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教師如何提升自己的素養(yǎng)
時(shí)代賦予了教師許多光環(huán)，諸如“人類靈魂的工程師”，“太陽底下最最光輝的職業(yè)”，成為學(xué)識(shí)與智慧的化身，神圣而莊嚴(yán)；學(xué)高為師，德高為范，教師的高山景行為世人所稱頌，課堂上洋洋灑灑，成為時(shí)代進(jìn)步的弄潮兒。接下來小編搜集了教師如何提升自己的素養(yǎng)，歡迎閱讀查看，希望幫助到大家。
教師如何提升自己的素養(yǎng)
1、讀中國古代文學(xué)中的經(jīng)典作品
中化文化綿延五千年，歷史悠久，有著獨(dú)具特色的民族形式，美學(xué)理想。從先秦的原始歌謠，詩三百、楚辭到漢魏六朝的樂府、古詩到隋唐五代、宋元明清的詩詞散曲，猶如一條燦爛的銀河，橫貫中華文學(xué)的廣袤星空。
或許有人會(huì)說古文拗口、生澀，沒有現(xiàn)代文形象，易懂，而俗話說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀”。文章為文人心結(jié)的釋放，古人“口不絕于六藝之文，手不停披于百家之編”，十年寒窗，青燈黃卷，他們有著比較完整的天下意識(shí)，宇宙感悟，有著比較硬朗的主體精神，理性思考。當(dāng)他們不能實(shí)現(xiàn)自己的理想時(shí)，便把情感噴發(fā)于文章，表達(dá)對(duì)時(shí)代對(duì)人生見解。如屈原的“亦余心之所善兮，雖九死猶末悔”抒發(fā)了追求理想至死不悔的精神；杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”抒發(fā)了偉大的利他主義精神；李白的 “桃花潭水深千年，不及汪倫送我情”歌頌了純潔的友情等等。如果我們教師在生活中多看此類書籍，陶治情操，增加自我修養(yǎng)；那么便能在現(xiàn)實(shí)的教育中旁征博引，對(duì)問題分析入木三分，得心應(yīng)手；教師的課堂教學(xué)就可以妙語連珠，在字里行間流露出深邃、豁達(dá)智慧，讓聽者覺得是一份享受。
2、讀所教的課本及相關(guān)書籍
我們教師首要的任務(wù)是教學(xué)，課本是課之本，如果連課本都沒有熟悉讀好，還教什么書。有些老師在授課時(shí)，呆板，照本宣科，教學(xué)效果低下，只埋怨學(xué)生愚笨，從不想在自身找原因。有位老師在開學(xué)初就把一學(xué)期的教案寫完了，仔細(xì)一看原來是復(fù)印了別人的教案。你能說他是讀好了課本了嗎？
時(shí)下市場(chǎng)教輔資料滿天飛，一些教師就隨意抄錄。韓愈說：“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”。這樣做使自己對(duì)教學(xué)喪失了激情，重復(fù)的勞動(dòng)，引起審美疲勞，于是職業(yè)倦怠便提早前來。一個(gè)不會(huì)讀書的教師，是教不出會(huì)讀書的學(xué)生的�！耙云浠杌瑁谷苏颜选�，只能是誤人子弟�！墩f文解字》中說“教，上所施，下所效也”。如果教師僅滿足于教輔資料的膚淺認(rèn)識(shí)，學(xué)生也會(huì)潛在意識(shí)的去抄錄講義答案，那么再精辟的教參抄錄，教出來的學(xué)生也只是復(fù)制品。這樣的教學(xué)非但不是宣揚(yáng)科學(xué)，傳播真理，而是褻瀆科學(xué)，踐踏真理。因?yàn)榭茖W(xué)也好，真理也罷，絕不能孤立地看待，一旦把他們從系統(tǒng)的縱橫聯(lián)系中抽離出來，它們的活力也就枯竭了。
作為一個(gè)教師，他不能只滿足于自己的一知半解。哪怕是我們時(shí)常教的重復(fù)教材，因?yàn)榻滩目梢灾貜?fù)，而學(xué)生卻是一個(gè)個(gè)全新的動(dòng)態(tài)的個(gè)體，信息社會(huì)的變遷，他們對(duì)知識(shí)的渴求只會(huì)越來越濃烈。故此，我們?cè)谧x教材的時(shí)候，要用心去感悟，讀出自己的見解，同時(shí)試著站在學(xué)生的角度去讀教材，教輔資料。教師是學(xué)生攀登科學(xué)的引路人，因此他應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)，通達(dá)的學(xué)識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解，如此才能在教學(xué)過程中做到鉤深致遠(yuǎn)，縱橫捭闔，游刃有余。
3、讀學(xué)生喜歡的書
我們教師常言備課，不僅要備教材更要備學(xué)生，其言外之意在于了解學(xué)生的個(gè)性，走進(jìn)孩子的心靈，才能知道這個(gè)時(shí)代的孩子想些什么，適時(shí)因材施教。孩子們愛看的童話，寓言，動(dòng)畫片，武俠小說老師都應(yīng)該去看一看，不然的話，在與孩子們交流時(shí)就找不到共同語言，又怎么與孩子們進(jìn)行溝通呢？教師也要有一顆童心。
