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管建剛的作文講評(píng)教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)實(shí)錄是課堂情況的一個(gè)記錄，下面是管建剛的作文講評(píng)教學(xué)實(shí)錄的內(nèi)容，歡迎閱讀！
師：我不知道在座的各位在看書(shū)的時(shí)候有沒(méi)有這樣的感受�？吹揭恍┚渥�、段落的時(shí)候，就會(huì)覺(jué)得很興奮。就會(huì)覺(jué)得和意外有很意料之中。那些美好的語(yǔ)言、詞句，在隆冬時(shí)節(jié)帶給我的溫暖，是哪些人帶給我溫暖的呢？一起念。
（師出示一段文字）我小時(shí)候就是一個(gè)膽小的人。我覺(jué)得幽靈總是欺負(fù)我。到了晚上，一陣風(fēng)吹過(guò)窗簾，發(fā)出了“唰唰”的聲音，我覺(jué)得是幽靈在舉行狂歡晚會(huì)。鉛筆不小心碰落到地上的“啪啪”聲，我覺(jué)得是幽靈在干杯。
�。ㄉ黄鹉睿�
師：是誰(shuí)這么害怕呢？一起喊！
生：陸一舟
師：哪位？是你，陸一舟害怕晚上的感覺(jué)是這樣子的，告訴你陸一舟，有人也害怕晚上。但她的語(yǔ)言和他是不一樣的。一起念
�。◣熢俪鍪疽欢挝淖郑┪铱匆�(jiàn)一個(gè)巨大的影子，足有六個(gè)站起來(lái)的我那么高，它不停的抖動(dòng)著，我以為是小鬼把鬼王引來(lái)了，害怕得躲進(jìn)了被窩。
�。ㄉ睿�
師：我非常喜歡這兩段，都是寫(xiě)害怕的。但是是不一樣的。所以你寫(xiě)作，不要說(shuō)高興的時(shí)候我高興，我害怕不要說(shuō)我害怕，我害怕我高興都是一樣的，而你描述這個(gè)害怕，描述這個(gè)高興，是不一樣的。因?yàn)槊總�(gè)人內(nèi)在感覺(jué)是不一樣的，是不可復(fù)制的。寫(xiě)作就是要追求這樣的不可復(fù)制。
（師又出示一段文字）我認(rèn)為這件事已經(jīng)會(huì)了，那恰恰是你容易摔跌的地方。
�。ㄉR讀讀）
師：王新雨。真高興，看到的都是男生。
�。◣熡殖鍪疽欢挝淖郑⿷嵟�，常會(huì)使人控制不住自己，會(huì)讓人產(chǎn)生罵人和打人的舉動(dòng)。（生齊讀）
師：今天真高興，到現(xiàn)在為止，都是男生的作文，我一直以為女生的作文寫(xiě)的是最好的。到現(xiàn)在為止，男生的作文比女生的好。我之所以欣賞這兩句話(huà)，因?yàn)樗锌捶�，因�(yàn)樗杏^點(diǎn)。告訴你，寫(xiě)作就是要亮出自己的觀點(diǎn)，自己的看法。沒(méi)有自己觀點(diǎn)和看法的作文，在我看來(lái)只是作文。我很高興看到有觀點(diǎn)的句子。
師：分兩組讀，這邊的同學(xué)請(qǐng)休息一下。（左邊兩組同學(xué)讀）
�。◣煶鍪荆┌�，我們嘆著氣，回到了教室。
師：后面的作者更重要，念。
生：孫紫悅
師：應(yīng)該是位女生了吧。你知道我為什么喜歡你這句話(huà)嗎？我就欣賞一個(gè)字，就是因?yàn)椤鞍Α边@一個(gè)字。如果你嘆著氣回到教室，我不會(huì)選上去的，但是你這么一些，我就會(huì)選上去。大家一起再念。
師：與她有異曲同工之處的還有一處。
�。◣煶鍪疽欢挝淖郑┐巴鈧鱽�(lái)陣陣叫聲，伙伴們都在樓下瘋玩，我只能在家里守著，守著那滿(mǎn)桌的作業(yè)。（生讀）
師：兩個(gè)“守著”，去掉一個(gè)“守著”會(huì)很通順的，我讀給你聽(tīng)。（師讀）
師：通不通？
生：通
師：順不順？
生：順
師：但是現(xiàn)在，趙成新，他說(shuō)，我只能在家守著，守著那滿(mǎn)桌的作業(yè)。再讀，從兩個(gè)“守著”的背后，你感覺(jué)到了作者的什么東西呢？
生：作者孤獨(dú)、哀傷的感覺(jué)
師：趙成新，你說(shuō)
生：我感覺(jué)我當(dāng)時(shí)是非常的孤獨(dú)寂寞，所以這樣寫(xiě)
