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健康心理學(xué)試題及答案
在社會的各個領(lǐng)域，我們都離不開試題，試題是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。什么樣的試題才是科學(xué)規(guī)范的試題呢？以下是小編為大家整理的健康心理學(xué)試題及答案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
健康心理學(xué)試題及答案1
1.自我同一性混亂者會不知道自己是誰。（正確）
2.情商正常是人正常生活最基本的心理?xiàng)l件，是心理健康的重要標(biāo)準(zhǔn)。（錯誤）
3.發(fā)散思維與收斂思維常常互補(bǔ)。（正確）
4.職業(yè)倦怠是違法行為，需要司法的參與。（錯誤）
5.壓力中，工作壓力的具體表現(xiàn)是，主要表現(xiàn)為工作氛圍不健康，強(qiáng)權(quán)權(quán)力斗爭，領(lǐng)導(dǎo)不能容忍失敗懲罰為主的管理制度等等（正確）
6.道德意識是指是非善惡規(guī)范與約束內(nèi)心與行動。（對）
7.職業(yè)倦怠有兩個因素的影響，外因和內(nèi)因。（對）
8.當(dāng)今，人們將是否擁有幸福美滿的家庭生活，是否能處理好家庭關(guān)系，看成是這個人成就的重要組成部分。（對）
9.外控的人更可能獲得更高的工作業(yè)績。（錯）
10.能了解自我，不過度自卑或自負(fù)是心理健康的標(biāo)志之一。（對）
11.成功與失敗并不是不贏即輸?shù)慕^對關(guān)系，而是可相互轉(zhuǎn)化的動態(tài)促進(jìn)關(guān)系。（錯）
12.創(chuàng)造包含于創(chuàng)新之中，但創(chuàng)新不包括創(chuàng)造。（錯）
13.無效溝通的危害…戰(zhàn)火升級，產(chǎn)生差異…分歧…誤解…沖突…危機(jī)。（對）
14.我們不必努力做一個好好說話的公民。（錯誤）
15.埃里克森認(rèn)為心理社會發(fā)展分為9個階段。（錯）
16.有效溝通七步驟是，邀約，表達(dá)，同感，傾聽，探討，分享，感謝。（錯誤）
17.陽關(guān)心態(tài)增強(qiáng)能量，正面認(rèn)識提升能量，和諧人際充滿能量穩(wěn)定情緒保障能量，這句話說法正確嗎？（對）
18.人天然就有溝通的本能，但常常情緒失控讓溝通無法進(jìn)行而導(dǎo)致人際危機(jī)。（正確）
19.強(qiáng)，平衡，不靈活是高級神經(jīng)活動類型的抑郁癥。（錯誤）
20.有效溝通的技巧中，同感指的是，同感是對對方的感同身受的理解以及對對方感受由衷的體會和回應(yīng)。（正確）
21.處理信息是jp維度。（錯誤）
22.一部人類文明史，實(shí)際上就是一部創(chuàng)造史。（對）
23.壓力過大容易導(dǎo)致心情低落，高度緊張，頹廢，焦慮癥，興奮過度等消極情緒。（錯）
24.快樂，憤怒，悲哀和恐懼是人類基本的情緒。（錯誤）
25.天底下只有3件事，你的事，我的事，他人的事。（錯誤）
26.當(dāng)人能正確使用我這個詞時，就標(biāo)志著人的自我意識進(jìn)入了一個嶄新的階段。（正確）
27.人生有五毒，好累呀，職業(yè)倦怠，好忙呀，以忙為榮，好煩呀情緒不安好苦呀，我安全感好慘呀，得病沒命。（正確）
28.心理學(xué)研究表明，個體主觀上的幸福感主要來自于幸福的情感生活，幸福的婚姻家庭與成功的事業(yè)要達(dá)成這些目標(biāo)，必須要有健康的心理。（正確）
29.創(chuàng)造過程的`八階段中，第123階段主要是有意識和被控制的。（對）
30.性格屬于情感（F）的表現(xiàn)是，關(guān)注個人感受與價(jià)值觀，習(xí)慣贊美別人，言語友善，委婉猶豫情緒化，傾向，主觀想法與道德評判，盡量避免爭論和矛盾。（ 對）
30.心理壓力總是有害的。（錯誤）
31.人與人之間分歧和沖突本身不是問題，而對分歧和沖突的理性應(yīng)對才是問題。（錯誤）
