調(diào)查報告字體格式

　　調(diào)查報告是對某一情況、某一事件“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示出本質(zhì)，尋找出規(guī)律，總結(jié)出經(jīng)驗，最后以書面形式陳述出來。那么調(diào)查報告字體有什么格式要求呢？下面小編為大家收集了關(guān)于調(diào)查報告字體格式要求及范文，供大家參考。

　　篇一：調(diào)查報告寫作格式字體要求

　　第一部分必須包括

　　（空一行） 標題（黑體、居中、三號字）

　　導(dǎo)語或摘要  （四號黑體）

　�。�空一格）打印內(nèi)容（四號宋體，100左右字）

　�。�空一行）

　　第二部分：調(diào)查報告的正文（小四宋體）

　　一、標題（小四號宋體）

　　1． （小標題）（小四號宋體）

　�。�1）（下級標題）（小四號宋體）

　　第三部分：調(diào)查報告的結(jié)尾（小四宋體） 包括：調(diào)查者對問題的看法和建議

　　最后部分：落款（小四宋體）

　　1.要寫明調(diào)查者——單位名稱和個人姓名，以及完稿時間

　　2.調(diào)查報告的參考文獻(五號宋體)

　　一篇調(diào)查報告的參考文獻是將報告在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻資料，列于調(diào)查報告的`末尾。

　　所列參考文獻的要求是：

　�。�1） 所列參考文獻應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證

　　(2)所列舉的參考文獻要標明序號或文章的標題、作者、出版物信息 中文：標題——作者——出版物信息（版地、版者、版期）

　　注意以下幾點：

　　1.論文的整體結(jié)構(gòu)一定要符合要求

　　2.格式、字體必須按要求書寫

　　3.不允許抄襲（50%以上，按不合格處理，嚴重者按有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)規(guī)定處理）

　　篇二：調(diào)查報告范文

　　實習(xí)調(diào)研報告

　　題 目:  小學(xué)英語課堂知識掌握情況的調(diào)查報告

　　學(xué)院名稱： xxx學(xué)院

　　專業(yè)班級：xxx班

　　學(xué)生姓名：xx

　　學(xué) 號： 2x01xx

　　指導(dǎo)教師：xx

　　教師職稱：講師

　　實習(xí)單位：  xxx學(xué)校

　　二〇xx年六月三十日

　　小學(xué)英語課堂知識掌握情況的調(diào)查報告

　　（方正小標宋2號，不加粗）

　　教師教育學(xué)院學(xué)院2010級初等教育英語班賈明子（楷體小四號）

　　摘 要：小學(xué)英語的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生有效的熟悉英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，并能在課堂上掌握一些英語基礎(chǔ)知識，為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而小學(xué)階段的學(xué)生所學(xué)的這些知識的掌握情況如何對于升入中學(xué)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。因此，本文對小學(xué)階段的學(xué)生課堂上的英語知識的掌握情況作一個分析。（楷體四號）

　　關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)目的  課堂  基礎(chǔ)知識  掌握情況

　　小學(xué)英語已經(jīng)開設(shè)了好幾年了，這幾年在小學(xué)英語的研究方面有了一定的成就，取得了不小的成績。如如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、如何有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，如何改進教學(xué)方法等等都是當前研究的重要方面，而這些方面的研究歸根到底就是為了一個方面：通過學(xué)習(xí)后能夠使小學(xué)生盡量掌握多一點的英語知識，而小學(xué)生在課堂上經(jīng)過教師的傳授到底能夠掌握多少知識？這是我們一直以來比較關(guān)心的問題，也是急需解決的一個問題。基于以上的問題和考慮因素，本人在實習(xí)期間進行了一次對小學(xué)英語課堂知識掌握情況的調(diào)查。（正文仿宋三號，下同）

　　一、調(diào)查實施（一級標題，黑體三號）

　�。ㄒ唬┱{(diào)查內(nèi)容（二級標題，楷體三號）

　　調(diào)查問卷：（8道題目）

　�。ǘ�）調(diào)查方法

　　調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式，以班級為單位，每個班級抽25名學(xué)生進行問卷調(diào)查。

