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100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案（通用6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇1
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級(jí)下冊(cè))》第33～35頁(yè)的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)讓學(xué)生數(shù)數(shù)量是100的不同物體，使學(xué)生學(xué)會(huì)手口一致地?cái)?shù)數(shù)，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。
2、從直觀，無(wú)結(jié)構(gòu)的學(xué)具到直觀有結(jié)構(gòu)的學(xué)具，使學(xué)生充分體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”。
3、注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)數(shù)的過(guò)程中突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)——“拐彎數(shù)”。
4、與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
建立100以內(nèi)數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
數(shù)數(shù)時(shí)對(duì)“拐彎數(shù)”要重點(diǎn)指導(dǎo)。
【教學(xué)過(guò)程】
一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們想去大草原嗎?大家看(出示課件)
估一估:大約有多少只羊?
生：我估計(jì)有80只羊。
生：我估計(jì)有······
師：剛才有很多同學(xué)猜大概有100羊，老師也認(rèn)為大概有100只。你們會(huì)數(shù)出來(lái)嗎?這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。(板書課題：數(shù)數(shù))
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生數(shù)數(shù)量是100的不同物體，使學(xué)生學(xué)會(huì)手口一致地?cái)?shù)數(shù)，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。
二.實(shí)踐探究新知
1.師：大家瞧!這三位小朋友準(zhǔn)備了一些數(shù)量和小羊的數(shù)量一樣的物品，(第一位小朋友)他帶來(lái)了什么?(回形針)觀察課件，他是怎樣數(shù)回形針數(shù)量的?(1個(gè)1個(gè)數(shù))
2.師:我們跟他一個(gè)一個(gè)來(lái)數(shù)回形針的個(gè)數(shù)。
3.師生同數(shù)(每到拐彎處)，師問(wèn)：幾十九再添上一個(gè)是多少?
4.師：回形針一共有多少個(gè)?(100個(gè))怎樣數(shù)的?(1個(gè)1個(gè))這樣數(shù)慢嗎?(慢)大家能不能用一種快捷的辦法幫小女孩數(shù)出小女孩她手中小棒有多少根?
5.生自拿小棒數(shù)，數(shù)完同桌自己的數(shù)法。
6.展臺(tái)演示自己的數(shù)法。
7.觀看課件：小女孩也是這樣數(shù)的。
�、倜繋赘梢焕Φ�?(10根)
�、谝还灿卸嗌俑�?(100根)
�、�100里有幾個(gè)十根?(10個(gè))
�、苷l(shuí)能10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)到100?(多叫幾位學(xué)生)
�、菪〗Y(jié)：十根十根的'數(shù)，10個(gè)十是一百，(板書)這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的計(jì)數(shù)單位“百”。一百里有幾個(gè)一呢?(100個(gè))
8.師：穿綠衣服的小男孩在數(shù)小正方體，你能用最快的方法數(shù)出小正方體的個(gè)數(shù)嗎?
9.生討論(同桌)，再全班交流。
10.師用多媒體演示。(小男孩按照大家的辦法數(shù)了。)
10個(gè)擺一行，擺了幾行?(10行)也就是幾個(gè)幾?(10個(gè)10)，10個(gè)十是多少?(一百)
11.師：讓我們10個(gè)10個(gè)來(lái)數(shù)小正方體，10個(gè)10個(gè)數(shù)，10個(gè)十是一百。
【設(shè)計(jì)意圖】從直觀，無(wú)結(jié)構(gòu)的學(xué)具到直觀有結(jié)構(gòu)的學(xué)具，使學(xué)生充分體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，加深學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”的認(rèn)識(shí)，逐步認(rèn)識(shí)十進(jìn)計(jì)數(shù)法，并認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“百”。
四解決百羊圖
1.師：那你們現(xiàn)在知道草原上到底有多少只羊嗎?你準(zhǔn)備用什么辦法很快數(shù)出羊的只數(shù)?(10只一圈)
2.師：對(duì)，那大家就10只一圈驗(yàn)證一下。
3.10只小羊一堆。我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。(師生齊數(shù))
4.師：呀!是100只羊，你們剛才猜對(duì)了嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧"百羊圖”,讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的10個(gè)圈一起的方法，很快數(shù)出羊的數(shù)量，驗(yàn)證估測(cè)的結(jié)果，再體會(huì)10個(gè)一圈的優(yōu)越性。
五.練習(xí)
1.師：今天我們學(xué)習(xí)怎樣數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在我們來(lái)練習(xí)數(shù)數(shù)。
①師：大家擺五十七根小棒，從五十七數(shù)到六十三，再接數(shù)到七十二。
�、趯W(xué)生迅速擺出
③師：從五十七數(shù)到五十九時(shí)，添一個(gè)數(shù)是幾?(六十)這里有9根，再添一個(gè)就滿幾個(gè)?(10個(gè))怎么辦?(后面照例)
就變成幾個(gè)十了?(6個(gè)十)6個(gè)十是多少?(60)
④師：我們大家再跟小男孩一起數(shù)一遍。
�、輲煟耗銈冞�能從88數(shù)到100嗎?學(xué)生全體數(shù)。
師：同學(xué)們可真厲害，什么問(wèn)題都難不倒大家。下面老師給你們出比較難的問(wèn)題，你們有信心通過(guò)嗎?(有)49后面跟著誰(shuí)?59后面是幾?69后面是…..
