繪本與作文教學的關(guān)系

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　　繪本與作文教學的關(guān)系

　　繪本以兒童閱讀為主導，考慮兒童專注力、認知能力和識字水平，往往會以圖文并茂的方式來呈現(xiàn)富有趣味性的故事情境，由此實現(xiàn)對于小學生的啟蒙教育。本文倡導將經(jīng)典繪本融入到小學作文教學中去，首先分析了經(jīng)典繪本融入小學作文的必要性，對于當前小學作文教學的現(xiàn)狀進行了分析，在此基礎上詳細探究了經(jīng)典繪本對于小學作文的啟示，以供參考。在從事小學語文教學多年之后，總會發(fā)現(xiàn)小學作文教學呈現(xiàn)出這樣的特點：小學生自身生活和學習經(jīng)驗較少，接觸到的語文素材比較少，很多時候難以在作文中展現(xiàn)出豐富的想象力，所創(chuàng)造出來的作文質(zhì)量不是很高。為了能夠解決這樣的問題，倡導將經(jīng)典繪本融入到小學作文教學中去，發(fā)揮其重要的啟示作用，以便引導小學作文教學新格局的創(chuàng)造。

　　一、經(jīng)典繪本融入小學作文教學的必要性

　　經(jīng)典繪本作為特殊的閱讀材料，其充分考量到小學生的年齡特點，是小學生比較喜歡閱讀的讀物，繪本中的內(nèi)容往往兼?zhèn)湮膶W美、藝術(shù)美，充滿語言意識魅力。經(jīng)典繪本如此的特點，注定了可以由此實現(xiàn)小學生閱讀習慣的培養(yǎng)，而這對于形成有效的信息輸入和輸出機制來講，是很有幫助的。簡單來講，在經(jīng)典繪本接觸多了之后，小學生在作文創(chuàng)作的時候會不由自主的受到里面內(nèi)容的啟發(fā)，由此創(chuàng)造出更加好的文章來。從本質(zhì)來講，經(jīng)典繪本可以成為小學生作文創(chuàng)作的素材，可以以引導學生以閱讀經(jīng)典繪本的方式培養(yǎng)其信息輸入習慣，進而打造全新的小學作文創(chuàng)新格局。由此可見，經(jīng)典繪本融入小學作文教學中，是很有必要的。

　　二、當前小學作文教學存在的問題

　�。ㄒ唬┏绦蚧瘜懽鞴噍斀逃龁栴}依然普遍。很多小學語文教師在開展小學作文教學的時候，功利化傾向十分嚴重，難以擺脫應試教育的怪圈，常常為了讓學生能夠在作文創(chuàng)作過程中獲得高分，就會以模式化的策略來進行作文教學。忽視小學生的想象力，忽視小學生的對于生活和學習的思考，忽視小學生自身創(chuàng)作情況，在作文創(chuàng)作中過多的干預和引導，對于小學生的寫作方向、寫作主題、寫作語言、寫作結(jié)構(gòu)進行程序化的規(guī)定，久而久之就會使得小學生作文失去童趣，展現(xiàn)出千人一面的作文格局。這雖然滿足了應試作文的要求，但是這種教學對于小學生自我思考力和想象力的培養(yǎng)和鍛煉來講，是很不利的。以小學三年級作文《我有一個好伙伴》為例，部分教師極力引導，希望小學生以自己的伙伴事跡為主導來進行，但是部分小學生可能希望從自己的寵物或是自己看到過的植物的角度來寫，往往會被老師所否決。

　�。ǘ�）小學作文教學忽視精神力量的宣揚。精神力量的宣揚，是作文創(chuàng)作活動的重要內(nèi)容，對于一篇優(yōu)秀的文章而言，如果沒有精神力量，是難以發(fā)揮其感染人的效益的。但是從當前小學作文教學的過程來看，忽視精神力量的宣揚的現(xiàn)狀也失衡明顯。具體來講其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，小學生作文中很少涉及到自我意識的表達，難以展現(xiàn)出小學生的自我個性，小學生個體意識還比較淡薄，在教師沒有注重保護的背景下，自然難以在作文中表現(xiàn)出來；其二，小學生作文主題忘卻了要滲透著愛的內(nèi)容，并沒有將作文作為引導小學生愛的能力的培養(yǎng)手段，這也是精神力量宣揚喪失的重要表現(xiàn)。

　�。ㄈ�）難以將作文語言藝術(shù)能力培養(yǎng)融入。作文是語言藝術(shù)能力培養(yǎng)和鍛煉的重要契機，良好的作文都能夠展現(xiàn)出出色的語言藝術(shù)，而培養(yǎng)小學生語言藝術(shù)能力，也是小學作文教學的重要目標。但是從當前實際情況來看，作文語言藝術(shù)能力培養(yǎng)并沒有成為作文教學的重要內(nèi)容：其一，部分小學生在作文的時候受到教師的引導，習慣性以假大空的語氣語調(diào)來表達，使得文章顯得比較空洞；其二，作文中的語言藝術(shù)特色比較少見，語言表達方式單一，語言難以展現(xiàn)出特色，這也是當前很多小學生作文的普遍現(xiàn)狀。

