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    1. 13烏鴉喝水教案

      時(shí)間:2022-12-17 18:35:50 教師 我要投稿
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      13烏鴉喝水教案

      13烏鴉喝水教案 篇一

      【教學(xué)目的】

      13烏鴉喝水教案

      1. 指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,明白烏鴉是怎樣喝水的。

      2. 理解課文內(nèi)容,懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。

      3.學(xué)會(huì)生字詞,能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。

      【課時(shí)】 3課時(shí)。

      第一課時(shí)

      【教學(xué)目的】

      1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

      2.圖文結(jié)合,初步理解課文內(nèi)容。

      3.學(xué)習(xí)生字新詞。

      【教學(xué)過程 】

      一、導(dǎo)言

      誰見過烏鴉,說說它是什么樣子?

      烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

      二、指導(dǎo)看圖。

      大家先一幅一幅仔細(xì)看,再把三幅圖連起來看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)

      三、讀課文

      圖的內(nèi)容是這樣的,那么課文是怎樣寫的呢?

      1.同學(xué)自己輕聲讀課文。

      2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。

      四、逐段對照圖,朗讀課文,理解生字新詞的'意圖。

      1.讀第一自然段

      老師寫出生字,學(xué)生認(rèn)讀,并組上詞

      kě hē zhǎo

      渴了喝水找水

      讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

      渴:是想喝水,所以是三點(diǎn)水旁。

      喝:用嘴喝,所以是口字旁。

      2.看第一幅圖,讀第二自然段,說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時(shí)自己問自己,也是自己在想辦法。

      3.讀第三自然段,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)

      認(rèn)讀生字詞。

      Páng xǔ bàn fǎ

      旁邊許多辦法

      結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的旁邊。

      許多:很多。

      辦法:烏鴉看見石子,就想出怎么做能喝到水。

      4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說說這一段寫了什么?

      (烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)

      認(rèn)讀生字。

      gāo

      升高

      看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

      升高:瓶子里的水原來在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。

      五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。

      第二課時(shí)

      【教學(xué)目的】

      1.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)過程 】

      一、導(dǎo)言:

      烏鴉找到有水的瓶子,開始為什么喝不到水,后來是怎樣喝到水的呢?今天我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水(板書課題)

      二、指名朗讀全文。

      三、圖文對照,逐段理解課文內(nèi)容。

      講讀第一自然段。1.讀第一自然段,看寫了什么?

      (一只烏鴉口渴了,找水喝)

      2.理解詞語“到處找水喝”寫出了什么?

      (口渴得很,急著找水喝,可水不容易找,去了好多地方去找水。)

      3.指導(dǎo)學(xué)生讀第一段,要讀出烏鴉找水的急切心情,把“到處”突出來。

      講讀第二自然段。

      1.結(jié)合第一幅圖,談第二段寫了什么?

      (烏鴉找到有水的瓶子,可喝不著水。)

      2.結(jié)合圖,說說為什么喝不到瓶里的水?

      (瓶里的水只有半瓶,瓶子是細(xì)脖的,口很小,烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。)

      3.結(jié)合上文,理解“怎么辦呢?”

      (烏鴉找到水很不容易,找到了又喝不著,它在問自己,說明它在動(dòng)腦想辦法)

      4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

      (要讀出烏鴉先是看見水很高興,可喝不著又很著急,最后一句要輕而慢,表示思考)

      講讀第三自然段。

      1.自讀后說說這一段寫了什么。

      (烏鴉想出辦法來了)

      2.回答問題:烏鴉是怎樣想出辦法來的?

      (看見小石子,就想出辦法來了。)

      3.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。

      大家想,烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的?(高興)應(yīng)怎樣讀?(速度稍快)學(xué)生讀后給予指導(dǎo),然后再讀。

      講讀第四自然段。

      1.看二、三幅圖,讀第四段,想想這一段說的什么。(烏鴉把石子放到瓶子里,就喝著水了)

      2.理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說出意思。(說明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè),放了許多個(gè)小石子。)

      3.“瓶子里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了”這句話什么意思?

      (因?yàn)槭诱剂怂牡胤,一個(gè)一個(gè)石子往瓶里放,水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來的,水升到瓶口時(shí),烏鴉就喝著水了。)

      4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

      “水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀?(讀得要慢)

      “烏鴉就喝著水”,要讀出輕松的語氣來。

      四、看圖有感情地朗讀全文,說說烏鴉喝著水的主題。

      第三課時(shí)

      【教學(xué)目的】

      1.有感情地朗讀課文。

      2.看圖講故事,講清烏鴉是怎樣喝著水的。

      3.指導(dǎo)生字書字,完成課后練習(xí)題。

      【教學(xué)過程 】

      一、找學(xué)生有感情地朗讀課文,并組織朗讀后的評議。重點(diǎn)句子教師適當(dāng)范讀。

      二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。

      (講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象,如:烏鴉口渴得怎樣?都到哪里去找水?烏鴉看見小石子時(shí)怎么想的?喝著水后高興得怎樣?)

