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教育敘事文章
教育敘事，即是講有關(guān)教育的故事。教育敘事的文章有哪些？大家不妨來看看小編推送的教育敘事文章，希望給大家?guī)韼椭?/p>
教育敘事文章【一】
你平時(shí)不聲不響，對(duì)學(xué)習(xí)沒有積極性，上課總是注意力不集中。
你說母親不疼愛你，只愛那個(gè)剛剛兩歲的妹妹。在那個(gè)天剛朦朦亮的早自習(xí)，你坐在我面前，淚如雨下。
是啊，你才只是個(gè)13歲的孩子，還想要依偎在媽媽的懷抱里撒嬌，而那個(gè)懷抱卻把溫暖給了更需要的她。
你對(duì)我敞開了心扉，你說你討厭那個(gè)小生命，她搶走了原應(yīng)屬于你的愛，你說不是母親不愛你，我知道你想要的更多。你說，當(dāng)初母親懷她的.時(shí)候有妊高癥，孩子早產(chǎn)，因?yàn)椴蛔阍�，兩歲的她還不會(huì)走路。所以，親愛的你明白嗎？你母親對(duì)待那個(gè)小生命要更加的小心翼翼，付出更多的耐心。我告訴你，你萬幸的撿來了母親和妹妹的生命，本應(yīng)感激。而你之前并不懂這個(gè)病對(duì)她們是多大的威脅。我問你，沒有妹妹時(shí)，母親是不是全身心的愛你？你點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳菚r(shí)她給我買好多好吃的，及時(shí)很稀罕的水果也不覺得貴，而她只是打工掙著微薄的工資�！�
自從有了妹妹，媽媽把百分之八十的愛都給了她，可孩子，你作為長(zhǎng)姐，本應(yīng)替母親分擔(dān)一些照顧妹妹的壓力，而不是把她當(dāng)敵人。你說你回家也會(huì)給妹妹買東西，可她因?yàn)槭軐櫰獠缓茫瑑蓚�(gè)人總是容易起戰(zhàn)爭(zhēng)，而母親常站在妹妹那一邊。所以母親和她也很容易起沖突。 后來，我給這個(gè)學(xué)生的母親打了電話，她同意和孩子好好溝通。如今，我總能看到孩子臉上燦爛的笑。她不知道，她原本就是自己的風(fēng)景，而很長(zhǎng)時(shí)間里，她把霧霾籠罩在心頭。
教育敘事文章【二】
那一年,我又接了一個(gè)畢業(yè)班。不久便發(fā)現(xiàn)小巖是一個(gè)“問題學(xué)生”：性格外向，頭腦靈活，特長(zhǎng)很多，尤其喜歡旅游。因此他見多識(shí)廣，上知天文，下曉地理，常令人叫絕。但他膽大，脾氣大，紀(jì)律散漫，常惹事生非，沒有人愿意和他做朋友，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，態(tài)度不端正，所以成績(jī)平平。 一面是見多識(shí)廣的聰明表現(xiàn)，一面是平平無奇的學(xué)習(xí)成績(jī)；一面是開朗外向的性格，一面是沒有朋友的寂寞。長(zhǎng)期的心理需要得不到滿足，使得小小年紀(jì)的小巖出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理失衡，他不是與人唇槍舌劍，便是幸災(zāi)樂禍。他認(rèn)為與別人對(duì)抗越激烈，越能享受到快樂。在日記里他記下了自己如何讓同學(xué)把風(fēng)油精弄到眼里從而疼得又哭又喊的慘景，他覺得那是他最得意的時(shí)候。他像一只刺猬，時(shí)時(shí)張開尖銳的硬刺，不斷傷害別人，保護(hù)自己。
我首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解他的家庭情況。小巖父母工作很忙，只有雙休日才有機(jī)會(huì)與兒子見面、交談。平日里小巖一直由外公外婆照管、教育。外公外婆對(duì)外孫過于溺愛、放任，凡事都依他，于是小巖在家一直處于以“我”為中心的氛圍中，來到學(xué)校后，也認(rèn)為凡事都要依他，誰都得聽他的，稍有不如意，就肆意指責(zé)對(duì)方，因此經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突。前任老師剛畢業(yè)，她看到小巖常惹事，很著急，想馬上制服他。老師的操之過急使小巖造成了錯(cuò)覺：老師仇視他，對(duì)他有成見。只有自己不斷反抗，才有機(jī)會(huì)“勝利”。于是他常常故意惹老師生氣，老師越生氣他越開心。