　�。ㄈ�）調(diào)查對象

　　本次調(diào)查對象是四年級部分學(xué)生，每個班級25人，共100人。

　�。ㄋ模┱{(diào)查步驟

　　10月26日問卷調(diào)查；

　　10月27日統(tǒng)計、分析調(diào)查結(jié)果；

　　10月28、29 日深入研究，撰寫調(diào)查報告

　　二、調(diào)查結(jié)果與分析

　�。ㄒ唬�學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動并伴有積極情緒

　　色彩的心理傾向，是推動人們進行活動的最現(xiàn)實、最活躍的內(nèi)部動機。濃厚的'興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力。同樣的，在英語課堂上，濃厚的興趣可以促使學(xué)生去學(xué)習(xí)認識，甚至在課前已經(jīng)學(xué)會了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課堂上能夠很好的回答問題，從而更好的掌握課堂知識，反之則會失去對課堂知識的掌握，可以說學(xué)習(xí)- 2 -

　　興趣是掌握英語知識的關(guān)鍵。調(diào)查顯示，對英語感興趣的學(xué)生在課堂上會主動、積極的回答老師所提出的問題，這樣一來學(xué)生就能夠更容易的去掌握課堂知識。

　�。ǘ�）學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性

　　學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性包括課堂上學(xué)習(xí)英語的自覺性

　　和積極性和課外學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性。學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性是指學(xué)生在課堂上在教師傳授知識的過程中所表現(xiàn)出來的有意注意、認真聽課的程度、所表現(xiàn)出來的活躍度以及教師提問問題時所表現(xiàn)出來的自覺程度和積極程度。學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性是指學(xué)生正在課外自覺復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)課堂知識以及自覺、積極參加各種英語興趣小組以及各類關(guān)于英語方面的一些活動。

　　問題1：你在家會花多長時間復(fù)習(xí)剛學(xué)的英語知識？A、2—3小時 10%B、1—2小時20%C、30分鐘—1小時50%D、30分鐘以下20%

　　問題2：老師教過的新知識，你會：A、全部記住40% B、大多記住 50%C、就記住幾個容易的9% D、都記不住1%

　　第一的調(diào)查顯示50%的學(xué)生在課外會復(fù)習(xí)英語30分鐘——1個小時的時間。對于四年級的學(xué)生來說是一個很好的玩樂時間，因為這個年段的學(xué)生的自我約束意識還不是很強，只有自己自覺或是在家長指導(dǎo)督促下的學(xué)生才會堅持每天看或是聽英語。這就是學(xué)生對于課外的自覺性和積極性的體現(xiàn)。第二項調(diào)查顯示學(xué)生記住的大部分是老師在課堂上所教授的知識，這也是靠學(xué)生自己在課堂和在課外的自覺性掌握的知識，所以自覺性對學(xué)生的課堂知識的掌握有著很重要的作用，在課堂教授掌握知識的情況下，自己通過課外的學(xué)習(xí)掌握更多部分的課堂知識，彌補課堂上的不足，達到應(yīng)有的學(xué)習(xí)目的。

　　（三）學(xué)生自身的素質(zhì)

　　學(xué)生的素質(zhì)包括學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力、記憶力以及自己對學(xué)習(xí)英語所掌握的方法等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力是指學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)。英語基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂的發(fā)言和表現(xiàn)就比其他學(xué)生多，更容易懂老師的話語。下面有兩組調(diào)查：

　　問題3：老師上課用英語跟你交流時，你會：A、完全聽懂32% B、大多聽懂50% C、有幾個聽懂15% D、完全不懂1%

　　問題4：老師叫你回答問題時，你會：A、積極主動回答83%B、老師叫到時回答 17%C、老師叫到時不敢回答 D、不理老師管自己做其他事情

　　第一道題有一半的學(xué)生選擇B大部分都聽的懂，一是說明老師平時在課堂上的英語對話用語練習(xí)多，學(xué)生已經(jīng)聽的習(xí)慣了，二是說明學(xué)生自身的英語聽的能力比較好，基礎(chǔ)知識扎實，對老師的提問能夠及時的反應(yīng)過來，有正確的解釋和回答。而第二題大部分學(xué)生選的是A。反應(yīng)了學(xué)生在課堂上的自信還是很高的，英語基礎(chǔ)知識扎實，對老師的提問能夠大膽的說出自己的答案，自信心很高。有了自信就會促使學(xué)生有自覺性和自信心去學(xué)習(xí)。正如以下的調(diào)查所顯示的：

　　問題5：你認為怎么做才能使你更容易掌握新知識？a、上課認真聽講，課后再自己運用 83% b、上課認真聽講，下課死記硬背 9% c.

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