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如何有效進(jìn)行管理班級(jí)
摘要：當(dāng)今的學(xué)生越來越難以管理，我想大多數(shù)班主任感同身受。雖然我剛踏出校園不久，身處農(nóng)村教育，并且到現(xiàn)在只有三年班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，但我現(xiàn)在的感觸越來越深。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?在這三年多的班主任生活中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的班級(jí)是管理出來的，不是每個(gè)班級(jí)一開始都是所謂的差班，問題在于我們?cè)鯓尤ス芾�，引�?dǎo)他們，所以我認(rèn)為好的管理是很重要的。應(yīng)該建立一種什么樣的班級(jí)管理模式呢?教育家斯賓塞認(rèn)為教育的目標(biāo)是：“培養(yǎng)一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管理的人。”也就是說，班級(jí)管理追求的不是他治，而是自治;不是他律，而是自律。我一直在思考怎樣才能正確有效的管理好整個(gè)班呢?通過三年的努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自我管理更有效果。我認(rèn)為在現(xiàn)代教學(xué)管理中，班級(jí)學(xué)生自我教育、自我管理在中學(xué)德育中是非常重要的。
關(guān)鍵詞： 中學(xué)生; 自我管理
中學(xué)生自我管理就是指學(xué)生自己主動(dòng)采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、團(tuán)體、個(gè)人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的自我管理已經(jīng)成為了中學(xué)教育的基本要求，是中學(xué)管理學(xué)生主旋律。也可以說，班集體教學(xué)的順利進(jìn)行離不開中學(xué)生的自我管理。數(shù)十名中學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí)，光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量，是無法取得較好的管理效果的。引導(dǎo)全班的每一位同學(xué)，發(fā)揚(yáng)主人翁精神，個(gè)個(gè)都成為班集體管理工作的積極參與者，班集體方可能成為健康完整的有機(jī)體。
一、學(xué)生自我管理的培養(yǎng)
首先要培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)。自我管理的直接動(dòng)力來源于中學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。真正的自我服務(wù)、自我管理是青少年發(fā)自內(nèi)心的行動(dòng)，具有明確的目的性和計(jì)劃性，因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識(shí)。在此過程中，班主任要深入班級(jí)了解情況，并在開始就制定出管理班規(guī)。俗話說沒規(guī)矩不成方圓，沒有制度不成管理。但是有了制度是不是就能管理好呢?這就要看制度是如何產(chǎn)生的。只有當(dāng)一個(gè)人自己做出選擇，才可能對(duì)自己的選擇真正的負(fù)責(zé)，有了責(zé)任心，他們才會(huì)認(rèn)真理智的處理事情，才會(huì)勇敢面對(duì)挫折。只有學(xué)生自己最了解自己，自己管理自己也最有發(fā)言權(quán)和針對(duì)性，所以，發(fā)動(dòng)學(xué)生自己為班集體制定班規(guī)。接下來，根據(jù)實(shí)際情況組建班委，他們才是開學(xué)時(shí)班規(guī)執(zhí)行者，是班主任得力的助手。這同樣也得他們自己選擇，只有自己選擇的才會(huì)服從。
