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關(guān)于教育對(duì)人生的影響
導(dǎo)語(yǔ)：教育是一種教授育人的過(guò)程，可將一種最客觀的理解教予他人，而后在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中得以自己所認(rèn)為的價(jià)值觀。教育，是一種提高人的綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。以下是小編整理關(guān)于教育對(duì)人生的影響，以供參考。
談到人生，常有一句知識(shí)改變命運(yùn)，這句話什么意思呢？知識(shí)一個(gè)人學(xué)到的理論和技能，改變就是一種狀態(tài)的切換或者進(jìn)步，命運(yùn)就是一個(gè)人人生的軌跡。
聽(tīng)這句話最多的人無(wú)非就是學(xué)生，他們?cè)趺凑J(rèn)為的呢？知識(shí)，在學(xué)生的眼里就是學(xué)到的東西，最直觀的反應(yīng)就是我們考卷上的分?jǐn)?shù)，而在他們父母的眼里，或許直接就是分?jǐn)?shù)改變命運(yùn)。在絕大數(shù)60、70后父母那里，從來(lái)沒(méi)有懷疑分?jǐn)?shù)能改變一個(gè)人命運(yùn)的觀點(diǎn)。命運(yùn)，作為一個(gè)人人生軌跡的一種抽象說(shuō)法，我認(rèn)為并沒(méi)有什么絕對(duì)意義上的好壞。在世人的眼里，定義命運(yùn)的好壞，是對(duì)社會(huì)資源的一種控制量。人生通常被認(rèn)為失敗或成功。一個(gè)人如果控制的社會(huì)資源多，那他就是一個(gè)成功的人，反之，則是一個(gè)失敗的人。改變，作為一種狀態(tài)變換，要么是由失敗到成功，要么就是成功到失敗，盡管有時(shí)候變化不明顯，但一點(diǎn)小小的進(jìn)步或者倒退都可以歸結(jié)到其中。
知識(shí)改變命運(yùn)，通常被作為一句激勵(lì)人的話而被提出，顯然是積極的，那么顯然改變的，就是命運(yùn)變好，人由暫時(shí)的不如意轉(zhuǎn)入一個(gè)成功的軌道。一個(gè)人從一個(gè)不好的環(huán)境到一個(gè)好的環(huán)境就是改變的直接結(jié)果。這個(gè)環(huán)境，通常包括金錢、權(quán)利和社會(huì)地位。迫于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，人人都想成功，如果資源都掌握在別人的手中，我們就是一個(gè)被動(dòng)的接受者，生死都掌握在別人的手里，這顯然是一個(gè)人不愿意的，幾千年的人類史，從來(lái)都沒(méi)忘記兩個(gè)詞叫平等和自由。鑒于人人對(duì)自由的追蹤，我們都在盡可能的自己控制更多的控制資源，讓自己自由的同時(shí)，也在防范別人對(duì)自己的控制。
分析了人生與命運(yùn)的關(guān)系，那究竟什么能改變一個(gè)人的命運(yùn)呢？真的就是幾千年來(lái)被人類推崇的知識(shí)嗎？
本文分析的是教育對(duì)人生的影響，所以知識(shí)改變命運(yùn)里面的知識(shí)，就被定義為了狹隘的書本上的知識(shí)和通過(guò)某種途徑學(xué)到的本領(lǐng)技能。這些真的能改變一個(gè)人的命運(yùn)嗎？作為幾千年文化總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，她肯定在一定時(shí)候是對(duì)的。知識(shí)改變命運(yùn)的例子在文明史上比比皆是，通常就是這樣的一些情況，某人努力學(xué)習(xí)最后成為了一位成功的領(lǐng)導(dǎo)。失敗的人或者說(shuō)是窮人，最容易做的一件事就是學(xué)而優(yōu)則仕，達(dá)到世人成功的高度，掌握了社會(huì)的權(quán)利。這里教育使一個(gè)人學(xué)識(shí)見(jiàn)解達(dá)到了一個(gè)社會(huì)的頂端，成為了人們羨慕的對(duì)象。世人眼中還有一種成功就是一個(gè)人的錢財(cái)，一個(gè)人能控制的金錢的數(shù)量。這類人大多數(shù)就是成功的商人，最多的一類就是通過(guò)新技術(shù)成長(zhǎng)起來(lái)的商人，教育在此起到的作用就是使這類人知道了社會(huì)的新技術(shù)和讓他們明白了新技術(shù)的重要性以及如何去獲得新技術(shù)。通過(guò)生產(chǎn)力上的進(jìn)步，利用馬克思的剩余價(jià)值理論積累社會(huì)的財(cái)富，這是一種做產(chǎn)品的商人。還有就是做商品的商人，他們熟知商品的銷售方法，通過(guò)零售獲得社會(huì)財(cái)富，這里教育起到的作用就是學(xué)習(xí)社會(huì)的銷售知識(shí)，課堂上能學(xué)到，但是更多的可能還是在社會(huì)上學(xué)到的。
通過(guò)上面的分析，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)真的可能改變一個(gè)人的命運(yùn)。但是教育真的能改變每個(gè)人的命運(yùn)嗎？我們肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)一起接受教育的同學(xué)散布到了社會(huì)的各個(gè)地方，他們大多做著不同的工作，有的人成功，有的人失敗。為什么接受了相同的教育卻沒(méi)有達(dá)到相同的人生高度呢？為什么命運(yùn)還不是一樣的呢?
