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語文教學(xué)設(shè)計模版
教學(xué)設(shè)計是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)與內(nèi)容和教學(xué)理念和策略進(jìn)行設(shè)計。接下來小編搜集了語文教學(xué)設(shè)計模版，歡迎閱讀查看。
語文教學(xué)設(shè)計模版
一、課題名稱
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn) 個生字，正確讀寫 XX等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)，體會文章的表達(dá)方法。
三、教學(xué)方法
(根據(jù)課型來確定教學(xué)方法)
四、教學(xué)重難點：
(教學(xué)重難點由教學(xué)目標(biāo)衍生出來的，是依據(jù)教材確定，著重讓學(xué)生掌握什么;難點是依據(jù)學(xué)情而定的。)
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備(根據(jù)所上課的.內(nèi)容及自己實際情況來準(zhǔn)備教具)
學(xué)具準(zhǔn)備(根據(jù)學(xué)生實際情況及課的內(nèi)容準(zhǔn)備)
六、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
2、新課學(xué)習(xí)
1)初讀課文，掃清障礙;
2)再讀課文，了解內(nèi)容;
3)品讀課文，感悟體會。
3、拓展延伸
4、師生交流、小結(jié)
七、作業(yè)設(shè)計
語文教學(xué)設(shè)計范文一：課題《天地人》
設(shè)計說明：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進(jìn)行，如，在看圖中識字，在表演中識字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終準(zhǔn)確識字。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識“天、地、人”
1.互動活動一：同學(xué)們玩過“相反動作對對碰”這個游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？
2.互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對——右。
3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)
設(shè)計意圖：對于低年級的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因為每個孩子都喜歡游戲。兩個游戲的設(shè)計都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。
二、欣賞童謠，認(rèn)識“你、我、他”
1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃�！蹦愫臀遥液退�，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個句子�；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？
3.互動活動。教師面向全體同學(xué)，用手勢分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
4.教師板書“你 我 他”，學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的.6個會認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。
4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。
5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。
(3)組詞識字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。
(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。
(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。
人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。
(3)猜字謎識字�！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。
(4)組詞識字。大人、人民、人們。
我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。
(2)組詞識字。我們、我的、我家。
你：(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。
(2)組詞識字。你的、你們、你家。
設(shè)計意圖：低年級識字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。
四、游戲鞏固，課堂總結(jié)
1.課件出示識字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個字，就用那個字?jǐn)U詞并說一句話。
2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
設(shè)計意圖：在游戲中鞏固6個生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對識記生字情況的進(jìn)一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)反思
本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。
1.多種方法識記，提高識字效率。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫�人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動空間。
