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八年級(jí)語(yǔ)文《老王》教材設(shè)計(jì)
教材分析
1、《老王》是一篇有知名度的散文，敘事性作品，些普通人，自己與車夫的交往。車夫艱難困苦地生活和善良厚道的品格；它如同單純，線索簡(jiǎn)明。敘述、描寫表達(dá)方式，記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)；深刻認(rèn)識(shí)人世間一晚普通人民，這一單元前的第一單元戰(zhàn)爭(zhēng)題材作品顯得非常沉重。不能讓人類之間的殘殺延續(xù)下去，應(yīng)該讓世界充滿愛，這個(gè)單元有必要高歌人間真愛。
2 、 作者對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體表達(dá)了深深地的同情，同時(shí)含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題。陶冶自己的情操。
學(xué)情分析
1 1、在教學(xué)這篇記敘文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)記敘文的寫作方法，揣摩記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn)，從而提高寫作能力。
2、理清記敘文的篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如記敘的順序和線索，一定要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真感受文中所體現(xiàn)的感人至深的愛心，從而陶冶學(xué)生的情操。發(fā)展線：導(dǎo)入——文章思路——人物形象——文章語(yǔ)言——感悟作者的平等意識(shí)和人道主義精神——指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：以彼此交往為線索，全文一脈相承，把瑣碎的材料組織形成了一個(gè)有機(jī)的整體。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過具有針對(duì)性的指導(dǎo)，對(duì)人物性格、特征進(jìn)行分析，了解寫什么人、什么事要用什么樣的語(yǔ)言，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、學(xué)習(xí)作者將零散的材料組織起來展現(xiàn)人物形象的寫作特點(diǎn)。
2、品味作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，提高寫作能力。
過程與方法
1、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，布置課后習(xí)題。
2、討論法、問答法、點(diǎn)撥法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、體會(huì)作者對(duì)不幸者的同情與關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生的同情心。
2、 感受作者在文章中流露的平等意識(shí)和人道主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、咀嚼文中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。
2、感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、分析作者如何將零散的材料有機(jī)組織起來。
難點(diǎn)
1、感受作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
2、 作者如何將零散的材料有機(jī)組織起來。
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