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初中學(xué)生爭論作文
初中學(xué)生爭論作文1
五個手指的爭論
在一個夜深人靜的晚上，人們都熟睡了。這時，大拇指、食指、中指、無名指和小拇指開始了它們的爭論。
大拇指首先站出來，趾高氣揚地說：“我們這五個手指中偶的的本領(lǐng)最大，要不我咋排第一?”食指一聽，不服氣地說：“我的本領(lǐng)最大，當(dāng)兵的.都用我勾槍的扳機，誰見過用大拇指勾?”聽了這話，大家都哈哈大笑起來。中指站起來，分辨說：“看你們一個個矮小的，像啥樣，我才是真正頂天立地的大英雄，不信你們瞧瞧!”無名指和小拇指也紛紛亮出自己的看家本事。
這時候，角落的一個皮球跳出來說：“誰能把我拿起來，誰的本領(lǐng)就最大�！辈挥谜f，它們一個個都失敗了。皮球說：“你們幾個一齊上陣，看看會怎樣?”它們一齊上陣，結(jié)果輕而易舉地把皮球拿起來。
其實每個人都有優(yōu)缺點，只要能取長補短，相互合作就是完美的。
初中學(xué)生爭論作文2
每年高考試卷，最令人關(guān)注的是作文。如同電影是綜合藝術(shù)，高考作文“>高考作文可以說是中學(xué)教育的綜合反映，高考作文命題、答卷及評定在一定程度上被視為教學(xué)水平、學(xué)生素質(zhì)及教育價值追求的重要指數(shù)。因此，試卷一開，圍繞作文的議論不絕于耳，改卷完畢，滿分作文總會受到全方位關(guān)照，評分標準是否適當(dāng)、滿分作文的旨趣是否合宜，自然眾說紛紜，在無數(shù)雙眼睛的注視下，抄襲之作也無所遁形。
這種年年都要來一回的劇目，終于有人受不住了。海南高考改卷機構(gòu)已經(jīng)決定，“出于對社會評價標準不一容易引發(fā)爭議等諸多考慮”，今年高考滿分作文不向社會公開(《海南日報》6月20日報道)。
也許有人會發(fā)掘這里面的積極意義，以為不公開滿分作文保護了學(xué)生的權(quán)益，因為沒有人有權(quán)公開學(xué)生作文。其實這是一個無法成立的命題。學(xué)生作文并非個人隱私，也非一般意義上的著作，而是向國家考試機關(guān)提交的一份答卷，它是為獲得考試分數(shù)而寫的，而國家考試機關(guān)給予作文以何種分數(shù)，評分是否適當(dāng)、是否公正，社會有權(quán)獲知這些情況。
或許有人認為，不公開滿分作文，可以斷絕“滿分作文匯編”之類圖書的來路，也有利于“素質(zhì)教育”。我想，你就是把高考作文答卷都打上“絕密”字樣，“滿分作文匯編”仍將暢銷不絕，而且“素質(zhì)教育”根本就是與這不搭界的問題。寫出真性情的文章，本身就是素質(zhì)的一部分，專讓人寫出滿口鬼話的語文教育，讓學(xué)生們?nèi)プ觥按ι弦狻钡膶嵙?xí)，那才是“敲門磚教育”，而且這種教育也不能賴有人編教輔書，而要怪教育的設(shè)計者們。
看到海南省不公開高考滿分作文的`決定，我立即想到“社會評價標準不一”是一件多么可怕的事情，一旦見仁見智了，就連優(yōu)秀作文都不能見天日。這個搞法，使我知道能夠作決定的人標準倒是一致：凡不能“交口稱贊”的事情都要變成“秘密”。
評卷組決定自己評的滿分作文不向社會公開，我且不深究這在程序上是否正當(dāng)，而想看看這一決定后面有著一種怎樣的思維。不就是一些高考作文嘛，公開了又能怎么樣，引發(fā)爭議又能怎么樣，議論翻了天也不至于就國家變顏色、社會起動蕩吧?人上一百，眾口難調(diào)，標準不一，再正常不過了。我未曾想過，就連一篇高考作文，也得所有人都持有同一的評價標準，都不能有爭議。標準不一，爭議將至，大家就連見識一下優(yōu)秀作文的福分都不能有，這是多么高標準的“萬眾一心”啊!
滿分作文不公開了，社會的評價標準是不是就統(tǒng)一了呢?沒有可爭議的鐵材料了，是不是人們對教育、對作文的不同見解就消失了呢?哪怕最謹慎的人都可以放膽地說，絕非如此。滿分作文秘不示人，不過使評卷人員的判斷失去了監(jiān)督，使評卷隊的評價標準、評鑒水平、品讀趣味不再被人所知，使?jié)M分作文可能存在的問題不被發(fā)現(xiàn)，使語文教育從一個社會關(guān)注的問題變成一個教育界“內(nèi)部”的問題。當(dāng)然，我還愿意站在他們的角度考慮，那就是使這些權(quán)威判師們倡導(dǎo)的作文方向失去引導(dǎo)意義。
現(xiàn)在我們知道，曾經(jīng)有一篇海南滿分作文被發(fā)現(xiàn)是抄襲，為全國多家媒體關(guān)注，“給評卷老師帶來了一定壓力”。評卷者手握標準，把著方向，有權(quán)裁判，無意擔(dān)責(zé)，你倒是說說道理看。發(fā)現(xiàn)滿分作文是抄襲之作，你不受“錯判追究”，難道承擔(dān)一下社會壓力也不行?何況高考滿分作文是否可以抄襲，不還是一個爭議問題嗎?