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生數(shù)數(shù)中的難點(diǎn)是“拐彎數(shù)”，體現(xiàn)為當(dāng)學(xué)生數(shù)到幾十九時(shí)，不清楚下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該是幾十。這樣練習(xí)，有助于學(xué)生理解拐彎數(shù)時(shí)是怎樣到下一個(gè)整十?dāng)?shù)的過(guò)程，讓學(xué)生建立數(shù)感，為以后的“整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)”打下基礎(chǔ)。
吹泡泡
師：有一只小豬可喜歡吹泡泡了，大家瞧!它又吹了很多泡泡，你能很快數(shù)出它吹了多少個(gè)泡泡嗎?
生自己數(shù)一數(shù)，匯報(bào)：小豬吹了……個(gè)。
師：你是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè))
師：可是一個(gè)一個(gè)數(shù)愛看錯(cuò)，泡泡排列可不整齊。生：標(biāo)記
師：對(duì)，標(biāo)記每個(gè)泡泡就不會(huì)重復(fù)和漏數(shù)了。還可以怎樣數(shù)呀?(2個(gè)2個(gè)，5個(gè)5個(gè)，10個(gè)10個(gè))
師：你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)單?(10個(gè)10個(gè))
師：對(duì)，10個(gè)10個(gè)數(shù)最簡(jiǎn)單了看，數(shù)出3個(gè)十，再往后接著數(shù)3個(gè)就是33。
【設(shè)計(jì)意圖】由于泡泡擺放“雜亂”，學(xué)生數(shù)起來(lái)會(huì)有困難，所以我在指導(dǎo)上加以“細(xì)化”，在10個(gè)10個(gè)數(shù)時(shí)，加上數(shù)字標(biāo)記，突出“圈10”的方法，進(jìn)而突出計(jì)數(shù)單位“十”。
4.師生互動(dòng)練習(xí)。
�、僖粋�(gè)學(xué)生任意說(shuō)一個(gè)100以內(nèi)的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。
練習(xí)3次，其中一次接著數(shù)到100。
②老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生連續(xù)說(shuō)出后面的五個(gè)數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)師生互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在緊張，有節(jié)奏的練習(xí)中，體會(huì)數(shù)的順序，并把“拐彎數(shù)”的地方加以練習(xí)，真正讓學(xué)生把難點(diǎn)落實(shí)在課堂上。
六、說(shuō)說(shuō)生活中100以內(nèi)的數(shù)
師：生活中哪些地方有100以內(nèi)的數(shù)?
學(xué)生舉例：公共汽車站牌、人民幣、電梯按鍵……
【設(shè)計(jì)意圖】尋找生活中的數(shù)字，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)，數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的。
六、布置課外任務(wù)
師：生活中100以內(nèi)的數(shù)多極了，咱們?cè)谡n堂上可沒(méi)法說(shuō)完，課后請(qǐng)你們找一找，或者數(shù)一數(shù)，家里哪兒有100以內(nèi)的數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓數(shù)學(xué)走近生活，讓數(shù)學(xué)不再?zèng)]有質(zhì)感，數(shù)學(xué)是看得見，摸得著，用得到的。
[板書設(shè)計(jì)]
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
十根十根地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。
一百里有(10)個(gè)十。
一百里有(100)個(gè)一。
【教學(xué)反思】
100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，主要結(jié)合學(xué)生日常生活中的具體情境使學(xué)生感知100以內(nèi)數(shù)有多少，體會(huì)它們和以前學(xué)過(guò)的20以內(nèi)數(shù)的不同，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)，另外大部分學(xué)生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念并不是很清楚。從學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，在開始先讓學(xué)生猜一猜，再讓學(xué)生實(shí)際數(shù)一數(shù)，使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的，當(dāng)學(xué)生數(shù)出不同的結(jié)果的時(shí)候，出現(xiàn)了認(rèn)知上的沖突，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。這時(shí)我并沒(méi)有對(duì)學(xué)生數(shù)數(shù)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生一起認(rèn)真的再數(shù)一遍，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性明顯增強(qiáng)，數(shù)數(shù)的認(rèn)真程度也明顯提高，從而自然而然地進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了形式多樣層次不同的活動(dòng)，使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)的積極性很高。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立數(shù)，全班數(shù)，師生互數(shù)，學(xué)生之間的互數(shù)等多種活動(dòng)方式，突破數(shù)數(shù)的難點(diǎn)，進(jìn)一步結(jié)合百羊圖的數(shù)數(shù)，使學(xué)生知道10個(gè)十是一百，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)。整體設(shè)計(jì)以數(shù)數(shù)為教學(xué)主線，把數(shù)的組成的教學(xué)，估算意識(shí)的培養(yǎng)，以及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等等巧妙地穿插進(jìn)行。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第48頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。
2.進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律。
3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法，并能熟練地口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
算法多樣化思維能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計(jì)數(shù)器、小棒、口算卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
(一)復(fù)習(xí)舊知。
1.王老師昨天去給班上的同學(xué)買寫字本，可是商店里一共只有23本，如果每個(gè)盒子能裝10本，這些本子能裝滿幾個(gè)盒子?
