教學策略選擇與信息技術(shù)融合的設計

教學策略選擇與信息技術(shù)融合的設計

在學校課題組、學校領導的大力支持下，結(jié)合我校的教育資源、人力資源和教育研究實踐的經(jīng)驗，區(qū)級課題《信息技術(shù)與語文教學融合的方法與策略》，經(jīng)過一段時間的學習和實踐，有了一些思考和做法，現(xiàn)匯報如下。

一、學習有指導性的教育教學理論

理論研究使我們認識到，素質(zhì)教育的目標要求教育培養(yǎng)能夠自立于社會、服務于社會的人，要求教育培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界，面向未來的創(chuàng)新型人才，要求教育全方位地面向社會開放，要求改革不適應社會發(fā)展的教學內(nèi)容和教學方法。而課題研究以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨的教育與信息時代的發(fā)展相一致，滿足了信息時代教育發(fā)展的要求。

理論研究還使我們認識到，一個人語文能力的高低體現(xiàn)在對語言文字的理解和表達能力的高低上，而對語言文字的理解和表達能力的高低又取決于一個人文化背景的廣闊與否和文化底蘊的深厚與否，這便是一個人在長期的語文學習中所形成的語文素質(zhì)所起的作用。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，我們確定了課堂教學與語文教學應注重學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用。從某種意義上說，語文并不單純是一門學科，它是人類生活的濃縮，它的內(nèi)涵極為豐富，包括了自然、社會的各個方面。因此，語文課程的學習，絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學中，應樹立大語文教育觀，拓寬學生語文學習和運用的領域。那么怎樣拓寬呢?運用現(xiàn)代教育科技手段，豐富語言學習的內(nèi)容和形式。教學內(nèi)容的開放指的是在教學中改變由教師確定教學內(nèi)容，教師牽著學生的鼻子走的現(xiàn)象，把決定學習內(nèi)容的自主權(quán)交給學生，使學生能夠根據(jù)自己的學習需要選擇學習的內(nèi)容。不僅可以選擇教科書上的內(nèi)容，而且可以選擇教科書以外的內(nèi)容，如報刊雜志上的文章，互聯(lián)網(wǎng)上的報道，社會生活中的內(nèi)容，都應該給學生選擇的權(quán)利。這樣可以調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，變被動地學習為主動地學習。

教學形式開放包括教學過程的開放、教學空間的開放和教學方式的開放。教學過程和教學空間的開放指課堂教學的內(nèi)容可以向課前、課后、家庭、社會開放。學生可以預先知道所學內(nèi)容，課前查找資料、思考問題，做好預習�？梢詫⒄n內(nèi)未解決的問題帶出課外、帶向圖書館、帶向家庭、帶向社會、帶向生活，去查閱、去觀察、去思考、去與不同的人進行討論，從不同的角度尋找答案。教學方式的開放指采用不同的課型調(diào)動學生學習、創(chuàng)新的積極性，如質(zhì)疑式、討論式。辯論式、采訪式、實驗式、演出式、條館式。小組式、實話實說式等等，最大限度地開發(fā)。

為使課題研究中，更好地把學語文和學做人有機結(jié)合起來。我們主要進行了以下理論的學習：

1.學習方式的理論學習。課題的內(nèi)涵比較寬泛，老師們在操作中有些無從下手，如何在研究過程中能做到有的放矢，使研究的成效更加顯著呢?我們有針對性地安排了相關的學習方式的理論學習，《語文課程標準》讓老師們對語文學習方式的優(yōu)化從課程角度有了更明晰的認識。英國20世紀最偉大的教育家之一尼爾所著的《夏山學校》讓老師們對傳統(tǒng)教育觀念對孩子的束縛有了重新的認識，為我們的課題研究打開了一扇可以自由呼吸的窗

2.學習習慣的理論學習。中學是每個學生的關鍵時期，良好學習習慣的養(yǎng)成十分重要，它不僅為學習緊張的學生贏得更多的休息時間，而且將影響人的一生。有好的學習習慣，學習起來輕松自由，總有事半功倍的效果，我們課題組成員把初中階段學生所需要培養(yǎng)的學習習慣進行了認真的梳理，并內(nèi)化于心，在課堂教學中始終把培養(yǎng)學生的良好學習習慣作為目標之一，通過平時一點一滴的積累，逐漸落實每一項習慣的培養(yǎng)。

3.學習信息技術(shù)與初中語文課堂教學的整合的優(yōu)秀論文。多媒體在教學中的運用日益廣泛。作為一種現(xiàn)代化的教學手段，多媒體教學有著神奇而獨特的作用。首先，把教學內(nèi)容制成動畫，學生喜聞樂見，激發(fā)了他們的.學習興趣;第二，多媒體功能強大，可以運用圖像、聲音、顏色、特技等多種方式把知識展現(xiàn)給學生，既具有直觀形象、鮮明生動的特點，又能調(diào)動學生的多種感官同時參與學習，便于學生理解知識，并能留下深刻的印象，從而提高了課堂教學效率，深受師生的歡迎。然而，任何媒體都有自己的長處和不足，多媒體只有恰當運用，才會收到事半功倍的效果。

