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北師大小學(xué)語文第三冊教學(xué)設(shè)計
北師大小學(xué)語文第三冊教學(xué)設(shè)計
第一課時
�。ㄒ唬�(dǎo)入課題
1、談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（板書課題）你的周圍有什么變化嗎？
2、展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說說秋天的特點，教師總結(jié)，北師大版小學(xué)語文第三冊《秋天到》教學(xué)設(shè)計1。
�。ǘ�、進行新課
1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。
2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。
�。�1）、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁）
�。�2）、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，教師指導(dǎo)，板書重點。
易錯音的字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈)
翹舌音字：爽收霜邊音字：涼
三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐
v去掉兩點的規(guī)律：菊
易錯形的字：轉(zhuǎn)排（注意筆順）
課堂組詞（開火車形式進行），說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。
�。�3）、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、再讀課文思考：秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？
�。ㄈ⒉贾米鳂I(yè)
�。�1）、抄寫課文生字
�。�2）、給課文生字組詞
�。�3）、熟讀課文
第二課時
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)檢查
1、抽認課文生字，聽寫部分生詞。
2、秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？秋天有哪些特點？
板書：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降
�。ǘW(xué)習(xí)新課
1、抽生讀課文第一節(jié)
★讀懂了些什么？重點了解：天氣變化（天轉(zhuǎn)涼、風(fēng)變爽）;有關(guān)蟋蟀秋天活動的知識。
★你還知道秋天的天氣有什么特點嗎？還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢？
★你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰來讀出喜愛的感情來，小學(xué)二年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第三冊《秋天到》教學(xué)設(shè)計1》。教師通過讓學(xué)生體會重讀部分表現(xiàn)特點的詞語的方法讀出感情。
2、秋天到了,農(nóng)民伯伯在干什么呢?看書上插圖,學(xué)生回答。齊讀課文第二節(jié)，思考：
★“秋收”什么意思？農(nóng)民伯伯秋天都收了些什么呢？
★“田野翻金浪”指的是什么？
★農(nóng)民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導(dǎo)朗讀，著重從快慢、輕重上進行指導(dǎo)。
3、在秋天，同學(xué)們喜歡什么景物呢？同桌交流收集的關(guān)于秋天景物的'資料，說說為什么喜歡他。自由讀課文第三節(jié)，這一節(jié)為我們描寫了哪些景物？有什么特點？大雁排成行，去干什么呢？喜歡嗎？讀一讀。
（三）、拓展升華
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文后，知道了些什么？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的方式表達對秋天的喜愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關(guān)于秋天的句子；讀一讀描寫秋天的文章。
�。ㄋ模�、指導(dǎo)誦讀
1、總結(jié)課文，理清這首詩歌的順序，感知文章寫法。
