蘇教版一年級語文上冊教案

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蘇教版一年級語文上冊教案：

基本內(nèi)容 保持正確的讀寫姿勢

教學目的

和要求 1、仔細觀察課本上的圖或教學掛圖，反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習慣。

教學重點

及難點 反復訓練正確的讀書寫字姿勢，培養(yǎng)良好的讀書、寫字的習慣。

教學方法

及手段 直觀，形象教學

學法指導 反復訓練

集體備課 個性化修改

預習 準備學習用品

教學環(huán)節(jié)設計 一、導入新課

小朋友，我們現(xiàn)在是小學生了，在今后的學習中我們將要學習很多新的知識，這些知識需要通過讀書寫字來獲得。因此，我們從小養(yǎng)成正確的讀寫姿勢十分重要。

二、看圖說話

了解正確的讀書和寫字姿勢。

1、看第一頁最上面的兩幅圖，說說這兩位同學在干什么。引導學生按“左邊的同學在……”“右邊的同學在……”的句式說。

2、老師講解正確的坐、讀、寫的姿勢。

3、出示人直立的脊柱圖。

(1)引導學生看人的脊柱，讓小朋友在自己的背上摸一摸，感覺一下健康的脊柱應該像柱子一樣直。

(2)出示彎曲的鐵絲，告誡小朋友，如果讀書寫字姿勢不正確，脊柱就容易彎曲，就可能長成駝背，像鐵絲一樣，多難看啊!

4、看下面的一幅圖，先說說圖中有幾位小朋友，穿白大褂的是誰，正在干什么。

(1)啟發(fā)小朋友主動說，有條理說。

(2)小結：保護視力，要定期檢查視力。

三、鞏固練習

有條理地說說幾幅圖上的小朋友在干什么，為什么要這么做。

四、總結

我們要注意正確的讀寫姿勢，認真做眼保健操，還有定期檢查視力。做到這些，才能更好地學習和生活，長大后才能為國家作貢獻。

作 業(yè)

板書設計 讀書姿勢，寫字姿勢

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文 課程教案

周 次 1 課次 2

授課課題 培養(yǎng)良好的學習習慣1

教 學

基本內(nèi)容 正確的讀寫姿勢

教學目的

和要求 通過反復訓練，使學生了解讀書寫字時必須要達到的要求，

教學重點

及難點 熟練掌握正確的讀寫姿勢

教學方法

及手段 符合客觀規(guī)律思維模式

學法指導 行為訓練

集體備課 個性化修改

預習 練習正確的讀寫姿勢

教學環(huán)節(jié)設計 一、復習導入

1、請小朋友說說為什么要注意正確的讀寫姿勢，再說說不注意正確的讀寫姿勢的后果。

2、說說保護視力要做到哪些。

二、看圖說話，明確正確的讀書姿勢的要求。

1、看圖說說圖上的小朋友在干什么。

2、說說他們的讀書姿勢是怎樣的。

3、請全班學生照著練習。做到胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，還有做到肩平、背直，手臂放平，腳也要平放，稍稍分開。書要稍微往外傾斜。、

4、老師巡查，點撥，糾正。

5、鞏固練習。

說說讀書姿勢的要點。

同座位或練習小組練習，互相提示，互相幫助，教師不斷地予以表揚鼓勵。

6、過渡：同學們學習了正確的讀書姿勢還不夠，我們還要學習正確的寫字姿勢。

三、看圖說話，明確正確的寫字姿勢的要求。

1、看圖，討論要點。

教師引導學生討論的過程中講解要點：

寫字姿勢要端正，兩臂平放桌子上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米。握筆姿勢也要正確，手離筆尖一寸。筆桿往斜后方傾斜。

2、練習要點：

請一個小朋友到前面來示范，教師引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。然后全班同學學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。

3、鞏固練習。

寫字歌：寫字時，請注意，三個一，別忘記，一寸，一拳，一尺。

握筆歌：老大老二左右捏，老三抵在筆后面，老四，老五跟在后

四、總結。

1、強調(diào)讀寫姿勢要點，總結本節(jié)課的學習情況，表揚學得好的學生。

2、強調(diào)不僅在學校要做到這些，回家也要做到這些。

3、要求學生回去后請家長檢查讀寫姿勢。

”

