是一次心靈的洗禮，以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，多聽(tīng)優(yōu)秀教師和本組老師的課，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中不斷提高自己。
小學(xué)教師參加名師大篷車培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
11月30日、12月1日漢中市“名師大篷車”鎮(zhèn)巴縣聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)在我縣城關(guān)小學(xué)和涇洋小學(xué)舉行。本次活動(dòng)安排了小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合等學(xué)科的市級(jí)教學(xué)能手為大家上了示范課，作了專題報(bào)告，并進(jìn)行了交流。我縣各小學(xué)相關(guān)學(xué)科的骨干教師參加了活動(dòng)。
我有幸參加了數(shù)學(xué)學(xué)科的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。在兩天的時(shí)間里，聽(tīng)了西鄉(xiāng)縣城北小學(xué)李鳳老師上的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》、《可能性的大小》，鎮(zhèn)巴縣涇洋小學(xué)楊梅老師上的《烙餅問(wèn)題》和王華老師上的《折扣》共四節(jié)數(shù)學(xué)課。課后還聆聽(tīng)了李鳳老師所作的專題報(bào)告《把課堂還給學(xué)生》。兩天下來(lái)感觸很大，收獲頗多。
本次活動(dòng)三位老師上的四節(jié)課，既有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)上的多媒體課，也有只憑“一本教材、一面黑板”上的傳統(tǒng)常態(tài)課，給我們提供了兩種教學(xué)模式，但都很成功，有許多亮點(diǎn)值得我們借鑒學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的工具性學(xué)科。數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，數(shù)學(xué)知識(shí)要能運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題。本次示范課的三位老師在教學(xué)中都能結(jié)合實(shí)際生活，開(kāi)發(fā)課程資源，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，操作性很強(qiáng)，課堂上學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性很高，教學(xué)效果很好。如李鳳老師教學(xué)《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“整體‘1’、具體數(shù)量、分?jǐn)?shù)之間關(guān)系”時(shí)，就結(jié)合了實(shí)際生活中的具體案例：8多花的
與16 朵花的分別是多少朵花，數(shù)量一樣嗎?10人小組中的4人，全班40人中的4人，全校2000人中的4人用分?jǐn)?shù)怎么表示，分?jǐn)?shù)一樣嗎?在教學(xué)《可能性的大小》一課時(shí)，讓學(xué)生親自參與到摸球的活動(dòng)中，真真正正感受到事物客觀存在的三種情況：一定、不可能、可能，以及可能性的具體大小。再如王華老師在教學(xué)《折扣》時(shí)，就將自己在商場(chǎng)購(gòu)物的真實(shí)事例開(kāi)發(fā)成有價(jià)值的教學(xué)資源：某手表甲店原價(jià)60元，現(xiàn)打7折;乙店原價(jià)50元，現(xiàn)打9折。哪家商店的手表便宜?以上這些真實(shí)事例，讓學(xué)生體驗(yàn)的生活中處處皆數(shù)學(xué)，取得了事半功倍的效果。
充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，著重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位是本次示范課的又一亮點(diǎn)。在課堂教學(xué)中發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位作為課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，已經(jīng)在教師中形成共識(shí)。但怎樣發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的.主體地位怎么體現(xiàn)?課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用該發(fā)揮多大，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)?