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    1. 《春聯(lián)》課堂教學(xué)素材

      時間:2022-07-03 09:46:08 語文 我要投稿
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      《春聯(lián)》課堂教學(xué)素材

        導(dǎo)入課文:

      《春聯(lián)》課堂教學(xué)素材

        1、師:同學(xué)們,喜歡聽故事嗎?

        生:喜歡。

        師:(講故事)引出對聯(lián):門對千竿竹,家藏萬卷書。

        財主看到秀才家門口貼著這樣的對聯(lián),很生氣,就把竹園里竹子的上半部分給砍掉了,秀才見了以后,在門上的對聯(lián)下加了一個字,變成:門對千竿竹短,家藏萬卷書長。

        第二天財主見了以后,更加生氣了,就命仆人把整個竹園的竹子都給砍了,韭菜便又在對聯(lián)下家了一個字,變成:門對千竿竹短無,家藏萬卷書長()。

        下聯(lián)是什么呢?多了一個什么字呢?想一想?

        生:(想)

        2、師:中國有個傳統(tǒng)每到過年時,家家戶戶門上就貼上了春聯(lián)。今天我們就來學(xué)習(xí)《春聯(lián)》這一課,相信學(xué)了這一課,你們一定能將這幅春聯(lián)補充完整。

        二、朗讀課文:

        1、初讀課文。

        出示:用2分鐘時間默讀完課文,讀完課文后,不看書,說說你對春聯(lián)的初步認識。

        師:要在2分鐘內(nèi)讀好課文可不是一件容易的事,不認識的字、不理解的地方,可以跳過去!

        生:默讀。

        師:合上書本,說說你對春聯(lián)的認識。

        生:對仗。

        生:春聯(lián)讀起來抑揚頓挫。

        生:春聯(lián)讀起來和諧動聽。

        ……

        師:你只讀一遍書就對春聯(lián)有了那么多的認識,如果多讀幾遍,一定會知道更多知識!

        2、再讀課文。

        師:打開書本,再讀課文,讀準字音,讀通句子,讓我們的認識更加深刻。

        生:讀課文。

        師:出示:氣氛和睦揣摩抑揚頓挫

        張貼增添瀏覽欣欣向榮

        歌頌辭舊聲律開卷有益深奧

        生:自由讀。

        師:(指名讀)其他的同學(xué)有沒有什么意見要提?

        (隨機正音:氛)

        生:讀書要帶上表情。

        生:讀書要讀出它的意思。

        師:指名讀、齊讀。

        3、三讀課文。

        師:生字詞讀準了,就為我們讀通課文奠定了基礎(chǔ),讓我們打開書本,再來讀讀課文。

        生:讀。

        師:指名讀第一小節(jié),聽他字音有沒有讀準,句子有沒有讀通。

        生:讀。

        師:誰愿意讀第二小節(jié)。(舉手的孩子很多)舉手的孩子們一起站起來讀。

        ?隨感:讓每一個孩子的閱讀愿望都能夠得到滿足!?

        生:讀。

        師:在你們讀書的過程中,同學(xué)們都陸陸續(xù)續(xù)地站起來讀了,看來你們都很珍惜讀書的機會。讀書也是一個很好地展示自我的機會。

        生:齊讀第3、4小節(jié)。

        4、師:你知道了春聯(lián)的哪些知識?

        生:……

        師:隨機板書:

        各種各樣萬紫千紅

        字數(shù)相等詞類相當(dāng)

        抑揚頓挫和諧動聽

        師:通過學(xué)習(xí)我們知道了——齊讀板書內(nèi)容。

        ?隨感:不是單純地為了板書而板書,而是進一步幫助學(xué)生理清了文章脈絡(luò)!?

        三、導(dǎo)寫生字詞:

        1、記憶生字。

        師:課文田字格里的生字不僅要會讀,而且要會寫,待會兒我們還要聽寫。先讀一讀,開動腦筋分析記憶一下生字的字形。

        生:自主學(xué)習(xí)。

        師:在我們今天學(xué)習(xí)的生字中,有一個字最難寫,那就是“奧”,拿出手指跟老師一起寫這個字。

        師演示。

        師:我們怎樣把田字格中的字寫漂亮呢?看田字格中的范字在田字格中比例大小,再閉起眼睛想一想,再掙開眼睛看田字格中的生字比一比,是否一樣,就這樣比比、看看、看看、比比,多重復(fù)幾次。

        ?隨感:教師注重學(xué)法的指導(dǎo)

        師:拿出鋼筆,描紅,注意寫字的速度和寫字的姿勢。

        ?隨感:教師并沒有讓學(xué)生說說自己是怎樣記憶生字的字形,而是直接讓學(xué)生開始描紅。其實在學(xué)生觀察完生字后,就存在著許多記憶的個性差異,這時,每一個孩子都已經(jīng)有了自己記憶的方法,讓學(xué)生孩子直接就開始書寫使得課堂教學(xué)更為有效。那些煩瑣的表述自己記憶字形的環(huán)節(jié),就應(yīng)該大膽地將它刪掉

        生:描紅。

        2、聽寫詞語。

        師:拿出課堂隨練習(xí)本,聽寫黑板上的詞語。楊老師每個詞語讀三遍,仍然要注意寫字的速度和寫字的姿勢。

        ?隨感:教師注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

        聽寫詞語

        ?隨感:將語文的字詞教學(xué)落實到實處,高效地利用上課的時間,減輕學(xué)生課后的負擔(dān),使得學(xué)生在課后能有更多的讀書時間

        師:打開書本,自己批閱,在象范字的字旁邊打上五角星。

        (了解學(xué)生的錯字情況,了解學(xué)生的得星情況)

        3、教給學(xué)法。

        師:我有一個學(xué)生,有一個識字的好習(xí)慣。

        出示:(1)帶有生字的詞語我們還學(xué)過哪些?