作 業(yè) 練習正確的讀寫姿勢

板書設計 寫字兒歌

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文 課程教案

周 次 1 課次 3

授課課題 培養(yǎng)良好的學習習慣

教 學

基本內(nèi)容 培養(yǎng)良好的學習習慣

教學目的

和要求 教育學生愛惜學習yongp

教學重點

及難點 知道如何愛惜學習用品

教學方法

及手段 借助圖畫了解方法

學法指導 引導學生觀察

集體備課 個性化修改

預習 練習讀寫姿勢

教學環(huán)節(jié)設計 一、復習導入

1、指名學生分別說說正確的讀寫姿勢應該是怎樣的。

2、指名學生上講臺示范正確的讀寫姿勢，其他學生評價。

3、學生齊聲讀背《讀書姿勢歌》和《寫字姿勢歌》。

二、看圖說話

1、按從上到下的順序看圖，說說圖上的小朋友在做什么，是怎樣做的。

2、明確愛惜學習用品的要求。

(1)課本、練習本和鉛筆盒分類放好。

(2)寫字前要檢查小手是否干凈，如果臟了要擦洗干凈，以免弄臟練習本。

(3)課本、練習本的角卷了，輕輕地將卷起的地方抹平。

3、說說他們?yōu)槭裁匆�這樣做。

4、學習要點。

作 業(yè) 說說如何愛惜學習用品

板書設計 愛惜學習用品

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文 課程教案

授課課題 漢語拼音1

教 學

基本內(nèi)容 a o e

教學目的

和要求 1.學會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。2.認識漢語拼音四線格并學習使用。

教學重點

及難點 1.a o e的正確發(fā)音，a和e讀音的比較。

教學方法

及手段 借助圖畫

學法指導 引導學生觀察

集體備課 個性化修改

預習

教學環(huán)節(jié)設計

一、看圖激趣，揭示課題。

1.談話導入。小朋友，你們已經(jīng)是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢?首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，還能幫助說好普通話，我們一起學好它。好嗎?

2.指導看圖，引出字母。(1)請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么。(早晨，太陽出來了，一年級小學生背著書包高高興興上學去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問早)她看見了正去買菜的阿姨，會說什么呀?(阿姨早)你看小學生多有禮貌呀!(2)總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。清晨上學去，問聲阿姨早。(3)揭示課題：今天我們就學第一課a o e。

二、學習單韻母a o e 1.學習a的讀音。

(1)教師范讀，指導學生觀察口形，聽準讀音，體會發(fā)音方法，自行試讀。(2)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。 2.依次分別學習o和e的讀音，方法同上。 3.各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區(qū)別。 4.指名讀a o e，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。 5.指名說說a o e的發(fā)音方法。教兒歌：張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。 6.利用插圖，識記a o e的讀音和形體。(1)看插圖，想想怎樣識記a o e的讀音和形體。(2)指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記a o e的音和形的。 7.思考、表達：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的?(自由發(fā)言)8.小結談話：a o e都是單韻母。(領說“單韻母”三遍)單韻母共有6個，今天先學這3個。三、鞏固練習。 1.出示字母卡片，學生順著讀兩遍，再打亂順序反復抽讀幾遍。 2.指名讀，“開火車”讀。

四、指導書寫。掛出四線格小黑板。 1.認識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格領讀三遍) 2.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。

五、領讀課文

六、作業(yè) 1.自己認讀a o e卡片。 2.練習在四線格描紅本上寫a o e各一行。

作 業(yè) 抄寫3個字母各一排

板書設計 圖 拼音

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文 課程教案

年級 一 班級 3

周 次 2 課次 1

授課課題 漢語拼音1

教 學

基本內(nèi)容 漢語拼音1的四聲朗讀

教學目的

和要求 認識聲調(diào)符號，能正確讀出a o e的四聲

教學重點

及難點 能正確讀出a o e的四聲

教學方法

及手段 用手勢，兒歌幫助記憶四聲

學法指導 用手勢兒歌幫助記憶四聲

集體備課 個性化修改

預習

教學環(huán)節(jié)設計

一、復習檢查 1.上一節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母? 2.抽讀a o e卡片。

二、學習a o e的四聲

1.認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。(1)漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。(2)板書：“- ′ ”。講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標寫在字母的上端。標“-”的表示第一聲，標“′”的表示第二聲，標“ ”的表示第三聲，標“ ”的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。 2.寫出a o e的四聲讀法。(1)出示：āáǎà 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。(2)根據(jù)第7頁下方的四聲示意(小兔騎摩托)圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平;第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高;第三聲讀時要先降低后升高;第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。(3)各人練讀a的四聲。(4)指名讀a的四聲，正音。(5)分組讀，齊讀。(6)出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。(7)出示：āōē áóé ǎǒě àòè教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲)點示：這就說明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。