寫了些什么景物？有什么特點？按照什么順序?qū)懙�？（按照板書總結(jié)回答）
2、按節(jié)通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)
1、有感情地朗讀課文，熟練背誦課文
2、畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，用來辦教室墻報。
�。垙埓笮〗處熃y(tǒng)一，對優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵）
附：板書設(shè)計：
八月——秋天到 （天轉(zhuǎn)涼 風(fēng)變爽 蟋蟀把歌唱）
九月——秋收忙 （魚蝦肥 瓜果香 田野翻金浪）
十月——寒霜降 （楓葉紅 菊花黃 大雁排成行）
北師大小學(xué)語文第三冊教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
知識與能力
1、認讀4個生字，會寫4個生字，并積累帶生字的詞語，從而培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
過程與方法
1、通過看圖識字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生理解詩歌的能力，并進行感情朗讀。
情感、態(tài)度與價值觀
讓學(xué)生大致感受詩的意境，了解風(fēng)的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點及教學(xué)突破
重點
1、學(xué)會生字、新詞。
2、有感情地朗讀，背誦詩歌。
難點
體會刮風(fēng)時景物的變化。
教學(xué)突破
組織學(xué)生在讀中感悟，啟發(fā)學(xué)生思維，并體會刮風(fēng)時景物變化，結(jié)合詩的內(nèi)容進行理解。
教學(xué)準備
教師準備
投影片、幻燈機、生字卡片。
學(xué)生準備
收集有關(guān)風(fēng)的知識、古詩等。
教學(xué)方法
講授法、討論法、游戲法、自學(xué)指導(dǎo)法、電教法……
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
師：你們喜歡猜謎語嗎？今天咱們先來猜個謎語：來無影，去無蹤，來時樹動花搖，去時水平浪靜。
師：聰明的小朋友們，你們猜出它是誰了嗎？
生：它是風(fēng)。
師：唐代詩人李嶠就寫了一首以《風(fēng)》題目的小詩。（板書課題）
�。ń虒W(xué)一開始，老師便用謎語的形式將古詩的內(nèi)容展現(xiàn)給孩子們，使孩子在輕松愉快的猜謎中感知了古詩的內(nèi)容。）
二、初讀課文，隨文識字
師：想讀讀嗎？那就看看大屏幕（出示投影片-2），自己小聲地讀讀吧。邊讀邊找出不認識的字。
生自由讀詩。
學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。
師：說說吧，你用了什么方法，認識了哪些字？并且領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
師：還想再讀讀你新認識的字嗎？（出示投影片-1）
師：這一遍你想怎么讀呢？
�。ǚ攀肿寣W(xué)生用喜歡的方式認識生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生多種方法，多種途徑進行識字。識字中體現(xiàn)了學(xué)生間的互幫互助，有些學(xué)生拿著自己的書問別人，還有的主動幫助同學(xué)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生認識到自己學(xué)習(xí)的價值，增強學(xué)生主人翁意識。最后，回歸到課文中，將古詩出示在課件中，引導(dǎo)學(xué)生在古詩這一語言環(huán)境中找到生字并鞏固。）
師：這些字我們都認會了，那我們就小組合作著讀讀這些字吧。請各小組的一號小組長起立。你們打算用什么樣的方法組織小組同學(xué)讀一讀呢？
生1：我們想用搶答的方法，我拿出一張字卡讓他們讀，看誰讀得最快。
生2：我想讓他們齊讀，這樣每個人都讀得到。
生3：我覺得拿出一張字卡，讓每個人都讀一遍這個方法最好。
師：你們的方法可真不少，那就趕快行動吧。比比哪個組長最負責(zé)任，讓每個同學(xué)都有機會讀。
小組合作識字。
�。ㄟ@節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)得很充分。要達到目的，就要團結(jié)協(xié)作，每個人都應(yīng)該有不同的分工，這就需要從小就培養(yǎng)學(xué)生的分工意識和合作精神。以往，小組長都是固定的人選，安排組長輪換，將四個人分別定為一號組長、二號組長、三號組長、四號組長，讓每一個學(xué)生都有體驗組織者的角色的機會，從而拉近學(xué)生間的差距，使每個學(xué)生都得到鍛煉。）