      三、分析生字字形,指導(dǎo)書寫。每個(gè)生字詞抄寫兩遍。

      四、完成課后第二題,先讓學(xué)生選詞填空,再把句子讀一讀,然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。

      作業(yè) :1.把烏鴉喝水的故事講給家長聽。

      2.準(zhǔn)備默寫生字詞。

      13烏鴉喝水教案 篇二

      【教材分析】

      這是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索,圍繞“烏鴉急著喝水——喝 不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列變化過程,描寫了一只遇到困難能仔細(xì)觀 察、認(rèn)真思考的烏鴉。說明了做任何事情,都要開動(dòng)腦筋想辦法,才能獲得成功。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識“烏、鴉”等 11 個(gè)生字和反文旁 1 個(gè)偏旁;會(huì)寫“只、石”等 5 個(gè)生字。

      2.正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識自然段。

      3.懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      正確、流利地朗讀課文,了解烏鴉喝水的過程;認(rèn)識自然段。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      認(rèn)識反文旁;會(huì)寫“多、出”等字。

      【課前準(zhǔn)備】

      1.教師制作多媒體課件,準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。

      2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。

      【課時(shí)安排】2課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入,隨題識字

      導(dǎo)入:1.今天,老師給你們帶來了一個(gè)新朋友,你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰?同學(xué)們說對了,他就是烏鴉。(板書:烏鴉)識記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑,鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。

      2.烏鴉雖然長得不好看,叫聲也不好聽,但他卻十分聰明,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事?纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿摹(板書:喝水)

      3.齊讀課文題目,注意“水”是翹舌音。

      二、初讀課文,識記生字

      1.讀課文。

      (1)教師范讀,要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。

      (2)借助拼音,自由大聲地朗讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞,并借助拼音多讀幾遍。

      2.認(rèn)讀生字詞。

      課件出示帶拼音詞語:

      wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō

      烏鴉  到 處  辦 法  旁 邊  許 多

      shí zǐ fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yì zhī kǒu kě

      石 子 放 進(jìn)  找 水 看 見  一 只 口 渴

      (1)指名開火車?yán)首x,師生正音。

      (2)去掉拼音讀。

      3.整體感知。

      (1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段?(自然段的`前面有兩個(gè)空格。)

      (學(xué)生小聲自由快速讀課文,標(biāo)出自然段。)

      (2)指名按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

      師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。

      三、問題入手,朗讀感悟

      1.烏鴉是用什么辦法喝到水的?請大家讀一讀課文。(烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。)

      2.朗讀課文第3自然段,識記、書寫“石”字。

      (1)瓶子里的水是怎樣升高的?(漸漸)能換個(gè)詞嗎?(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說一句話。教師引讀:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就——(喝著水了)。

      (2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢?(放進(jìn)了小石子。)

      識記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫,強(qiáng)調(diào)注意筆順,第二筆是撇,要舒展一些。書空、動(dòng)筆寫。學(xué)生組詞(石碑、石頭等)。

      (3)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的?(一顆一顆)從這個(gè)詞語我們可以看出什么?(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)

      (4)指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音,介母不要丟;書寫時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來。

      (課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里!)

      (5)認(rèn)讀“放”字,學(xué)習(xí)“反文旁——攵”。

      (6)指名朗讀句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。

      (7)齊讀第3自然段。

      3.為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子?而且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      四、布置作業(yè)

      1.準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

      2.書寫生字“石”“多”。

      3.正確、流利地朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課

      1.認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀。

      2.指名朗讀全文。

      3.思考:烏鴉是怎么喝到水的?

      二、精讀感悟,隨文識字

      1.過渡。

      上節(jié)課,我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子,瓶子里的水漸漸升高,他就喝到水了。那么,他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢?請同學(xué)們好好地讀課文第1自然段,用橫線畫出相關(guān)的句子。

      2.以讀代講,感悟交流。

      出示第1自然段:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。但是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?

