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魯迅《祝�！返纳�
《祝�！氛n文中大家知道哪些字詞需要我們掌握嗎？接下來小編搜集了魯迅《祝�！返纳�，歡迎查看。
祝福魯迅生字
1、送灶：漢族節(jié)日民俗和民間宗教活動之一。臘月二十三這天俗稱小年，是“灶王爺上天”之日，要祭灶神。灶神爺要在廿五日向玉皇大帝匯報主家一年功過，做年終總結(jié)。所以，廿四夜主家燒香送灶。
2、絞（jiǎo）絲：把散絲絞成絲束。此處指狀態(tài)。
3、煙靄（ǎi）：指云霧；煙氣等。
4、瓦楞（lèng）：瓦屋屋頂一行一行的瓦鋪成的凹凸相間的行列。
5、朱拓（tà）：用朱紅色的顏料從碑刻上印下文字或圖形。
6、間（jiàn）或：偶爾。
7、不更（gēng）事：沒有經(jīng)歷過事情。
8、怨府：大家怨恨所集中的對象。
9、謬（miu）種：①壞東西。②錯誤的言論。
10、儼然（yǎn rán）：形容整齊的樣子。
11、形�。╤ái）：形體（多指人的）。
12、沸反盈天：聲音像水開鍋一樣沸騰翻滾，充滿了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片。
13、新正（zhēng）：農(nóng)歷新年正月。
14、荸薺（bí qi）：莎草科植物荸薺地下匍匐莖先端膨大的球莖，扁圓球形。
15、山坳（ào）：通常指在跨越分水嶺山脈高處的要隘；山間平地，兩山間的低下處。
16、草窠（kē）：方言，草叢。
17、桌帷（wéi）：辦婚喪事或祭祀時，懸掛在桌子前面用來遮擋的東西，多用布或綢緞制成。
18、訕（shàn）：①譏諷②難為情的樣子。如：訕笑，訕訕（難為情）。
19、怔怔（zhèng zhèng）：在文中是指因吃驚而失神愣住的樣子。
20、拗（niù）：固執(zhí)，不隨和，不馴服，文中是“扭”的意思。
21、蹙（cù）縮：皺縮。
22、強（jiàng）：固執(zhí)，不馴服。
23、惴（zhuì）惴：憂懼不安的樣子 。
24、歆（xīn）：羨慕，文中指神享用祭品。
25、醴（lǐ）：①甜酒。②甘甜的泉水。
拓展：《祝�！氛n文解讀
一、分析故事情節(jié)，了解故事中的主要內(nèi)容
教師要引導(dǎo)學(xué)生分析小說的故事情節(jié)，讓學(xué)生能夠通過閱讀和思考了解文章的主要內(nèi)容，把握好小說的情節(jié)和發(fā)展脈絡(luò)。通過學(xué)生對于故事情節(jié)的分析，學(xué)生會了解到故事情節(jié)大體由開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，有的還有序幕和尾聲幾個部分構(gòu)成。在《祝�！分�，主要對小說主人公祥林嫂的命運進(jìn)行了敘述，通過祝福景象和魯四老爺作為小說的序幕，接著講訴了祥林嫂的悲慘死去作為故事的結(jié)局。在講述故事的過程中，首先向讀者介紹了祥林嫂初到魯鎮(zhèn)，接著講述了祥林嫂被賣改嫁，而祥林嫂再到魯鎮(zhèn)則是故事的高潮，作者描寫的祝福景象與我的感受則是故事的尾聲。在分析故事情節(jié)中，魯迅先生描寫了祥林嫂的悲慘生活情境很多都是發(fā)生在春天，“春日之時，丈夫死亡”“孟春之時，被賣改嫁”“暮春之時，痛失愛子”。在分析故事情節(jié)時，學(xué)生要把握好小說的故事情節(jié)和關(guān)鍵時間點，讓學(xué)生能夠通過自主探究和合作討論的方式來進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生在探究中構(gòu)建出一個民主、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠通過自己的閱讀和鑒賞來了解故事的情境，知道小說發(fā)展的過程和其中的事件，從而在探究中在大腦中構(gòu)建出一個清晰的故事情節(jié)，了解祥林嫂的命運和生活。
二、探究人物形象，深刻理解人物性格
在《祝�！分杏泻芏嗟娜宋�，祥林嫂當(dāng)然是最為關(guān)鍵的一個人物。其次還有魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、柳媽等。每一個都有不同的形象和性格，從而使小說變得生動形象，表現(xiàn)了祥林嫂生活的環(huán)境，他們每一個人都對祥林嫂的命運有著直接影響。當(dāng)描寫祥林嫂的肖像時，作者關(guān)注了祥林嫂的“眼睛”的刻畫，第一次到魯鎮(zhèn)時描寫祥林嫂時，魯迅寫到“順著眼”表明了祥林嫂的善良溫順。第二次到達(dá)魯鎮(zhèn)時寫到了祥林嫂“順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了�！钡搅伺R終前，她“只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物�！辈煌难凵袂逦乇磉_(dá)了祥林嫂從年輕善良到由于受到生活的影響而慢慢變得呆滯、沒有了生機(jī)和活力。不同的眼神表達(dá)了她不同的生活環(huán)境，展現(xiàn)出了她不同的生活狀態(tài)，也反映出了她的精神狀態(tài)。
在分析人物語言時通過與我對話展現(xiàn)的是祥林嫂在封建迷信思想影響下的矛盾心理；在對四嬸講阿毛時的語言，表達(dá)的是祥林嫂內(nèi)心的痛苦和深深的自責(zé)，后悔自己沒有看好阿毛；在對大家講阿毛時，展現(xiàn)了祥林嫂的麻木和空虛；在與柳媽的對話時表達(dá)的是精神重壓和恐懼。與不同的人進(jìn)行對話表達(dá)的是不同的精神狀態(tài)和心理，但從總體上表達(dá)的都是她的一種悲慘生活狀態(tài)，一種痛苦的境遇。
三、了解寫作手法，提高學(xué)生寫作構(gòu)思能力
在寫《祝�！窌r，魯迅先生用到了倒序的寫作手法。小說一開頭就給讀者設(shè)置了一個懸念：祥林嫂是什么人？為什么會落到這個地步？為什么又會在死前提出那樣奇怪的問題呢？在一定程度上激發(fā)了讀者的閱讀興趣和主動性，使讀者可以積極地進(jìn)行探究，從而了解到封建社會中國農(nóng)村的真實精神面貌，了解封建社會中封建思想對勞動人民的影響和精神上的束縛。通過倒序的寫作手法給讀者形成了一個探究的動力和源泉，促進(jìn)了小說故事的發(fā)展和順利進(jìn)行，使文章的構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu)在讀者腦海中留下了一個深刻的印象，幫助了讀者更好地理解小說，掌握小說反封建的主題和思想�！蹲８！返膶懽魇址ぐl(fā)了學(xué)生閱讀小說的積極性，使學(xué)生能夠在探究中形成自己的認(rèn)識和理解，促進(jìn)了學(xué)生探究積極性的提高。
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