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    1. 有余數(shù)的除法教學設計

      時間:2022-06-23 01:09:07 行業(yè) 我要投稿
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      有余數(shù)的除法教學設計

        有余數(shù)的除法教學設計

        教學目標:

      有余數(shù)的除法教學設計

        1.使學生初步理解有余數(shù)的除法的含義,認識余數(shù),探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

        2.學生在獲取知識的過程中,滲透借助直觀研究問題的意識和方法,積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學活動經驗,發(fā)展抽象思維。

        3. 學生在自主探究解決問題的過程中,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,體驗成功的喜悅。

        目標解析:

        本課教學目標的定位是基于學生已有的表內除法的基礎之上,同時它也是今后學習一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎,具有承上啟下的作用。通過分草莓的操作活動,使學生經歷把物品平均分后有剩余的現(xiàn)象,抽象為有余數(shù)的除法的過程,理解有余數(shù)除法的`含義。借助用小棒擺正方形的操作,使學生鞏固有余數(shù)除法的含義,理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

        教學重點:理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義,探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。

        教學難點:理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

        教學準備:課件、小棒、學生學具。

        教學過程:

        一、創(chuàng)設情境,初步感知

        (一)出示教材第59頁主題圖。

        (二)引導觀察,交流信息。

        (三)教師小結,揭示課題。

        平常我們分東西,有時候正好平均分完,有時候不能正好分完,剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù),這節(jié)課我們就一起來學習“有余數(shù)的除法”(出示課題)

        【設計意圖:充分利用主題圖的情境,引導學生在現(xiàn)實生活背景中挖掘數(shù)學問題,激發(fā)學生已有的知識經驗和生活感悟,為新課的學習做好鋪墊!

        二、動手操作,探究意義

        (一)復習表內除法的意義

        1.課件出示6個草莓圖:把下面這些草莓每2個擺一盤,擺一擺。

        2.學生交流獲取信息。

        3.利用學具實際操作。

        4.用算式表示操作的過程。

        5.小組內說說6÷2=3(盤),這個算式表示的意思。

        【設計意圖:溝通操作過程、算式、語言表達之間的轉換,使學生明白它們的意思是一樣的,只是表達的形式不同!

        (二)理解有余數(shù)除法的含義

        1.在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。

        (1)課件出示7個草莓圖:把下面這些草莓每2個擺一盤,擺一擺。

        (2)學生利用學具操作。

        (3)交流發(fā)現(xiàn)的問題:剩下一個草莓。

        2.在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。

        (1)學生用算式表示剛才擺的過程,教師巡視,選取典型案例。

        (2)教師板書規(guī)范寫法:7÷2=3(盤)……1(個)。

        (3)交流算式表示的意思,7、3、2、1各表示什么?明確“1”是剩下的草莓數(shù),我們把它叫做余數(shù)。

        3.歸納總結,完善學生的認知結構。

        (1)比較兩次分草莓的相同點和不同點。

        (2)教師隨學生的回答課件呈現(xiàn)下表。

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