精選《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語(yǔ)：《看云識(shí)天氣》是科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系、不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系、不同光彩的云和天氣的關(guān)系。以下是小編整理的《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)，供各位閱讀和參考。
《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、德育點(diǎn)：培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
�。病⒅R(shí)點(diǎn)：復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法；了解幾種主要的說(shuō)明方法的作用；進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)；領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
３、能力點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力和積累語(yǔ)言的能力；體會(huì)諺語(yǔ)這種語(yǔ)言的形式美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
�。�、把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路。
【教法學(xué)法】
�。薄⒗枚嗝襟w手段演示云與天氣的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；抓住云與天氣的關(guān)系這一中心點(diǎn)，理清文章的思路；通過(guò)分組討論進(jìn)行制表的方法，并結(jié)合講解，從而使學(xué)生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。
２、講講、讀讀、寫寫、練練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的能力；體會(huì)本文在寫作上的特點(diǎn)，積累語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)幾種修辭手法，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)這種說(shuō)明文的特點(diǎn)。
【教具學(xué)具】
投影儀、錄音機(jī)。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
要點(diǎn)
１、理清作者的寫作思路。
�。�、理清如何看云識(shí)天氣。
�。�、打比喻、分類別的說(shuō)明方法。
過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。我們先看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文──《看云識(shí)天氣》。
二、整體感知
本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。
１、解題：
�、� 從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章？
──說(shuō)明云和天氣關(guān)系的文章。
�、� 從題目上看，你還能讀出什么來(lái)？
──體裁：說(shuō)明文；說(shuō)明順序：邏輯順序。
２、讀課文：
第１段老師范讀，第２段全班女生齊讀，第３、４兩段分別由兩名女同學(xué)朗讀，第５、６段分別由兩名男生朗讀，第７段全班男生齊讀。
�。�、劃分段落，概括段意：
第一部分（第１段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么可以看云識(shí)天氣。
第二部分（第２～６段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣。
第三部分（第７段）：說(shuō)明看云識(shí)天氣的意義和局限性。
４、這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序？
──邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。
三、導(dǎo)讀課文
�。�、閱讀第１段，回答下面各題：
�、� 這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
──總分總。
�、� 如何分層？
──第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
�、� 第一段中哪些內(nèi)容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)�！�？
──“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬(wàn)千”相照應(yīng)。
──“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”，這些內(nèi)容與“變化無(wú)�！毕嗾諔�(yīng)。
�。�、分組討論制表：
把同學(xué)們分成三個(gè)組，第一組閱讀第３段，討論并制出晴天云彩簡(jiǎn)表；第二組閱讀第４、５段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表；第三組閱讀第６段，討論并制出云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。
晴天云彩簡(jiǎn)表
云名 云的形態(tài)變化 高度 厚度 天氣征兆 卷云 像羽毛響綾紗，絲絲綠綠的漂浮著 最高 最薄 象征晴朗 卷積云 像水面上的鱗波，是成群成行的卷云 很高 很薄 無(wú)雨雪 積云 像棉花團(tuán)，上午出現(xiàn)，傍晚消散 ２０００米左右 較薄 陽(yáng)光溫和 高積云 像草原上的雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 ２０００米左右 較薄 天晴
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
云名 變化過(guò)程 形狀 位置 天氣征兆 卷層云 卷云聚集，向前推進(jìn) 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉(zhuǎn)陰 高層云 卷云越變?cè)胶?像毛玻璃遮著太陽(yáng) 低 將下雨雪 雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿 積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹
云彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表
