語文課文中華少年教學設計

　　【教學目標】

　　1、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感。

　　2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。

　　3、有感情地朗誦詩歌。

　　【教學重難點與突破方法】

　　1、教學重點：

　　了解祖國的過去、今天、明天。

　　2、教學難點：

　　感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

　　3、突破方法：

　　課前引導學生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學生的自豪感。

　　【教學準備】

　　祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。

　　【教學程序】

　　一、談話引入

　　1、通過閱讀資料，同學們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?

　　生自由談。

　　2、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么?

　　3、那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”

　　二、讀略讀提示，明確學習目標

　　1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么?

　�、� 以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。

　�、� 采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。

　　2、實際上學習這首詩的重點在讀和交流體會。

　　三、分配任務，學生自讀詩文

　　1、生分四人小組，自己分工。教師出示學詩指導：

　　⑴ 小組分工，甲乙丙丁四個角色。

　�、� 四人合作朗讀詩文。

　　⑶ 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學習工具幫助學習，如字典。)

　�、� 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。

　�、� 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

　�、� 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。(文體不限，字數(shù)不限。)

　　2、生分組活動。

　　四、全班交流學習成果

　　1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

　　2、生交流小組尚未解決的問題：

　　如：翱翔：在空中回旋地飛。

　　莽莽：形容遼闊，無邊無際。

　　縈繞：縈回。

　　蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

　　強悍：勇猛無所顧忌。

　　噩夢：可怕的夢。

　　璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

　　比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀(飛)。

　　3、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。

　　(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)

　　(詩文表達著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責任重大的感情。)

　　4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。

　　五、朗誦比賽，評比總結(jié)

　　1、各組再分工，練習朗誦，準備比賽。

　　2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。

　　3、評比總結(jié)。

　　中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!

　　【板書設計】

　　中華少年

　　自豪 驕傲

　　【同伴互評】

　　本設計以朗讀為主，讓學生在多種形式的朗讀中去體會，沒有機械死板地講詩。在教學方式上，小組合作學習有利于學生的互相學習形成集體智慧，培養(yǎng)學生的合作精神。在本課教學中，教師注重了小組學習的指導，將小組學習要做什么，清楚地羅列出來，讓小組學習變得有章可循，有效地提高了學習的效率。同時，注意朗讀方式的多樣化，并通過評比等激發(fā)朗讀興趣。

【語文課文中華少年教學設計】相關(guān)文章：

語文課文《少年》的教學設計07-05

《中華少年》教學設計07-08

《中華少年》教學設計02-13

《中華少年》教學設計(12篇)06-11

《中華少年》教學設計12篇03-12

語文課文課前教學設計07-05

語文課文《鯨》教學設計07-05

語文樂園課文教學設計07-05

語文課文口技教學設計07-05

　語文課文畫風教學設計07-05