我了解了這些情況后，同其父母商量，希望小巖暫時(shí)離開“寵境”，與父母生活在一起。小巖的父母很支持我的觀點(diǎn)，當(dāng)即決定自己照管、教育孩子。可是小巖怎么也不答應(yīng)，理由是父母經(jīng)常不在家，自己太孤單，沒有伙伴。于是我找了許多有關(guān)“父母帶孩子的好處”的資料給他看，并在放學(xué)后對(duì)他倍加關(guān)心，還暗中指定幾位學(xué)生去他家，同他下棋、打球，以減少他的孤獨(dú)感。
“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期而艱難的過程，它要求教師要有耐心，因此，我接班后就努力去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，看到他值日做好了及時(shí)表揚(yáng)，見他作文寫得不錯(cuò)就在班上讀一讀。但看到他有問題時(shí)，我則要求自己忍耐些，做到不揭他的短，不當(dāng)眾批評(píng)他。而是通過各種體態(tài)語言給予暗示，等到課后進(jìn)行個(gè)別談話。談話時(shí)多以朋友的身份、以商量的口氣，采用角色換位的`方法，引導(dǎo)他自我檢討，找出自己錯(cuò)在哪里，該怎么處理，同時(shí)也讓他學(xué)會(huì)寬容和體諒別人。
后來，我又了解到他很樂意當(dāng)小干部，也為了較好地約束他的行動(dòng)，我有意讓他多當(dāng)值日班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)一日的紀(jì)律、衛(wèi)生等，并設(shè)計(jì)一堂班會(huì)課。在我的幫助下，他的工作完成得很出色，不僅奪得了紀(jì)律、衛(wèi)生紅旗，還設(shè)計(jì)并主持了一堂別開生面的班會(huì)課。
小巖的才能得到了施展，他感到自己受到了老師和同學(xué)的重視，從此他的行為也在不知不覺中得到了規(guī)范，脾氣有了明顯好轉(zhuǎn)，在同學(xué)中的威信也增加了，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，最后考入?yún)^(qū)重點(diǎn)中學(xué)，我感到無比欣慰。教育學(xué)生真是要因人而異呀！
德育工作在各個(gè)學(xué)科中都是一項(xiàng)不可忽視的工作。以前我對(duì)老師的認(rèn)識(shí)只停留在老師上好課，學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。以為這樣老師就能做到盡心盡責(zé)了。但當(dāng)我步入教師這個(gè)行業(yè)以后才明白，每個(gè)孩子都有自己的特征、個(gè)性、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。這些都是我們做教師應(yīng)該去研究的。因?yàn)檫@些要比逼著孩子多背一個(gè)單詞，多會(huì)做一道題更有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。只有真正解決孩子的心結(jié)，這才是老師的成功。作為教師的我們，應(yīng)該利用生活中的一些例子去教育孩子，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
開學(xué)初的一天上午，課代表和一名學(xué)習(xí)較差的學(xué)生抱著昨天留的作業(yè)和練習(xí)冊(cè)來到我的辦公室。課代表告訴我還有5個(gè)人沒有交作業(yè)，我當(dāng)時(shí)還是象往常一樣，表現(xiàn)出很生氣的樣子對(duì)她說“讓那幾個(gè)人快點(diǎn)交作業(yè)，要不我就要罰他們了�！痹捯魟偮�，忽然聽到旁邊有個(gè)孩子說：“老師，我?guī)湍愦咚麄冏鳂I(yè)去吧！”原來是那個(gè)也不愛交作業(yè)的孩子。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)遲疑，怕他不能完成任務(wù)反而把事情搞砸�？墒怯忠幌�，為什么不給他一次機(jī)會(huì)呢，而且他這次交作業(yè)了，這樣也能促使他完成以后的作業(yè)。