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《少年閏土》的教材理解
一、文中的“我“”是不是作者自己？
對于這個問題有的老師認(rèn)為應(yīng)該是作者其實(shí)這種觀點(diǎn)是不準(zhǔn)確的。要想弄清這個問題，我們得先弄清寫作中的敘述俗稱的問題。
敘述人稱，就是作者敘述的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)。也可以說是作者以什么身份、站在什么位置進(jìn)行敘述的。根據(jù)作者與所敘述對象的關(guān)系，敘述的人稱通常可以分為第一人稱和第三人稱。以當(dāng)事人的口吻來敘述的，叫第一人稱。作者在這里以“我”或“我們”的身份直接出現(xiàn)，所敘述的都是“我”的所見、所聞、所做、所感。第一人稱敘述中的“我”，吸雖然一定會在文章中出現(xiàn)，但在不同的文章中其地位和作用卻有所不同，有的文章，“我”就是作者自己，如魯迅的《為了忘卻的紀(jì)念》；有的文章，“我”不是作者，百是作品中的一個人物這個“我”及時雨是作品的主人公，如魯迅的《狂人日記》；有時是故事發(fā)展的見證人，如魯迅的《孔乙己》；有時是貫穿全篇的線索人物，如魯迅的《祝�！�。
通過上面的分析，再結(jié)合《少年閏土》一文的出處——小說《故鄉(xiāng)》，我們會發(fā)現(xiàn)《少年閏土》中的“我”應(yīng)該是貫穿全篇結(jié)構(gòu)的一個人物，而不是作者自己。
另外，散文中的“我”比較多地是作者自己，而小說中的“我”則大多是作品中的一個人物。
二、“我那時不知道這所謂的猹是怎么一件東西——即使現(xiàn)在也無法知道——只是無端地覺得猶如小狗而很兇猛�！睂τ诰渲械钠普厶�，有的老師認(rèn)為前一個破折號起注釋的作用，而后一個破折號則是補(bǔ)充說明。
我們分析破折號前、中、后三部分間的關(guān)系會發(fā)現(xiàn)：前后兩部分聯(lián)系較緊密（是在小的時候就“覺得猶如小狗百很兇猛”），而中間部分發(fā)球補(bǔ)充交待，應(yīng)發(fā)球破折號的雙用。
那什么又是破折號的雙用呢？
破折號的用法可分為雙用與單用兩種。簡單地講，在句中只用一個破折號或連續(xù)用幾個破折號而這幾個破折號又獨(dú)立地起著作用這便是破折號的單用。（如“嘟——”火車進(jìn)站了。句中破折號表示聲音的延長；“團(tuán)結(jié)——批評——團(tuán)結(jié)”是解決人民內(nèi)部矛盾的正確方針。句中的兩個破折號都表示意思的越進(jìn)。而這兩句話中的三個破折號都屬于破折號的單用）。而在行文中把解釋說明的部分插在句子中間，即解釋說明的部分后面還有話的時候，為了不發(fā)生混淆，就在解釋說明部分的后面也用一個破折號，這樣就形成了破折號的雙用（注釋部分前后各用一個破折號）。雙用的破折號構(gòu)成一個整體，它的作用相當(dāng)于括號，但與括號不販?zhǔn)窃谧x時兩個破折號中間的注釋部分要讀出來。
既然是破折號的雙用，也就不能再分開說出每個破折號的作用了。
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