語文教學(xué)設(shè)計范文二：課題《打電話》
教材分析：
相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛�！洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。 選編這段相聲的目的，是讓學(xué)生體會相聲語言的精妙和幽默，了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù)。在讀中感悟到，打電話與人交流要言簡意賅，不僅節(jié)省時間，也是對別人的尊重。
本文的教學(xué)重點是通過分角色朗讀課文，理解主要內(nèi)容，體會相聲語言的精妙與幽默。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
2．了解相聲語言的藝術(shù)特點，能對相聲感興趣。
3．體會相聲里的人說話羅嗦的特點，認(rèn)識到說話簡明扼要、不說廢話的重要性。
教學(xué)重點：
在笑聲中認(rèn)識不說廢話的重要意義，懂得說話不僅要抓住要點，還要做到簡明、得體。
教學(xué)難點：
了解相聲語言的藝術(shù)特點。
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)基本程序
一、談話引入
1、同學(xué)們，每年的春節(jié)晚會上，都會有精彩的相聲節(jié)目。今年央視春節(jié)聯(lián)歡晚會中的相聲《瘋狂的股民》、《學(xué)跳水》就博得了觀眾的陣陣歡笑。
你看過相聲表演嗎？你有什么感受？（副板書：幽默、搞笑……）
綜合性學(xué)習(xí)活動中確定搜集相聲的小組向大家介紹幾個相聲節(jié)目。
2、我們國家有許多優(yōu)秀的相聲演員。老師先向你們介紹一位相聲界的老前輩。（幻燈片）最后定格在馬季與郭啟儒。 3、揭題：今天，我們來欣賞這兩位著名相聲演員合說的相聲《打電話》（板題）
二、模擬表演，為對比語言作鋪墊
1、大家都打過電話，電話使人們的`交流變得方便快捷，那么打電話時說話要注意什么呢？（板書：省時、簡明、得體）
2、如果你要給好朋友打電話，約他晚上七點在北侖影劇院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢？
3、計時表演。板書----分鐘
三、初讀課文，整體感知
如果有人為這么一點兒事而打了兩三個小時電話，你信不信？讓我們一起欣賞相聲《打電話》
1、學(xué)生自學(xué)。
2、幻燈片，抽讀詞句。
3、交流思考題。
這個相聲諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人，一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。
四、精讀感悟，指導(dǎo)表演。
1、這個相聲是幾人表演的？你認(rèn)為誰是主角，誰是配角呢？
幻燈片，簡介相聲種類。
2、故事中演年輕人的是這個相聲的主角，他名叫啰嗦，你認(rèn)為給他取這個名字怎么樣？
3、相聲是笑的藝術(shù)，《打電話》這個相聲中什么地方最令你發(fā)笑？濟覽課文找出有關(guān)語句，說說自己的體會。
例：
�。�1）“喂……喂……，怎么不說話，哎呀，拿倒了！……”
�、僬f體會：這人慢吞吞撥號，又不緊不慢“喂”了半天，見對方?jīng)]問答，又放下電話盯著看，才發(fā)現(xiàn)是電話拿倒了，太可笑了！
�、趲熤笇�(dǎo)表演，你能學(xué)學(xué)他說話的語氣、動作，來表演這句話嗎？
�。ㄕZ氣：不緊不慢 動作：先慢吞吞撥號，再放下電話盯著話筒，忽然一拍腦袋，大聲、驚訝“拿倒了！”）
�。�2）“……小王，你現(xiàn)在不是沒事嘛，你拿著電話，你注意，我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位再等一會兒。小王，我現(xiàn)在開始學(xué)：
唱山歌來------……”
�、僬f體會：公用電話旁有很多人等著打電話，啰嗦還要學(xué)唱歌劇給未婚妻聽，叫人家再等一會兒，太不道德，太可笑了！
�、谥笇�(dǎo)表演：說“你們幾位再等一會兒”時，身體轉(zhuǎn)向另一邊，鼓勵學(xué)生用自己熟悉的山歌調(diào)子試唱文中的歌劇段子。
�。�3）“還沒吃飯吧？我給你準(zhǔn)備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你留八塊�！�
�、僬f體會：真不愧是啰嗦！準(zhǔn)備晚餐買幾塊餅干，吃掉幾塊留幾塊都要在電話里報帳，太好笑了！這不浪費電話費嗎？
�、谥笇�(dǎo)表演：極盡啰嗦的事，索性扳著手指一塊塊數(shù)餅干“一塊、兩塊、三塊……十二塊”。（四塊、八塊照樣數(shù)）
4、你想聽電話的小王會有什么想法？
5、如果你是旁邊等著打電話的人，你會怎樣？
�。ò鍟簡�、耗時、誤事）
6、師小結(jié)：打電話啰嗦真是害人害已�？磥泶螂娫捯プ∫c，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間和金錢，也是對別人的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)。
五、課堂表演。
1、同桌練習(xí)表演相聲。（將文中相聲節(jié)選兩段，第一段：P58——60；第二段：P60——61）
2、推薦兩組上臺表演。教師板書：____小時
3、評價表演。（副板書的標(biāo)準(zhǔn)）
4、了解相聲，出示幻燈片介紹，齊讀。
六、作業(yè)超市。
1、演演說說
根據(jù)相聲材料《一吐不快》進(jìn)行表演，再說說哪些語句令你捧腹或欣賞。
2、熟讀《打電話》，用敘述的語言寫下這個故事，并發(fā)表自己的看法。
3、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試創(chuàng)作
�。�1）甲沒有太高文化水平又喜歡夸夸其談，顯示自己有知識，因“海馬”一詞，出人意料鬧出了一連串的笑話。
�。�2）有兩上小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他倆又吹上啦！
（3）悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常用機智妙語幫自己擺脫困境。
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