師：你們看，這些字寶寶在和我們做游戲呢。它們淘氣地躲在小動物的身后，你能根據(jù)它露出來的那部分猜一猜，這是課文中的.哪個字嗎？（出示生字卡片）
猜字游戲。
師：和我們做過游戲，這些字寶寶被風(fēng)吹回到了我們的小詩中，現(xiàn)在你還能認出它們嗎？自己先讀一讀。
指名讀，其他同學(xué)做聽眾并進行評價，評價的標準為字音是否準確。
�。ㄔ谶@里，老師強調(diào)引導(dǎo)，對于所提的要求的度把握得非常好，如先提問：聽聽字音讀得準不準？讀得流利嗎等等，而沒有在剛學(xué)會生字后就提出了有感情地讀。）
師：剛才，孩子們學(xué)得真認真。我想獎勵同學(xué)們一份特別珍貴的禮物，那就是寶貴的一分鐘，在這一分鐘里，請大家閉上眼睛，想想當風(fēng)吹起來的時候，我們周圍的景物是怎么變化的？
三、根據(jù)圖片，感悟古詩的韻味，有感情地朗讀古詩。
師：好了。請大家睜開眼睛，看看我們大屏幕上的四幅畫，在這些美麗的圖片里，畫的就是課文中的四行詩，不信你就再讀讀課文，對照著課文找一找是這四幅圖。（出示投影片-3）
學(xué)生讀詩，對照課文找圖畫。
�。�1）解落三秋葉
師：（生看圖“葉”）現(xiàn)在正是秋天，你們看到的秋天是什么樣的？感受怎么樣？
生1：秋天很冷，一說話能看見哈氣；
生2：秋天，葉子都落下來了，很漂亮；
生3：秋天，雖然金黃的葉子落下來很美，但是也有一些綠色的葉子被秋天的風(fēng)葉落下來，看到綠色的葉子落到地上，我的心情不太好，因為秋風(fēng)有些殘忍；
生4：我同意她說的。而且樹上沒有了葉子，光禿禿的，很冷清。
師：那就帶著你們自己的感受讀讀吧。
指名讀，齊讀。
�。�2）能開二月花
師：（生看圖“花”）小朋友們，你們喜歡春天嗎？喜歡春天的什么？
師：你想怎么讀一讀呢？自己試一試吧。
生練讀。
師：現(xiàn)在請你讀一讀吧，讓孩子們聽一聽你的感受。
生讀本句詩。
其他學(xué)生聽，并帶著同樣的感受讀讀這句詩。
�。�3）過江千尺浪
師：（生看圖“浪”）看到這樣的畫面，你有什么感受？
生1：很洶涌；
生2：很有氣勢；
生3：我看到浪那么大，仿佛聽著浪的聲音，我的心情很激動。
師：那就自己試著讀一讀吧，看誰讀得最有氣勢。
指名讀。齊讀。
（4）入竹萬竿斜
師：（生看圖“竹”）你們看，竹林里所有的竹子都被風(fēng)吹得傾斜了，多么壯觀的景象啊！
學(xué)生練讀。齊讀。
小結(jié)：師：剛才我們一起學(xué)了這首小詩，你知道了什么？
生：風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)。春天，它為大地披上綠裝；夏天，它給我們送來陣陣涼爽；秋天，它吹響了豐收的號角；冬天，它又為我們帶來了片片雪花。讓我們完整地讀讀這首詩。自己先讀一讀，別忘了剛才你讀詩的語氣。
指名讀，齊讀。
�。ㄐ抡n程標準要求低年級的語文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會文章的含義，感悟其中的思想感情。這節(jié)課安排了豐富、多層次、多形式的閱讀。每一次讀有每一次讀的目的，每一次讀有每一次讀的效果。讓學(xué)生在不同的圖片、錄像、聲音中感受風(fēng)，可以說收到了良好的效果）
四、拓展思維。
師：風(fēng)這么可愛，但我們好像看不到它們。可是我們卻能感覺到，請讀讀下面的名子，說說你怎么知道風(fēng)的哪兒？（誰也沒看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是
，我們知道風(fēng)在哪兒。）
生分小組討論，然后交流。
師：這里有老師積累的一首寫風(fēng)的小詩，請大家讀一讀。（風(fēng)
春天里，東風(fēng)多，吹來燕子做新窩。夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽像火盆。秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。）
師：從這首小詩里，你們知道了風(fēng)能做什么？
生：吹來燕子，吹熟莊稼吹熟果……
師：你們還知道風(fēng)能干什么嗎？
生在小組里討論，交流結(jié)果。
�。ǔ鍪就队捌�-4）
�。m然這首詩學(xué)完了，可是與風(fēng)有關(guān)的詞語、詩句還很多，幫助他們積累。）
五、學(xué)生自評
師：你們對自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)滿意嗎？為什么？
生1：我滿意。因為我以前上課總搞小動作，今天我沒有。
生2：以前我說話聲音太小，今天聲音很響亮，所以我滿意。
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