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《英英學(xué)古詩》教學(xué)案例
《英英學(xué)古詩》教學(xué)案例
師:李白素有“詩仙”之稱，今夜，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜，環(huán)境是這樣的冷清。詩人李白遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，在這個安靜的月圓之夜，李白獨自一人站在窗前，看著一輪明月，他想了些什么？
生：詩人離開了自己的家鄉(xiāng)，身邊沒有家人和朋友，很冷清。
生:他想要是能和親人團聚那該多好啊!
生：作者在心里默默地想念自己的親人，所以很安靜。
生：他在想念自己的爸爸媽媽，不知道他們的身體好不好。
生：在他的家鄉(xiāng)有很多的老朋友，他很想念以前一起游玩時的快樂！
生：也許他還在想念家里的孩子，他的孩子也在想念自己的爸爸。
師：你們說得真好啊！在這個安靜的月圓之夜，遠在他鄉(xiāng)的詩人多么想念自己的家鄉(xiāng)和親人��！誰愿意來當(dāng)一回詩人，有感情地朗讀這首古詩？
（學(xué)生積極舉手朗讀）
評點：
此環(huán)節(jié)的教學(xué)片段著重在于通過喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察，想象人物心情，體會作者的思鄉(xiāng)之情。對于二年級的學(xué)生來說，要體會到《靜夜思》一詩中的思鄉(xiāng)之情，是有一定難度的，在本案例中，我配樂創(chuàng)設(shè)情境，通過調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生看圖，展開想象，引導(dǎo)學(xué)生走進“靜夜”的情境中，層層深入，激發(fā)學(xué)生的情感，思詩人之思，品詩中之情，讓學(xué)生深刻體會到詩人的思鄉(xiāng)之情，突破了體味詩意的難點。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生回到古詩朗讀上，這樣就很容易達到有感情地朗讀和背誦的要求。
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