三、鞏固練習 1.抽讀a o e的四聲卡片。 2.聽老師讀不同聲調(diào)的3個單韻母，說出是第幾聲。 3.看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。 4.抄寫a o e，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e，再按四聲順序分別寫上“- ”，共寫3行。

四、領讀，齊讀課文

作 業(yè) 做《習字冊》

板書設計 āōē áóé ǎǒě àòè

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文 課程教案

年級 一 班級 3

周 次 2 課次 2

授課課題 漢語拼音2

教 學

基本內(nèi)容 i u ü

教學目的

和要求 讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

教學重點

及難點 讀準三個韻母的音

教學方法

及手段 觀察口型

學法指導 觀察口型

集體備課 個性化修改

預習

教學環(huán)節(jié)設計 一、 復習導入

1.認讀三個單韻母及四聲，他們有一個共同的名字叫(單韻母)今天我們再學三個單韻母

2.教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。

3.教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發(fā)生了什么故事?

4.教師帶領學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

二、學習單韻母i、u、ü

1.學習i。

(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學生說出“螞蟻”。

(2)教師出示卡片i，引導學生嘗試自己發(fā)音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰會念?帶同學念一念。

(3)教師示范，讓學生注意看清口形、聽準發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發(fā)音中領悟“牙齒對齊”的發(fā)音要領。

(4)教師引導學生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學生形象記憶字母的形：“你覺得i與螞蟻什么地方很像?你覺得i還像什么?”

(5)教師啟發(fā)學生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎?

2.同樣方法學習u、ü。

三、認讀書寫

1.學生認讀i、u、ü卡片。

2.學生把教材翻到第8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。

3.教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。

4.教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。

四、領讀課文

作 業(yè) 描紅

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文 課程教案

年級 一 班級 3

周 次 2 課次 3

授課課題 i u ü

教 學

基本內(nèi)容 i u ü的四聲

教學目的

和要求 學會i u ü的四聲

教學重點

及難點 準確熟練地讀出它們帶調(diào)的音。

教學方法

及手段 利用教材的情境圖激發(fā)學生學習的興趣，幫助學生學習字母的音

學法指導 通過比較學習

集體備課 個性化修改

預習 試讀單韻母的四聲

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計 一、學習i、u、ü的四聲

1.學習i的四聲。

(1)教師出示i，請學生讀。

(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號蓋住i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調(diào)值讀準�？陕�(lián)系生活讓學生說說帶有i的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的，教師可以隨機適當板書，如“一心一意”等。

【點評】在學生聯(lián)系生活練習字母的四聲時，相機板書一些學生說得準的字詞，利用無意識注意的特點，使學生在不知不覺中認識漢字，符合新課標提出的讓學生盡早多認識一些漢字的精神。同時，這樣做，又有利于漢語拼音的學習，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過程中，要始終關注學生的發(fā)音，引導學生讀準字母、記住字母。

2.自主練習學習u、ü的四聲。

(1)一個同學先讀u的四聲。另一個同學跟讀.再說帶u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發(fā)音是否準確到位。

(2)全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成果，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。

二、游戲操作，鞏固識記

1.游戲：“超級變變變”。

(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：“u上兩點üüü”等。

(2)(略)

2.游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調(diào)符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號安在花心部位的單韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學生。

三、讀課文

四、心平氣和，練寫字母

教師播放音樂，引導學生調(diào)整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母

作 業(yè)

板書設計 　板書：ī　í　ǐ　ì

ū　ú　ǔ　ù

ǖ　ǘ　ǚ　ǜ

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文 課程教案

年級 一 班級 3

周 次 2 課次 4

授課課題 認一認1

教 學

基本內(nèi)容 認一認的16個漢字

教學目的

和要求 1、 通過對圖的'觀察，讓學生理解16個漢字所對應的意思，并區(qū)分漢字的形。能夠指圖說字同時能指字說圖。設計連一連讓學生選一選。

2、 通過示范，找朋友讓學生了解漢字筆畫的點、橫和豎，讓學生從十六個漢字中找出點、橫和豎，并知道書寫。初步了解漢字的筆畫。

教學重點

及難點 教學重點：認清16個漢字的形，能據(jù)圖說字，據(jù)字說圖。以分清漢字的字形，做到隨意指認，并正確朗讀，尤其手 水 舌 山 石翹舌音。

人 金 前鼻音。

教學難點：能脫離圖片認識字形讀準字音。同時學會點、橫和豎的筆畫寫法。

教學方法

及手段 利用圖片識字

學法指導 通過圖學習漢字

集體備課 個性化修改

預習 認字

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計 一、 導入

小朋友們，喜歡讀故事書嗎?我們讀書的時候除了插圖還有什么幫助我們讀故事呢?(漢字，文字)對，我們只有認識了漢字才可以讀更多的故事。

二、 圖片導入

(一) 人口手足

1、人

小朋友，你們看這是什么。先出示圖，對這是人，你們看這里的人字與圖有什么相似的地方(兩個小朋友一起，這就是人)可讓小朋友表演。跟讀，指名讀。注意是前鼻音。(學生未學過，這里可以范讀兩個音讓學生區(qū)分)

