《駱駝祥子》的教學設計

　　教學目標：

　�。�、了解《駱駝祥子》中的人物、情節(jié)、主題；

　　2、 引導學生從文本到生活有所感受；

　　3、 培養(yǎng)學生初步的文學作品欣賞能力，養(yǎng)成課外閱讀習慣。

　　教學重點：

　　了解把握小說人物、情節(jié)、主題。

　　教學難點：

　　學生能夠從文本到生活感受主題。

　　教學方法：

　�。�、講授法 ２、合作探究法

　　教學用具：

　　多媒體課件 小品用具

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入：

　　有人說，如果你想賞一副舊社會風情畫，你可以去看《駱駝祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《駱駝祥子》；如果你想聽一折老北京方言戲，你還是可以去看《駱駝祥子》。那么，《駱駝祥子》究竟是一本怎樣的書呢？在前段時間，懷著對老舍的敬意，懷著對祥子的好奇，我們一起閱讀了《駱駝祥子》，今天就讓我們一起走進《駱駝祥子》，與祥子來個親密接觸。（出示課題：《駱駝祥子》名著導讀）

　　二、教學過程

　�。ㄒ唬┱n前小品：

　　《駱駝祥子》一書中，讓你印象最深刻的人物或情節(jié)是什么呢？（請幾位同學上臺簡單介紹。）

　�。ǘ�）課堂主體：

　　1、剛才幾位同學給我們介紹了他們印象深刻的人物和情節(jié)，我發(fā)現(xiàn)大家對這篇小說的人物都很熟悉，那么老師這里準備了兩篇人物描寫段落，同學們來猜一猜，他們分別是誰呢？

　　片段一：他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮。他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結實硬棒；他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很象一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。他確乎有點象一棵樹，堅壯，沉默，而又有生氣。他天生來的不愿多說話，所以也不愿學著城里人的貧嘴惡舌。他不吃煙，不喝酒，不賭錢，沒有任何嗜好，沒有家庭的累贅，他老想著遠遠的一輛車，可以使他自由，獨立，象自己的手腳的那么一輛車。有了自己的車，他可以不再受拴車的人們的氣，也無須敷衍別人；有自己的力氣與洋車，睜開眼就可以有飯吃。他不怕吃苦，也沒有一般洋車夫的可以原諒而不便效法的惡習，他的聰明和努力都足以使他的志愿成為事實。

【《駱駝祥子》的教學設計】相關文章：

《駱駝祥子》的好句06-29

《駱駝祥子》感想11-20

駱駝祥子有感06-01

《駱駝祥子》有感04-04

《找駱駝》的教學設計07-04

《找駱駝》教學設計07-27

找駱駝教學設計04-04

找駱駝教學設計04-30

《找駱駝》教學設計06-26

小學《找駱駝》的教學設計07-04