這些問(wèn)題始終是值得教師研究的課題�，F(xiàn)實(shí)情況是，課堂教學(xué)中一些教師主導(dǎo)得過(guò)多，一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生往往來(lái)不及認(rèn)真思考，留給他們參與探究學(xué)習(xí)的時(shí)間空間很少，學(xué)生主體地位就受到限制;相反一些教師主導(dǎo)較少，課堂上學(xué)生思考和探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)就少，無(wú)所事事;還有的教師不善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，不善于發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，所提問(wèn)題膚淺、缺乏一定深度或與教學(xué)關(guān)系不大，造成課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的場(chǎng)面看似熱熱鬧鬧，而實(shí)際學(xué)習(xí)效果低下。本次活動(dòng)的三位老師都很好發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，課堂上教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)有效，真正做到了把課堂還給了學(xué)生。
本次的示范課優(yōu)點(diǎn)很多，有許多值得廣大教師學(xué)習(xí)和借鑒的地方。但個(gè)人認(rèn)為仍有部分地方不夠完美。李鳳老師在引導(dǎo)學(xué)生分析可能性大小時(shí)方法欠妥：“一個(gè)盒子里有一個(gè)白球，兩個(gè)黃球，只摸一個(gè)球，摸到白球的可能性是，因?yàn)楹凶永镆还灿?個(gè)球，其中1個(gè)白球，所以摸到白球的可能性是�！边@樣分析只能說(shuō)明白球占總數(shù)。如果這樣引導(dǎo)會(huì)給學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)造成誤解。如果按照這樣引導(dǎo)，那么下面問(wèn)題該怎么分析：每次摸兩個(gè)球，摸到都是白球的可能性是多少?又該怎么分析呢?我認(rèn)為正確的引導(dǎo)方法是：只摸一個(gè)球，有3種情況，即：摸到一個(gè)白球;摸到1號(hào)黃球;摸到2號(hào)黃球。摸到白球有1種情況，所以摸到白球的可能性是。
瑕不掩瑜，以上是我個(gè)人的一點(diǎn)看法，僅供討論，往大家批評(píng)指正。舉行“名師大篷車”活動(dòng)的目的是拋磚引玉，也為廣大教師提供一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，有利于廣大教師在今后的課堂教學(xué)中提高教學(xué)水平，進(jìn)而推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
小學(xué)教師參加名師大篷車培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
11月13日，我有幸參加了寶雞市“名師大篷車”活動(dòng)。在本次“名師大篷車”活動(dòng)中，由寶雞市的名師根據(jù)不同的學(xué)科分別給我們帶來(lái)了不同的優(yōu)質(zhì)課堂的示范以及專家們的教育專題講座。
為我們數(shù)學(xué)組上示范課的是寶雞市石油小學(xué)龍淑娟老師，寶雞實(shí)驗(yàn)小學(xué)唐娟利老師，寶雞高新第三小學(xué)張榮娟老師。本次示范課采取同課異構(gòu)的形式，講授的內(nèi)容是五年級(jí)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)”。
通過(guò)觀摩三位老師的授課，讓我受益匪淺。像其他的教師們看到的一樣，在此次授課過(guò)程中，孩子們自主探究以及合作交流是這三節(jié)課的一大特色以及亮點(diǎn)。在三位老師的授課中，讓我覺(jué)得眼前一亮的有這么幾個(gè)方面:
課前準(zhǔn)備。三位老師都為這節(jié)課做了精心的準(zhǔn)備。張老師和唐老師為學(xué)生準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品以及獎(jiǎng)狀;三位老師都精心的做了上課所用的課件。因此可以看到，做任何事情要胸有成竹，就必須有充分的準(zhǔn)備。