32.適應(yīng)和發(fā)展的特點(diǎn)是，一適應(yīng)的相對平衡期縮短，動態(tài)調(diào)整期變長。二，個人有更大的自由度去選擇自己的人生。（正確）
33.心理健康測試一般都是直接測試。（對）
34.對于失望的不良情緒調(diào)適方法是，勇敢地接受失敗的挑戰(zhàn)，腳踏實(shí)地的追求奮斗目標(biāo)，期望具有靈活性，定更高的目標(biāo)。（錯誤）
35.改變不合理看法，錯誤觀念的方法很簡單，換一個字眼就能換一種看法，換一種思維就能換一片天地。（正確）
36.情商有哪5種核心能力，一，認(rèn)識自身情緒的能力，情緒標(biāo)識，二管理自己的情緒能力自我把控，三自我激勵能力，陽光心態(tài)，四，認(rèn)識他人情緒的能力，同理感通，5，人際關(guān)系處理能力善于溝通等。（正確）
37.性格屬于感覺型（s）的表現(xiàn)是，關(guān)注事物背后的意義談話目標(biāo)宏觀，方式復(fù)雜思維跳躍喜歡從事創(chuàng)造性的工作關(guān)注總體，未來，精力集中于自己的思想習(xí)慣比喻推理與暗示。（錯誤）
38.情緒是指人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)，及相應(yīng)的行為反應(yīng)。（正確）
39.怎樣緩解緊張情緒：學(xué)會做時間的主人，學(xué)會適當(dāng)留有余地，學(xué)會妥善安排個人生活或家務(wù)活動，學(xué)會忙里偷閑，學(xué)會正確估計(jì)自己。（正確）
40.當(dāng)情境的作用很明顯時，我們傾向于把人的行為歸因于內(nèi)在原因。（正確）
41.職業(yè)倦怠，是因?yàn)楣ぷ鳝h(huán)境對于人個人能力，精力以及資源的要求超出個人的勝任范圍，而使得個人財(cái)力潔凈，精疲力竭，在工作上束手無策。（正確）
42.身與心無法分開，是一個整體，人的心理變化會引起生理上的變化而生理上的變化也會產(chǎn)生心理的變化。（錯誤）
43.叛逆心理是青春期的青少年普遍存在的一種個性心理特征。（錯誤）
44.積極心態(tài)其特點(diǎn)是，有信心有希望有愛心誠實(shí)，踏實(shí)，敬業(yè)等。它有利于人的潛能發(fā)揮能吸引財(cái)富成功快樂和健康。（正確）
45.認(rèn)真就是品質(zhì)認(rèn)真就是全力以赴認(rèn)真就是精益求精，認(rèn)真就是專心致志認(rèn)真就是追根究底認(rèn)真就是對你的學(xué)習(xí)工作生活習(xí)慣有沒有全身心的投入。（正確）
46.心理壓力總是有害的。（錯誤）
47.當(dāng)來訪者表現(xiàn)出自殺傾向時，咨詢者應(yīng)靈活地打破保密的原則限制。（正確）
48.情商即智力商數(shù)指人對自己的情感情緒的控制管理能力和在人際關(guān)系中的交往調(diào)節(jié)能力。（錯誤）
49.當(dāng)前人們面臨的心理挑戰(zhàn)是改變與發(fā)展。（錯誤）
50.覺察內(nèi)在發(fā)展動力，充分利用內(nèi)在發(fā)展驅(qū)力。（正確）
51.拖延只能帶來負(fù)面影響。（錯）
52.現(xiàn)代社會的特征，最不變的是變化�。ㄕ_）
52.人類的情商Eq目前尚無法精確測定。（正確）
53.社會適應(yīng)了3次浪潮有哪3次，培根的知識是力量，戈登的學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，當(dāng)代的財(cái)富才是王道。（x）
54.情緒是一個過程（經(jīng)驗(yàn)），情緒的兩極性（相互轉(zhuǎn)化），情緒的動力性，喜新厭舊性。（正確）
健康心理學(xué)試題及答案2
1、有人認(rèn)為：學(xué)了心理學(xué)未必能當(dāng)一個好教師，不學(xué)心理學(xué)也照樣可以當(dāng)好老師。
