生活中的小數(shù)課文教學(xué)反思

　　培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是新課標的一大領(lǐng)域。在教學(xué)中，我要試圖挖掘教材中的潛在資源，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　一、課前收集，提高實踐能力

　　課前我讓學(xué)生去收集生活中的兩個數(shù)據(jù)，并能知道它們的含義。課中交流時，我發(fā)現(xiàn)很多還是直接從課本里找定價，要么是各自的身高，要么是零食的價格。可見，農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗淺，調(diào)查途徑以及收集數(shù)據(jù)的范圍狹窄。但我想，學(xué)生能親自去調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)來自于生活，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，目的已經(jīng)達到。

　　二、課中呈現(xiàn)，感悟生活數(shù)學(xué)

　　上課時我再呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過觀察課本中的數(shù)據(jù)，并說說它們的實際含義，這里有質(zhì)量、身高、成績、體溫等，拓寬學(xué)生的視野，感受到生活中處處體現(xiàn)數(shù)字。然后讓學(xué)生說說“做一做”幾個數(shù)的含義，直接地感受到小數(shù)在生活中應(yīng)用，并且體會到相同的小數(shù)在不同的情境中各具實際含義。學(xué)生匯報時，出現(xiàn)身高1.40米，我隨機出現(xiàn)一支筆的價格是1.40元，問學(xué)生這兩個1.40元的含義一樣嗎？學(xué)生自然能區(qū)別含義，讓學(xué)生進一步體會到小數(shù)的不同含義，加深對小數(shù)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　三、實踐操作，發(fā)展數(shù)學(xué)能力

　　在練習階段，呈現(xiàn)練習十一第1題，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，改正標錯小數(shù)點的小數(shù)，進一步運用小數(shù)，體會小數(shù)的含義。然后，再讓學(xué)生拿出語文書、數(shù)學(xué)書、科學(xué)書、音樂書、美術(shù)書，讓學(xué)生找

　　出他們的單價，并感悟各種課本的不同定價，而且也讓學(xué)生比較小數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　不足之處：學(xué)生評價不及時，課堂一些細節(jié)把握的不是很好，課堂駕馭能力欠缺，有待提高。小組長沒有發(fā)揮作用。學(xué)生聆聽度不夠。

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