精彩導(dǎo)入。三位老師都采取了不同的方式導(dǎo)入本節(jié)課。龍老師采取的是舊知導(dǎo)入，用三年級(jí)學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，來(lái)導(dǎo)入本節(jié)課，銜接自然并且加到好處，有分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)到再認(rèn)識(shí)，很容易就能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶。因此我在平時(shí)的上課中也比較樂(lè)于采取舊知引出新知的.導(dǎo)入方式。而張老師采取的是用一張紙讓學(xué)生通過(guò)折疊，說(shuō)出他通過(guò)折疊可以看到什么數(shù)字，從而引入新課，這種導(dǎo)入方式比較容易吸引學(xué)生的注意力，因此是我要學(xué)習(xí)的地方。而唐老師應(yīng)用的是猜謎語(yǔ)導(dǎo)入的方式，并且在黑板上給每個(gè)小組貼出了打分表，得分高的小組可以獲得神秘的獎(jiǎng)勵(lì)。可以說(shuō)是給這堂課帶來(lái)一個(gè)非常神秘的開(kāi)頭，因而學(xué)生的注意力從一上課就集中到了老師的手中。
靈活的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置。雖然三位老師都采取高效課堂的模式來(lái)講授本節(jié)課，但是每節(jié)課卻都有不同的亮點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。首先是龍老師成熟的高效課堂教學(xué)模式，每一個(gè)環(huán)節(jié)該做什么，怎么做，做完以后小組如何討論，如何展示講解，學(xué)生都進(jìn)行的非常的順利，開(kāi)始先是通過(guò)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)引入本節(jié)課，接下來(lái)立即通過(guò)舉例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，整體包括三種形式:一個(gè)、一組、多組。緊接著讓學(xué)生帶著問(wèn)題完成導(dǎo)學(xué)單，并提示完成的小組進(jìn)行組內(nèi)討論。在完成導(dǎo)學(xué)單的過(guò)程中，及時(shí)選出非常有特點(diǎn)的幾個(gè)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行展示�？梢�(jiàn)她對(duì)于學(xué)生以及課堂的嚴(yán)格要求都是從平時(shí)的積累和訓(xùn)練中得來(lái)的。而張老師的課堂非常有兩點(diǎn)的就是與學(xué)生的互動(dòng)，整節(jié)課下來(lái)，讓人覺(jué)得很有激情，全班的學(xué)生能夠參與到課堂中去，這是我做老師一年來(lái)很少能夠見(jiàn)到的情況，畢竟總有那么一部分學(xué)生上課總是不專心聽(tīng)講，雖然教育溝通多次但是收效甚微，讓人不知所措。而從張老師的這節(jié)課我明白了，我的課堂缺乏的恰好就是激情和活力。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，小學(xué)課堂應(yīng)該是活躍的，熱鬧的，讓人覺(jué)得很有趣的課堂，是每個(gè)人都參與其中，都積極動(dòng)手、動(dòng)腦獲得知識(shí)從而得到滿足的課堂。我們不僅僅要把注意力放在如何傳授知識(shí)上，更應(yīng)該給學(xué)生每個(gè)人以關(guān)愛(ài)，以不同方式的鼓勵(lì)，哪怕小小的進(jìn)步，老師都要及時(shí)評(píng)價(jià)從而給他充分的鼓勵(lì)，讓這部分不太關(guān)注學(xué)習(xí)的學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，讓他們體會(huì)到，數(shù)學(xué)課堂其實(shí)真的很好玩。
有效的課堂評(píng)價(jià)。這次聽(tīng)課我收獲最大的就是如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。在平時(shí)的課堂中，我不太關(guān)注評(píng)價(jià)這方面的內(nèi)容�？傆X(jué)得學(xué)生都六年級(jí)了，口頭上的評(píng)價(jià)對(duì)他們來(lái)說(shuō)可有可無(wú)。而這三節(jié)課雖然都是五年級(jí)的，但也屬于高年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谡n堂上積極展示自己的一個(gè)重要的原因就是老師積極的課堂評(píng)價(jià)。老師表?yè)P(yáng)一個(gè)組，其他組的學(xué)生就急切的想展示自己，從而看到整個(gè)班真的會(huì)因?yàn)槔蠋熞痪浜?jiǎn)單而又真實(shí)的評(píng)價(jià)而活躍起來(lái)。
本節(jié)課，我也有自己覺(jué)得不太認(rèn)同的幾點(diǎn)。其中有兩位老師，分別給學(xué)生帶來(lái)了糖果和獎(jiǎng)狀作為評(píng)價(jià)的獎(jiǎng)勵(lì)。雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但是我比較傾向語(yǔ)言上的積極評(píng)價(jià)，而不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。從其中的一節(jié)課可以明顯的看出，有糖果獎(jiǎng)勵(lì)的那節(jié)課堂，學(xué)生從糖果出現(xiàn)到最后課程結(jié)束，幾乎都是將注意力轉(zhuǎn)移到了如何得到糖果而不再關(guān)注學(xué)習(xí)，甚至一度出現(xiàn)學(xué)生因?yàn)閾屩卮饐?wèn)題只為了得到糖果，從而不再認(rèn)真傾聽(tīng)別人回答問(wèn)題的現(xiàn)象。