光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆 暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng) 華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴；由大變小，轉(zhuǎn)陰晴 虹 雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨 霞 早、晚，太陽(yáng)照者對(duì)面的云彩 云層變紅 朝霞不出門，晚霞行千里
�。场⑼瑢W(xué)交流如何看云識(shí)天氣。
�。�、由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂(lè)，同學(xué)們看著畫面進(jìn)行復(fù)述。
５、速讀課文，指出下列各句用了什么說(shuō)明方法：
�、� “卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆�！�
──分類別。
⑵ “有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”
──打比方。
６、本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方，在文中再找出例子來(lái)。
──運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：
�、� 有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
�、� 云就像是天氣的“招牌”。
�、� 卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波。
�、� 還有一種像棉花團(tuán)似的白云，叫積云。
�、� 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像草原上雪白的羊群。
�、� 隔著云著太陽(yáng)和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
──分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
�。�、擬題訓(xùn)練：
閱讀課文的最后一部分即最后一段，分組擬題。
──結(jié)尾總結(jié)全文、點(diǎn)題，同時(shí)說(shuō)明了看云識(shí)天氣的局限性。
四、課堂小結(jié)
這篇課文緊扣題目進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清晰：首先說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。因?yàn)樵坪吞鞖庾兓年P(guān)系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。這是全文的`重點(diǎn)，寫得詳細(xì)、縝密，從高層云依次說(shuō)到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說(shuō)到帶來(lái)暴風(fēng)雨的云，又從云的形態(tài)特點(diǎn)和天氣變化的關(guān)系，再說(shuō)到云的光彩和天氣變化的關(guān)系。在說(shuō)明中，從現(xiàn)象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關(guān)系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說(shuō)明層次不亂，先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，后說(shuō)什么，有助于把“看云識(shí)天氣”的事理說(shuō)清楚。最后畫龍點(diǎn)睛，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的、方法和注意事項(xiàng)。
五、布置作業(yè)
在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫在日記本上。
第二課時(shí)
要點(diǎn)
�。薄⒗斫馇‘�(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。
�。病⒁�、擬人、排比、對(duì)比等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。
�。�、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明的知識(shí)。
過(guò)程
一、鞏固知識(shí)
�。�、給下列字注音：
燚 yí 霎 shà 剎 chà（那） 暈 yùn（圈） 盈 yíng
２、解釋下列詞語(yǔ)：
巒：又小又尖的山或連著的山。
點(diǎn)綴：加以襯托或裝飾。
輕盈：輕巧優(yōu)美。
彌漫：布滿。
姿態(tài)萬(wàn)千：姿態(tài)多種多樣。
�。场⒄f(shuō)明云與天氣的關(guān)系時(shí)采用了什么說(shuō)明順序？
──由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
�。�、卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風(fēng)雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說(shuō)明方法？
──分類別。
�。�、云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說(shuō)明方法？
──打比方。
�。丁⑻鞖馇缋实脑朴惺裁刺攸c(diǎn)？陰雨雪風(fēng)的天氣，云有什么特點(diǎn)？
──輕、高、��；低、厚、密。
�。贰⒌谝欢沃�，結(jié)構(gòu)是怎樣的？哪個(gè)短語(yǔ)是總寫云的形態(tài)？哪個(gè)短語(yǔ)是總寫云的特征？
──總分總的結(jié)構(gòu)，姿態(tài)萬(wàn)千總寫云的形態(tài)，變化無(wú)常總寫云的特征。
二、感悟語(yǔ)言
（配樂(lè)朗誦第１自然段）聽完后有什么感覺(jué)？
──生動(dòng)。
為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？
──使用了多種修辭方法；動(dòng)態(tài)、靜態(tài)結(jié)合描寫。
寓準(zhǔn)確于生動(dòng)中，是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說(shuō)明云的形態(tài)與天氣的關(guān)系等，同時(shí)還用了擬人、排比、引用、對(duì)比的修辭方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了事物的特征。
分析本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，研究討論以下問(wèn)題。
１、文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說(shuō)明，說(shuō)明文中運(yùn)用比喻要注意什么？
