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小學(xué)講故事教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)講故事教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
1.了解講故事的一般要求；
2.掌握講故事的“話”和“表”。
教學(xué)重點(diǎn)：“話”的技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：“表”的技巧。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
會(huì)講故事是好口才的重要標(biāo)志，也是師范類學(xué)生必須具備的一項(xiàng)基本功。作為幼兒，是特別喜歡聽故事的一個(gè)群體，所以，我們更需要練好這項(xiàng)基本功。講故事誰都會(huì)，可是，怎樣講才能更好地吸引小朋友呢？今天，我們就來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)講故事。（板題）
二、新課教學(xué)
要學(xué)會(huì)講故事，我們首先要從理論上了解一下什么是講故事，以及講故事所應(yīng)達(dá)到的要求。
1.含義：講故事是將自己聽到、看到或親身經(jīng)歷的事說給別人聽，這是人們喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。
2.基本要求——“話”、“表”。(板書)
⑴“話”：指有聲語言，即用標(biāo)準(zhǔn)的普通話直接敘述，說明故事的情節(jié)和內(nèi)容。（板：有聲語言）
① 語音標(biāo)準(zhǔn)：必須做到用準(zhǔn)確的普通話。（板：語音標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確的普通話）（抽生回答為什么要用準(zhǔn)確的普通話，師既讓小朋友聽得懂，也給他們一個(gè)良好的說普通話的環(huán)境。）
�、� 口語化：通俗易懂，親切而又感染力，生動(dòng)形象，如開頭用交談方式：“大家喜歡聽故事嗎？”“好，那我今天??，名字叫《??》。如多用短句：“森林里，住著馬媽媽和一匹小馬。有一天，馬媽媽對小馬說??”（通俗，所以易懂） ③ 脫稿，爛熟于心，聲情并茂，眉飛色舞。（脫稿更有助于動(dòng)作、表情的表現(xiàn)，而有了聲情并茂、眉飛色舞的表現(xiàn)，就使故事更生動(dòng)形象，使小朋友能真正聽懂并感受故事情節(jié)甚至明白
其中的道理。）
�、� 語氣語調(diào)的變化：要脫離學(xué)生腔，注重快慢、輕重、緩急、抑揚(yáng)的起伏變化。如：猴兒終于找到個(gè)大西瓜（高興），可是怎么吃呢？（發(fā)愁）
�、啤氨怼保褐笩o聲語言，即“表演”，包括講故事人的語言、手 勢、眼神以及思想感情的表達(dá)。（板書：
無聲語言，語言、手勢、眼神）具體做法如下：
�、� 人物語言要體現(xiàn)、突出個(gè)性：
性別：男—女，年齡：老—少，性格：急躁—溫和等方面進(jìn)行區(qū) 別。例：《小馬過河》（出示故事，聽故事后總結(jié)各人物應(yīng)具有的 語言特點(diǎn)，先師生共同總結(jié)老馬、小馬的特點(diǎn)，學(xué)生再總結(jié)老牛、 小松鼠的特點(diǎn)，邊總結(jié)邊板書）
老馬：媽媽型、柔和親切，輕、慢、低緩；
小馬：男孩型，粗重、清脆，急、高、偏亮；
老牛：伯伯型、渾厚粗重，輕、慢、低緩；
小松鼠： 女孩型，尖細(xì)、清亮，急、高、偏亮。
�、谀M人物個(gè)性：一方面從聲音上模擬；另一方面可以從表情和動(dòng)作上來表現(xiàn)人物個(gè)性。例如（師出示句子，生揣摩后進(jìn)行試演）
1.老馬對小馬說： “你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”（如：上身略微前傾，用手作愛憐的撫摸。）
2.小馬說：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！保ㄈ纾旱纱笱劬�，認(rèn)真、欣喜地頻頻點(diǎn)頭。）
三、訓(xùn)練：《小馬過河》
1.生自行揣摩、練習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
2.抽生匯報(bào)。
四、總結(jié)
五、作業(yè)
1.繼續(xù)訓(xùn)練《小馬過河》。
2.自選一個(gè)幼兒小故事進(jìn)行訓(xùn)練。
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