2.請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的?
(二)引入新課。
1.呈現(xiàn)主題圖：因?yàn)樽蛱熨I的本子不夠用，所以，王老師今天又去商店了，
2.同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：你們看到了什么?
3.誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生提出：一共有多少本寫字本?
4.學(xué)生獨(dú)立列出算式。學(xué)生口頭列出算式，教師板書：30+2和2+30。
5.點(diǎn)明課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，很自然地引出本課所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生明確本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容�！�
二、探究新知
(一)教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。
1.獨(dú)立思考：你們會(huì)算嗎?請(qǐng)你把正確的結(jié)果算出來(lái)。
2.學(xué)生匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是算得的結(jié)果是多少?你又是怎么算的?可能會(huì)出現(xiàn)：
(1)根據(jù)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算的。
(2)用小棒擺。
(3)用計(jì)數(shù)器撥。
(4)利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù)。
教師對(duì)于學(xué)生提出的方法要加以肯定。
3.共同驗(yàn)證：剛才大家都說(shuō)這兩個(gè)算式都等于32，那結(jié)果到底對(duì)不對(duì)呢?我們是不是要驗(yàn)證一下?引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證：
(1)用數(shù)的組成：30+2表示把3個(gè)十和2個(gè)一組成32。
(2)用小棒驗(yàn)證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個(gè)十與2個(gè)一合起來(lái)，結(jié)果是32。
(3)用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證：3捆小棒就是3個(gè)十，2根小棒就是2個(gè)一，先在十位上撥上3個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥上2個(gè)珠子，合起來(lái)就是32。
(4)用數(shù)數(shù)的方法驗(yàn)證：先驗(yàn)證30+2，在30后面往后數(shù)兩個(gè)數(shù)。
4.教師質(zhì)疑：
(1)那2+30我們是不是也要在2的后面，往后數(shù)30個(gè)數(shù)呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同樣可以在30后面往后數(shù)2個(gè)數(shù)就行了。
(2)那2+30怎么也等于32呢?引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：不管是30+2還是2+30都表示把3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)，組成的數(shù)都是32，只不過(guò)是兩個(gè)加數(shù)的位置改變了一下。
5.快速搶答：教師出示：50+4、4+50;8+70、70+8;90+6、6+90，讓學(xué)生快速搶答。
6.發(fā)現(xiàn)提煉：
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點(diǎn)：都是整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加。
(2)引導(dǎo)學(xué)生提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一，結(jié)果都是幾十幾。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷了獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、匯報(bào)交流之后，再引領(lǐng)學(xué)生驗(yàn)證，解惑，最后提煉出方法�！�
(二)教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法。
1.提出問(wèn)題：誰(shuí)還能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題后，教師呈現(xiàn)：
(1)王老師買了32本寫字本，有2本沒(méi)裝在盒子里，剩下的都裝在盒子里，裝在盒子里的有多少本?
(2)王老師買了32本寫字本，有30本裝在盒子里，沒(méi)有裝在盒子里的有多少本?
2.列出算式：引導(dǎo)學(xué)生列出算式：32-2和32-30。
3.說(shuō)出算法：請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的算法，可能會(huì)出現(xiàn)：用數(shù)的組成、用小棒操作、用計(jì)數(shù)器操作、用加減法之間的關(guān)系想的、用倒著數(shù)的方法等等。
4.選擇算法：對(duì)于學(xué)生提出的算法，教師給予肯定之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你準(zhǔn)備用哪種方法計(jì)算?為什么?在學(xué)生討論之中，明確各種方法的.優(yōu)勢(shì)所在，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生選擇又對(duì)又快的方法。
5.計(jì)算接力： 53-3、53-50;75-70、75-5;64-4、64-60，89-9、89-80。每組接力，第一個(gè)同學(xué)寫出一題答案后，立刻將答題卡傳給下一位同學(xué)。
6.歸納小結(jié)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十。
(2)小結(jié)方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛辛饲懊娴慕虒W(xué)鋪墊，這一環(huán)節(jié)更重要的是訓(xùn)練學(xué)生自己的表達(dá)與交流能力，同時(shí)注重對(duì)算法多樣化的滲透，引導(dǎo)學(xué)生選擇又對(duì)對(duì)快的方法�！�
三、鞏固提高
(一)基本練習(xí)。
1.P48的“做一做”第1題：做好后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)出方法，提示：利用加減法的關(guān)系，可以算得又對(duì)又快。
2.P48的第2題，“烤玉米”。
3.P49的第1題：讓學(xué)生直接在書上完成。提醒：如何才能算得又對(duì)又快?