學(xué)生們往往覺得課堂教學(xué)是枯燥的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上自由閱讀課外書那樣輕松而興味酣然，這是不容抹殺的事實(shí)。而今的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)又充斥整個(gè)社會(huì)，一些所謂的作家為牟取利潤，不惜歪曲事實(shí)，胡編亂造出一些暢銷書，而青少年無論是在心智上還是學(xué)識(shí)上都難以區(qū)分優(yōu)劣，往往糟粕與精華并取，悖謬與事實(shí)不分。這樣的濫讀對(duì)人生有何裨益。此時(shí)，我們教師不僅要讀學(xué)生們喜歡讀的書，更應(yīng)該加以指證與推薦。愛讀書是孩子寶貴的財(cái)富，我們切不能因考試與升學(xué)而粗暴地扼殺孩子們的天性。
孫悟空，豬八戒或許是每個(gè)小學(xué)生心目中的英雄形象，可是不同版本的電視劇的編造又讓孩子們無所適從；此時(shí)教師便可以以尋原滋原味為目的引導(dǎo)孩子們來讀名著，頌經(jīng)典，還孫悟空的靈活，豬八戒的憨厚的本性。教師的“淵”、“博”進(jìn)而會(huì)引起孩子們效仿的興趣從而自發(fā)去讀書。和孩子們一起讀課外書，還會(huì)有一種美的享受，因?yàn)槟悴桓覞M足于自己所學(xué)而閉塞視聽，否則就會(huì)變得孤陋寡聞。
教師的教育素養(yǎng)體現(xiàn)在自己的日常教學(xué)中，故此教師要想提升自己的教育素養(yǎng)，只有在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，不能為舊條條框框所束縛，不能抱殘守缺。教師的專業(yè)成長離不開讀書，不讀書的教師只能當(dāng)庸師�！皩W(xué)不倦所以治已也，教不厭所以治人也”。治已是教人，治人的基礎(chǔ)，舍此基礎(chǔ)去教人則徒勞無功；而治已的基本是學(xué)而不倦，學(xué)而不厭。如果有刻苦上進(jìn)，好學(xué)如癡的勁頭，自身素質(zhì)的提高并非難事。
4、進(jìn)行教育研究
教師參與研究是提高教師自身素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一條有效途徑。在研究中，教師可以將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，更好理解課堂和改善教育實(shí)踐，不斷擴(kuò)展自己的專業(yè)知識(shí)和能力。教師的研究，首先表現(xiàn)為對(duì)教育實(shí)踐和教育現(xiàn)象的反思，發(fā)現(xiàn)問題和新現(xiàn)象的意義，不斷改進(jìn)工作并形成理性認(rèn)識(shí)，使研究成為專業(yè)生活方式；其次則表現(xiàn)為對(duì)新的教育問題、思想、方法等多方面的探索和創(chuàng)造能力，運(yùn)用多方面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，綜合地創(chuàng)造性地形成解決新問題方案的能力。
拓展：教師如何提升自己的人格修養(yǎng)
�。�1）一定要開闊視野，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，多方面提高修養(yǎng)。
我們做老師不要局限在光是看班級(jí)，看學(xué)校，看家里頭，要開闊視野。我們這個(gè)社會(huì)呀，確實(shí)紛紜復(fù)雜，變化很快。但是，整個(gè)社會(huì)在前進(jìn)，特別是我們國家，現(xiàn)在前進(jìn)的速度很快，當(dāng)我們關(guān)注社會(huì)發(fā)展的方方面面的時(shí)候，我們的心胸就不一樣了，我們要從不同的角度讓自己的水平提高。
�。�2）要有效閱讀，廣泛有目的地積累，有價(jià)值的信息。
對(duì)于老師來講，要不斷地學(xué)習(xí)。我們?nèi)绻羞x擇的讀很多有價(jià)值的書，包括教育類的，也包括其他方面的，還有一些報(bào)刊雜志的重要的文章，重要信息，對(duì)我們是非常有好處的。我們就要有意識(shí)地積累，要經(jīng)常進(jìn)行教育教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià) �！耙o學(xué)生一碗水，教師必須是一條源源不斷的河流”這個(gè)比喻多形象��！
�。�3）提高人際交往水平。
提升人格修養(yǎng)，跟人際交往非常有關(guān)系，要寬容的對(duì)待家人，學(xué)生，同事，親友，對(duì)周圍的人應(yīng)該關(guān)愛，理解，支持，付出。交往對(duì)于人來講是非常重要的，從一定意義上說，一個(gè)孩子從小長大成人，成人成才，他是在一個(gè)一個(gè)的人際交往圈當(dāng)中成長的，如果他跟別人不發(fā)生聯(lián)系，那么他就不能發(fā)展。所以提高交往水平，對(duì)于我們提升自己的的人格修養(yǎng)是非常重要的，而且也在一定程度上影響了學(xué)生。
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