大班個(gè)案觀察記錄兩篇

　　詩(shī)煜就是一個(gè)想到什么做什么的孩子，梁銘育是一個(gè)比較有創(chuàng)新的孩子，可以看出，詩(shī)煜是一個(gè)比較實(shí)際的孩子。

　　大班個(gè)案觀察記錄_篇一

　　日常表現(xiàn)：

　　詩(shī)煜是一個(gè)在班上來(lái)說(shuō)綜合素質(zhì)中上的孩子，動(dòng)手能力還不錯(cuò)，第一次上繪畫(huà)課受到老師表?yè)P(yáng)的個(gè)別小朋友中，她就是其中一個(gè)。平時(shí)比較內(nèi)斂，偶爾和老師表現(xiàn)得有點(diǎn)親昵。算比較獨(dú)立吧。但能力不錯(cuò)的她在班上并不是出眾的原因大概就是她的“冷淡”吧，有時(shí)候思想成熟的像一個(gè)大人。。。

　　培養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、孩子能自信地表現(xiàn)自己。

　　2、真正地喜歡幼兒園，喜歡老師，喜歡小朋友。

　　觀察記錄：

　　時(shí)間：20xx年11月11日 地點(diǎn)：教室 內(nèi)容：泥工《蝸牛兄弟》

　　詩(shī)煜的媽媽找了老師聊了一次比較長(zhǎng)的談話，在她的談話中，我感受著一個(gè)母親對(duì)孩子的期望以及那種從最高點(diǎn)慢慢跌落的那種心疼。她希望老師“拯救”她的孩子，一個(gè)孩子心靈的傷。作為一個(gè)剛接班的老師，我告訴她：詩(shī)煜是一個(gè)在班集體中綜合素質(zhì)算中上的孩子。真的，我發(fā)自內(nèi)心的'那么認(rèn)為，第一次的繪畫(huà)課，每天早上的晨鍛活動(dòng)。。。是啊，她的媽媽也說(shuō)，詩(shī)煜各方面都不錯(cuò)，但是不愿表現(xiàn)自己了，以前不是這樣的。。。

　　從那以后，我更加地關(guān)注這個(gè)可愛(ài)的孩子，并且從搭班老師的口中也找尋著這個(gè)孩子各方面的訊息，詩(shī)煜真的是一個(gè)很不錯(cuò)的孩子。今天我們開(kāi)展了一節(jié)泥工課《蝸牛兄弟》。這個(gè)活動(dòng)對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)并不難，我給孩子增加了難度，并告訴孩子們：“那我們就增加一點(diǎn)難度，挑戰(zhàn)一下自己！”通過(guò)這樣的話語(yǔ)激發(fā)幼兒的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)煜是第一個(gè)在捏好蝸牛后通過(guò)捏花朵和草地來(lái)豐富畫(huà)面的孩子，當(dāng)我把看到的告訴全班小朋友聽(tīng)時(shí)，詩(shī)煜抬頭靦腆地笑了笑。她繼續(xù)專心地捏著她的作品。。。通過(guò)我的提示，很多孩子都捏起了小花，梁銘育更是有意思，她用火柴棒作為小花的莖，有自己獨(dú)特的地方，而詩(shī)煜一直專心地把小花捏得細(xì)致漂亮一些。。。

　　個(gè)案分析：

　　詩(shī)煜的動(dòng)手能力很不錯(cuò)，也很有自己的想法，從她的作品和梁銘育的作品里我做了一個(gè)比較，詩(shī)煜就是一個(gè)想到什么做什么的孩子，梁銘育是一個(gè)比較有創(chuàng)新的孩子，可以看出，詩(shī)煜是一個(gè)比較實(shí)際的孩子。

　　指導(dǎo)措施：

　　每個(gè)媽媽都關(guān)心自己的孩子，希望自己的孩子能越來(lái)越棒！詩(shī)煜的媽媽是看著詩(shī)煜和本班孩子一起成長(zhǎng)的一名媽媽，看到原本愛(ài)表現(xiàn)的寶寶有一天忽然沒(méi)有了那種“爭(zhēng)第一”的勁頭，她想老師給孩子一個(gè)鼓勵(lì)，一個(gè)愛(ài)的表?yè)P(yáng)�？吹皆�本不錯(cuò)的孩子，我愿意幫助這位媽媽，我愿意更加特別地去關(guān)注這個(gè)孩子，希望有一天，詩(shī)煜可以再一次勇敢地在大伙兒面前表現(xiàn)自己！她一定可以的！

　　日常表現(xiàn)：

　　調(diào)皮、搗蛋，大概就是最適合他的形容詞，每天老師都得念叨他好幾個(gè)名字。吃飯、睡覺(jué)、上課無(wú)不提醒，就是一個(gè)自制力欠佳的孩子，不過(guò)呢，小家伙和老師還是挺能聊的，感情還不錯(cuò)，有時(shí)候吧，真拿他沒(méi)辦法。。。

　　培養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、上課有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　2、自律。

　　觀察記錄：

　　時(shí)間：20xx年11月19日 地點(diǎn)：操場(chǎng) 內(nèi)容：散步

　　開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)三個(gè)月了，小家伙們對(duì)老師也熟悉啦！不過(guò)，這個(gè)小家伙對(duì)老師似乎就是自來(lái)熟。老師對(duì)每個(gè)孩子都是那么地?zé)崆�，這家伙也和老師慢慢親近了，語(yǔ)言表達(dá)能力還行，和老師之間沒(méi)有距離感，不過(guò)有些時(shí)候，老師與學(xué)生之間還是要有一定的規(guī)矩，可是。。。

　　飯后散步是一直都有的活動(dòng)，為了能讓孩子們盡快入睡，這也是一個(gè)非常健康的方式�？尚〖一飩兛刹贿@么認(rèn)為，他們把散步當(dāng)成了一種娛樂(lè)，還時(shí)常和老師說(shuō)：“老師，我們可不可以去鉆山洞？”從散步的情況來(lái)看，就是一般那些調(diào)皮的孩子站在前面也會(huì)變得乖巧，可子汶就不是這么說(shuō)，站后面和孩子們?cè)谧纷放芘�，站前面似乎就是不跑了，但嘴巴就說(shuō)個(gè)不停。。�？墒�，這天劉老師一經(jīng)過(guò)我們班，這小家伙頓時(shí)站直了，瞬間乖巧的感覺(jué)。。。

　　個(gè)案分析：

　　由上可見(jiàn)，小家伙是可以做好的，是不是老師對(duì)他的要求放低了？在他面前還是不夠嚴(yán)肅呢？然后他就放縱了？對(duì)于劉老師，他又能管好自己？

　　指導(dǎo)措施：

　　1、尋求劉老師的教育方針。

　　2、找孩子談話。

　　這個(gè)班，小、中班的時(shí)候都是由劉老師帶的，常規(guī)一直都很好，但是，

　　由我接手以后，尤其是現(xiàn)在學(xué)期末了，我越發(fā)覺(jué)得這群孩子“松散”了很多，我感到很無(wú)力。