──本文中比喻的作用：一是知識(shí)性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波，這就成了卷積云�！边@里的比喻分別說(shuō)明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說(shuō)明文中運(yùn)用比喻要注意：喻體能夠準(zhǔn)確地說(shuō)明事物的特征和事理。
�。�、生動(dòng)的語(yǔ)言不僅是因?yàn)槭褂昧吮扔饕约皠?dòng)態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、對(duì)比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來(lái)體會(huì)作用。
�、� 還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……
──比喻、排比，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)和節(jié)奏感。
�、� 有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。
──對(duì)比，能使人們對(duì)事物獲得深刻的認(rèn)識(shí)和鮮明的印象。
�、� 站得高的云，叫卷云�！@時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。
──擬人，使被說(shuō)明的對(duì)象具體生動(dòng)形象。
⑷ 朝霞不出門，晚霞行千里。
──對(duì)比、引用，引用諺語(yǔ)可簡(jiǎn)潔、通俗地說(shuō)明有關(guān)問(wèn)題。
�。场⒈疚淖髡邷�(zhǔn)確地使用了表示時(shí)間、范圍……的副詞，在文中找出例子并分析。
�、� 積雨云越長(zhǎng)越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會(huì)兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會(huì)嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，有時(shí)竟會(huì)帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。
�、� 但是，天氣變化異常復(fù)雜，春云識(shí)天氣有一定的限度。
�、� 出現(xiàn)了高層云，往往幾個(gè)鐘頭內(nèi)便下雨或者下雪。
�、� 卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。
──表明天氣的陰晴變化雖有一定規(guī)律可循，但又不是絕對(duì)的。
三、課堂總結(jié)
本文使用了邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣。接著再詳細(xì)說(shuō)明怎樣看云識(shí)天氣，這一部分采用分類別的說(shuō)明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點(diǎn)以及和天氣變化的關(guān)系，再依次說(shuō)明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風(fēng)雪預(yù)兆的形態(tài)特點(diǎn)以及與天氣變化的關(guān)系。然后就云上的光彩現(xiàn)象──暈、華、虹、霞與天氣的關(guān)系作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。文章結(jié)尾，說(shuō)明了看云識(shí)天氣的目的及局限性。強(qiáng)調(diào)依靠科學(xué)的天氣預(yù)報(bào)的重要性。文章不僅通過(guò)多種修辭方法的運(yùn)用和動(dòng)態(tài)靜態(tài)相結(jié)合的描摹來(lái)體現(xiàn)生動(dòng)具體形象，還借助于詞語(yǔ)的錘煉，表示時(shí)間、范圍的副詞來(lái)體現(xiàn)準(zhǔn)確性，寓準(zhǔn)確于生動(dòng)之中，這些都是我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該借鑒的。
四、布置作業(yè)
�。薄⑼卣寡由欤核鸭嘘P(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等；小組交流。
�。�、觀察整理：觀看每日的天氣預(yù)報(bào)，積累與天氣預(yù)報(bào)相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。
【教學(xué)后記】
本課是一篇生動(dòng)說(shuō)明的典范文章。全文以生動(dòng)有趣且富有邏輯的語(yǔ)言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。授課過(guò)程中重點(diǎn)落實(shí)學(xué)生對(duì)于生動(dòng)說(shuō)明的理解與體會(huì)，同時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)列表的形式充分地理解文章的內(nèi)容，可收到很好的教學(xué)效果。
《看云識(shí)天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材依據(jù)
人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)第四單元第17課。
二、設(shè)計(jì)思想
1、《看云識(shí)天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過(guò)去常常把它當(dāng)作說(shuō)明文來(lái)處理。但這套新教材第一、二冊(cè)并不強(qiáng)調(diào)文體的學(xué)習(xí)，因此，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，而應(yīng)以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力為主。
2、學(xué)生地處鄉(xiāng)村，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣尤有實(shí)際意義。
3、運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的思路。
2、鞏固復(fù)習(xí)比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。
五、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)搜集一些資料，加深對(duì)天氣知識(shí)的了解。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
提前兩周布置任務(wù)，要求學(xué)生試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，看誰(shuí)判斷得準(zhǔn)確；上網(wǎng)查找或者到圖書館查閱，或者向有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩請(qǐng)教，搜集一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，分類積累，并留心作一些觀察對(duì)照。