答：這種說法不正確。心理學(xué)的學(xué)習(xí)不是做一個好教師的唯一條件，但卻是必要的條件。在教育實(shí)踐領(lǐng)域，心理學(xué)的知識顯然十分重要。對人的教育和培養(yǎng)，不論是內(nèi)容的確定、任務(wù)的分配、順序的安排、方法的選擇，還是效果的鞏固和檢驗(yàn)等，都要以學(xué)習(xí)者的心理活動規(guī)律和心理特點(diǎn)作為重要依據(jù)，違背學(xué)習(xí)者心理活動規(guī)律和特點(diǎn)的做法，勢必導(dǎo)致教育和學(xué)習(xí)的失敗。
2、人與動物心理的區(qū)別是看其能否形成條件反射。
答：錯。人和動物在一定的條件下都可以形成條件反射。因此，能否形成條件反射不是區(qū)別人與動物心理差異的標(biāo)準(zhǔn)。
3、心理是腦的機(jī)能，只要有健全的腦，人就能產(chǎn)生心理活動。
答：錯。我們說心理是腦的機(jī)能，并不意味著腦本身能單獨(dú)自發(fā)地產(chǎn)生心理活動。人腦只是反映外界事物的物質(zhì)器官，它提供了人的心理產(chǎn)生的可能性，而要把這種可能性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，必須依靠外界客觀現(xiàn)實(shí)。沒有客觀現(xiàn)實(shí)的作用，即使有健全的大腦，也不可能產(chǎn)生心理。
4、第二信號系統(tǒng)是人和動物共有的條件反射。
答：錯。動物只有第一信號系統(tǒng)，沒有第二信號系統(tǒng)，只有人類才能形成第二信號系統(tǒng)。
5、在生理機(jī)制正常的情況下，只要有刺激的存在，人們就能產(chǎn)生感覺。
答：錯誤。并不是所有的刺激物對感官的刺激都能引起感覺，刺激物的刺激至少要達(dá)到一定的量或強(qiáng)度，才能引起人們的感覺。
6、由于記憶表象具有直觀性和概括性的特點(diǎn)，因此也使記憶成為由感知過渡到思維的必不可少的中間環(huán)節(jié)。
答：正確。
7、瞬時記憶和短時記憶容量有限，長時記憶容量無限。
答：錯。瞬時記憶和長時記憶容量很大，而短時記憶容量有限，只有7+2個組塊。
8、短時記憶的容量是無限的。
答：錯。短時記憶容量是有限的，只有7+2個組塊。
9．信息從瞬時記憶進(jìn)入短時記憶的關(guān)鍵是復(fù)述。
答：錯。只有當(dāng)被登記了的信息受到特別注意，才能從瞬時記憶進(jìn)入短時記憶，否則就會很快消失。
10、信息從短時記憶進(jìn)入長時記憶的關(guān)鍵是注意。
答：錯。信息從短時記憶進(jìn)入長時記憶的關(guān)鍵是復(fù)述，而不是注意。
11、機(jī)械識記，也就是我們平常說的死記硬背，教學(xué)中不能讓學(xué)生使用這種識記方法。
答：錯。當(dāng)學(xué)習(xí)材料沒有內(nèi)在聯(lián)系，或要達(dá)到記憶的熟練程度，必要時還是可以使用機(jī)械識記的。比如學(xué)生在記歷史年代、地理名稱、數(shù)字、公式時，也經(jīng)常使用這種識記方式。
12、記憶材料的中間部分容易遺忘，是因?yàn)樗芮皵z抑制和倒攝抑制的雙重干擾。
答：正確。
13、超額學(xué)習(xí)越多，記憶效果越好。
答：錯。研究表明，學(xué)習(xí)程度為150%時，記憶效果最好。但超過150%，效果并不會隨之再有顯著的增長。因此，適度的超額學(xué)習(xí)對記憶的保持是有效的，但又要防止大量的超額學(xué)習(xí)造成的副作用。
14、定勢對問題的解決只有消極作用，沒有促進(jìn)作用。
答：錯。定勢是人們解決問題的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它雖然有時會使問題解決的思維變得呆板，具有消極作用，但有時也可以促進(jìn)問題的解決。
15、想象可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中尚未存在或不可能存在的.新形象，因此它是超現(xiàn)實(shí)的。
答：想象雖然可以創(chuàng)造出現(xiàn)實(shí)中尚未存在或不可能存在的新形象，但它是在人腦中儲存的表象中改造加工的結(jié)果。無論想象如何新穎，其內(nèi)容依然來源于客觀現(xiàn)實(shí)。因此，想象不可能是超現(xiàn)實(shí)的。
