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音樂(lè)教師教育感言簡(jiǎn)短
隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，創(chuàng)造力不再是天才的標(biāo)志，而成為一種生存的技能。小編精心為你整理了音樂(lè)教師教育感言簡(jiǎn)短，希望對(duì)你有所借鑒作用喲。
篇一：音樂(lè)教學(xué)感悟
21世紀(jì)是創(chuàng)造性的世紀(jì)，需要一大批敢探索、會(huì)創(chuàng)新的創(chuàng)造型人才，作為基礎(chǔ)教育重要內(nèi)容的音樂(lè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是音樂(lè)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的核心，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，則是其中的重要組成部分。
我們都知道，任何音樂(lè)作品都是作者潛心創(chuàng)作的（稱為一度創(chuàng)作），它是創(chuàng)作者對(duì)自然和社會(huì)內(nèi)在情感體驗(yàn)的精神產(chǎn)品。音樂(lè)屬于表現(xiàn)藝術(shù)，詞曲作者創(chuàng)作完成的音樂(lè)作品要傳達(dá)給聽(tīng)眾，需要表演者的二度創(chuàng)作。此外，音樂(lè)屬于聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是通過(guò)聲音的`各種形態(tài)及其運(yùn)動(dòng)過(guò)程來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容的。它隨時(shí)間的移動(dòng)，瞬間即逝。這要求審美主體在感受音樂(lè)時(shí)，要集中注意力，要有較強(qiáng)的記憶力，聽(tīng)辨力，從這個(gè)意義上講，音樂(lè)教育要非常重視學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)。感悟是人的智慧和品格發(fā)展的一種最重要的方式，是建立了表現(xiàn)為外部信息和自身內(nèi)部信息結(jié)合物的新思想，或是產(chǎn)生這種新思想的過(guò)程。很顯然，這是創(chuàng)造。因此，加強(qiáng)感悟就能促進(jìn)創(chuàng)造能力的提高�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映�！币獙�(shí)施素質(zhì)教育，要提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，必須重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟與表現(xiàn)。
篇二：一名音樂(lè)教師的感悟
我是一名小學(xué)的音樂(lè)教師， 學(xué)生的習(xí)慣、品德、情操、人生觀及世界觀的形成，有賴于教師的言傳和身教，教師的一言一行將會(huì)在學(xué)生心靈上產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。作為一名音樂(lè)教師，是否意識(shí)到這一點(diǎn)，不管是自覺(jué)還是不自覺(jué)，都對(duì)學(xué)生起到示范的作用，并潛移默化影響著學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師示范的目的，就是幫助學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)作品的理解，提高學(xué)生演唱或演奏時(shí)的準(zhǔn)確率，培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。教師的示范，對(duì)學(xué)生有著直接的影響，是一種行之有效的方法。同樣，要求學(xué)生會(huì)唱或會(huì)奏的作品，教師先要熟唱和熟奏，這時(shí)候的影響也是最直接、最深刻的，對(duì)解決教學(xué)難點(diǎn)也是最有幫助的，通過(guò)教師的.正確示范，學(xué)生會(huì)對(duì)教師的行為進(jìn)行觀察、領(lǐng)會(huì)，并進(jìn)一步去體驗(yàn)，這樣才能提高課堂教學(xué)的效果。教師不能脫離“以音樂(lè)為本”的原則，要盡可能地為學(xué)生提供感受、體驗(yàn)、表演、創(chuàng)作、理解、判斷音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)力的機(jī)會(huì)。比如舞蹈示范是教師以具體的舞蹈動(dòng)作范例,使學(xué)生真實(shí)地感知?jiǎng)幼?建立正確的動(dòng)作表象。教學(xué)中正確優(yōu)美的舞蹈示范,不僅可以使學(xué)生獲得必要的直接感受,以提高掌握動(dòng)作要領(lǐng)的效率,而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。