2、 口

這是什么，(嘴巴)對嘴巴又叫口，小朋友們跟老師讀，口。指名讀。

3、 手

老師知道。我們班的小朋友在上幼兒園的時候就已經(jīng)認識很多生字了，看圖，誰來讀讀這個字，(翹舌音，范讀平舌和翹舌音幫助學生區(qū)分)

4、 足

讓學生試讀，并糾正，強調(diào)平舌音

5、 開火車讓學生練讀四個字。隨機指齊讀

(二)舌牙耳目

1、舌

就是舌頭的舌，注意是翹舌音，指名讀齊讀

3、 牙

牙齒的牙，我們生活中還有那些地方用到這個字(牙醫(yī) 牙疼 蛀牙)

跟讀，齊讀。

4、 耳

誰會讀，耳朵的耳，

5、 目

誰會讀，誰知道目是什么意思(眼睛)跟讀，齊讀

6、 分小組讀 舌牙耳目

7、 小朋友這八個字都是跟什么有關呢(人)對，那么指到圖你能說出字嗎?指名說，齊說 去掉圖你還認識它們嗎 指名說，

齊說

(三)金木水火 山石田土

1、金

圖與字結合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或聽到這個字(金戒指，金色)

2、木

這個字怎么讀呢，指名讀，齊讀，你生活中哪些地方看到與木相關的東西呢(鉛筆，桌子)

4、 水

水，誰會讀。齊讀

5、 火

誰會讀，指名讀，齊讀

6、 山，石

圖上畫的什么，翹舌音，山，山上有什么對石頭，就是石，齊讀，分小組讀

7、 田土

圖上畫的什么。田里有什么 指名讀，齊讀

8，齊讀，后八個字，隨機指讀，開火車讀。

8、 將四組字分小組讀。，開火車讀，齊讀。最后隱藏圖片隨機指讀

(四)筆畫點 橫和豎的學習

1、小朋友們，這些漢字都是由筆畫組成的，齊讀筆畫，現(xiàn)在老師交大家兩個筆畫，橫(起筆稍頓)豎(要直向下)教師范寫，學生書空。點，就是起筆稍頓。

2、田字格介紹，就是有田字虛線，正確在田字格里范寫，

3、小朋友，到我們今天學的字中找找哪些自上有點橫和豎(習字冊)

三、小結與作業(yè)

1、預習下一課

2、習字冊上漢字筆畫

作 業(yè) 認簡單的漢字

板書設計 板書設計

1、 橫和豎的范寫

執(zhí)行況

與教學反思

一年級語文 課程教案

年級 一 主備人 王春琴

周 次 2 課次 5

授課課題 b p m f

教 學

基本內(nèi)容 b p m f的讀音和書寫

教學目的

和要求 學會4個聲母b p m f能夠讀準音，認清形，正確書寫。

教學重點

及難點 學會4個聲母b p m f，讀準音。

教學方法

及手段 直觀，形象教學

學法指導 利用表音表形圖記住字母音和形

集體備課 個性化修改

預習 讀聲母

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計

一，復習檢查

1，復習六個單韻母：a o e i u ü

告訴學生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。

2，按順序認讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。

二，指導看情景圖，學習語境歌

1，出示情景圖。

2，討論

(1)圖上畫的是什么地方?

(2)圖上主要畫了什么?

(3)圖上畫了哪些人?他們在干什么?他們會說什么?

3，小結圖意，在相應的地方出示音節(jié)。

大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸�！�

4，教學語境歌。

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。

三，教學聲母bp

1，教學聲母b，

A　教學b的讀音。

a　出示圖一。

提問：圖上畫了誰?他在什么地方，干什么?

b　告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。

c　出示b

教師讀b和bo，要求學生注意聽音，區(qū)別他們的不同。

d　范讀，領讀，齊讀，指名讀。

B　教學b的書寫。

a　初步感知b的樣子。

誰來說說b像什么?

教學順口溜：帆板沖浪bbb。

b　指導筆順。

看書上的筆順圖

教師在黑板上范寫b，要求學生仔細看。

提問：b有幾筆，先寫什么，后寫什么?