總之，聽(tīng)完這次示范課后，我覺(jué)得名師就是名師，他們的出發(fā)點(diǎn)就是和我們不一樣，他們的備課就是比我們高一節(jié)，但是只有通過(guò)這樣的比較、學(xué)習(xí)，才會(huì)使得我們成長(zhǎng)，進(jìn)步。才會(huì)使得我們?cè)诮逃@條路上走的更遠(yuǎn)。
小學(xué)教師參加名師大篷車培訓(xùn)心得體會(huì) 篇4
20xx年11月1日，“陜西省名師大篷車”活動(dòng)走進(jìn)旬陽(yáng)，為旬陽(yáng)的教育帶來(lái)了新的生機(jī)，為我們旬陽(yáng)的教育注入了新鮮的血液。
在本次“名師大篷車”活動(dòng)中，根據(jù)不同的學(xué)科分別進(jìn)行，由陜西省的名師給我們帶來(lái)了不同的優(yōu)質(zhì)課堂的示范以及專家們的教育專題講座。
為我們數(shù)學(xué)組上示范課的是陜西省西工大附小的特級(jí)教師王，在本次示范課中他講的是三年級(jí)的數(shù)學(xué)“分一分”。通過(guò)觀摩王老師的授課，讓我受益匪淺。像其他的教師們看到的一樣，在此次授課過(guò)程中，們動(dòng)手操作是本節(jié)課的一大特色以及亮點(diǎn)。在王老師的授課中，讓我覺(jué)得眼前一亮的有這么幾個(gè)方面：
1、課前交流。
在上課前，王老師僅僅用了三四分鐘的時(shí)間，和孩子們做了一個(gè)簡(jiǎn)單的互動(dòng)，在互動(dòng)過(guò)程中，給孩子們傳達(dá)出這么幾個(gè)信息：
1、老師姓什么；
2、老師叫什么；
3、老師從那兒來(lái)？
4、本節(jié)課要學(xué)的知識(shí)。老師在與孩子們交流互動(dòng)前就打開(kāi)了屏幕，而這些信息全部在屏幕中顯示。
通過(guò)這幾個(gè)信息的傳遞，告訴孩子們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
2、培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手操作能力。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，王老師始終以孩子們?yōu)橹黧w，從整節(jié)課的開(kāi)始到結(jié)束，都是由孩子們自己來(lái)動(dòng)手操作，來(lái)得出數(shù)學(xué)中分?jǐn)?shù)知識(shí)中的“平均分”，以及對(duì)分?jǐn)?shù)的一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。讓孩子動(dòng)手將一個(gè)圖形任意的分為兩份，從而來(lái)引出平均分，在孩子們說(shuō)出平均分，王老師繼續(xù)讓孩子們動(dòng)手，將平均分這個(gè)知識(shí)點(diǎn)牢記，并且讓孩子們通過(guò)反復(fù)的動(dòng)手來(lái)牢記分?jǐn)?shù)當(dāng)中的平均分。得到平均分，又繼續(xù)讓孩子來(lái)驗(yàn)證。從而達(dá)到更好的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，分?jǐn)?shù)中的平均分，一直是孩子們的死角，也是教師們的難點(diǎn)，但是通過(guò)，王老師的這次示范課后，讓我覺(jué)得，我們?cè)谡卟煌ǖ臅r(shí)候，也可是反其道而行之。孩子們?nèi)菀子洸黄鹌骄�，那在課堂上孩子們動(dòng)手操作的過(guò)程中，讓孩子們不平均分，任意分，這樣孩子們就會(huì)記得住它。這樣的理論是很新穎的，是值得我們?nèi)サ摹?/p>
在王老師的本次示范課后，他從四個(gè)方面進(jìn)行了反思：
1、在活動(dòng)中滲透新知識(shí)；
2、培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手操作能力；
3、培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維；
4、數(shù)學(xué)于生活并運(yùn)用到生活當(dāng)中。
老師的反思簡(jiǎn)短，但是給我們帶來(lái)的卻是無(wú)限的深思：在我們的教學(xué)過(guò)程中，是否能做到這樣呢？總之，聽(tīng)完這次示范課后，我覺(jué)得名師就是名師，他們的出發(fā)點(diǎn)就是和我們不一樣，他們的.備課就是比我們高一節(jié)，但是只有通過(guò)這樣的比較，學(xué)習(xí)，才會(huì)使得我們成長(zhǎng)，進(jìn)步。才會(huì)使得我們?cè)诮逃@條路上走的更遠(yuǎn)。
示范課后，是專家進(jìn)行了以評(píng)課，在專家的評(píng)課過(guò)程中還提到了我們?cè)谏险n，教學(xué)過(guò)程中的一些誤區(qū)，一些弊端。同時(shí)也給我們提出了很多寶貴的建議：
1、導(dǎo)入要于生活；