師：你看，兩個(gè)“守著”這么一寫(xiě)，它就有了守著背后的那種情感、意味。好的表達(dá)都是這樣的，它不僅傳達(dá)意思，表面意思背后有你咀嚼的問(wèn)道。除了趙成新、孫紫悅，還有一位，吳欣，哪位？就請(qǐng)你念給我們大家聽(tīng)。
�。◣煶鍪疽欢挝淖郑┤绻耶�(dāng)初好好學(xué)習(xí)圍棋，那么我就可以在圍棋比賽中升段了——因?yàn)閿橙擞玫氖腔A(chǔ)知識(shí)中的“三連星”陣術(shù)，只要，只要，只要，我……唉（生讀）
師：告訴大家，你在這里為什么用三個(gè)“只要”？
生：因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)認(rèn)為，我這個(gè)只要，因?yàn)槿齻�(gè)“只要”告訴我沒(méi)有好好學(xué)習(xí)圍棋，一個(gè)只要，我覺(jué)得不怎么……
師：就什么？三個(gè)“只要”之間，我仿佛看到吳欣好后悔，我當(dāng)時(shí)只要，只要，只要，可是我偏偏沒(méi)有。這三句話(huà)真精彩，有的時(shí)候，只要是詞語(yǔ)的反復(fù)就是最漂亮的。
師：（師出示文字）女生起立，一起讀。
我疾步走到桌旁，迅速抓起一瓶酒，去掉瓶蓋，嗅了嗅，嗬，真香！我對(duì)著瓶口一仰頭“咕嘟咕嘟”的喝起來(lái)。霎時(shí)間，只覺(jué)得頭暈眼花，眼冒金星。咦，咋沒(méi)“消愁”呀？一定是喝的太少了。（女生讀）
師：一些動(dòng)作詞，找出來(lái)。
生：抓、走、去、癢、呵
師：請(qǐng)男生念動(dòng)作的詞。
生：抓、走、去、癢、呵
師：我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)同學(xué)，他說(shuō)，管老師，人家寫(xiě)文章就是有那么多的動(dòng)作。你就看趙成新一樣，他就一個(gè)喝酒就喝出那么多動(dòng)作。他說(shuō)我喝酒就一口喝下去，就一個(gè)動(dòng)作。我做什么事情都是一步到位的。我就寫(xiě)不出那么連貫的一個(gè)一個(gè)的動(dòng)作。比如說(shuō)（師將手放進(jìn)口袋，把優(yōu)盤(pán)掏了出來(lái)。）我剛才做了什么動(dòng)作？
生1：把口袋里的東西拿出來(lái)。
師：我剛才做了什么動(dòng)作？
生2：把口袋里的東西掏了出來(lái)。
師：你看我首先要怎樣？
生：把手插進(jìn)去。
師：在里面有沒(méi)有做動(dòng)作？我在里面左摸右摸，摸了以后怎樣？我握住，握住了以后怎樣？
生：拿
師：拿出來(lái)以后怎樣？
生：攤
師：我就一個(gè)動(dòng)作，你發(fā)會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有很多動(dòng)作。人的每一個(gè)動(dòng)作都是很不容易的。機(jī)器人如果能夠模仿我這一個(gè)動(dòng)作，他就是世界冠軍。我們每一個(gè)動(dòng)作都是那么不容易，都是一個(gè)個(gè)細(xì)小的動(dòng)作串成的�？墒且�?yàn)槲覀內(nèi)颂焯煸谧鲞@樣一個(gè)動(dòng)作，所以我們削弱它，太熟悉了。每一個(gè)動(dòng)作都能像趙成新那樣的變成一串動(dòng)作，那就是寫(xiě)作所具備的一個(gè)能力了。
師：趙成新，我在備課的時(shí)候就注意到你了，兩篇文章都是你的，你來(lái)念。
�。◣煶鍪荆╊D時(shí)，天旋地轉(zhuǎn)，心熱頭脹，我的身子似乎隨時(shí)要倒，跌跌撞撞的移到書(shū)桌旁，終于忍不住，腿一軟，眼一黑，什么都不知道了。（趙成新讀）
師：一個(gè)人文字的精彩，是讓遠(yuǎn)方的人牽掛的、惦念的，是可以讓遠(yuǎn)方的不認(rèn)識(shí)你的人牽掛你，惦念你。這就是文章帶來(lái)的尊嚴(yán)和榮耀。我還惦念一個(gè)同學(xué)，宋慈。宋慈，你來(lái)讀。（指名宋慈讀）
�。◣煶鍪荆┞飞峡吹揭粋�(gè)“乞丐”阿姨，光著腳，頭發(fā)蓬蓬松松的散著，身上穿著一件破破爛爛的衣服，癱在地上，不吭聲，用她那可憐的眼睛望著我們。
