《有余數(shù)的除法》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)：有余數(shù)的除法

　　教學(xué)內(nèi)容：有余數(shù)的除法

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：商的取值和單位的前后不一致性，使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解豎式計(jì)算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計(jì)算方法。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變，就要借助動(dòng)手操作，讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)，去體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　你們喜歡野餐嗎？看一下這個(gè)班的同學(xué)們，他們來到野外可高興了，有的扎帳篷，有的采野果，有的采蘑菇……你們想去看看嗎？

　　二、 探索新知

　　1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　（1） 請(qǐng)同學(xué)們找找圖中的數(shù)學(xué)信息，想一想根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（學(xué)生討論，提出數(shù)學(xué)問題）

　�。�2）解決第一個(gè)問題：每人分4條，22條魚可以分給多少人？

　　要解決這個(gè)問題，你準(zhǔn)備用什么方法進(jìn)行計(jì)算？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　22÷4=5（人）……2（條）

　　組織學(xué)生說一說這個(gè)算式每一部分表示的意義。

　　小組討論，全班交流。

　　教師強(qiáng)調(diào)：要弄清楚式子的意義，22條魚，每人分4條，可以分給5個(gè)人，還剩2條魚，所以5后面的單位是人，而2后面的單位是條。

　�。�3） 教學(xué)豎式的寫法。

　　教師板書豎式 ，并講解每一部分的名稱。

　　請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫豎式。

　　提醒學(xué)生注意：各數(shù)位一定要對(duì)齊

　�。�4） 小組內(nèi)解決：48個(gè)野果平均分給9個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？

　　師根據(jù)學(xué)生的回答板書橫式及豎式。

　　師：說一說你們是怎樣試商的？

　　請(qǐng)學(xué)生交流自己的好方法。

　�。�5）觀察比較：觀察一下上面兩道算式，觀察一下除數(shù)和余數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：余數(shù)一定是比除數(shù)小的。

　�。�6）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立解決：需要搭多少頂帳篷？

　　學(xué)生找到需要的條件，在本子上寫出算式并集體交流。

　　2、練習(xí)鞏固

　�。�1）自主練習(xí)1 （ ）里最大能填幾？

　　這是一道試商練習(xí)。

　　請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。

　�。�2）補(bǔ)充練習(xí)

　　先擺一擺，再計(jì)算

　　9根小棒，每2根一份，分了（ ）份，還剩（ ）根

　　板書：9÷2= （ ）……（ ）

　　把11個(gè)蘋果平均分給4人，每人有（ ）個(gè)，還剩（ ）個(gè)

　　板書：11÷4=（ ） ……（ ）

　　再一次提醒學(xué)生注意：在做有余數(shù)的除法題時(shí)，所得的余數(shù)一定比除數(shù)小。

　　3、總結(jié)：同學(xué)們，你們真不錯(cuò)。這節(jié)課我們跟著圖上的小朋友們一起去搭了帳篷，還學(xué)會(huì)了有余數(shù)除法的豎式的寫法，課后請(qǐng)你們找一找在生活中哪些問題可以用我們今天學(xué)過的方法來解決。

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