最后我?guī)е鴳岩傻哪抗鈱?duì)他說：“好吧，我把任務(wù)交給你，你上午之前把沒交作業(yè)的都收上來�！蹦呛⒆赢�(dāng)時(shí)很是興奮，一口就答應(yīng)了，興高采烈地跑出辦公室。之后，快到中午的時(shí)候，我?guī)缀蹩焱袅诉@件事，那個(gè)學(xué)生拿著4本作業(yè)來到我辦公室說：“老師，我已經(jīng)收了四本了，還有一本我一會(huì)兒就給您拿來�！蔽液苁浅泽@，沒想到比我的課代表還有威信！我覺得以后應(yīng)該多給他機(jī)會(huì)，于是就說：“恩，這次不錯(cuò)，以后你就幫助課代表收作業(yè)吧！但前提是你要完成自己的作業(yè)�！蹦呛⒆硬[著眼樂呵呵的就答應(yīng)了。果然，這名學(xué)生再?zèng)]有出現(xiàn)不完成作業(yè)的情況了
通過這件事，我突然內(nèi)疚起來，想想平時(shí)，我為什么總把機(jī)會(huì)分給個(gè)別幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生，而忽視了那么多普普通通的學(xué)生？為什么我們要拉大學(xué)生之間的距離？做為教師，我們應(yīng)該把機(jī)會(huì)分給每個(gè)學(xué)生才對(duì)啊！所以以后我要多關(guān)注那些中差等學(xué)生，我想他們更迫切的需要老師的關(guān)注和關(guān)懷。這樣他們才有動(dòng)力認(rèn)真的完成老師規(guī)定的任務(wù)，才能快樂，健康的成長(zhǎng)。
沒有人認(rèn)為一個(gè)孩子會(huì)一夜之間從1歲長(zhǎng)到10歲，于是人們用自己的大腦為人類劃分了成長(zhǎng)的階段，人類為這些階段起名為“歲”，后來人們又將這個(gè) “歲”劃分為幾個(gè)大的階段，這幾個(gè)大的階段代表著人類生長(zhǎng)的節(jié)律。人類也像世間萬物一樣，有著發(fā)展的節(jié)律，這個(gè)發(fā)展節(jié)律是不可以人為加以改變的，而人類最喜歡做的一件事情是改變自然，典型事例就是愚公移山。我們有的人已經(jīng)把這個(gè)用在了孩子身上。
在這個(gè)問題上，其實(shí)無論成人怎么努力，都不能改變兒童自然的發(fā)展節(jié)律，如果強(qiáng)行使孩子跨越了這個(gè)發(fā)展節(jié)律，一定會(huì)給兒童帶來非常大的傷害，會(huì)使他的一生都遭受到某種損失。實(shí)際上，凡是人類破壞自然，使孩子超越自然節(jié)律的，都會(huì)遭到自然的報(bào)應(yīng)。千萬不要試圖使孩子超越了自然發(fā)展的節(jié)律，否則孩子不但感受不到愉快，將來在某一個(gè)時(shí)刻還有可能會(huì)崩潰，那時(shí)，已經(jīng)沒有機(jī)會(huì)重新走這段超越的路程，這有點(diǎn)像高樓大廈蓋在了沙灘上，無法為高樓大廈打好深厚的地基。
目前，人們對(duì)快速成熟的動(dòng)植物都表現(xiàn)出擔(dān)憂和不滿，對(duì)快速建成的建筑物也表示出不信任；在養(yǎng)育孩子的過程中，也已經(jīng)醒悟不可以拔苗助長(zhǎng)，但這并不代表人們的行為不是在拔苗助長(zhǎng)。世界萬物都有自己的發(fā)展節(jié)律，人也一樣，所以作為成人的我們一定要像尊重大自然那樣尊重孩子的發(fā)展。
教育敘事文章【三】
五禽戲是一種中國(guó)傳統(tǒng)健身方法，由五種模仿動(dòng)物的動(dòng)作組成。五禽戲又稱“五禽操”、“五禽氣功”、“百步汗戲”等。據(jù)說由東漢醫(yī)學(xué)家華佗創(chuàng)制。禽戲是中國(guó)民間廣為流傳的、也是流傳時(shí)間最長(zhǎng)的健身方法之一，其健身效果被歷代養(yǎng)生家稱贊，據(jù)傳華佗的徒弟吳普因長(zhǎng)年習(xí)練此法而達(dá)到百歲高齡。而作為神醫(yī)華佗的故鄉(xiāng)亳州，五禽戲有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，也是亳州傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，在民間和學(xué)校得到了廣泛的普及。