師：這段話(huà)是宋慈寫(xiě)的一個(gè)阿姨的外貌，說(shuō)實(shí)話(huà)，并不精彩，但是我又無(wú)比欣賞，有的時(shí)候并不是語(yǔ)言的欣賞，而是他們用對(duì)了地方。當(dāng)你的語(yǔ)言，一個(gè)很平常的字眼，用對(duì)了地方就會(huì)化腐朽為神奇。前面的一個(gè)“嘆”字，我看到了神奇。許多同學(xué)都是湊字?jǐn)?shù)，但宋慈不是，因?yàn)樗龑W(xué)的是假乞丐，必須寫(xiě)她的外貌。她裝的多像啊。更讓我們驚喜的是，乞丐阿姨根本就不乞。
�。◣煶鍪荆捌蜇ぁ卑⒁谈揪筒弧捌颉薄�
師：我們一起來(lái)讀。
（生齊讀）
師：我看到這句話(huà)我回去就模仿了一句，我那天改作業(yè)，作業(yè)本打開(kāi)一看，空白，我就模范宋慈說(shuō)，你看你這個(gè)作業(yè)，怎么能空著，白著呢？我很興奮，我一下子就把高招學(xué)去了。語(yǔ)言，通過(guò)轉(zhuǎn)換，就會(huì)成為你的。
�。◣煶鍪荆┩廴莾河形覊�(mèng)寐以求的《武林外傳》光碟呢！
師：你知道嗎？選你的文章之看重一個(gè)詞。
生：哇塞
師：這個(gè)詞充滿(mǎn)了時(shí)代的特征，充滿(mǎn)了生活感。因?yàn)槟愕臅r(shí)代與我們那個(gè)時(shí)候不一樣，我小時(shí)候從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“哇塞”。 我小時(shí)候從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“你太有才了”。 我小時(shí)候從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)“你OUT”。所以說(shuō)，寫(xiě)作，就要用你時(shí)代的語(yǔ)言。
�。◣熢俪鍪疽欢危┪艺驹诨迳�，看見(jiàn)一個(gè)小女孩舉著手臂，搖搖晃晃地學(xué)走路，她走路的樣子挺好玩的，像——————
師：比喻句，我來(lái)讀。這是非常好的比喻句。師讀，像？
生：像雜技演員在表演走鋼絲。（師出示）
�。◣熢俪鍪疽欢挝淖郑┨羁眨貉劭雌谀┛荚囍皇Ｏ氯齻�(gè)星期，好像——————（是指名）
生：好像是導(dǎo)火索點(diǎn)上的炸彈。
師：你是作者還是作者的朋友。（作者）一起齊讀。（生齊讀這段文字）
師：比喻句經(jīng)常會(huì)用到，你知道我最討厭聽(tīng)到的比喻句是那種比喻句嗎？什么“我的臉就像一個(gè)紅蘋(píng)果�！保拔倚睦镩_(kāi)心極了，像吃了蜜一樣的甜�！蹦愠粤嗣畚页粤耸裁矗渴巧n蠅。
師：接下來(lái)是什么？
�。◣煶鍪荆┩蝗婚W出三個(gè)人，為了便于表達(dá)，我給他們各起了三個(gè)外號(hào)，第一個(gè)叫“破領(lǐng)帶”，第二個(gè)叫“青春痘”，第三個(gè)叫“胸毛”。
�。ㄉR讀）
師：我一出示大家就笑了。好的表達(dá)并不是講意思。而是在意思之外帶來(lái)的情趣、幽默。只追求把意思說(shuō)出來(lái)的表達(dá)時(shí)很普通的。楊婕妤的表達(dá)式在意思之外帶來(lái)的幽默的表達(dá)。我們一起念。（生齊讀）
�。◣煶鍪疽欢挝淖郑安豢赡�，他不會(huì)在你工作的時(shí)候亂跑的�！薄拔乙幌伦舆�沒(méi)發(fā)接受，吼了起來(lái)。”（生讀）
�。◣煶鍪疽欢挝淖郑笔撬约旱沟�，我才把她扶起來(lái)，我覺(jué)得自己很冤枉，就和她頂了起來(lái)�！�
師：畫(huà)線(xiàn)的句子叫什么句子？這是一句說(shuō)話(huà)句。說(shuō)話(huà)句之后的畫(huà)的是什么？
生：排比句
師：這叫提示語(yǔ)。而我們大多數(shù)同學(xué)的提示語(yǔ)是這樣寫(xiě)的。
�。◣煶鍪疚淖郑┩跤矜谜f(shuō)：“你們先別吃……”
我便對(duì)貝貝說(shuō)：“我們?nèi)ゲ赡⒐桨伞！?/p>
