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淺談我國高校工商管理專業(yè)強化實踐教學方案
工商管理專業(yè)是近年來發(fā)展較快的一個專業(yè)，許多本科院校都設置了此專業(yè)。在經(jīng)濟結構調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉型升級的社會經(jīng)濟大背景下，工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻。一方面，許多工商管理專業(yè)畢業(yè)生找不到與所學專業(yè)相適應的工作，存在大學生就業(yè)難的問題:另一方面，用人單位招聘不到符合工作崗位要求的工商管理人才，出現(xiàn)企業(yè)招聘難的局面。這種人才供給與人才需求之間的矛盾，反映了高等學校的人才培養(yǎng)與企業(yè)實際需求脫節(jié)。
校企雙方在平等協(xié)商、資源互補、利益共享的基礎上，成立雙方共同參與的工商管理專業(yè)合作培養(yǎng)委員會，設立辦公室作為工商管理專業(yè)合作培養(yǎng)委員會的日常工作機構，協(xié)調(diào)處理校企合作各項工作。
1工商管理專業(yè)實踐教學存在的問題
1. 1課程體系設置不合理
工商管理專業(yè)的課程設置以理論教學為主，實踐教學為輔，理論課程和實踐課程沒有進行有效的整合。高校課程體系偏重理論知識的傳授，強調(diào)知識的系統(tǒng)性和完整性，忽略了實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。沒有從企業(yè)經(jīng)營管理的實際出發(fā)，考察工商管理專業(yè)對應的職業(yè)崗位群所需的知識、素質、能力。學生的動手實踐能力不強，不能適應工作崗位要求。
1.2實踐教學師資薄弱
隨著技術進步與產(chǎn)業(yè)轉型升級，工商管理理論與實踐得到了極大的豐富。企業(yè)對工商管理專業(yè)人才的實踐能力、創(chuàng)新能力的要求越來越高，需要工商管理專業(yè)教師不斷學習、掌握新知識和新技能，以更好地勝任理論教學與實踐教學。而現(xiàn)有的工商管理專業(yè)教師成長經(jīng)歷大多是從學校到學校，缺少企業(yè)實踐經(jīng)驗，不熟悉企業(yè)的生產(chǎn)管理，不了解企業(yè)崗位對工商管理專業(yè)人才知識、能力、素質的要求。
1. 3教學評價系統(tǒng)不科學
工商管理專業(yè)重視理論課程的考核評價，對實踐教學的要求相對較低。實踐教學的考核評價體系不夠完善、系統(tǒng)，缺乏科學、規(guī)范的考核辦法。實踐教學考核往往流于形式，存在走過場現(xiàn)象。有的甚至采用與理論課程相同的考試形式，其評價結果可信度低。由于實踐教學質量評價系統(tǒng)的不完善，使得教學過程與教學水平不能得到全面、準確、客觀的評價，教學中存在的問題和差距得不到解決，學生對實踐教學的重要性缺乏認識，學習的主動性、積極性不高，導致實踐教學質量不能得到提高，不利于工商管理專業(yè)人才實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
1.4校企合作機制不完善
校企合作機制是否完善是決定實踐教學能否順利開展及提升教學效果的關鍵因素。校內(nèi)實踐基地只能給學生進行簡單的模擬訓練，校外實踐基地建設及利用情況更為重要，即通過校企合作，互利雙贏，滿足學校、學生、教師、企業(yè)的需求，各方利益平衡，才能促進合作的長期有效進行。
2工商管理專業(yè)強化實踐教學的思路
2. 1深入企業(yè)調(diào)研，完善培養(yǎng)計劃
校企雙方在充分進行社會調(diào)研和協(xié)商一致的基礎上，制定針對性的、符合人才培養(yǎng)規(guī)律的培養(yǎng)計劃[Cal，體現(xiàn)工商管理專業(yè)人才實踐創(chuàng)新能力與綜合素質培養(yǎng)的主旨。根據(jù)校企雙方教學資源條件以及社會對工商管理人才的知識、能力要求，定位工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。在制定聯(lián)合培養(yǎng)計劃過程中，學校應深入企業(yè)，了解企業(yè)對工商管理專業(yè)人才使用意見，考察工商管理專業(yè)人才應該具備的知識、能力、素質。
2. 2重構課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容