事例1 我剛出校門就踏上了三尺講臺(tái)，那時(shí)候躊躇滿志，就想怎樣把所學(xué)的教給學(xué)生，包括管理理念和新的教育思想�？蓻]想到我當(dāng)班主任不到一個(gè)月，學(xué)生就開始不滿了，每天都有新的問題發(fā)生，雖然有些規(guī)定我講了很多次，但除了我能執(zhí)行，其他的學(xué)生根本就沒有辦法管理自己，更別提管理他人，要讓他人嚴(yán)于律人必先自律。開始我沒有怎么注意，只是和他們說道理，怎樣來維持秩序等。時(shí)間一長(zhǎng)，叫板的人越來越多，也更囂張，這時(shí)候我終于明白了光靠說是不行的。比如上一屆的陳偉，余杰等人讓人頭疼得很，犯錯(cuò)家常便飯。你說他也好，請(qǐng)家長(zhǎng)也罷，三天過后同樣的錯(cuò)誤可以再來一遍，或許會(huì)更“精彩”。我也請(qǐng)教過很多有經(jīng)驗(yàn)的班主任，網(wǎng)上查過資料怎樣來管理，但我覺得很多東西，要付諸實(shí)施很困難的，于是我想到了讓他們自己管理自己。直到我重開班會(huì)，使用新的管理方式才有所好轉(zhuǎn)。班會(huì)第一件事就是班委改選，重整紀(jì)律，說到做到。我把那些搗蛋頑皮的學(xué)生用來當(dāng)紀(jì)律委員和勞動(dòng)委員，并且我也會(huì)準(zhǔn)時(shí)到位清查，有問題先讓他們自己解決，不行我再來，并且宣布，權(quán)利已經(jīng)在班委手上，他們可以酌情從實(shí)際情況處理。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)以前叫板的也不來了，矛盾在慢慢減少。從那時(shí)候我開始明白：其實(shí)，不管是哪一類學(xué)生，我們都要把他們看著是唯一一個(gè)能學(xué)習(xí)的學(xué)生，犯錯(cuò)后不能一貫的說他們，這樣逆反心會(huì)更強(qiáng)，要讓他們記住：人生最大的敵人是自己。只有自己能夠管住自己，只要自己管住了自己，控制住了自己，其他問題就很容易解決。
二、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。
引導(dǎo)學(xué)生的自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。在我們現(xiàn)代教育中，教育是要教學(xué)生如何思考問題和解決問題，而不是直接把答案給他們。在培養(yǎng)學(xué)生自我管理的過程中，必須要有一定的途徑，在目前的中學(xué)教育中，正式的課堂一般不需要自我管理的培養(yǎng)，豐富的課余活動(dòng)成為了他們培養(yǎng)自我管理的重要渠道。然而，教師只能給一定的指導(dǎo)，不能一手包辦，要不然他們就會(huì)產(chǎn)生依賴心理。最后還要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)其意義，使之長(zhǎng)期發(fā)揮效力。解決學(xué)生問題要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的立場(chǎng)上。有些學(xué)生甚至不敢靠近我們班主任老師，為什么?就因?yàn)槲覀冞^于嚴(yán)厲，和他們的溝通過少，使師生之間距離太大，造成學(xué)生們有話不敢講，有意見不敢提，長(zhǎng)此以往，他們不得不選擇離開。所以班主任一定要與學(xué)生保持良好的溝通，要有一定的親合力。因此，我堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記。周記主要是反映自己一個(gè)星期的思想狀況，自己的煩惱和想法，自己對(duì)老師或者同學(xué)的看法，都可以通過周記反饋給我，我每本都會(huì)認(rèn)真的批閱，對(duì)提出的問題給予解答，重要的和學(xué)生面談，以前每個(gè)星期統(tǒng)一收一次，現(xiàn)在每?jī)芍芤淮�。如果有特殊情況也可以自己交給我，可以使一張紙條，也可以是一封信，甚至可以當(dāng)面說清楚自己所存在或者面臨的問題。一開始，學(xué)生還不能接受，后來，看到我的確每個(gè)問題都去解答，甚至有時(shí)候我的評(píng)價(jià)寫的字?jǐn)?shù)超出他們周記的字?jǐn)?shù)，而且確實(shí)也能解決他們學(xué)習(xí)和生活上的不少困難，結(jié)果他們也滿意，學(xué)生也樂于用這種辦法跟我溝通。
