學(xué)前心理學(xué)試題及答案

　　一、選擇題（10分）

　　1、兒童言語的形成中，出現(xiàn)單詞句階段的年齡段是（ B  ）

　　A.   6個月—1歲  B.1歲—1.5歲  C.1.5歲—2歲  D.2歲—3歲

　　2、（ A ）是維持兒童心理健康的重要手段。

　　A.想象      B.思維      C.記憶       D.語言

　　3、下列屬于兒童兩種信號系統(tǒng)活動的發(fā)展第三階段的是（ A ）。

　　A.直接刺激    詞的反應(yīng)     B.詞的刺激   直接反應(yīng)

　　C.直接刺激    直接反應(yīng)     D.詞的刺激    詞的反應(yīng)

　　4、下列那一時期是初步掌握本族語言的時期（  D ）。

　　A.嬰兒期     B.學(xué)前期     C.少年期    D.先學(xué)前期

　　5、關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（ C  ）。

　　A.  記得快忘得也快         B.容易混淆   C.語詞記憶占優(yōu)勢           D.較多運(yùn)用機(jī)械記憶

　　6、不屬于研究學(xué)前兒童信息的基本原則的是（D   ）。

　　A.客觀性    B.發(fā)展性    C.教育性     D.理論性

　　7、幼兒初期的心理特點是（ B  ）。

　　A.思維具體形象       B.行為具有強(qiáng)烈的情緒性    C.愛玩、會玩        D.個性初具雛形

　　8、（  C）是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識過程，是其它認(rèn)識過程的基礎(chǔ)。

　　A.記憶      B.想象      C.感知覺      D.思維

　　9、在方位知覺的發(fā)展中，兒童在（ B  ）能夠正確辨別前后。

　　A.3歲       B.4歲      C.5歲       D.6歲

　　10、在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是（ C   ）。

　　A.頂葉      B.顳葉       C.枕葉        D.額葉

　　二、填空題（10分）

　　1、再造想象是根據(jù)一定的圖形、圖表、符號，尤其是語言文字的描述說明，形成關(guān)于某種事物的形象的過程。

　　2、了解幼兒掌握概念水平的常用方法分類法、排除法、解釋法、守恒法。

　　3、判斷是概念與概念之間的聯(lián)系，是人腦憑借語言的反映（事物）之間或者（事物與其特征）之間的肯定或否定性聯(lián)系的過程。

　　4、四歲左右是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期。

　　5、直覺行動思維是對客體的感知中，在自己與客體相互作用的行動中進(jìn)行的思維。

　　6、幼兒情緒情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在三個方面：社會化、（豐富和深刻化）、自我調(diào)節(jié)化。

　　三、名詞解釋（20分）

　　1、問題言語：在碰到困難或問題時產(chǎn)生的自言自語，常常用來表示對問題的困惑、懷疑或驚奇等等。

　　2、情緒情感：人類與動物共有的，通常是有機(jī)體的生理需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗；情感是人類社會特有的，通常是指人的社會需要是是否滿足而產(chǎn)生的體驗。

　　3、同伴關(guān)系：兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外的在同齡伙伴中建立的又一重要社會關(guān)系。

　　4、能力：個性心理特征之一，它是順利完成某種活動的條件。

　　5、理智感：由于是否滿足認(rèn)識的需要而產(chǎn)生的體驗，是人類所特有的高級情感。

　　四、簡答題（30分）

　　1、創(chuàng)造想象有何表現(xiàn)？

　　答：（1）獨立創(chuàng)造，一定新意性;  （2）提出不尋常;   （3）講故事，編結(jié)尾;   （4）講出畫面中沒有畫出的情節(jié);   （5）脫離現(xiàn)實與現(xiàn)實混淆;

　　2、簡述依戀感發(fā)展的四個階段？

　　答：（1）對人反應(yīng)無差別的階段（出生—3個月）

　�。�2）對人反應(yīng)有差別的階段（3—6歲）

　�。�3）特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個月—2歲）

　�。�4）目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2歲—3歲左右）

　　3、簡述幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展的趨勢。

　　答：（1）從對話言語逐漸過渡到獨白言語;    （2）從情境性言語過渡到連貫性言語

　�。�3）講述的邏輯性逐漸提高;    （4）逐漸掌握言語表達(dá)技巧

　　4、簡述學(xué)前兒童思維發(fā)展總趨勢。

　　答：（1）從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念；

　�。�2）從思維方式的變化來看，從直覺行動性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯思維；

　�。�3）從思維反映內(nèi)容來說，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當(dāng)前事物到反應(yīng)未來事物。

　　5、影響幼兒有意注意發(fā)展的因素有哪些？

　　答：（1）活動目的與任務(wù)的明確性;   （2）對活動結(jié)果的興趣（3）活動組織的合理性;（4）與已有知識經(jīng)驗的關(guān)系;（5）良好的意志品質(zhì);

　　五、論述（30分）

　　1、為什么幼兒中期常常出現(xiàn)“告狀”現(xiàn)象。

　　答：（1）道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感；

　�。�2）中期幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們可以因為自己在行為中遵守了老師的要

　　求而產(chǎn)生快感。中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德

　　標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感；

　　（3）中班幼兒常�！案鏍睢本褪怯傻赖赂屑ぐl(fā)起來的一種行為。

　　2、為什么幼兒形象記憶和語詞記憶的效果隨年齡的增長而逐漸接近？

　　答：這與幼兒兩種信號系統(tǒng)的特點及其協(xié)同活動的發(fā)展有關(guān)。隨著年齡的增長，在幼兒的頭腦中，形象和詞都不是單獨起作用的，都不是某一個信號系統(tǒng)的孤立活動，而是兩個信號系統(tǒng)的共同活動，再形象記憶中，固然是事物生動的形象起主要作用，但詞所表達(dá)的事物的形象也是重要的記憶材料。

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