　　三、經(jīng)典繪本對于小學作文教學的啟示

　�。ㄒ唬┯欣�于改變小學程序化寫作的格局。實現(xiàn)當前小學作文模式化，沒有創(chuàng)新的格局，是當前小學語文教學改革的重點和難點。經(jīng)典繪本不僅僅能夠提供更加豐富的作文素材，還能夠成為反程序化作文模式改變的重要手段：其一，經(jīng)典繪本，有利于小學生想象力的培養(yǎng)和鍛煉，激發(fā)小學生內(nèi)心的感觸，進而在內(nèi)在價值尺度上實現(xiàn)自我調(diào)整和轉(zhuǎn)變。其二，以經(jīng)典繪本為引導，將其看作是改變傳統(tǒng)作文教學模式的重要方式，使得學生成為作文創(chuàng)作的主體。此處我們以經(jīng)典繪本中的《三個強盜》為例，在故事情境中三個強盜為非作歹，但是他們都將自己的所得使用到窮人身上，自己并沒有貪婪，由此表現(xiàn)出來的善良本色，是吸引很多小學生的地方。而此時也可以改變傳統(tǒng)教育中程序化地將強盜界定為壞人的做法，學生在擺脫這樣束縛的同時，可以形成更加有效的自我價值判斷機制，進而在作文創(chuàng)作的過程中寫出自己的看法，而不是人云亦云，創(chuàng)造出千人一面的作文來。由此可見，經(jīng)典繪本以其巧妙的構(gòu)思，趣味的哲理，引導小學生作文的導向，使其在作文主題選擇、敘事方式確定方面有著更多的自我特點，這將成為改變程序化創(chuàng)作的重要方式。

　�。ǘ�）有利于充分體現(xiàn)小學作文精神力量。當前小學作文教學忽視精神力量的宣揚，也是當前小學作文教學改革的重點所在。而經(jīng)典繪本在小學作文教學中的融入，能夠很好地解決這樣的問題。經(jīng)典繪本的效益主要發(fā)揮在以下幾個方面：其一，引導教師正確認識小學作文。創(chuàng)作的起步和磨煉階段中的模仿，以更加講究和學問的方式來進行，經(jīng)典繪本圖文并茂的方式往往更加容易被小學生所接受，口語性表達、藝術(shù)語言結(jié)構(gòu)，都是小學生所樂見的，這對于其創(chuàng)作初期的模仿來講，是很有向?qū)б饬x的；其二，經(jīng)典繪本以更加童趣，更加藝術(shù)，更加夢幻的方式來呈現(xiàn)故事情境，進而實現(xiàn)對于真善美主題的表達，在接觸這樣的材料的過程中，學生對于真善美的感悟能力慢慢提升，由此實現(xiàn)自我精神力量的塑造。以經(jīng)典繪本中《長大做個好爺爺》為例，其中塑造出了無比關(guān)愛孫子的爺爺，在爺爺生病不能陪孫子玩的時候，孫子表現(xiàn)出無限的擔憂。在這樣的故事情境中容易產(chǎn)生移情效益，使得小學生去思考自己的爺爺，進而使得其在作文中展現(xiàn)出關(guān)愛之情。

　　（三）有利于小學生語言藝術(shù)能力的鍛煉。在小學生語言意識能力鍛煉和培養(yǎng)方面，是小學作文教學工作的難點。對此，經(jīng)典繪本能夠發(fā)揮有效的作用：其一，引導教師正確去看待小學生語言模仿行為，以經(jīng)典繪本的語言為契機，使得學生能夠以同樣的語言風格去表達自己的意見和建議，這是語言環(huán)境對于語言能力潛在的影響；其二，經(jīng)典繪本的語言往往富有童趣，符合小學生口語表達的習慣，在這樣的引導下，有利于小學生以更加有想象力的方式來呈現(xiàn)語言，由此創(chuàng)作出更加有意思的作文，這對于培養(yǎng)小學生語言意識能力來講，是至關(guān)重要的。此處我們以《田鼠阿佛》課程教學為例，文章中表現(xiàn)出田鼠對于生活藝術(shù)性的觀察，采集陽光、點亮月亮等，這樣的語言表達，能夠營造出對應的情境，在表達情懷方面的藝術(shù)效益是很明顯的，學生要是學會這樣的語言表達，可以保證小學作文教學效益的不斷提升。

　　四、結(jié)束語

　　素質(zhì)教育背景下，小學語文也進入到全新改革的階段，小學作文教學也應該在這樣的環(huán)境下進行去調(diào)整和改善，正確面對當前小學作文教學存在的問題，分析造成這種局面的原因，是語文教學改革的重要內(nèi)容。因此，積極實現(xiàn)經(jīng)典繪本在小學作文教學中的融入，是很有必要的。

　　作者:陳慧 單位:南京市南師附中仙林學校小學部

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