哦，對了，你連爭議也不想看到，爭議就是壓力。你要人心如枯井，一潭死水;要社會一盤散沙，沒有共同話題;要大家振臂高呼，“您辛苦了，我們感謝您”，才會感覺良好;凡不想某事讓人知道，那它就必須是秘密。我當(dāng)然知道這種心態(tài)并不新鮮，不少人正是這樣實踐著，而且持續(xù)多年，但我不知道現(xiàn)在就連傳播文明的教師也進化到這一步了。
初中學(xué)生爭論作文3
初中的得與失
上初中了，有得亦有失。
原本小學(xué)的那些好朋友都各分東西了。告別了小學(xué)那快樂而輕松的生活。告別了那些純真。告別了那些美麗的回憶。告別了傳授我知識親愛的老師。告別了上課六年的學(xué)校。
我獲得了新的朋友。獲得了新的學(xué)習(xí)環(huán)境。獲得了許多小學(xué)沒有接觸的新知識。獲得了嶄新的希望和夢想。獲得了好多好多……
初中第一次語文考試考了83分，語文從沒有考過如此差的成績。硬著頭皮把成績單交到了爸媽的手里，他們的眼神里充滿了擔(dān)憂。自己就跑到房間里大哭了一場。眼淚沾濕了枕頭，也浸痛了我的心。我含著眼淚看了試卷錯誤的題目。都是老師上課講過的，自己也背過了�？墒堑娇荚嚨臅r候就全忘記了。那一滴滴的淚水難以掩飾我心中的痛苦和后悔。失去了笑的機會……
初中第一次收到了朋友送的禮物，臉上的笑容陽光般燦爛。獲得了珍貴的友誼……
初中第一次上地理課、生物課、政治課、歷史課……臉上的表情掩飾不了對這些新科目的好奇……
初中第一次覺得自己什么都不懂，心中的恐懼變成了一顆顆從額頭上流下的汗水……
初中第一次覺得自己好笨，這么簡單的題都不懂……
初中第一次覺得能獲得一份珍貴的友誼真的好難……
媽媽常常念叨：“你上初中了，要懂得自主學(xué)習(xí)”從此在書桌旁再也沒有爸爸的身影。
考加強班考試之前——“爸爸，這道題我不懂做!”“來了來了……”“應(yīng)該先這樣……”“不懂做!”“以后會考的，爸爸慢慢跟你講哦……”“我才不要呢!”“你先聽著……先這樣……”漸漸的，眼睛變紅了……第一次發(fā)現(xiàn)自己好笨好笨，這么簡單的題都不懂，怎么可能考上加強班……自己開始擔(dān)心了起來�！拔叶恕弊詈蟀职纸K于可以教下一道題了。教完題了后，爸爸用手溺愛地撫摸著我的劉海，卻不敢往下摸，似乎是害怕觸碰到女兒那晶瑩的淚水�！澳愫苈斆鞯�，明天爸爸再教你另一道題……慢慢教，不急的……”爸爸露出了微笑。我知道，爸爸很擔(dān)心我的。
沒有考上加強班——“好了，考進加強班的就是這些同學(xué)了。這些同學(xué)請拿走書包，去加強班”老師念完了名字。我呆呆地坐在位置上，看著考進加強班同學(xué)露出驕傲的'笑容。自己明明很努力了……淚水又流出來了，還好劉海擋住了我的眼睛。
回到家里——“考上了嗎?”爸爸媽媽一直盯著我，似乎想從我嘴里聽到他們想聽到的回答�！皼]有……”我嘆了一口氣。“沒事的，在尖子班里努力，初二還可以再考一次的。”爸爸慢慢地安慰我。
我躲進了那個黑暗的小房間里。每次都會在房間里逃避一些不想面對的事……自己已經(jīng)不知道多少次躲進這個房間里了。
手機的信息響了起來。是一個陌生的號碼�！皼]事啦，我也沒有考上加強班啊，正好留著你陪我~嘻嘻~開心點~——by你的好朋友”我一看就知道是她。能有人在乎你的感受不幸福嗎……“謝謝你，初二加油，一起上加強班~——by你知道我是誰”信息的聲音再次響了起來�！班�!一起加油!——by你也知道我是誰”
上初一雖然失去了圍巾，但是還得到了陽光。這就是初中的得與失，僅對我來說……
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