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小學(xué)語文《太陽是大家的》教材理解
一、教材簡(jiǎn)說
這是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩�！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆庸苍谝黄{(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。
詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年柟庀驴鞓酚螒�。�?shī)人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。
選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1被崛2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3崩斫飪撾哪諶藎體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。
三、教學(xué)建議
教師在幫助學(xué)生疏通文字后，可讓學(xué)生初讀課文，了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次。這首詩(shī)共有四節(jié)：第一節(jié)是描繪太陽落山的景色；第二節(jié)是寫太陽一天的活動(dòng)；第三節(jié)是承上啟下，回應(yīng)第一節(jié)；第四節(jié)是寫其他國(guó)家的小朋友對(duì)太陽的盼望。理清結(jié)構(gòu)層次并不是讓學(xué)生歸納每節(jié)的意思，而是幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的表達(dá)順序。
詩(shī)歌的文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不易領(lǐng)悟。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生充分朗讀課文，在讀中略做講解。讓學(xué)生了解課文用了擬人的手法，把太陽當(dāng)作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩(shī)歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因?yàn)樗?他)們都有蓬勃的生命力，這樣寫顯得新奇、有詩(shī)意。太陽來到不同的國(guó)家，傳遞了世界各國(guó)小朋友之間的友誼。老師可以引導(dǎo)學(xué)生想象一下太陽在別的國(guó)家的情況，提問思考：“太陽在其他國(guó)家都會(huì)干些什么呢?”這個(gè)問題沒有一定的答案，教師可以結(jié)合重點(diǎn)詞句理解，如“歡樂的浪花”等，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下，世界各國(guó)的小朋友才有這樣的快樂。文后的泡泡“我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說幾句話……”以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出，目的是讓學(xué)生學(xué)完課文后，根據(jù)詩(shī)意說幾句話。教師要讓學(xué)生自由地說，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況了解他們是否理解了課文，對(duì)表達(dá)流暢、說得到位的學(xué)生要表揚(yáng)。
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