2、數(shù)學(xué)課堂不能脫離數(shù)學(xué)；
3、備課要有創(chuàng)新，要有亮點(diǎn)；
4、要有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
同時(shí)還給我們?cè)谛１窘萄蟹矫孀隽酥笇?dǎo)。總之專家的講座使我們?cè)趥湔n，教育教學(xué)方面豁然開(kāi)朗之感。
此次培訓(xùn)，不僅使我在教育教學(xué)理論知識(shí)，教育教學(xué)技能方面有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)更是一次心靈的洗禮。專家和特技教師展現(xiàn)出的個(gè)人魅力，以及教育風(fēng)采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的感慨，更多的深思，現(xiàn)在的我在教學(xué)教學(xué)方面雖然很幼稚，很笨拙，但是我相信，只要我不斷的努力，不斷的學(xué)習(xí)，總有一天我會(huì)成長(zhǎng)，會(huì)成熟，會(huì)達(dá)到成功的彼岸，做一名底蘊(yùn)的，有內(nèi)涵，有人格魅力的教師。
小學(xué)教師參加名師大篷車培訓(xùn)心得體會(huì) 篇5
11月1日，“陜西省名師大篷車”活動(dòng)走進(jìn)洋縣，我認(rèn)真觀看了小學(xué)英語(yǔ)名師湯靜給我們帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)示范課。她為我們呈現(xiàn)的是<> Read and Write部分的課堂教學(xué)。湯老師那流利標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)，輕松幽默的語(yǔ)言給我留下了難忘的印象。整節(jié)課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，過(guò)渡自然，重難點(diǎn)突出，值得一提的是對(duì)于寫(xiě)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。這是我在平時(shí)教學(xué)中忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，以后一定要加強(qiáng)。
在湯老師的示范課后，她進(jìn)行了說(shuō)課反思。接下來(lái)教學(xué)專家王老師進(jìn)行了評(píng)課，湯老師的課有兩大亮點(diǎn)：一是突出情境。整堂課給人的感覺(jué)是無(wú)痕的，過(guò)渡是那么自然，沒(méi)有一絲牽強(qiáng)的感覺(jué)。二是智慧。它主要體現(xiàn)在傾聽(tīng)和評(píng)價(jià)上。湯老師能夠蹲下身子認(rèn)真聽(tīng)完每一個(gè)孩子說(shuō)話，認(rèn)真傾聽(tīng)是一種品質(zhì)。細(xì)節(jié)處彰顯魅力，專家說(shuō)“當(dāng)你真正關(guān)注學(xué)生的時(shí)候你的教學(xué)就成功了”。而且湯老師總是在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。整節(jié)課使學(xué)生都處于一種積極向上的狀態(tài)，教學(xué)效果當(dāng)然事半功倍。反思自己，在上課時(shí)總是想著下一個(gè)環(huán)節(jié)我該干什么，經(jīng)常忽略學(xué)生，不能蹲下身子認(rèn)真傾聽(tīng)每一個(gè)孩子說(shuō)話，有時(shí)打斷，甚至批評(píng)學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有按老師的思路去回答，評(píng)價(jià)也沒(méi)起到激勵(lì)的作用，多么的不應(yīng)該��！
最后是教師提問(wèn)，專家解答環(huán)節(jié)。老師們很珍惜這種和專家面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，都很積極踴躍。重點(diǎn)就話教學(xué)，閱讀教學(xué)，教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了交流探討，專家們毫無(wú)保留，耐心細(xì)致地一一進(jìn)行指導(dǎo)。
活動(dòng)結(jié)束，我的.內(nèi)心激動(dòng)澎湃。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這不僅是一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更是一次心靈的洗禮。專家和名師展現(xiàn)出的個(gè)人魅力，以及教育風(fēng)采，都將觸及我心靈深處，帶給我更多的感慨，更多的深思，現(xiàn)在的我在教學(xué)教學(xué)方面雖然很幼稚，不成熟，但是我相信，只要我不斷地努力，不斷地學(xué)習(xí)，總有一天我會(huì)成長(zhǎng)，會(huì)成熟，會(huì)達(dá)到成功的彼岸，做一名底蘊(yùn)的，有內(nèi)涵，有人格魅力的教師。
