就業(yè)滿意度調(diào)查報告

　　就業(yè)滿意度是畢業(yè)生對其就業(yè)現(xiàn)狀的主觀判斷，可能會受到薪資待遇、行業(yè)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展空間、工作環(huán)境、工作壓力等多方面因素影響，也與畢業(yè)生自身感受密切相關(guān)。下面是小編整理的就業(yè)滿意度調(diào)查報告，歡迎閱讀。

　　一、調(diào)查目的

　　隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，社會的就業(yè)問題越來越多，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)競爭日趨激烈，而當(dāng)前很多大學(xué)生對就業(yè)規(guī)劃意識的缺乏面使得他們常常在激烈的就業(yè)競爭中處于弱勢，因此，對企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)生滿意度調(diào)查，成為改進(jìn)教育工作的重必不可少的一環(huán)。

　　二、調(diào)查方式

　　對參加本次曲阜師范大學(xué)招聘會的企業(yè)發(fā)放調(diào)查問卷進(jìn)行調(diào)查。

　　三、調(diào)查內(nèi)容

　　1.參加本次招聘會的企業(yè)類型統(tǒng)計(jì)

　　2.各類企業(yè)近幾年錄用畢業(yè)生變化情況

　　3.各類企業(yè)對錄用畢業(yè)生各方面素質(zhì)的要求情況

　　4.用人單位對我校畢業(yè)生的總體評價。

　　5.用人單位對我校教育工作以及招聘會開展工作的建議。

　　四、調(diào)查結(jié)果

　　1.由下圖中顯示，各類企業(yè)近幾年錄用畢業(yè)生人數(shù)總體呈增加趨勢，尤其是在2014年至2015年增加趨勢尤為明顯。

　　2.從企業(yè)錄用的崗位構(gòu)成情況可以看出各種企業(yè)對于專業(yè)技術(shù)崗位的需求較大，其中以教育業(yè)和服務(wù)業(yè)的需求量最多。

　　3.大部分企業(yè)在接收應(yīng)屆畢業(yè)生時大多數(shù)更注重考慮職業(yè)修養(yǎng)和潛力，另外服務(wù)業(yè)和其他類型企業(yè)（如建筑業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)等）對工作經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)歷比較注重。

　　4.大部分單位對所錄用的我校畢業(yè)生的總體表現(xiàn)很滿意，并且愿意為我校畢業(yè)生提供提供實(shí)習(xí)崗位。

　　5.大多數(shù)企業(yè)希望學(xué)校為畢業(yè)生提供職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)、生活教育輔導(dǎo)和求職心理輔導(dǎo)。還有少數(shù)企業(yè)希望學(xué)校為畢業(yè)生提供生活教育輔導(dǎo)。

　　6.用人單位認(rèn)為我校畢業(yè)生在工作過程中主要需要提升自我管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通能力、客戶服務(wù)能力以及職業(yè)態(tài)度與職業(yè)化精神等。

　　7.用人單位開展校園招聘的人員錄用率大多在30%-70%之間。

　　五、調(diào)查意見匯總

　　1.企業(yè)希望我校能提供學(xué)生應(yīng)聘技巧、專業(yè)出路方面的指導(dǎo)。

　　2.企業(yè)對本次招聘會的意見與建議主要有：

　�。�1）在校內(nèi)沒有餐廳，需要自己走很遠(yuǎn)到學(xué)校外就餐，建議在校內(nèi)為企業(yè)統(tǒng)一安排就餐

　　（2）應(yīng)按專業(yè)分批組織招聘會

　　（3）展位應(yīng)全部安排在有燈光的的自習(xí)室里

　�。�4）提供wifi，使企業(yè)可以展示web

　�。�5）應(yīng)按照行業(yè)類別進(jìn)行分片分區(qū)，安排展位

　　（6）希望招聘會可以提前通知企業(yè)

　　六、調(diào)查分析

　　1.學(xué)校應(yīng)該更注重對學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)和潛力方面的培養(yǎng)

　　2.學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)、生活教育輔導(dǎo)和求職心理輔導(dǎo)

　　3.學(xué)生應(yīng)該抓住就業(yè)潮流的好機(jī)會。

　　4.學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)理念的轉(zhuǎn)變

　　5.應(yīng)提供更多社會實(shí)踐與實(shí)習(xí)機(jī)會，增強(qiáng)學(xué)生的社會生存能力

　　6.學(xué)校應(yīng)該增強(qiáng)對于學(xué)生專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)

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