在感受、體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程中，幫助學(xué)生逐步增加對(duì)各種音樂(lè)要素質(zhì)的敏感反應(yīng)，要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生投入音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐中，使他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中得到音樂(lè)感知能力和音樂(lè)審美能力的提高與發(fā)展，
在不知不覺(jué)中接受音樂(lè)的知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的價(jià)值，從而提高教學(xué)的有效性。
新課改實(shí)施的今天，大多數(shù)音樂(lè)教師都能明確自己的角色定位，那就是：“平等中的首席”。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多給學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)和藝術(shù)性的示范，如果把教師的正確示范和學(xué)生的實(shí)踐、體驗(yàn)，有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，就會(huì)更有效地培養(yǎng)學(xué)生的理解音樂(lè)的能力和興趣，達(dá)到事半功倍的效果，提高課堂的教學(xué)效率。
只有把教師扎根于自身音樂(lè)教育教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，教師的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)素養(yǎng)才能得到不斷的提高。因此，音樂(lè)教師在教學(xué)中的示范，不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解和把握，其教學(xué)的功效也更為直接和深刻；良好而準(zhǔn)確的示范，不僅直觀和顯形，同時(shí)，在技能技巧的訓(xùn)練方面，也能起到催化作用。
篇三：關(guān)于音樂(lè)教學(xué)的感悟
音樂(lè)是一種寄托情感、抒發(fā)感情的的藝術(shù)。她能陶冶情操、啟迪智慧、凈化人的心靈。讓美妙的音樂(lè)走進(jìn)孩子們的心靈吧！優(yōu)秀的教師會(huì)把孩子領(lǐng)進(jìn)天籟之國(guó)、純凈美麗的殿堂。
當(dāng)我們面對(duì)孩子們那一雙雙渴求的眼睛時(shí)，我們的教師首先會(huì)升華自己，把世界上最美好、最純凈的音樂(lè)奉獻(xiàn)給她們，讓那一顆顆天真無(wú)邪的心靈在跳動(dòng)的音符中升華、體驗(yàn)。
每當(dāng)我們走進(jìn)課堂的時(shí)候，我們不僅僅是一名音樂(lè)教師，還應(yīng)該是啟迪孩子智慧的領(lǐng)路人，說(shuō)不定我們的學(xué)生里面有莫扎特、有貝多芬。要讓學(xué)生感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)。音樂(lè)在孩子們的心理似乎很神秘、很高深。這就需要教師帶領(lǐng)她們步入音樂(lè)的世界。
音樂(lè)就在我們身邊，我們?cè)趮寢尩膿u籃曲中入眠，在爸爸的笑聲里歡樂(lè)。在平凡的世界里去尋覓、體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，也是我們教師的一份職責(zé)之一，只有讓學(xué)生真實(shí)地感受到音樂(lè)蘊(yùn)藏于平凡的生活之中，她們才能走進(jìn)音樂(lè)，激起興趣。生活中不經(jīng)意間的金屬撞擊，一片卷起樹(shù)葉，都可能產(chǎn)生一曲美妙的音樂(lè)。在現(xiàn)實(shí)中孩子們的音樂(lè)智商參差不齊，只有教師積極的引導(dǎo)，把孩子們心中高深莫測(cè)的音樂(lè)通俗化、普通化，這樣他們才能易于接受，從而對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣。所以我們的教師不要局限在課堂之內(nèi)，要帶領(lǐng)孩子走進(jìn)大自然，走進(jìn)火熱的生活，讓孩子們?cè)诖笞匀恢袃A聽(tīng)、在生活里探究。讓孩子們感受音樂(lè)的魅力，讓美妙的音樂(lè)伴隨孩子的生活。讓孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)造音樂(lè)。 讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中去體驗(yàn)、感悟。我們的`教學(xué)通常都是在課堂內(nèi)