4.開火車：P49的第4題，教師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習(xí)為主，讓學(xué)生鞏固所學(xué)，通過(guò)多樣的練習(xí)形式，促使學(xué)生掌握又對(duì)又快的方法�！�
(二)解決問(wèn)題。
1.P49的第3題：
(1)呈現(xiàn)問(wèn)題情境，分步出示已知條件與所求問(wèn)題。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生注意寫上單位名稱。
2.P49的第2題：
(1)呈現(xiàn)問(wèn)題情境，分步出示已知條件與所求問(wèn)題。
(2)學(xué)生討論解題思路，教師加以引導(dǎo)。
(3)學(xué)生獨(dú)立解答。
(4)集體講評(píng)，教師板書解題過(guò)程，規(guī)范格式要求。
3.P49的第5題：
(1)完整呈現(xiàn)題目，學(xué)生獨(dú)立解答�？梢杂幸膺x取一名解答正確的學(xué)生上臺(tái)板演。
(2)集體講評(píng)，根據(jù)學(xué)生所列算式提問(wèn)：小貓吃了8條魚，為什么還要加上8呢?
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生審題：特別突出對(duì)“吃了”、“還剩下”、“一共”等關(guān)鍵詞的理解。
(4)解答錯(cuò)誤的學(xué)生訂正。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境，讓學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決難度不同的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、筆頭表達(dá)能力與逆向思考的能力�！�
四、總結(jié)歸納
(一)總結(jié)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2.你有什么收獲?
(二)歸納。
1.師生共同歸納所學(xué)內(nèi)容。
2.提煉計(jì)算方法：
(1)幾十加幾就是幾十幾。
(2)幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
3.師：我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí)，還要注意根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)歸納，給學(xué)生更多的鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力�！�
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第41頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)填寫百數(shù)表，使學(xué)生了解100以內(nèi)數(shù)的順序，知道單、雙數(shù)，發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的一些排列規(guī)律。
2．能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3．在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解100以內(nèi)數(shù)的順序，根據(jù)數(shù)位順序解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：探究和發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，引入新課
（一）情境創(chuàng)設(shè)：
1．呈現(xiàn)學(xué)生做操時(shí)整齊隊(duì)列的照片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：他們隊(duì)伍整齊嗎？為什么能排得這么整齊？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：那是因?yàn)樗麄儼凑諅�(gè)子從低到高的順序來(lái)排隊(duì)。
2．師：其實(shí)，許多事情我們都必須按一定的順序做才行。
�。ǘ┮胄抡n：
1．師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也是如此，特別是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，有序的思考就顯得尤為重要。
2．師：看，聽說(shuō)我們小朋友在排隊(duì)，數(shù)娃娃們也想來(lái)表演一下。（課件出示百數(shù)表）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)從學(xué)生排隊(duì)的情境引入，讓學(xué)生感知“有序”對(duì)于解決問(wèn)題的重要性，同時(shí)，由此引入課題，也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)探究。
1．探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規(guī)律：
（1）課件呈現(xiàn)百數(shù)表的第一、二橫行的兩行數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一橫行所填的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)。
2．探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規(guī)律。（課件隱去第一、二橫行，呈現(xiàn)從左上到右下的這一斜行）
�。�1）先讓學(xué)生自己將其中的一個(gè)數(shù)（77）填寫出來(lái)。
�。�2）再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這一斜行中的每個(gè)數(shù)，個(gè)位與十位上的數(shù)字都相同。
3．探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規(guī)律：（課件呈現(xiàn)這一斜行的數(shù)）
（1）讓學(xué)生小組討論一下：這一斜行數(shù)的排列有什么規(guī)律？
�。�2）交流匯報(bào)：選幾個(gè)小組代表說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）師生共同歸納：這一斜行上的數(shù)，十位上的數(shù)從1開始，逐漸多1直到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反。（在歸納時(shí)，利用課件逐步演示）
【設(shè)計(jì)意圖：將這四組數(shù)分成三個(gè)層次，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層深入，有效激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們探究新知的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感�！�
�。ǘ┚唧w感知。
1．填寫百數(shù)表，初步感知：
（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成百數(shù)表，老師巡視指導(dǎo)。
�。�2）集體訂正，講評(píng)，如有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。