4.學習信息技術(shù)與初中語文課堂教學的整合的優(yōu)秀方法。

現(xiàn)代教育技術(shù)具有傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)勢，教師在使用多媒體時必須堅持“適時、適當、適度”的原則。在時機、時間、內(nèi)容、方式等方面都體現(xiàn)的恰到好處，達到借用課件激發(fā)學生興趣，活用課件理清教學思路，精用課件突出教學難點，巧用課件豐富學生想象。

二、研究有特色的課堂教學模式

為了實現(xiàn)了以教學實踐不斷豐富和發(fā)展課題預期目標，為教學特色建設提供教育資源保障和有力的支撐，我們積極整合各個教學環(huán)節(jié)中有效落實自主合作探究能力培養(yǎng)的方式和一般流程，構(gòu)建了“自主預習→導入激趣→合作互動→引探釋疑→遷移實踐”的自主、合作、探究性課堂教學模式框架。

三、探索有價值的課堂教學策略

全日制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)中提出積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助于這種學習方式的形成。據(jù)此我們在探索中進行優(yōu)化教學策略的選擇研究，探索出常規(guī)可行的教學策略優(yōu)選法。

四、研究成果

通過近兩年半的時間實驗，經(jīng)歷了醞釀準備、嘗試運行、持續(xù)發(fā)展的三個研究階段，通過師生的相互學習交流，不斷地努力和提高，學生學習語文的主體意識、創(chuàng)新意識、合作意識明顯地增強，各項良好的學習習慣也得到了有效的落實，內(nèi)化。我在短短的時間里結(jié)合新的教學理念潛心實驗，在理論上做了一些探討，在實踐中做了一些嘗試，雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入和教育改革的全面推進，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實課堂教學中仍存在著諸多不足，在各位領導和同行的指導下我們進行了更加深入的完善的研究，但由于限于理論水平和實際經(jīng)驗的不足，可能還存在著問題，因此，雖然結(jié)題我們還會在以后的工作中繼續(xù)進行這一方面內(nèi)容的研究，一切為了學生，為了一切學生，我們會讓信息技術(shù)把我們的語文課堂優(yōu)化得更加完美、更科學、更完善、更有成效。

教學策略選擇與信息技術(shù)融合的設計

一、教學難點內(nèi)容分析(簡要說明課題來源、學習內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學習內(nèi)容的重要性)

使學生掌握改寫、省略的方法。

二、教學目標(從學段課程標準中找到要求，并細化為本節(jié)課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點)

1.使學生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點)

2.培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力。

3.讓學生感到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學習樂趣。

三、學習者特征分析(學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習)

學生基礎較差，改寫和省略是非常容易混淆的一對概念，學生課后錯誤較高。因此我和學生一起來研究這兩個概念的區(qū)別： 1、改寫不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。2、改寫使用直等號，省略使用約等號。此外，題型也有區(qū)別，改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略最高位(或萬位、億位)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”，應根據(jù)不同要求，寫出正確結(jié)果。

四、教學過程(設計本課的學習環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標)

1.使學生掌握把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點)

2.培養(yǎng)學生收集、整理信息的能力。

3.讓學生感到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學習樂趣。

五、教學策略選擇與信息技術(shù)融合的設計(針對學習流程，設計教與學的方式的變革，配置學習資源和數(shù)字化工具，設計信息技術(shù)融合點)

教師活動

預設學生活動

設計意圖

引導學生看數(shù)位順序表

看數(shù)位順序表，說一說從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識(從數(shù)位順序表中可 以知道從右邊起第一 位是個位，第五位是萬 位，還可以知道從 個位到千位組成個級， 從億位到千億位組成 億級)。 讓學生回答億以上數(shù) 的讀法法則。做練習第 28頁第5題。 寫出下面各數(shù)： 四千八百三十二萬 二萬八千五百八十七 七千零三萬五千 學生寫數(shù)匯報

再次回頭反思學 習過程，引導學生 關注學習過程和 方法，使學生感受 到學習的樂趣。 復習舊知識，為學 習新知識做準備

讓學生寫數(shù)

讓學生回答億以上數(shù)

的讀法法則。做練習第

28頁第5題。

寫出下面各數(shù)：

四千八百三十二萬

二萬八千五百八十七

七千零三萬五千

學生寫數(shù)匯報

使學生掌握把整 萬的數(shù)改寫成以 萬為單位的數(shù)的 方法 鞏固改寫的方法

練習

觀察圖，了解紅白細胞的作用

每人讀數(shù)

這兩個數(shù)都是整萬的'數(shù)

小組討論

嘗試把整萬的數(shù)改寫

成了以萬作單位的數(shù)。

獨立完成后交流改寫的方法

使學生掌握用四 舍五入省略“萬” 后面的尾數(shù)求近 似數(shù)的方法。 通過練習，鞏固改 寫和省略的方法。 進一步理解近似 數(shù)的含義和在實 際生活中的作用。

六、教學評價設計(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價)

1、會把億以內(nèi)的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”的方法求近似數(shù)，理解改寫與省略之間的相同點和不同點。

2、在經(jīng)歷探索方法的活動過程中，培養(yǎng)學生運用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。

3、在運用知識解決簡單實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學在生活中的應用價值，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和良好情感。

七、教學板書(本節(jié)課的教學板書)

大數(shù)的改寫和省略

例5 :紅細胞：5000000個=500萬個 白細胞：10000個=1萬個

例6: 12756≈10000 1389000≈1390000

=1萬 =139萬