完成的，我們習(xí)慣于教師教唱，學(xué)生學(xué)唱，對(duì)于那些五音不全的同學(xué)似乎是一件很痛苦的事。關(guān)于怎樣上好音樂(lè)課，又是我們音樂(lè)教師永恒的課題，所以我們的教師就應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，做好細(xì)節(jié)的把握，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課。一節(jié)好的音樂(lè)課，應(yīng)該是師生的互動(dòng)，讓你的學(xué)生在不知不覺(jué)中投入到教師設(shè)計(jì)的情境中，在快樂(lè)的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生最好設(shè)計(jì)出適合他們的游戲。比如在教學(xué)簡(jiǎn)譜時(shí)，可以把簡(jiǎn)譜做成卡片標(biāo)上1 2 3 4 5 6 7，學(xué)生去唱著辨認(rèn)，唱對(duì)的就去把自己變成哪個(gè)音節(jié)，這樣就變成七組，教師彈奏哪個(gè)音節(jié)時(shí)，哪個(gè)音節(jié)的學(xué)生就走出來(lái)做自己喜歡的動(dòng)作。當(dāng)學(xué)生完成了自己的視唱時(shí)，再進(jìn)行各組輪換。讓學(xué)生在游戲中感受音樂(lè)的魅力。也可以把每個(gè)音符都設(shè)計(jì)成各種小動(dòng)物，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在愉快的歌聲中體驗(yàn)音樂(lè)的樂(lè)趣。對(duì)于高年級(jí)的同學(xué)要盡量的發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)，讓她們充分展示出自己的風(fēng)采，在教學(xué)中要充分展示每首歌的意境，因?yàn)槊恳皇赘瓒际且皇滓饩成钸h(yuǎn)的詩(shī)，用詩(shī)的語(yǔ)言把學(xué)生帶入是詩(shī)的意境，再配上美妙的音樂(lè)。學(xué)生就會(huì)自然地投入美妙的情境中。
教師的教學(xué)是幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏、調(diào)式、色彩等表達(dá)音樂(lè)情感的能力，還要幫助學(xué)生掌握音樂(lè)的形式美。教會(huì)他們?nèi)绾伪嫖鲆魳?lè)的情緒，為日后欣賞音樂(lè)的藝術(shù)表現(xiàn)，辨析音樂(lè)的情感能力打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的審美觀念。學(xué)會(huì)聆聽(tīng)健康，優(yōu)美，向上的歌曲。從而提高學(xué)生的審美觀念和辨別是非的能力。
篇四：音樂(lè)教學(xué)感悟點(diǎn)滴
筆者是一名基層初中音樂(lè)教師，二十多年的音樂(lè)課堂教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是人與生俱來(lái)的一種自我表現(xiàn)的自發(fā)手段，所以音樂(lè)教育不在于教師教會(huì)學(xué)生，而在于啟發(fā)學(xué)生自身的音樂(lè)感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受。改變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育內(nèi)容和呆板枯燥的教育方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這有助于我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，也是探索改革音樂(lè)教育內(nèi)容和教學(xué)方法的新途徑。因此要減少學(xué)生對(duì)教師的依賴，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，打破以教師為主體的舊觀念，轉(zhuǎn)變教師作為知識(shí)注入器的位置和作用，改變學(xué)生作為“知識(shí)口袋”的地位現(xiàn)狀，幫助學(xué)生奠定自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這樣課堂就會(huì)呈現(xiàn)出一種嶄新面貌。
一、教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新
音樂(lè)教育理論上課形式是大課，面對(duì)六七十名各有差異的學(xué)生必須聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，做到在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，滿足不同學(xué)生的需求，為學(xué)生提供豐富多彩的情境。讓學(xué)生通過(guò)這門課熟悉了解基礎(chǔ)音樂(lè)的現(xiàn)狀，增強(qiáng)對(duì)這門課的認(rèn)識(shí)，達(dá)到使每個(gè)學(xué)生在音樂(lè)課教育中都能得到發(fā)展的目的，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門課程。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)，享受美好，這是我們音樂(lè)教育者應(yīng)關(guān)注和努力的方向，并且引導(dǎo)學(xué)生提高音樂(lè)文化素質(zhì)及審美能力。接受音樂(lè)文明，使其情操得以陶冶，人格得以完善。