�。�3）給十位是3的數(shù)涂上綠色；個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色；你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．分步解構(gòu)，分層感知：
�。�1）讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)：你還發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？
�。�2）我們先橫著看，先看第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么？其他各行也有這樣的規(guī)律嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從第二行開始，前9個(gè)數(shù)的十位上都是相同的數(shù)。
�。�3）豎著看：我們先看第三列，你又有什么發(fā)現(xiàn)？其他各列也是這樣的嗎？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每一列的個(gè)位上的數(shù)都是相同的。
�。�4）猜猜看：出示一個(gè)不完整的'百數(shù)表，任意指出一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出這是多少？如：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？第5行第8個(gè)數(shù)是多少……
3．化整為零，深入感知。
�。�1）想一想：15的上面、下面、左邊、右邊各是多少？那37呢？69呢？
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）師生共同總結(jié)規(guī)律：
�、賯�(gè)數(shù)的上面的那個(gè)數(shù)比它小10；
②一個(gè)數(shù)的下面的那個(gè)數(shù)比它大10；
�、垡粋�(gè)數(shù)的左邊的那個(gè)數(shù)比它小1；
�、芤粋�(gè)數(shù)的右邊的那個(gè)數(shù)比它大1；
�。�4）應(yīng)用練習(xí)：完成P41的“做一做”。小馬虎在看百數(shù)表時(shí)，只記到這幾個(gè)數(shù)中的一個(gè)，你能幫幫他，把其他數(shù)找出來(lái)嗎？
4．幫數(shù)找“家”，整體感知。
�。�1）出示百數(shù)表，百數(shù)表里只留下第一行與第一列的數(shù)，其他的位置空著。
（2）游戲：幫數(shù)找“家”。
①先幫15、27、32、48、59、64、73、82、95找家，學(xué)生找到這數(shù)的位置后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么思考的。（完成后，課件去掉第一行與第一列的數(shù)，只留下以上幾個(gè)數(shù)）
�、谠賻�18、24、37、44、53、68、77、89、91找家。學(xué)生找到數(shù)位置后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這一次又是怎么思考的。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷各種活動(dòng)，解構(gòu)百數(shù)表，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)一步熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序，建立數(shù)感�！�
三、實(shí)踐應(yīng)用，深化感知
（一）連數(shù)成畫。
1．呈現(xiàn)P44練習(xí)九的第1題。
2．先讓學(xué)生自己看題目，猜猜圖上畫的是什么。引導(dǎo)學(xué)生先找到起點(diǎn)，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)連的是“點(diǎn)”而不是“數(shù)”。
3．學(xué)生動(dòng)手連點(diǎn)，最后一起欣賞自己的作品。
�。ǘ┨顢�(shù)成軸。
1．課件分步呈現(xiàn)P44練習(xí)九的第2題。先出帶箭頭的線段，再將線段平均分成若干小段，最后再出現(xiàn)數(shù)與空格。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)軸的特點(diǎn)：
�、僮蟮接�，依次增加；
②相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的距離是相等的。
3．學(xué)生在數(shù)軸上填寫空格里的數(shù)。
4．77是更接近70還是更接近80？為什么？那72呢？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固百以內(nèi)數(shù)的順序，同時(shí)以數(shù)形結(jié)合的方式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】
四、全課小結(jié)，促進(jìn)內(nèi)化
�。ㄒ唬⿲W(xué)生談體會(huì)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
�。ǘ⿴熒餐仡櫍罕竟�(jié)課我們認(rèn)識(shí)了百數(shù)表，我們還發(fā)現(xiàn)了百數(shù)表里面的哪些規(guī)律？
【設(shè)計(jì)意圖：多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師加以引導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和歸納概括的能力，還能加深學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的掌握。】
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠運(yùn)用不同的方法正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。感受100有多少，建立數(shù)的概念，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百、知道10個(gè)一是十、10個(gè)十是百。
2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過(guò)程，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法，體會(huì)數(shù)數(shù)的原理是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，通過(guò)對(duì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)的估計(jì)，感受100以內(nèi)各數(shù)的意義
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣，體現(xiàn)數(shù)可在生活中用來(lái)表示與交流的作用。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、數(shù)數(shù)的興趣及估數(shù)的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：熟練數(shù)100以內(nèi)數(shù)及掌握數(shù)的組成，建立100以內(nèi)數(shù)的數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)數(shù)過(guò)程中，接近整十?dāng)?shù)時(shí)的數(shù)數(shù)（拐彎數(shù)）。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、幸運(yùn)星、花生、爪子