作為亳州傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，對(duì)于新入學(xué)的高一年級(jí)學(xué)生學(xué)校要求要教五禽戲，我們知道高一年級(jí)的學(xué)生剛從初中上來，是比較好動(dòng)的，而五禽戲的教學(xué)從內(nèi)容和形式上來講都是比較枯燥乏味的，記得在第一次教五禽戲前我就想象了一下用比較傳統(tǒng)的教法去教。 第一堂課，教的是預(yù)備節(jié)和第一節(jié)虎戲，我還是用比較正規(guī)的教法，先示范一次，在分解示范并要求學(xué)生跟著做，最后再練習(xí)幾次。我盡量把示范動(dòng)作做得有力一些，給學(xué)生一種比較強(qiáng)的視覺印象。在教到虎撲的時(shí)候，突然學(xué)生一陣暴笑。當(dāng)時(shí)我突然很緊張，難道說我的示范出問題了？讓人看上去很別扭嗎？——據(jù)我后來了解原來在我做虎撲的動(dòng)作時(shí)像西游記中白骨精的動(dòng)作。原本備課的程序是先學(xué)五禽戲，而后進(jìn)行游戲。但在教學(xué)過程中，學(xué)生注意力一直都不能集中，心猿意馬，使我無法往下教。一想這一周的兩堂體育課都教五禽戲，不要說他們覺得單調(diào)、枯燥、乏味、厭煩了，連我都覺得教得索然無味。為了調(diào)動(dòng)他們的積極性，在后面的教學(xué)中，我采用一節(jié)課在室外教，一節(jié)課利用學(xué)校的多媒體教室，讓學(xué)生觀看五禽戲的教學(xué)錄像，由完整練習(xí)到分解動(dòng)作，逐一解釋講解，使得學(xué)生在動(dòng)作的方向和路線上進(jìn)一步加深印象，這樣教起來就輕松多了，學(xué)生學(xué)起來也有興趣。另外在室外課堂上穿插一些簡(jiǎn)單有趣的游戲 讓同學(xué)們玩得盡興，如“長(zhǎng)江—黃河”“丟手帕”“老鷹抓小雞”等， 在我看來老套的游戲同學(xué)們卻玩得非常盡興，這時(shí)看到一個(gè)被抓者表演節(jié)目中在模仿動(dòng)物走路的動(dòng)作，這時(shí)我突然來了靈感：是否可以換以下呢？表演節(jié)目換成模仿五禽戲中動(dòng)物的動(dòng)作呢？這個(gè)動(dòng)作不是可以把五禽戲中莫個(gè)動(dòng)物的動(dòng)作分解來做嗎？于是我就重新宣布游戲規(guī)則，即追到者模仿五禽戲中虎鹿熊猿鳥的某一分解動(dòng)作，學(xué)會(huì)后教其他的同學(xué)，讓他們模仿你的動(dòng)作。我將動(dòng)作分解成多個(gè)部分要求他們模仿，分解動(dòng)作全部模仿完，再有一個(gè)追到的同學(xué)把整節(jié)的動(dòng)作連起來模仿，其他同學(xué)在跟著做。通過這樣的教學(xué)學(xué)生對(duì)五禽戲的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。
這使我認(rèn)識(shí)到，對(duì)于剛剛進(jìn)校的高一年級(jí)學(xué)生來說，面臨的是常規(guī)教學(xué)和五禽戲的學(xué)習(xí)。特別是五禽戲的教學(xué)，可以說是老師教得費(fèi)力，學(xué)生學(xué)得痛苦。在體育教學(xué)中如果我們體育教師再一味的讓學(xué)生反復(fù)，枯燥的練習(xí)動(dòng)作，只會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)熱情，并使他們產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度，也就達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，這不是我們體育教師所要的教學(xué)。因此我想在體育課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生精神飽滿、興高采烈、自覺、主動(dòng)地參加各種體育活動(dòng)，強(qiáng)化他們的'體能鍛煉，促進(jìn)他們智力的提高，培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，加快他們的個(gè)性發(fā)展。 