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小學語文優(yōu)質(zhì)課件
導(dǎo)語：教師具有較扎實的基本功，朗讀語言、板書都比較規(guī)范、精煉，給學生起到了很好的示范作用。以下小編為大家介紹小學語文優(yōu)質(zhì)課件文章，歡迎大家閱讀參考!
本次活動首先采用“優(yōu)質(zhì)課評選與研討”相結(jié)合的方式進行，我校共有四名教師參加本次“小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比”，參賽的8節(jié)課都是選手經(jīng)過精心準備的，凝聚著參賽教師和輔導(dǎo)人員智慧和汗水的較高質(zhì)量的課，這8節(jié)課更貼近課改目標，更與常態(tài)教學吻合，更具操作性，達到了“以活動帶動校內(nèi)課堂教學水平提高”的目的。
一、值得我們學習的地方：
1.教師具有較扎實的基本功，朗讀語言、板書都比較規(guī)范、精煉，給學生起到了很好的示范作用。教態(tài)自然大方，有親和力。
2.教師對教材的編寫意圖、教材的解讀、教學目標、教學重難點的確定都把握得比較到位。教師不僅能站在學生的角度備課，還能站在作者的角度、編者的角度去思考、揣摩。表現(xiàn)比較突出的有溫芳老師，對文本讀得細而透，切入點找得巧妙。
3.問題設(shè)計注意變換與整合，做得比較到位的有曾玲老師。
4.教師重視學法指導(dǎo)，能恰當處理課堂教學中形成的問題并及時作出合理的疏導(dǎo)與評價。
5.關(guān)注學生的獨特感受，適時地進行寫作指導(dǎo)。隨文練說寫已不少見，且有用得恰當而有新意。
6.注重語言訓練和積累。教師注重挖掘語言訓練點，憑借語言文字、重點句段的作用和表達效果，努力引領(lǐng)學生通過各種形式的讀來理解、體驗、感悟作品表達的情感，在此過程中學習了語言，同時進行了人文熏陶。無需貼標簽，道德的力量積蓄在學生心中，語言的魅力縈繞在學生腦際。
二、同時也帶給我們一些思考：
1.有的課堂問題缺少整合。
2.有的課堂略讀課文的特點沒得到體現(xiàn)，使略讀課文等同了講讀課文。
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