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    1. 小學六年級下冊語文《燈光》教學設計

      時間:2022-06-25 17:21:25 語文 我要投稿
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      小學六年級下冊語文《燈光》教學設計

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      小學六年級下冊語文《燈光》教學設計

        小學六年級下冊語文《燈光》教學設計

        一、 整體引入

        同學們上節(jié)課我們已經初讀了課文,請大家迅速瀏覽全文,想一想課文講了一件什么事?

        指名回答:

       。ㄗ髡咴谔彀查T看到燈光,聽到贊嘆,回憶起1947年,在沙土集圍殲戰(zhàn)中,郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利犧牲了自己的事。)

        二、 研讀課文

       。ㄒ唬┨岢鰡栴},學生自讀感悟。

        同學們,課文為什么以“燈光”為題呢?

        出示課件(1) 自學提示:

        (1)默讀課文,思考為什么以“燈光”為題?課文在開頭、結尾都寫到天安門前的燈,有什么深刻的含義?劃出重點語句,并做簡單的批注。

        (2)小組交流。

       。ǘ 明確線索,初步感悟天安門前的燈光。

        1.課文為什么以“燈光”為題?

        (因為文章是以“燈光”為線索的。)

        2. 課文是怎樣以“燈光”為線索來記敘的呢?按順序談一談你的感悟。

        3. 指名讀第1自然段。

        出示課件(2):

        廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

       。ㄗプ 肮饷鳌、“溫暖”,從這兩個詞語中我感受到的舒適與寧靜。抓住“千萬盞燈”從這個詞語中我感受到壯觀與自豪。學生抓住“靜靜地照耀”,從中體會到舒適與寧靜。)

        師板書:千萬盞燈

       。ㄈ 感悟郝副營長看燈光時的沉思。

        1.過渡:作者也喜愛天安門廣場上的燈光,清明節(jié)前的一個晚上,又漫步在廣場上,忽然背后傳來一聲贊嘆:“多好!”我心頭微微一震,是什么時候聽到過這句話來著?噢,對了,那是很久以前了。于是,作者沉入了深深的回憶。這句話是誰在什么情況下說的?你有什么感悟?

        2.師出示課件(3):

        這會兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手夾著自制的煙卷,拿著火柴盒,一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點煙,卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

       。ㄗプ “注視”從中我體會到郝副營長看得認真、投入。)

        師板書:吊著的電燈

        3.“沉思”是什么意思?

        (深思的意思)

        4.他在沉思什么呢?

        出示課件(4):

        郝副營長在沉思___________________

       。ㄋ诔了籍敃r窮苦人民還生活在水深火熱中,只有戰(zhàn)勝了敵人才能換來和平,才能……

        他在沉思讓人民用上電燈。)

        指名讀。

       。ㄋ模└形蚝赂睜I長對燈光的憧憬。

        1.過渡:此時郝副營長注視著圖上的吊燈,他想的是中國的孩子們也用上電燈該“多好啊!”他在自言自語地說。沉思過后,突然,他湊到作者的耳邊輕輕地問:“記者同志,你見過電燈嗎?”作者是怎么說的?郝副營長又說了什么?你從中感悟到了什么?

        2.請一位同學來讀第6、7自然段。

        師出示課件(5):

        “趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好。 彼杨^靠在胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入了對未來的憧憬里。

       。ㄚs明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好。◇w會到來郝副營長對未來美好生活的.向往。)

        3.“該多好啊!”是說什么好?

       。ㄚs明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,是說有燈光好)

        師板書:憧憬中的電燈

        4.“憧憬”是什么意思?

        (向往)

        5.他還會憧憬什么?

        出示課件(6):

        郝副營長憧憬著______________________

       。ㄚs明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習。窮苦人過上幸福生活,祖國更加繁榮富強。)

        6.下面就請大家?guī)е约旱母惺茏x讀這兩段。

        7.分角色朗讀課文。

        (五)感悟郝副營長在戰(zhàn)斗中的英雄行為。

        1.過渡:郝副營長注視著圖上的吊燈,沉思的是只有打敗敵人,才能能讓孩子們在那樣亮的燈光底下學習,于是他由衷地發(fā)出了贊嘆:“多好!”郝副營長這樣憧憬是趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習。那么,郝副營長為了讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習又是怎么做的呢?你從中又感受到了什么?