事例2 現(xiàn)在我?guī)乱粚冒嗟那闆r很特殊，光是單親家庭就有六七個(gè)。剛開始他們上課沒狀態(tài)，不愿多與其他同學(xué)交流，我也私下嘗試與他們溝通，但卻達(dá)不到效果�？粗麄冞@樣浪費(fèi)青春，又沒有辦法，我十分著急。直到有一次，歷史老師收了一本書。學(xué)生上課就在看，還坐前面兩排，看關(guān)于言情的小說。我雖然很生氣，但嘗試到第一次帶班主任的苦果后，我冷靜思考后把她叫到辦公室。心平氣和地讓她談?wù)勛约嚎磿捏w會(huì)，但她站在那里一動(dòng)不動(dòng)。后來看她的神情似乎在哭，我就讓她寫一篇讀后感，并總結(jié)是不是她們年齡段該看的書。然后她寫道：我家就只有我和我的父親，媽媽由于家庭原因改嫁了，現(xiàn)在父女相依為命，由于父親喝酒經(jīng)常打罵，更由于地震后對(duì)她的影響非常大。所以覺得現(xiàn)在念書沒有多大前途，一切美好的只在于學(xué)生時(shí)代，以后都不知道路在何方......我當(dāng)時(shí)怔住了，因?yàn)樗苷f這些說明她很懂事，是一個(gè)聰明剔透的孩子，因?yàn)槲医?jīng)常和其他的老師交流學(xué)生的情況，基本上他們的作文我都會(huì)看一下，包括檢測(cè)題作文，我發(fā)現(xiàn)她在寫作上很有天賦。所以我就給她寫了很多關(guān)于怎樣面對(duì)挫折，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。人是活的，他可以改變那些死東西，路也是走出來。我給她說：我們現(xiàn)在沒法改變他人，但是我們可以改變自己，讓自己變得更堅(jiān)強(qiáng)。我就用我給她舉了個(gè)例子，因?yàn)槲覀兌际寝r(nóng)村來的孩子。從那以后她的學(xué)習(xí)激情高漲，現(xiàn)在作為室長(zhǎng)管理寢室，做得非常好，學(xué)習(xí)也有明顯的提高。像這樣的孩子還有很多，班主任事務(wù)繁多，處理事情卻不能用同樣的手法，否則適得其反。這說明，要向?qū)W生自理就要找出他們那里出了問題，共同解決。作為班主任，更多需要的是愛心，關(guān)心，耐心和一顆寬容的心。
其次，作為班主任，多到班上走動(dòng)。只要學(xué)生在學(xué)校，我都會(huì)在學(xué)校，班上，檢查衛(wèi)生，和學(xué)生聊聊天，給他們講講作業(yè)，大家在一起閑聊，學(xué)生也會(huì)對(duì)班級(jí)的情況談?wù)勛约旱目捶�，通過這些辦法，可以及時(shí)了解學(xué)生的思想，改進(jìn)自己的工作。事例2 就是很明顯的例子，其實(shí)每個(gè)班都有這樣的學(xué)生，只要多給他們一些關(guān)愛，讓他們從心理上感到溫馨，那么他們就愿意合作，班級(jí)救護(hù)變得更和諧。
三、身先士卒，獎(jiǎng)懲分明
要學(xué)生能夠做到，首先班主任要起表率作用，答應(yīng)的事一定要做到，這樣才有威信，才會(huì)讓學(xué)生覺得在他們自理過程中也是有樂趣。有時(shí)候，學(xué)生做了好事就應(yīng)該表?yè)P(yáng)，這樣他們才有動(dòng)力。然而，懲罰也要藝術(shù)。現(xiàn)在的學(xué)生怕的不是老師的嚴(yán)厲指責(zé)，也不是老師的大打出手，所以我的口號(hào)是“用我的溫柔和笑容折磨他們”。這一屆，我?guī)Я丝烊炅�，現(xiàn)在班上事務(wù)基本上不用我親自動(dòng)手，他們就管得緊緊有條。
班主任，有苦也有樂!當(dāng)學(xué)生不理解你，甚至指責(zé)你的時(shí)候，你卻在默默地付出——苦。當(dāng)你走到哪兒，都有歡笑聲，歡迎聲——樂。事務(wù)繁多，班主任都會(huì)常說累，確實(shí)累，但學(xué)生記到的，記得最久仍然是班主任。所以我們?nèi)匀皇强鞓返�。而現(xiàn)在正是這套學(xué)生自己定制、自己實(shí)施、自己監(jiān)督、自己完善的班級(jí)管理機(jī)制，讓學(xué)生真正的成為了班級(jí)的主人，是班級(jí)得到了有序的管理。在班中，人人都是管理者，人人卻又是被管理者;人人都在為集體付出，人人又從集體中獲益。是整個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)在一起，一起努力，共同進(jìn)步，奔向未來。
總之，教育之路是漫長(zhǎng)的，班級(jí)管理的路也是漫長(zhǎng)的，它與教育共存。學(xué)生的自我管理是重要的，但最總要的是尊重每一個(gè)孩子，用大愛灑向他們，讓他們健康成人，成才。其次，我認(rèn)為班級(jí)管理也即是班主任的管理，是班主任在管理過程中能力的鍛煉和提升。做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。
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