小學(xué)教師參加名師大篷車培訓(xùn)心得體會(huì) 篇6
20xx年11月1日，我有幸參加了xx縣xx小學(xué)舉行的“名師大篷車”英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)期間我們觀摩了湯xx老師所執(zhí)教的一節(jié)英語(yǔ)課,她精彩的課堂教學(xué)深深的吸引了我,同時(shí)我身邊許多老師和教研員的精彩評(píng)課和對(duì)課堂教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解,也讓我學(xué)到了許多。西安高新一小王昆老師的精彩發(fā)言，以及她對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著使我深受感動(dòng)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我的教育觀念又一次得到洗禮,也讓我更進(jìn)一步掌握了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語(yǔ)課堂發(fā)展方向和目標(biāo),下面我談一下通過(guò)這次學(xué)習(xí)自己的一些心得體會(huì)：
第一，湯老師巧妙創(chuàng)設(shè)了情境進(jìn)行教學(xué),她的課堂是充滿活力的.、靈動(dòng)的、和諧的,課堂教學(xué)中老師關(guān)注的是學(xué)生的成長(zhǎng)；關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展；關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程；關(guān)注的是怎樣培養(yǎng)學(xué)生的各種能力�，F(xiàn)實(shí)中我們的課堂正是缺乏這些關(guān)注,致使課堂缺乏生機(jī).缺乏活力。這就需要我們老師一定要深化課堂教學(xué)改革,爭(zhēng)取早日打造出高效課堂。
第二，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。在教學(xué)中如何讓學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)課，如何回答一個(gè)完整的問(wèn)題，如何進(jìn)行小組合作探究，一直困擾著我們。通過(guò)這次的聽(tīng)課對(duì)這些問(wèn)題有了新的認(rèn)識(shí)和理解。在教學(xué)中我們應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生如何回答完整的問(wèn)題，這樣日積月累學(xué)生的習(xí)慣就能逐步的培養(yǎng)起來(lái)。
第三，教師業(yè)務(wù)能力綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。他們?cè)鷮?shí)的基本功游刃于課堂，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教學(xué)的確是一門(mén)值得潛心研究的藝術(shù)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái)，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過(guò)程的支持者。重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。這節(jié)課中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節(jié)精彩的設(shè)計(jì)，老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尤為重視。給人的感覺(jué)是同樣一件事情別人為什么處理的這么游刃有余，有量變到質(zhì)變的感覺(jué)。讓我產(chǎn)生了一種緊迫感，好的課堂不只是來(lái)源于對(duì)教材的熟練，還要在教學(xué)中不斷的探索更深層次的東西，逐漸形成自己的教學(xué)智慧。
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我深深體會(huì)到,作為一名教師,一定要不斷學(xué)習(xí),不斷使我們的思維方式與思想方法得到提升和轉(zhuǎn)變。在今后的工作中,我要立足于課堂,不斷探索更加有效的教學(xué)方法,爭(zhēng)取讓課堂教學(xué)更加輕松和諧。
小學(xué)教師參加名師大篷車培訓(xùn)心得體會(huì) 篇7
11月1日我有幸到xx小學(xué)參加了“名師大篷車”英語(yǔ)公開(kāi)課研討觀摩會(huì)。從名師的課堂和交流中，我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也做了剖析和反思。湯靜老師標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)口語(yǔ)和精彩的課堂教學(xué)令人肅然起敬，欽佩至極。在湯靜老師“同在共行”的倡議下認(rèn)真聽(tīng)了她所上的一堂精彩的語(yǔ)篇教學(xué)，讓我感受頗深。