        生讀書描寫戰(zhàn)斗的自然段。

        師出示課件(7):

        突然,黑暗里出現一星火光,一閃,又一閃。這火光雖然微弱,對于尋找突破口的部隊來說已經夠亮了。戰(zhàn)士們靠著這微弱的火光沖進了圍墻,響起了一片喊殺聲。

        (抓住“一星火光”從中體會火光的作用大)

        師板書:一星火光

        出示課件(8):

        劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊指了路。

        2.后來才知道,在這千鈞一發(fā)的時刻是郝副營長

        生接讀:劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊指了路。

        3.這一段作者在描寫郝副營長的動作時,是怎樣寫的?

        (這一段運用了劃、點、舉三個動詞描寫了郝副營長的動作。這樣描寫使句子更生動形象。這樣描寫使郝副營長的動作更連貫,再現了當時的情境。)

        4.齊讀這句。

        5.引讀:

        在這千鈞一發(fā)的時刻,為了使突擊連的戰(zhàn)友不至全軍覆沒郝副營長毅然

        (劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊指了路。)

        為了讓這場圍殲戰(zhàn)能夠取得最終的勝利郝副營長毅然

       。▌澲嘶鸩,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊指了路。)

        郝副營長為了趕明兒勝利了,讓孩子們都在明亮的燈光底下學習寧愿失去自己寶貴的生命,他毅然

       。▌澲嘶鸩,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊指了路。)

        6.同學們看書,文中寫郝副營長的行為是第10自然段的,如果我們把文章改動一下,看看哪種寫法好,為什么?

        師出示課件(9):

        整個團指揮所的人都焦急地鉆出了地堡,望著黑圍墻。在這千鈞一發(fā)的時刻,突然,黑暗里出現一星火光,一閃,又一閃。原來是郝副營長劃著了火柴,點燃了那本書,舉得高高的,為后續(xù)部隊指了路。

        (自己讀,感悟區(qū)別。)

        7.指名兩個同學來對比讀一讀。

        一個學生讀文章的第9、10兩個自然段,一個學生讀改過的出示課件(9)。

        (書上保持了敘事的完整性。

        當時大家不知道是誰點的。

        設置了懸念,使文章情節(jié)更加生動,引發(fā)人想象。)

        8.引讀:這一仗我們消滅了敵人的一個整編師。戰(zhàn)斗結束后,我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。

       。ㄟ@位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。)

        9.師出示課件(10):

        這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。

        10.自由讀讀

        11.引讀:

        郝副營長僅僅22歲,但(女生接讀:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。)

        郝副營長最大的愿望就是見一見電燈,但(男生接讀:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。)

        郝副營長是著名的戰(zhàn)斗英雄,本來有著光明的未來,但(全班接讀:這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。)

        12.這位戰(zhàn)斗英雄這樣做你感受到了什么?

       。ㄋ盟纳鼡Q來燈光。)

        13.是啊,是英雄的犧牲換來了今天天安門前的璀璨華燈。

        指名讀最后一段。

        師出示課件(11):在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

        師板書:璀璨的華燈

        14.你們從中感受了什么?。

       。w會是千千萬萬革命先輩用鮮血換來)

        15.這璀璨的燈光又象征著什么?

       。ㄟ@燈光象征著他們的革命精神,幸福生活。)

        6、感悟首尾呼應、以燈光為線索的寫作方法。

        1.課文在開頭、結尾都寫到天安門前的燈,有什么深刻的含義?

        師出示課件(12):廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著周圍的雄偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

        在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

        2.請兩個學生讀兩句。

        (體會開頭結尾相呼應的寫法,象征著幸福的生活是無數英雄的犧牲換來的,這幸福來之不易。)

        3.師總結歸納完成板書:本文以天安門前千萬盞燈引出回憶,通過描寫郝副營長注視圖上的吊燈陷入沉思,他想只有打敗敵人,窮苦人的孩子才能夠見到他憧憬的燈光。他在戰(zhàn)斗中點燃了一星火光,這火光雖然微弱,但卻為部隊指明了勝利的方向。而他也像無數革命先輩一樣,最終用自己的生命換來了天安門前璀璨的華燈。文章是以這樣的線索來結構全篇的,線索清晰,結構嚴謹。我們同學們要記住這種寫作方法,并在自己的寫作中加以運用。

        三、作業(yè)

        仿照這篇文章的寫法,寫一篇記事文章。

        板書:

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