小學(xué)探索作文教學(xué)
小學(xué)生作文普遍存在“無(wú)話可寫(xiě)”、“言之無(wú)物”的現(xiàn)象，究其原因一方面是學(xué)生缺乏豐富的作文素材。
一、練習(xí)口頭作文，培養(yǎng)說(shuō)話能力。
口頭語(yǔ)言的發(fā)展總是先于書(shū)面語(yǔ)言，兒童只有說(shuō)得清楚才能寫(xiě)的通達(dá)。因此，作文要遵循從說(shuō)到寫(xiě)的原則。因?yàn)橛行﹥和哂小芭律薄澳懶 钡墓残�，所以，�?yīng)加強(qiáng)他們說(shuō)的能力：
1、隨意性說(shuō)話，鍛煉學(xué)生的膽量。這種說(shuō)話一般在課外進(jìn)行。例
如：在課外，首先教師和學(xué)生進(jìn)行感情交流，和同學(xué)隨意性聊聊，師生感情融洽了，無(wú)意中提高了學(xué)生的膽量。這時(shí)教師就有目的和學(xué)生談?wù)劶彝デ闆r：“你家有幾口人？都在干什么？”讓學(xué)生回答后再站起來(lái)說(shuō)一遍。這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的《我的一家》的口頭作文就完成了。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生說(shuō)話的膽子也大了，也為課堂口頭作文訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話。兒童“怕生”是一種常見(jiàn)現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生
的年齡特點(diǎn)，生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容。諸如：?jiǎn)枙r(shí)間、問(wèn)地點(diǎn)、問(wèn)上學(xué)路上所見(jiàn)所聞、問(wèn)一幅畫(huà)的內(nèi)容，對(duì)話時(shí)要啟發(fā)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)明白，每次訓(xùn)練，讓盡可能多的學(xué)生有說(shuō)的機(jī)會(huì)，對(duì)此就應(yīng)該多表?yè)P(yáng)一向“膽小”的學(xué)生。這樣訓(xùn)練搞好了，對(duì)促進(jìn)學(xué)生“獨(dú)自”作文的能力大有幫助。
二、指導(dǎo)觀察與實(shí)踐，積累豐富寫(xiě)作素材。
陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，他離不開(kāi)生活�！�
孩子們的課余生活是豐富多彩的。但是有些孩子不會(huì)觀察生活，每當(dāng)寫(xiě)作時(shí)，就顯得無(wú)從下手，無(wú)話可寫(xiě)。所以，我們就必須有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)積累，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。
1、在作文教學(xué)上要培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法，寫(xiě)作興趣�！芭d趣是
最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)有意識(shí)地體驗(yàn)生活，觀察事物，分析事物，發(fā)現(xiàn)事物。這時(shí)，老師提出要求，教給方法，這樣學(xué)生就會(huì)按照老師的要求、方法，有興趣、有目的地觀察事物。通過(guò)觀察，寫(xiě)作時(shí)，就顯得有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。例如：我在教《做小書(shū)簽》習(xí)作訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)時(shí)，我先提出訓(xùn)練要求，然后放手讓學(xué)生自己去做，做后先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)間，什么地方做什么，是怎樣做的，做好書(shū)簽后心里有什么想法。小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，發(fā)言特別踴躍，這時(shí)候要求學(xué)生以《做小書(shū)簽》為題，便是水到渠成，瓜熟蒂落。這樣的習(xí)作只有多練多做，那么學(xué)生的觀察能力就會(huì)不斷得到提高，寫(xiě)作材料就會(huì)不斷得到積累，寫(xiě)作時(shí)有話可寫(xiě)，文章的內(nèi)容也就豐富了。
2、讓家庭生活走進(jìn)課堂。家庭是學(xué)生生活的重要天地，有很多作文就是寫(xiě)家庭生活的，但現(xiàn)在的小學(xué)生都是家中的掌上明珠，會(huì)真正做家務(wù)的學(xué)生并不多，為鼓勵(lì)學(xué)生做生活的小主人，親身參與到生活中，我們開(kāi)展了豐富多彩的“讓家庭生活走進(jìn)課堂”活動(dòng)。例如：課堂再現(xiàn)媽媽的一天。活動(dòng)前，我指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地觀察媽媽一天的工作，然后課堂再現(xiàn)媽媽的一天，孩子們?cè)诿β抵姓嬲惺艿搅藡寢尩男量�。讓家庭生活走進(jìn)課堂，既培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力，又激發(fā)了孩子們對(duì)家庭、對(duì)生活的熱愛(ài)之情；既激活了孩子們的思維，又提供了很好的寫(xiě)作素材。
三、掌握寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作能力。
學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中，往往會(huì)遇到一些困難，而困難又會(huì)使學(xué)生的寫(xiě)作興趣消失，作文教學(xué)中必須幫助學(xué)生排除困難，調(diào)動(dòng)積極性，掌握寫(xiě)作技巧，提高寫(xiě)作能力。