二、音樂(lè)素質(zhì)是基礎(chǔ)
美好的佳肴對(duì)于一個(gè)正在傷風(fēng)感冒的人來(lái)說(shuō)是難以吃出什么味道來(lái)的，原因是味覺(jué)功能出現(xiàn)問(wèn)題。音樂(lè)的審美也是如此，是人們對(duì)音樂(lè)的旋律、音樂(lè)力度、速度等來(lái)表現(xiàn)感受，再對(duì)這些感受到的音樂(lè)進(jìn)行整合分析，進(jìn)而品嘗到音樂(lè)的美，而產(chǎn)生這種感受必須憑借一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，有了音樂(lè)素質(zhì)，音樂(lè)審美才有了通道，才有了橋梁。所以說(shuō)，音樂(lè)是人類共同的語(yǔ)言，是心靈的流淌，是人們精神文化生活不可缺少的重要內(nèi)容。
三、音樂(lè)欣賞
中國(guó)是一個(gè)文明的古國(guó)，音樂(lè)上有著無(wú)數(shù)的靈魂。從狂放的《十面埋伏》到悲凄的《江河水》，從傷心的《二泉映月》到凄美的《梁�！�，從高亢的《百鳥(niǎo)朝鳳》到婉轉(zhuǎn)的《漁舟唱晚》。中國(guó)民族音樂(lè)讓人嘆為觀止，琵琶、古箏、二胡、嗩吶，哪樣都在世界音樂(lè)之林中占有一席之地，通過(guò)了解、欣賞、學(xué)習(xí)這些祖國(guó)音樂(lè)的寶典，會(huì)讓學(xué)生對(duì)民族文化有所感知，在樹(shù)立民族自信和增強(qiáng)自豪感等方面均會(huì)產(chǎn)生非常積極向上的效果。
四、注重音樂(lè)課堂氣氛
音樂(lè)教學(xué)有別于其它學(xué)科，它具有輕松愉悅、生動(dòng)活潑、寓教于樂(lè)等特點(diǎn)，又有陶冶情操、催人奮進(jìn)之效能。因此不能只限于一種教學(xué)方式，更不能拘泥于
某種教學(xué)模式。應(yīng)以靈活、有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生人人參與，主動(dòng)發(fā)展自己的個(gè)性，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和熱情，提高其音樂(lè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂(lè)駕馭音樂(lè)的'主人。
五、情感參與是關(guān)鍵
在音樂(lè)教學(xué)課堂上筆者經(jīng)常琢磨、分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，挖空心思、變化多樣地把學(xué)生的學(xué)習(xí)精力引向課堂當(dāng)中。在美妙的音樂(lè)音響形式作用下，學(xué)生的情感與音樂(lè)旋律共起伏，與節(jié)奏同張弛，與音樂(lè)同悲同喜、同歡同樂(lè)。在這豐富而深刻的情感體驗(yàn)中學(xué)生獲得一個(gè)新的真、善、美的世界，感受理解崇高與偉大、和諧與美的新感覺(jué)。在教學(xué)的過(guò)程中我和學(xué)生們共同得到了快樂(lè)，體驗(yàn)著音樂(lè)給我們帶來(lái)的神奇和美妙。
六、鼓勵(lì)是前進(jìn)的風(fēng)帆
在音樂(lè)教學(xué)中教師要盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去感受體驗(yàn)領(lǐng)悟。教師要設(shè)計(jì)出由易到難的教學(xué)方法，使其積極地投入到音樂(lè)游戲的活動(dòng)中，去感受、理解、鑒賞、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)展和發(fā)現(xiàn)音樂(lè)潛能，及時(shí)鼓勵(lì)及時(shí)肯定。哪怕是一句簡(jiǎn)短的激勵(lì)話，一個(gè)信任的眼神，一個(gè)簡(jiǎn)單的點(diǎn)頭，都會(huì)影響學(xué)生的一生，使他們看到優(yōu)勢(shì)和潛能，肯定自我，增強(qiáng)自信，為今后的學(xué)習(xí)找到自信的支撐點(diǎn)。
總而言之，每一門學(xué)科都有它自身的奧妙等待我們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)，每一門學(xué)科教學(xué)的藝術(shù)都是相通的，將音樂(lè)課與其它學(xué)科不斷溝通融合，使音樂(lè)教學(xué)成為學(xué)生充分愉悅的天地，培養(yǎng)其美好的情感，提高藝術(shù)修養(yǎng)，這應(yīng)該成為音樂(lè)課教師的主旨。
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