一、在本課時(shí)教學(xué)中，湯老師注重以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，重視教學(xué)體現(xiàn)新課改的要求。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生由“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
二、小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的重要性
創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破語(yǔ)言關(guān)。例如在讓學(xué)生用英語(yǔ)猜出她的姓后，問(wèn)了what can you do with your hands？而后用了一個(gè)小熱身讓學(xué)生在語(yǔ)境中明白i can…。由此學(xué)生們?cè)谀X海中快速搜索一些可以用手做的事情。在下來(lái)的教學(xué)中湯老師出示了課件what can robot do？讓學(xué)生們聽(tīng)和說(shuō)。為本課新授句型作鋪墊，在大量的拓展之后水到渠成的完成了教學(xué)任務(wù)。
三、正確把握，靈活使用多種評(píng)價(jià)方法
除了獎(jiǎng)勵(lì)性的詞匯，一些學(xué)生不明白的地方運(yùn)用表情、手勢(shì)或肢體語(yǔ)言讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。對(duì)于積極參與課堂活動(dòng)的同學(xué)示以贊許的目光，驚喜的表情，甜美的微笑，頷首、豎大拇指等，告訴他們“you are wonderful！”；對(duì)于羞怯，不敢發(fā)言的孩子給予期待的眼神，對(duì)于優(yōu)秀的表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì) ，這些都大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
四，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)氛圍
合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對(duì)合作學(xué)習(xí)的成敗起到至關(guān)重要的作用，結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要分工明確，讓每一個(gè)學(xué)生都清楚自己的任務(wù)和職責(zé)，因而每一個(gè)學(xué)生也能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上認(rèn)真傾聽(tīng)，積極發(fā)言，客觀評(píng)價(jià)，使得這一次小組合作學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)。組內(nèi)分工能促進(jìn)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的'養(yǎng)成。
五、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)品質(zhì)。
教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)這是合作探究學(xué)習(xí)的前提，課堂教學(xué)中我們常常要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，然而卻忽視了教師自己學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。湯老師在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，同時(shí)自己也要俯下身子，傾聽(tīng)每一個(gè)孩子的聲音。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)是教師與學(xué)生溝通的基本技巧，也是在溝通中認(rèn)識(shí)了解的第一步。
通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)，再次體會(huì)到：成功的執(zhí)教一堂優(yōu)質(zhì)課，絕非一日之功。只有樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于思考，日琢月練，才能做到源頭活水、厚積薄發(fā)，才能使教學(xué)藝術(shù)得以提升，才能使師生共同享受每一堂課。在以后的教學(xué)中要多學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，爭(zhēng)取早日成為一名優(yōu)秀的教師！
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