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)境激趣
教學(xué)主題圖：
1、（課件出示動(dòng)態(tài)主題圖10小羊）：美麗的大草原上來(lái)了一群可愛的小羊兒，知道有多少只？我們數(shù)一數(shù)。看誰(shuí)能做到數(shù)的與點(diǎn)的速度同樣快。
2、學(xué)生數(shù)數(shù)（1-10）
3、師：你是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)）你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊？（課件演示10只圈一圈）
師：10里有幾個(gè)一？（10個(gè)一）也就是說(shuō)10個(gè)一是十。
師：10只是這么多？看，又來(lái)了一群，現(xiàn)在一共有多少只羊？我們接著數(shù)一數(shù)吧�。�11-20）20里有幾個(gè)十？（2個(gè)十）原來(lái)20是這么多呀！
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)數(shù)小羊這一親密的素材，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，回顧與感受一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)方法，知道10、20究竟有多少，同時(shí)也讓學(xué)生知道數(shù)數(shù)應(yīng)做到一一對(duì)應(yīng)，手口一致。
4、（課件出示走動(dòng)的100只羊）看，草原上又來(lái)了這么多的羊兒，估一估現(xiàn)在大約有多少只？（學(xué)生估數(shù)）
5、師：大家估的數(shù)都比20多得多。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)比20多得多的數(shù)及數(shù)的組成。
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生已感受了20實(shí)際有多少的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生估一估百羊圖上的羊有多少，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力，而且有利于學(xué)生對(duì)估算方法的體驗(yàn)。
�。ǘ┎僮髋c探究
1、教學(xué)例1
�、賻煟旱降子卸嗌僦谎颍拷裉炖蠋熃o你們每組準(zhǔn)備了一份與小羊只數(shù)同樣多數(shù)量的物品，我們就用這些物品代替小羊的只數(shù)一起來(lái)數(shù)一數(shù)，看哪組又對(duì)又準(zhǔn)地?cái)?shù)出是多少？并能讓大家一眼看出。
②學(xué)生分組數(shù)物品。
�、蹍R報(bào)交流：你們組一共數(shù)了多少個(gè)？怎么數(shù)的？（取一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)的小組各一份給大家展示）
[設(shè)計(jì)意圖]用學(xué)具代替小羊只數(shù)，滲透數(shù)學(xué)符號(hào)感的數(shù)學(xué)思想。通過(guò)小組合作數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，以給學(xué)生創(chuàng)建自主構(gòu)建知識(shí)的空間，注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生本性的潛能，允許他們用不同數(shù)法合作數(shù)出100個(gè)物品，關(guān)注其個(gè)性差異。
④師：剛才你們數(shù)的結(jié)果不一樣，老師也準(zhǔn)備了一份與小羊只數(shù)同樣多的小棒，我也來(lái)數(shù)一數(shù)。
�、荩ɡ蠋煶鍪�43根小棒）你知道老師現(xiàn)在數(shù)了多少個(gè)？我們一起來(lái)往后數(shù)吧！
⑥指導(dǎo)數(shù)數(shù)：首先從43-49一根一根數(shù)，數(shù)到50時(shí)，問(wèn)：49后面添上1是多少？你怎么知道的？（演示滿10根捆一捆過(guò)程）然后從51-59一根一根數(shù)，數(shù)到60時(shí)，再問(wèn)：59后面一個(gè)數(shù)是多少？你又怎么知道的？（再演示滿10根捆一捆過(guò)程）數(shù)到62時(shí)接著一捆一捆添加讓學(xué)生一十一十?dāng)?shù)到92,最后從92一根一根數(shù)至99時(shí)，問(wèn)：99后面一個(gè)數(shù)是幾？ 把你想的給大家說(shuō)說(shuō)！
�、邘煟涸瓉�(lái)100是這么多，我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)（一十一十地?cái)?shù)）100里有幾個(gè)十？板書：10個(gè)十是100。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)有目的地指導(dǎo)數(shù)數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷100以內(nèi)數(shù)的數(shù)序，并知道數(shù)數(shù)方法的多樣；演示10根小棒扎一捆的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的原理是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，知道10個(gè)十是一百，建立數(shù)的計(jì)數(shù)單位；想想后面一個(gè)數(shù)是幾，讓學(xué)生在直觀理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，以解決接近整十?dāng)?shù)時(shí)的數(shù)數(shù)的教學(xué)難點(diǎn)，從中充分去感受100究竟有多少。
�、鄶�(shù)100只羊。
師：100根小棒代替的是小羊只數(shù)，你數(shù)對(duì)了嗎？希望你們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)一定要做到拿一個(gè)，數(shù)一個(gè)，拿與數(shù)的速度一樣快喲！
這100只羊能讓大家一眼看出來(lái)嗎？你有什么好辦法？（每10只圈一圈）再一十一十地?cái)?shù)
�、嵝〗Y(jié)并提示課題：今天數(shù)的都是100以內(nèi)的數(shù)，看來(lái)，數(shù)100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步理解10個(gè)十是一百，知道100以內(nèi)的數(shù)不僅可一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
2、教學(xué)例2
�、�?gòu)娜鍞?shù)到四十二。
師：數(shù)數(shù)有意思吧！現(xiàn)在從三十五數(shù)到四十二。
�。ㄕn件演示）學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)到四十時(shí)，課件演示滿十捆一捆，知道39的后面一個(gè)數(shù)是40.