爸爸看見(jiàn)了說(shuō)：“我同你一起下去，好嗎？”
媽媽便對(duì)我說(shuō)：“吳昊，你真糊涂……”
我對(duì)他說(shuō)：“小表弟啊……”
師：說(shuō)話(huà)句不是這么寫(xiě)的，應(yīng)該這樣寫(xiě)。念。
�。◣煶鍪疚淖郑鞍。吡恕蔽也唤艘豢跊鰵�。
只見(jiàn)攤主沉著臉，瞪著眼，喝道：“你以為獎(jiǎng)品是免費(fèi)的嗎？要交錢(qián)的，你有20快錢(qián)嗎？”（生一起讀）
師：畫(huà)線(xiàn)提示語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是這么寫(xiě)的，這叫精彩。我得給同學(xué)挑了毛病。（出示一段文字，師讀）我念，你覺(jué)得通不通？
�。◣煶鍪疚淖郑┨幱诤闷妫乙矞惲松先�，可是就在那一瞬間，許多思緒涌進(jìn)我的頭腦。
小表弟今年六歲，非常調(diào)皮、可愛(ài)，所以爺爺奶奶非常喜歡他。
�。ㄉ鷵u頭）
生：只要在前面加個(gè)“因?yàn)椤薄?/p>
師：你還嫌不夠羅嗦？再念
�。ㄉ倌睿�
師：關(guān)聯(lián)詞是語(yǔ)言的垃圾，能不用就不用。許多同學(xué)一直在用，是得了病。（師板書(shū)：關(guān)聯(lián)�。┳x
生：關(guān)聯(lián)病
�。◣煶鍪揪渥樱┰趺锤�？
生：“而且”去掉。
師：這是第一句，第二局呢？
生：“雖然”去掉。
師：你真聰明。一點(diǎn)就通。再一起讀。（生齊讀）
師：語(yǔ)言本身是流暢的。關(guān)聯(lián)詞是膠水，能不用膠水就不用。
師：（師出示文字）去掉那些？在請(qǐng)同學(xué)讀。
�。ㄉx）
師：干凈了嗎？通順了嗎？我來(lái)念。（師念）
師：（師出示一段文字）請(qǐng)你改。
�。ㄖ该x）
師：你去掉后面一個(gè)，我不去，我去掉前面一個(gè)。我讀給你聽(tīng)。（師讀）
（師再出示）你去掉哪個(gè)？
生：便，那么。
師：我去掉“我”。除了關(guān)聯(lián)病，我們?cè)诒磉_(dá)時(shí)通常多用“我”。
�。ㄉx句子）
師：這是另外一個(gè)病。（師板書(shū)：我�。┳x。（生讀）不是你病，是我們作文中的一個(gè)病。
再看（出示句子）去掉哪個(gè)？
生：去掉“我”。
師：（師再出示句子）讀這兩句。
生：去掉“我”。
師：你認(rèn)為去掉“我”就是不是你爸爸媽媽了嗎？
生：既然我叫他爸爸，叫她媽媽?zhuān)鸵欢ㄊ俏业陌职�、媽媽�?/p>
師：今天，你們學(xué)習(xí)了兩個(gè)病�！瓣P(guān)聯(lián)病”、“我病”。
師：（師出示句子，師讀）開(kāi)頭好，我喜歡這樣的開(kāi)頭，大家一起念。
�。ㄉR讀）
師：今天我想到一件有趣的事，讓我向大家娓娓道來(lái)吧！賣(mài)什么關(guān)子？干脆點(diǎn)，直接開(kāi)頭吧！
師：（師接著出示一些開(kāi)頭，讀）我最不喜歡這樣的開(kāi)頭，這樣的開(kāi)頭是湊字?jǐn)?shù)。
師：（出示一些句子，師讀）你打算給他打多少分。
�。ㄉ鷰缀跞o滿(mǎn)分）
師：告訴你們，第一個(gè)我給100分，第二個(gè)90，第三個(gè)80，第四個(gè)60，第五個(gè)不及格。我仿佛看到一群美女向我走來(lái)。為什么沒(méi)有黑帥哥奧xx呢？這樣的開(kāi)頭，我一分鐘能寫(xiě)五個(gè)。（師出示五個(gè)開(kāi)頭）
師：我喜歡這樣的開(kāi)頭。孫紫悅的。（出示）
�。▽O紫悅讀）（陳錦雯讀）（趙永康讀）（孫安邦讀）
師：請(qǐng)記住，好開(kāi)頭是這些文章沒(méi)有用過(guò)的。（師板書(shū)：不可復(fù)制）
生：不可復(fù)制
師：我們今天還學(xué)習(xí)了兩個(gè)病，讀。
生：關(guān)聯(lián)病，我病
師：班長(zhǎng)把作業(yè)發(fā)下去，請(qǐng)記住一定要改掉這些毛病哦。
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