1、搞好閱讀指導(dǎo)，提高習(xí)作借鑒。
在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該努力引
導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，打牢基礎(chǔ)，充分發(fā)揮課外閱讀資料，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，使他們從課外閱讀中廣泛地吸取營(yíng)養(yǎng)，做到“秀才不出門，能知天下事”。培養(yǎng)他們做好讀書(shū)筆記的習(xí)慣，把看到和聽(tīng)到的好詞、好句、好段記下來(lái)，在寫(xiě)作中加以借鑒，從而提高寫(xiě)作能力。另外教師還應(yīng)充分發(fā)揮課文范例的作用，大到一篇文章的結(jié)構(gòu)，小到一個(gè)生動(dòng)的詞句，都能成為一個(gè)路標(biāo)，指明寫(xiě)作的方向，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。例如：學(xué)習(xí)了《鳥(niǎo)的天堂》一文后，學(xué)生掌握了一系列引出聯(lián)想的詞語(yǔ)：“就像”、“好像”、“似乎”、“仿佛”、“大概”等，就讓學(xué)生
3.說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)聯(lián)想句。再如《少年閏土》一文，學(xué)習(xí)了少年閏土是一個(gè)見(jiàn)識(shí)多、活潑可愛(ài)、聰明機(jī)智的小男孩形象，就讓學(xué)生寫(xiě)親戚家、鄰居家小孩講話時(shí)，說(shuō)話時(shí)的那種表情和動(dòng)作，感受小男孩活潑可愛(ài)、聰明機(jī)智的形象。
2、指導(dǎo)學(xué)生多練，提高寫(xiě)作技巧。魯迅先生說(shuō)：“自己的作文就
是多看多練，此外并無(wú)心得或方法的�！苯虒W(xué)中除了做好每單元的作文外，還應(yīng)借鑒每組重點(diǎn)課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。例如：學(xué)了《憶鐵人》一文后，可以讓學(xué)生練習(xí)三個(gè)作文題：《我尊重的一位長(zhǎng)輩》、《我的同學(xué)》和《我的妹妹》，意在不同年齡，不同身份，抓人物的不同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江三峽》后，可以練習(xí)《我們的校園》、《家鄉(xiāng)的小河》和《我家門前的桃樹(shù)》等等，訓(xùn)練學(xué)生按照時(shí)間順序，方位順序?qū)懢暗姆椒�。因此，作文其�?shí)跟其他創(chuàng)造性勞動(dòng)成果一樣。文章是在實(shí)踐的沃土之上，是作者思維品質(zhì)盛開(kāi)的智慧之花。所以，平時(shí)要多讀書(shū)、多練筆。因?yàn)槎嘧x書(shū)，可以幫助增進(jìn)知識(shí)，提高閱讀能力和認(rèn)知水平。多練筆可以幫助鍛煉思維，提高寫(xiě)作的技能技巧。這兩者是相輔相成的、互為因果的。
四、排序自由，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
由于孩子認(rèn)識(shí)的局限性，對(duì)許多事物認(rèn)識(shí)不太全面，所以教師在作文教學(xué)時(shí)，盡可能多的提供一些直觀性材料，把這些材料繪制成投影圖片，讓學(xué)生根據(jù)這些圖片展開(kāi)合理想象，編出新穎的、與眾不同的故事。
4.如在前不久的一堂作文課上，我給學(xué)生投影出“一輪圓圓的月亮”、“一只小竹籃”、
“一個(gè)臉盆”、“一個(gè)茶杯”四幅圖畫(huà)，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際精心安排，通過(guò)創(chuàng)造性想象，在它們之間架設(shè)一座“橋梁”，編出一個(gè)故事，題目自擬。他們的興趣一下子被激發(fā)，人人信心十足。十分鐘后就有許多同學(xué)爭(zhēng)先恐后地站起來(lái)口述。有的說(shuō)題目是《撈月亮》，故事大意是：“八月十五那天晚上，我們一家人提著一小籃月餅到離家不遠(yuǎn)的草地上賞月，不知不覺(jué)天色已晚，爸爸媽媽要小弟弟和我一起先回家睡覺(jué)�？尚〉艿芊且言铝琳聛�(lái)帶回家，大家都無(wú)可奈何。最后，我想出了一個(gè)辦法，先用臉盆裝上水，放在草地上，月亮的倒影就出現(xiàn)在臉盆里，接著再用茶杯從臉盆里舀了半杯水，月亮的倒影又出現(xiàn)在杯子里，弟弟捧著杯子里的月亮高高興興地回家了。爸爸媽媽都夸我聰明�！庇械恼f(shuō)題目是《送茶》，還有的說(shuō)是《小豬打水》等等。
在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文的同時(shí)，還要及時(shí)肯定學(xué)生的成績(jī)，對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容真實(shí)、形象逼真的好作文，在班里要作為范文來(lái)點(diǎn)評(píng)，號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)，以此激勵(lì)同學(xué)們的寫(xiě)作勁頭，點(diǎn)燃學(xué)生心中創(chuàng)造的火焰。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生的觀察能力、思維能力與作文水平都有了很大的提高。
總而言之，培養(yǎng)小學(xué)生作文能力的方法很多，只要我們教師努力探索、嘗試，學(xué)生作文無(wú)話可說(shuō)，無(wú)處下筆的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。
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