作為工商管理人才培養(yǎng)基礎的課程體系是完成教學目標、落實教學計劃的載體與核心。傳統(tǒng)的課程體系和教學內(nèi)容過分強調(diào)理論知識的傳授，忽略人才實踐能力的培養(yǎng)。符合經(jīng)濟社會發(fā)展需求的工商管理人才應是知識、能力和素質的有機統(tǒng)一，應充分吸收擁有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)管理人員的建議，根據(jù)優(yōu)化知識結構，強化能力培養(yǎng)的原則，構建基礎平臺+模塊的課程體系:基礎平臺(如英語、經(jīng)濟數(shù)學、大學語文等):必修模塊(西方經(jīng)濟學、管理學原理、課程實驗等。專業(yè)能力模塊以已修的專業(yè)理論知識為基礎，通過實習、實訓的實踐教學方式，訓練與提高工商管理人才的實踐創(chuàng)新能力。專業(yè)方向模塊針對職業(yè)崗位，強調(diào)專業(yè)方向上的全面展開與深化，著力構建工商管理人才適應工作崗位的能力和就業(yè)競爭能力。
2. 3加強雙師型教學團隊建設
第一，組織教師掛職鍛煉。工商管理專業(yè)的教師，特別是青年教師經(jīng)歷過良好的專業(yè)訓練，理論知識扎實，但由于缺乏實際的管理實踐鍛煉，實踐能力不強。為提高教師指導學生實習、實驗的能力，學校應研究制定教師掛職鍛煉制度，有計劃地選派青年教師到合作企業(yè)掛職鍛煉，擔任各級部門經(jīng)理助理，協(xié)助部門經(jīng)理參與企業(yè)的運營管理。
第二，做好校外教師的選聘。首先，由合作企業(yè)遴選工作負責、業(yè)務素質高、實踐經(jīng)驗豐富的中高層管理人員作為工商管理專業(yè)的客座教授。選聘他們參與工商管理專業(yè)教學，學生可學習到大量實用的工商企業(yè)管理技能，積累初步的實踐經(jīng)驗，同時也可提高學生對工商管理專業(yè)課程學習的主動性。
2. 4改革教學方法，更新教學手段
第一，改變以教師為中心，教師對學生單向灌輸、學生被動接受的傳統(tǒng)教學模式。開展以學生為中心，教師積極引導，學生主動參與，雙向互動的現(xiàn)代教學方式。作為系統(tǒng)地獲取知識的重要途徑的課堂教學不可能讓學生掌握所有的專業(yè)知識。
第二，更新教學手段。遠程教學、軟件開發(fā)技術、多媒體技術等現(xiàn)代科技的發(fā)展為不斷更新教學手段提供了技術支撐，使課堂教學更加生動，有助于教師在有限的時間內(nèi)講授更多的教學內(nèi)容，課堂教學的效果明顯提高。
第三，運用多種教學方法。針對不同課程，可靈活采用專題討論、現(xiàn)場體驗、案例教學、操作示范、項目驅動、軟件模擬等不同的教學方法，強化學生對理論知識的理解與運用，突出實踐技能的訓練與提高。
2. 5強化實踐教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實踐教學手段
根據(jù)實際的實踐教學條件，校企雙方應科學安排專業(yè)課程實驗、模擬實訓、社會調(diào)查、企業(yè)實習以及畢業(yè)論文等實踐教學環(huán)節(jié)，制定詳細的實施方案。
第一，建設校企共享的工商管理實驗室。為培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的實踐能力，學校應重視實驗室建設，運用各種實驗教學手段，提升學生動手實踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)質量。工商管理實驗室建設與運行需要大量的經(jīng)費支持，學校往往出現(xiàn)經(jīng)費不足，軟硬件達不到實踐教學要求等情況。校企雙方可通過協(xié)商合作共建工商管理專業(yè)實驗室，為實驗室建設提供一條切實可行的解決路徑。
第二，加強校外實踐基地建設，提高學生實習質量。實踐基地是學生對工商管理專業(yè)產(chǎn)生感性認知、理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力的重要場所。通過在實踐基地的學習實踐，學生可提升工作崗位技能，熟悉社會對工商管理專業(yè)人才應具有的知識、能力、素質的基本要求，從而進一步明確學習目標與方向，增強學習的主動性，逐步培養(yǎng)未來職業(yè)角色。
第三，完善實踐教學評價體系。為考察工商管理專業(yè)人才的實踐教學效果，應建立實踐教學評價標準，制定考核方法，構建突出知識運用與實踐技能訓練的實踐教學評價體系。全面考察實踐教學的各個環(huán)節(jié)，通過學校自評、用人單位評價、合作企業(yè)評價與學生評價對實踐教學效果進行全面、科學、客觀測評，分析影響實踐教學質量的因素，找出存在的問題與不足，明確實踐教學改進的方向，提出解決問題的具體措施，不斷完善校企合作實踐教學評價體系。
3結論
校企合作對于培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才具有的強大推動作用，有助于提升人才的能力與素質，提高畢業(yè)生對職業(yè)工作崗位的適應性和社會競爭能力。校企雙方應緊密合作，不斷探索完善校企合作模式與運行機制，以滿足社會需求為導向，以實踐能力培養(yǎng)為中心，深化教學改革，提升工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)質量。
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