        例:益

        (2)同一個字在不同的詞語中意思一樣嗎?他就去向字典這個不會說話的老師請教。

        例:益(1)(2)(3)

        (3)選擇和詞語意思相近的義項或看義項后面的詞語。

        《春聯(lián)》一課課堂教學(xué)實錄

        (第二課時)

        江蘇省特級教師淮安教育局語文教研員楊獻榮

        一、導(dǎo)入新課:

        師:春聯(lián)不僅代表著喜慶,它還寄托著許多美好的期望,這節(jié)課我們就來細讀。

        二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

        出示課文第一小節(jié)

        指名讀1、2句

        1、師:大年初一,你走在大街上,看到家家戶戶都張貼著春聯(lián),你感覺怎么樣?

        生:自豪。

        生:幸福。

        齊讀1、2句。

        2、師:大致看看各家各戶的春聯(lián),我們就說“瀏覽”。

        “萬紫千紅”寫出了春聯(lián)的--------(美)

        “各種各樣:寫出了春聯(lián)的--------(多)

        3、師:請默讀下面的內(nèi)容,

        指名讀。

        4、師總結(jié):春聯(lián)寫出了--------寫出了--------寫出了--------

        ?隨感:用默讀的方式來讀懂課文,用說的方式來外化讀懂的知識。這種教學(xué)方法很適合對課文重點段落的指導(dǎo)

        5、師:讓我們一起來誦讀這四幅春聯(lián)。

        生:齊讀。

        6、師:自己再讀讀這四幅春聯(lián),說說自己的感受。

        出示句式:讀了“----------------,-------------------!边@幅春聯(lián),我-------------------。

        生:我讀了--------,我仿佛看到春天來到了--------

        --------

        7、師:你們的表現(xiàn)真實有得一比,那就是”阿慶嫂倒茶——滴水不漏。

        ?隨感:課堂上教師的語言對學(xué)生而言,是一種潛移默化的熏陶。教師運用歇后語來表揚學(xué)生,讓學(xué)生進一步感受到了中國語言文字的魅力,也會逐步幫助學(xué)生去積累。引導(dǎo)得是那樣的自然而不做作

        讓我們再來讀讀這四幅對聯(lián)。

        生:讀

        8、師:你們的朗讀讓我感受到了對聯(lián)“抑揚頓挫”、“和諧動聽”的聲律美,現(xiàn)在老師也來讀一讀,讓你們也來感受一下。

        二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

        1、師:讀春聯(lián)是一種美的享受,寫春聯(lián)更是其樂無窮,讓我們——

        出示:讀讀第二小節(jié),以“綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年”為例,說一說春聯(lián)應(yīng)該怎樣寫?

        生:自學(xué)

        師:組織學(xué)生交流

        2、師:讓我們一起端起書本,一起讀第二小節(jié),感受一下中國的春聯(lián)的“源遠流長”。

        齊讀

        三、引導(dǎo)實踐:

        1、師:中國還有許多“膾炙人口”的春聯(lián),(板書:膾炙人口),

        老師收集了一些,但是比較亂,還需要整理,出示:

        ( )( )

        ( )( )

        ( )( )

        ( )( )

        ( )( )

        師:組織學(xué)生交流,完成連線。

        連起來讀一讀

        2、師:誰會用剛才學(xué)過的那五句春聯(lián)填寫下面的一段話:出示

        我瀏覽著--------------------------,有贊美自然風(fēng)光的-----------------------------------;有展現(xiàn)欣欣向榮的景象的-----------------------------------------,有表現(xiàn)人們奮發(fā)向上的精神的--------------------------------------;有歌頌勞動人民的美好生活的----------------------------------------------,更多的表達了人們對未來的美好祝愿---------------------------------------------------。

        師:指名完成填空。

        齊讀。

        3、師:老師這里有一幅未完成的對聯(lián),誰能補充

        出示:風(fēng)拂千條柳

        雨----萬朵花

        師:許多同學(xué)都在認真地揣摩。(板書:揣摩)

        生:潤/撫/飄/落/淋--------

        師:這些詞都能和“拂”對仗起來的,但是“拂”是比較輕比較柔的,哪一個和它相對最合適。

        生:潤。

        齊讀對聯(lián)。

        4、補充對聯(lián):

        門對千竿竹短無,家藏萬卷書長(有)

        ?隨感:通過讓學(xué)生整理春聯(lián)、補充春聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生參與寫對聯(lián)的實踐活動,這其實也是對教材的一種“虛實結(jié)合”的處理方式,把課文第三小節(jié)的內(nèi)容穿插其中,讓學(xué)生在快樂的實踐活動中輕松掌握春聯(lián)講究對仗美、音律美的特點,從而突破了本篇課文的教學(xué)難點

        四、課外實踐:

        課后搜集自己喜歡的春聯(lián),到春節(jié)的時候向親友提供幾幅春聯(lián)。

        讀一讀楊老師給你們選的短文。

        師:分發(fā)閱讀材料。

        附板書:

        多 各種各樣 萬紫千紅

        春聯(lián) 字數(shù)相等 詞類相當(dāng) 誦讀

        美 抑揚頓挫 和諧動聽 揣摩

        其樂無窮 源遠流長 膾炙人口

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