16、無意注意是不受意識控制的。
答：對。
17、無意注意就是沒有意義的注意。
答：錯。雖然無意注意是一種消極被動的注意，但它能使人及時獲得外界的信息，保持人對外部環(huán)境的警覺。它對人的生存意義重大，并不是沒有意義的。
18、由于無意注意缺乏目的性，因此學(xué)習(xí)中不能依靠無意注意，只能依靠有意注意。
答：錯。學(xué)習(xí)中是不能僅靠無意注意，因?yàn)闊o意注意缺乏計(jì)劃性和目的性，而且不能持久和穩(wěn)定。但也不能全憑有意注意，因?yàn)橛幸庾⒁獗仨毟冻龊艽蟮囊庵九Γ木薮竽芰�，容易使人疲勞，從而分散注意。因此，教學(xué)中要善于轉(zhuǎn)換兩種注意，使兩種注意有節(jié)奏地輪換，才能將注意持久地保持在學(xué)習(xí)上。
19、注意的轉(zhuǎn)移就是指注意的分散，是注意的分心現(xiàn)象。
答：錯。注意的轉(zhuǎn)移跟注意的分散不同，前者是在新的需求下，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)向另一個對象，使一種活動合理地被另一種活動所代替，這是注意的優(yōu)良品質(zhì)；而后者則是無意識地、被動地離開了當(dāng)前應(yīng)該注意的對象，這是注意的不良品質(zhì)。
20、情感是人的主觀態(tài)度和體驗(yàn)，它不是人腦對客觀事物的反映。
答：錯誤。雖然情感是人的主觀態(tài)度和體驗(yàn)，但它仍然來源于客觀現(xiàn)實(shí)，是對客觀現(xiàn)實(shí)是否符合人的需要的反映。
21、世上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨。
答：對。
22、只有知之深，才有愛之切。
答：對。
23、焦慮情緒對學(xué)習(xí)只有干擾和阻礙作用。
答：錯。高度的焦慮會干擾、阻礙學(xué)習(xí)活動，但焦慮不足也會使人不夠興奮、缺乏注意，從而影響學(xué)習(xí)。因此，一定程度的焦慮對學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行是必要的。
24、焦慮水平低，學(xué)習(xí)效果好；焦慮水平高，學(xué)習(xí)效果差。
答：焦慮對學(xué)習(xí)的影響是比較復(fù)雜的，因不同的個體、不同的情景而有所區(qū)別。一般來說，焦慮程度與學(xué)習(xí)效率之間是呈“倒U曲線”的關(guān)系，即焦慮程度過高或過低都會降低學(xué)習(xí)效率，而中等程度的焦慮才能導(dǎo)致最高的學(xué)習(xí)效率。
25、意志在人的意識中具有自覺的、有目的的主觀能動作用，所以人的意志是絕對自由的。
答：錯誤。雖然意志具有自覺的、有目的的主觀能動作用，但人的意志同時也具有社會制約性，受客觀規(guī)律的制約。因此，意志既是自由的又是不自由的。
26、天才就是天生之才。
答：錯。天才通常是指成功地完成某種活動所必備的各種能力得到最充分的發(fā)展和最完善的結(jié)合，并能創(chuàng)造性地完成相應(yīng)的活動。天才并不是指天生之才，任何能力的形成和發(fā)展都離不開后天的環(huán)境和教育的影響，特別是個人的實(shí)踐鍛煉和主觀努力。
27、學(xué)習(xí)成績越好，說明學(xué)生能力越強(qiáng)。
答：錯。學(xué)習(xí)成績好只是代表一個人掌握的知識較多，知識的多少可以說明一個人對自然、社會的了解程度，但不能代表他能力的強(qiáng)弱。因?yàn)�，知識水平與能力水平是不能等同起來的。
28、 “江山易改，秉性難移”，說明氣質(zhì)的穩(wěn)定性是不可以改變的。
答：錯�！敖揭赘�，秉性難移”，說明氣質(zhì)的先天性決定了它是人的個性中最為穩(wěn)定的特性。但是，氣質(zhì)的穩(wěn)定性并不是不可改變的，在教育和社會實(shí)踐過程中形成的各種個性特征，都會對氣質(zhì)的改造產(chǎn)生一定的影響。
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