②數(shù)數(shù)練習(xí)（開火車）
a.接著三十八數(shù)到五十；
b.從六十八數(shù)到一百
[設(shè)計(jì)意圖]充分借助多媒體演示，讓學(xué)生對(duì)拐彎數(shù)直觀地加強(qiáng)記憶，再利用有趣的開火車游戲進(jìn)行脫離實(shí)物由具體到抽象地?cái)?shù)數(shù)訓(xùn)練。體現(xiàn)其層次性，同時(shí)也擴(kuò)大數(shù)數(shù)的范圍，達(dá)到人人參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的.。
3、教學(xué)例3
①師擺出五十二根小棒（學(xué)生閉眼）看誰(shuí)能一眼看出是多少根？（板書：三十五）
②你怎么知道是五十二的？（）個(gè)十和（）個(gè)一（學(xué)生回答后再出示）
�、弁暾f(shuō)一說(shuō)：五十二里有（5）個(gè)十和（2）個(gè)一。
④練習(xí)：（出示P33做一做）
圖1反饋：A、圖中有幾支筆（46）你怎么知道的？（一盒一盒數(shù)一數(shù)）。
B、46里有（？）個(gè)十和（？）個(gè)一。
圖2反饋：A、這是（）個(gè)十和（）個(gè)一
B、（2）個(gè)十和（4）個(gè)一組成（？）
[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生觀察，并讓學(xué)生動(dòng)口表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)的能力。
�。ㄈ┚毩�(xí)與升華
1、百球圖出示：首先估一估有多少個(gè)球？再讓學(xué)生交流數(shù)的方法并演示不同的數(shù)數(shù)方法，最后選擇數(shù)得又快又方便的數(shù)法。
[設(shè)計(jì)意圖]課件出示打亂放的100個(gè)球，讓學(xué)生估一估，培養(yǎng)學(xué)生估的意識(shí)，然后再出示整理的百球圖，讓學(xué)生交流數(shù)的方法，讓學(xué)生擁有多種數(shù)數(shù)方法，最后經(jīng)歷比較選出自己喜歡的數(shù)數(shù)方法，提高學(xué)生選擇合適數(shù)數(shù)方法的技能。
2、填空：
a.五十六（）（）（）（）（）
b.（）（）80（）（）
[設(shè)計(jì)意圖] 完整地?cái)?shù)出五十六后面5個(gè)數(shù)，是讓學(xué)生去經(jīng)歷數(shù)序與拐彎數(shù)。拓展練習(xí)是把今天學(xué)的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行運(yùn)用，融會(huì)貫通。
3、生活中的數(shù)
今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道幾個(gè)十是一百，還知道了幾十幾里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。其實(shí)在我們生活中到處都用到了這些數(shù)，如：今天我見到了81路和82路公交車、這節(jié)課我們上了40分鐘課你在哪兒也見到過(guò)這些數(shù)
[設(shè)計(jì)意圖]知識(shí)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，舉生活中的例子，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)可用來(lái)表示與交流的作用。
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教材第45頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位百，掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，體會(huì)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。
2、經(jīng)歷用小棒、計(jì)數(shù)器表示100以內(nèi)數(shù)的過(guò)程，初步形成100以內(nèi)數(shù)的表象，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道百與十的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受數(shù)的意義，初步建立數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一、學(xué)具。
每位同學(xué)準(zhǔn)備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。
二、教具。
每組一個(gè)計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、第一題，估一估，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。
這道題目目的是培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)，建立數(shù)感。
1、認(rèn)識(shí)圖中的物體嗎？估一估，各圖中的物體大約有多少個(gè)？同桌互相說(shuō)一說(shuō)估計(jì)的結(jié)果是多少，你是怎樣估計(jì)的。
2、數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)各圖中有幾個(gè)十幾個(gè)一。
3、撥一撥。在計(jì)數(shù)器上把途中的數(shù)撥出來(lái)。
二、我說(shuō)你數(shù)。
提供了一種游戲式的練習(xí)方式，吸引了學(xué)生的興趣。
1、師生合作。教師先講清規(guī)則：從規(guī)定的數(shù)開始數(shù)，可以順數(shù)，可以倒數(shù)，也可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)。
2、小組合作。
三、數(shù)一數(shù)，填一填。
主要考察100以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)生獨(dú)立填寫。
1、2個(gè)十和3個(gè)一組成多少？
2、3個(gè)十和6個(gè)一組成多少？
3、猜數(shù)游戲。
教師先介紹游戲的`規(guī)則和方法，并有一名學(xué)生做示范，然后，同桌兩人進(jìn)行游戲，使學(xué)生在體會(huì)數(shù)的大小的同時(shí)，初步掌握猜數(shù)的策略，理解多得多、少得多、多一些、少一些的含義，并正確使用。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？怎么學(xué)的？