而采用多媒體和游戲相結(jié)合的方法，有效的提高了教師教的激情和學(xué)生學(xué)的興趣，大部分學(xué)生在不知不覺中都學(xué)會(huì)了五禽戲。關(guān)鍵的是他們學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得開心，我相對(duì)地比較輕松，原來的困惑迎任而解，切實(shí)起到了事半功倍的效果，讓我和學(xué)生體會(huì)到了“教”與“學(xué)”的快樂，為今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷的探索，進(jìn)一步研究，充分利用學(xué)校資源，更好的為教育教學(xué)事業(yè)服務(wù)。
教育敘事文章【四】
“初心”這個(gè)詞來源于佛教，是說學(xué)佛之初的念頭。但現(xiàn)在用起來變成了初心就是當(dāng)初的心思，而且就等同了當(dāng)初初為人師時(shí)自己善良、美好的遠(yuǎn)大志向及純潔、質(zhì)樸的純粹追求之類。什么是教育“初心”？放在這里即是贊美一個(gè)對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的人，贊美一個(gè)對(duì)教育充滿熱情的人，都可以說他保持了“初心”。每位教育工作者，最初都是壯志凌云、豪氣沖天，但隨著每個(gè)人的經(jīng)歷不同，對(duì)教育事業(yè)的看法也有了很大改變。那么如何在經(jīng)歷了滄桑蛻變后依舊保持住這份“初心”呢？
首先，就是不斷地努力和堅(jiān)持，抓住一切能令自己提升的機(jī)遇。因?yàn)榻虒W(xué)的過程就是一段追求探索并充滿驚喜的人生旅程。每一節(jié)課的40分鐘，我們用知識(shí)灌溉學(xué)生的心田；每一次的教學(xué)競(jìng)賽，我們?cè)诳简?yàn)、審核自己的教學(xué)效果；每一次的學(xué)習(xí)和鍛煉，我們的心靈更純凈、人格更高尚，身心更健康；每一次登上彰顯個(gè)性的舞臺(tái)，我們的人生閱歷更廣闊、更豐富……因此我們不能只陶醉于優(yōu)課獲獎(jiǎng)的喜悅，忙碌于公開課的巡演，辛勞于教學(xué)論文的撰寫。行進(jìn)在這漫長(zhǎng)的教學(xué)之路中，我們更需要不斷地上下求索，去感受波浪式的教育。
其次，就是給自己一個(gè)有準(zhǔn)備的頭腦。如今，我們正生活在一個(gè)不平凡的時(shí)代，每天都在見證教育的日新月異。一個(gè)有準(zhǔn)備的人在直面機(jī)遇時(shí)，如果機(jī)智果然地抓住了它，就有希望塑造最優(yōu)秀的自己、造就最輝煌的人生。當(dāng)你為教學(xué)的創(chuàng)新而欣慰，為教學(xué)的困惑而質(zhì)疑，為忽閃的靈感而歡喜時(shí)，也許是師長(zhǎng)的一句點(diǎn)撥，也許是學(xué)生的一個(gè)舉動(dòng)，都會(huì)讓我們有全新的體驗(yàn)和感悟。
第三，是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和抓住機(jī)遇的智慧和才能。蘇格拉底曾說過：“人的一生仿佛在麥地中行走，也在尋找那最大的一株麥穗，有的人見到那顆粒飽滿的'麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下了它，有的人則在對(duì)比中尋尋覓覓而錯(cuò)失良機(jī)，到頭來兩手空空�！逼椒捕Ｖ堑脑捳Z使我們感悟到，在人生不斷追求向前的征途中，只有目標(biāo)明確，目光敏銳，時(shí)刻做好準(zhǔn)備，處在最佳狀態(tài)的人，才能在正確的時(shí)間恰到好處的把美麗的“麥穗”牢牢的抓在手中，這樣的人生才不會(huì)留下遺憾。作為承擔(dān)育人重?fù)?dān)的我們應(yīng)該適時(shí)抓牢身邊機(jī)遇，在教育的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己最絢美的舞姿。
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