先暫時(shí)忽略掉家庭背景的影響，假設(shè)有兩個(gè)背景完全相同的人。世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，人也不例外，每個(gè)人都有其獨(dú)特的特點(diǎn)。面對(duì)相同的經(jīng)歷卻能做出不同的反應(yīng)，而對(duì)于知識(shí)每個(gè)人都其獨(dú)特的理解。同樣在一個(gè)教室里面學(xué)習(xí)，有的人能一遍就記住老師講的，有的卻可能需要反復(fù)重復(fù)很多遍最后還是不能做到隨時(shí)輕易的想起來(lái)。所以我認(rèn)為除了教育接受的知識(shí)能改變命運(yùn)以外，每個(gè)人可能從出生時(shí)先天獲得的基因那里也在決定每個(gè)人的命運(yùn)。還有就是每個(gè)人的性格，由于每個(gè)人對(duì)社會(huì)事件的認(rèn)識(shí)不同，在各種各樣的活動(dòng)中形成了各式各樣看法，現(xiàn)在對(duì)性格的理解就基本上認(rèn)為的是后天的重塑，但是卻還是沒(méi)能形成兩個(gè)完全一樣的人。鑒于此，我們?cè)诿鎸?duì)命運(yùn)話題討論的時(shí)候，就必須充分認(rèn)識(shí)一個(gè)人自己對(duì)人生失敗與成功的理解。
知識(shí)改變命運(yùn)，無(wú)可厚非，可是當(dāng)人與人之間對(duì)命運(yùn)的理解不同的時(shí)候，我們?cè)趺磥?lái)讓這句話適應(yīng)所有人的情況呢？我們?cè)撊绾卫斫膺@句話背后的意義呢？
作為這句話最大的意義所在，命運(yùn)的理解成為關(guān)鍵。命運(yùn)無(wú)非失敗與成功，可是這里面的判斷卻存在很多種情況，因?yàn)槊總�(gè)人都有自己的看法。不可能一個(gè)人的成功被社會(huì)上所有的人所認(rèn)可，所以我認(rèn)為，命運(yùn)應(yīng)該自己去定義。電視上看到過(guò)這樣的劇情，老婆罵老公工作了很多年，還是一個(gè)小小的普通員工，這是老婆在對(duì)自己老公的失敗與成功進(jìn)行評(píng)斷，作為一家人來(lái)講，老公可能要考慮晉升的問(wèn)題�？晌矣X(jué)得作為一個(gè)獨(dú)立的人而言，老公大可不必在意。老婆說(shuō)這句話更過(guò)的想的是自己的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)條件，而老公的現(xiàn)實(shí)情況跟這出入很大，老公想的可能是自己安心的完成自己每一份分內(nèi)的工作，然后每天能按時(shí)回家和自己的家人多待一會(huì)，每個(gè)人都健健康康的，畢竟職位的提高就要承擔(dān)更多的責(zé)任，和家人在一起的機(jī)會(huì)就少了�？梢�(jiàn)人生價(jià)值觀對(duì)命運(yùn)的理解起了很大的影響。
知識(shí)可以說(shuō)作為一種改變命運(yùn)的工具，在人找到人生價(jià)值的時(shí)候可能對(duì)于有利于實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的人來(lái)說(shuō)，他就是非常有用的，而對(duì)于那些可能不需要用其來(lái)尋找人生價(jià)值的人來(lái)說(shuō)就沒(méi)有什么用處了。
所以，教育作為傳播知識(shí)的手段，重要的不是在于改變命運(yùn)，而是去幫助每個(gè)人找到他們自己的人生價(jià)值，去探尋自己的命運(yùn)。
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