七、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
天氣狀況對(duì)戶外活動(dòng)者來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)樵庥鰫毫犹鞖舛喟肫鹨蛴谔鞖怏E然變化。因此，外出前在收聽天氣預(yù)報(bào)的同時(shí)，需要掌握一定的氣候知識(shí)，學(xué)會(huì)看云識(shí)天氣，使自己能夠從容應(yīng)對(duì)天氣的異常變化。那么，怎樣看云識(shí)天氣呢？
2、檢查預(yù)習(xí)
請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱挠^察和感受。
3、整體感知
�、艑W(xué)生用較快速度默讀課文后，簡(jiǎn)要概括全文主要說(shuō)了什么內(nèi)容？用課文中的原話說(shuō)說(shuō)看云識(shí)天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么？
�。ǚ椒ㄖ笇�(dǎo)：默讀時(shí)要做到口不動(dòng)、手不動(dòng)、頭不動(dòng)，眼球則要轉(zhuǎn)動(dòng)。）
�、铺x課文，設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。
（學(xué)生可自行設(shè)計(jì)表格，也可每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種，設(shè)計(jì)后同學(xué)之間相互交流。然后教師總結(jié)：先把云分成兩大類，按照云的形態(tài)可分為晴天的云和雨雪天氣的云；再按照云的光彩分為暈、華、虹、霞四種。）
�、墙處熯\(yùn)用多媒體手段，讓學(xué)生觀看云的圖片，并結(jié)合課本前面的彩色插頁(yè)，加深學(xué)生對(duì)云的名稱的理解。
4、重點(diǎn)研討
�、疟疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？
（學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流。）
提示：文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段是概述，先總說(shuō)一句：“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常�！比缓竺枥L了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是第3、4、5段的“綱”：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆�！钡�3、4、5段就是遵循這個(gè)“綱”展開的：第3段對(duì)應(yīng)第2段中的“薄云”“晴朗”；第4、5段對(duì)應(yīng)第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”。第6段開始寫“云的光彩與天氣的關(guān)系”。具體到一段文字中，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例如第3段，把“薄云”分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及與天氣的關(guān)系。
�、票疚氖且黄破瘴�，作者能把深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)解說(shuō)得生動(dòng)活潑，主要是因?yàn)樗谖闹羞\(yùn)用了大量的比喻句。請(qǐng)找出文中的比喻句，體會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處，再仿照示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
�、僖鼓凰暮�，周圍的群山，……
�、谶h(yuǎn)處的霓虹燈亮了，……
�。▽W(xué)生先在課文中畫出運(yùn)用比喻這種修辭方法的句子，體會(huì)運(yùn)用這種修辭方法的好處。再重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第1段的語(yǔ)言，并仿照示例造句。）
5、拓展延伸
課文第6段引用了一些諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是人民群眾通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，它簡(jiǎn)短通俗，鮮明生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些諺語(yǔ)，并交流自己在課前搜集到的關(guān)于天氣的'諺語(yǔ)，要求說(shuō)出搜集的方法。
6、課堂小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章的思路清晰，很有條理。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普文，作者寫得非常生動(dòng)形象，這得益于恰當(dāng)運(yùn)用了比喻等修辭方法。除此之外，更重要的是作者對(duì)自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來(lái)。
7、布置作業(yè)
用課文中學(xué)到的知識(shí)去實(shí)地驗(yàn)證一下，并寫一篇觀察日記。
八、教學(xué)反思
1、此設(shè)計(jì)突出了學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章，并通過(guò)教師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，鮮明地體現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)的思想。
2、此設(shè)計(jì)淡化文體，突出重點(diǎn)，以練習(xí)學(xué)生的閱讀概括能力為主，把對(duì)天氣知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透在閱讀的訓(xùn)練中，并且適當(dāng)延伸，讓課堂上有著濃厚的語(yǔ)文氛圍，上出了“語(yǔ)文味”。
3、此設(shè)計(jì)較好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和觀察自然的興趣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從課前的觀察、積累到課堂中對(duì)問(wèn)題的研討，始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)中，較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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