學生進行書空練習。

c　討論b在四線格中的位置。

d　教師在四線格中范寫b。

e　學生在書上描紅。

2，教學聲母p。

A　教學p的讀音。

a　出示圖二。

提問：圖上畫了誰?他在什么地方干什么?

b　告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。

c　出示p。

教師讀p和po，要求學生仔細聽音，區(qū)別他們的不同之處。

d　學生練習發(fā)音，教師巡回指導。

B　教學p的書寫。

a　初步感知p的樣子。

誰來說說你怎樣記住p?

教學順口溜：小猴推車ppp　　b　指導書寫筆順。

自學情境圖下p的書寫方法。

指名三人到黑板上板演p的筆順。

小結p的寫法：p有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。

教師范寫，學生書空練習。

c　指導學生在四線格中寫p。

教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

d　學生在書上描紅。

1、學聲母m，

A　教學m的讀音

a出示圖三

圖上畫了誰?他在什么地方干什么?

b　出示m

告訴學生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。

c　教師范讀：m和mo

d　教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發(fā)音有困難的學生。

B　教學m的書寫

a　初步感知m的樣子

指名說說記住m的方法。

b 指導書寫筆順。

教師范寫，學生仔細看。

m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么?

c 告訴學生寫在四線格的中格里。

d 學生描紅。

2 教學聲母f。

A 教學f的讀音

a 出示圖四

圖上畫的是什么人?他在干什么?

b 出示f。

教師范讀三遍。

c 領讀，齊讀，“開火車“讀。

B 教學f的寫法。

a 指名說說用什么方法記住f的字形。

b 自學課本中f的書寫內(nèi)容。

c 指明板演。

d 師生共同評議

三，鞏固練習

1、抽讀字母卡片：b p m f

2、聽寫字母：b p m f

3、猜字謎：

A 像個6字是什么?

B 像個小車是什么?

C 三個蘑菇是什么?

D 像個拐杖是什么?

作 業(yè) 完成習字冊，抄寫聲母各一排

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文 課程教案

年級 一 主備人 王春琴 備課時間 2010 年9月 1日

周 次 2 課次 6

授課課題 b p m f

教 學

基本內(nèi)容 b p m f的拼讀

教學目的

和要求 b p m f的拼讀。

教學重點

及難點 學習拼讀方法，

教學方法

及手段 符合客觀規(guī)律思維模式

學法指導 嘗試學習

集體備課 個性化修改

預習 認讀聲母

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計 第二課時

一，復習檢查

1，順口溜讀聲母。

2，聽寫四個聲母

。

二，授新課

1，教學拼讀方法

A 出示兩個小猴推卡片圖。

指名說說這幅圖是什么意思。

告訴學生：ba是個音節(jié)

B 教師范拼b——a——ba

C 講述拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

D 教師領讀學生跟讀。

E 指名拼讀]

2 練習拼讀方法。

A 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。

B 領讀，齊讀，指名讀。

C “開火車”拼讀

3試讀其余音節(jié)，教師檢查，糾正

作 業(yè) 1、抄寫音節(jié) 　2、練讀課文。

板書設計

執(zhí)行情況

與教學反思

一年級語文 課程教案

周 次 2 課次 7

授課課題 b p m f

教 學

基本內(nèi)容 b p m f

教學目的

和要求 學習帶聲調(diào)的音節(jié)

教學重點

及難點 學習帶聲調(diào)的音節(jié)

教學方法

及手段

學法指導 引導學生觀察

集體備課 個性化修改

預習 練習讀寫姿勢

教

學

環(huán)

節(jié)

設

計 　第三課時

一，復習檢查

1， 聽寫四個聲母

2， 指名讀音節(jié)

二，授新課

1，教學拼讀方法

A 出示兩個小猴推卡片圖。

指名說說這幅圖是什么意思。

告訴學生：ba是個音節(jié)

B 教師范拼b——a——ba

C 講述拼讀方法。

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

D 教師領讀學生跟讀。

E 指名拼讀]

2 練習拼讀方法。

A 單獨出示：“ba“，教師師范拼讀。

B 領讀，齊讀，指名讀。

C “開火車”拼讀

3 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

A 出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

圖上畫了什么?有幾只大雁?

出示：b——a——ba，指名拼讀。

指名練習直呼音節(jié)ba。

指名直呼ba的四聲。

引導用ba的四聲組詞。

B 教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。

三.鞏固練習

1，指名說說拼讀方法。

2，集體拼讀。

3，抽查拼讀。