      (1)因?yàn)槠孔拥奶厥庑浴靠谟中,水又不多,使得烏鴉即使看到了水,也喝不到。他此時(shí)是什么樣的心情(著急)。指導(dǎo)朗讀。

      (2)小烏鴉為什么這么著急呀?你是從哪句話知道的?指導(dǎo)讀第1句話。

      (出示卡片:“到處”“找水”。)

      讀詞,注意“處”“找”都是翹舌音,用順口溜識記“處”“找”。烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢?試著用“他也許去____找,也許去____找。”這個(gè)句式說一說,理解“到處”。指導(dǎo)朗讀。

      (3)烏鴉這么辛苦到處找水喝,當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí),他的心情會(huì)怎么樣?指導(dǎo)讀第2句話。

      (4)師生配合讀這一自然段。

      一只烏鴉口渴了——(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀,終于——(烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水……)

      三、情境再現(xiàn),明白道理

      1.這只口渴的烏鴉喝到水了嗎?他是看見了什么才想出辦法來的?

      2.是什么樣的石子?有多少?

      指導(dǎo)朗讀第2自然段。

      3.烏鴉能喝到水,不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦,還因?yàn)樗?善于觀察)。烏鴉終于喝到了水,你們高興嗎?下面請同學(xué)們再大聲朗讀課文,想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化。學(xué)生自由大聲朗讀課文。

      4.指名讀全文。

      這真是一只——(聰明的烏鴉)。你們想做一次烏鴉嗎?我們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的,好嗎?

      學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子,水漸漸升高的實(shí)驗(yàn)。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確。

      四、入情入境,合作表演

      1.同桌練習(xí)。

      同桌配合:一人讀課文,一人扮演小烏鴉,可以加動(dòng)作。教師相機(jī)指導(dǎo)。

      2.一組或多組上臺(tái)表演。

      設(shè)計(jì)意圖:輕松、有趣、靈動(dòng)的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過表演,幫助學(xué)生加深對課文的理解,通過朗讀感悟“烏鴉由急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。

      五、質(zhì)疑問難,開拓思路

      假如周圍沒有小石子,你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎?

      學(xué)生互相交流,指名說一說。

      六、指導(dǎo)書寫

      1.出示“只”“出”“見”這三個(gè)字。

      2.嘗試給生字組詞。

      3.觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫時(shí)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置。

      “只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上!耙姟钡牡谌P撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起,不要寫成“兒”。

      4.教師范寫,學(xué)生書空。

      七、布置作業(yè)

      1.書寫本課生字新詞。

      2.把這個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。

      3.讀一讀《伊索寓言》或者有關(guān)烏鴉的故事。

      13烏鴉喝水教案 篇三

      教材簡析:

      《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。這個(gè)故事告訴我們:遇到困難,要?jiǎng)幽X筋.想辦法.

      教學(xué)目的:

      1.認(rèn)識“烏.處”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可.里”4個(gè)字.

      2.朗讀課文,理解烏鴉是怎樣喝到水的.

      3.讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),其間,隨機(jī)析字形,辨字義,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

      1.教師:晴天,太陽當(dāng)空照,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺,最想干什么?學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生說一說“喝、渴”字的不同地方。

      2.教師:今天,老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物,它是什么呢?(出示烏鴉模型,板書烏鴉,鳥)看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同? 想一想,有什么好辦法能記住它。

      3.教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問題(出示第一幅掛圖,要求學(xué)生看圖),太陽天,烏鴉口渴,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,烏鴉可以去喝。)

      教師:瓶子里有水,那就讓我們一起去看一看吧!(出示第二幅圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察。)大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)?(觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難。)教師一邊聽學(xué)生講一邊演示,使困難一目了然。

      4.教師:烏鴉喝不到水,怎么辦呢?讓我們一起來幫幫它吧!

      二、動(dòng)手做,動(dòng)腦想

      1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過程。

      要求其他同學(xué)注意觀察,體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”!∫髮W(xué)生仔細(xì)聽,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。 學(xué)生親自動(dòng)手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。

      2.教師:烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎?(出示第三幅圖)那么,除了這個(gè)辦法還有沒有別的辦法呢?

      1.小組討論。要求小組成員群策群力?纯催有沒有別的辦法。教師巡視,隨機(jī)參與討論。

      2.全班交流,組織評議。

      (要求各組組長匯報(bào)討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽,并評議他們的辦法行不行,為什么?)

      三、課堂延伸,拓展思維

      1.教師:同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋,這場辯論太精彩了,那么這些辦法中,誰的辦法最好呢?(不僅要求學(xué)生想辦法,還要求學(xué)生從中選優(yōu),優(yōu)中選特)。

      由此看,這是只怎樣的烏鴉?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢?

      (學(xué)生回答后,老師給予小結(jié),以突出單元主題:手和腦,兩件寶。)

      2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。

      四、齊讀課文,整體把握課文內(nèi)容

      最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。


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