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第2頁(yè)信息窗一例1及自主練習(xí)1、2、5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、估一估等活動(dòng)，使學(xué)生在經(jīng)歷大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，抽象出數(shù)的概念。能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)。
2、在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，初步了解數(shù)位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序。
3、在簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流中，建立初步的估計(jì)意識(shí)，培養(yǎng)數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及與同伴合作交流的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前豐富南極的相關(guān)知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你知道南極嗎？你對(duì)南極有哪些了解？（教師簡(jiǎn)要介紹南極的概況及情境圖的背景）
2、出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你看到了什么？你想知道什么？
3、根據(jù)這些信息你能提出什么問(wèn)題？和你小組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生小組交流）
4、誰(shuí)愿意把你提的數(shù)學(xué)問(wèn)題說(shuō)給大家聽聽？（讓學(xué)生充分提問(wèn)）
學(xué)生根據(jù)情境圖可能提出的問(wèn)題有：
企鵝有多少只？
賊鷗有多少只？
海豹有多少只？
海豹和賊鷗一共有多少只？……
二、操作探索，解決問(wèn)題
�。薄�(shù)一數(shù)企鵝的.只數(shù)，認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)及100。
師：一共有多少只企鵝呢？請(qǐng)小朋友先估一估吧!（學(xué)生估計(jì)）
師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣估計(jì)的？（生答）
師：怎樣才能準(zhǔn)確地知道有多少只企鵝呢？
生：數(shù)一數(shù)就知道了啦。
（學(xué)生先獨(dú)立去數(shù)，再在小組內(nèi)交流自己的數(shù)法， 然后全班匯報(bào)。教師參與指導(dǎo)。）
師：小朋友可以用小棒代替企鵝數(shù)一數(shù)。（學(xué)生動(dòng)手操作）
師：你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家聽聽。（數(shù)的方法：1根1根地?cái)?shù)，2根2根地?cái)?shù)，5根5 根地?cái)?shù)，10根10根地?cái)?shù)……）
師：數(shù)這么多企鵝，你認(rèn)為那種方法可以數(shù)的又快又對(duì)？
生：10 根10根的數(shù)最不容易出錯(cuò)。
2、借助數(shù)小棒教學(xué)100的組成。
師：請(qǐng)小朋友用10根10根數(shù)的方法數(shù)出有多少根小棒。（學(xué)生動(dòng)手操作，每數(shù)10根就捆起來(lái)）
師：有多少根小棒？數(shù)給大家聽聽。（學(xué)生邊指邊數(shù)10、20、30……100，教師隨機(jī)貼小棒圖）
小結(jié)：一捆10根，10捆就是100根，也就是10個(gè)十是100。（教師板書：10個(gè)十是一百）
（教師把10捆小棒捆成1大捆，告訴學(xué)生這就是100根小棒）
3、用計(jì)數(shù)器表示100。
�。�1）學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出20，你能在計(jì)數(shù)器上撥出60、90嗎？（學(xué)生撥珠）
（2）怎樣在計(jì)數(shù)器上撥出100呢？（多數(shù)學(xué)生用十位上的10個(gè)珠子表示100，個(gè)別學(xué)生用百位上的一個(gè)珠子表示100）
（3）教師邊講解邊撥珠，讓學(xué)生體會(huì)滿十進(jìn)一。
�。�4）認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”，了解數(shù)位的意義及順序。
三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用
1、自主練習(xí)第1題估一估，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生圈出10個(gè)，再自己獨(dú)立地去估、數(shù)，然后交流自己估和數(shù)的方法和結(jié)果。
2、自主練習(xí)第2題數(shù)數(shù)游戲，即一人說(shuō)一個(gè)數(shù)，另一個(gè)人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)，還可以5個(gè)5個(gè)的數(shù)……練習(xí)時(shí)，可先由教師與一位學(xué)生作示范，再讓學(xué)生兩人或多人一組做練習(xí)。
3、自主練習(xí)第5題估一估，說(shuō)一說(shuō)。同位合作進(jìn)行練習(xí)。
4、自主練習(xí)第6題猜數(shù)游戲。練習(xí)時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)猜數(shù)游戲的氛圍，與一名學(xué)生作示范，等學(xué)生明白活動(dòng)規(guī)則后，再讓同桌兩人進(jìn)行互相猜數(shù)游戲，使學(xué)生在體會(huì)數(shù)的大小的同時(shí)，初步掌握猜的策略，感受用區(qū)間套逐步逼近的數(shù)學(xué)思想。
四、課堂小結(jié)
1、這一節(jié)課你有哪些收獲？
2、你能回家用100以內(nèi)的數(shù)說(shuō)一句話給爸爸、媽媽聽嗎？