《豬八戒吃西瓜》教材分析理解

　　一、教材說(shuō)明

　　這篇略讀課文是根據(jù)古典小說(shuō)《西游記》中的人物，重新創(chuàng)作的一個(gè)有趣的童話故事。在去西天取經(jīng)的路上，孫悟空和豬八戒外出尋找食物，豬八戒偷懶、嘴饞，在找到一個(gè)大西瓜后，饞得找出各種各樣的理由，把整個(gè)西瓜吃了。孫悟空利用豬八戒隨手亂扔的西瓜皮，使他連摔了四跤，吃盡了苦頭。諷刺了豬八戒自私自利、好吃懶做的行為。

　　這個(gè)童話故事想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，富有童趣。作者按照事情發(fā)展的先后順序，對(duì)豬八戒做了細(xì)致入微的描寫(xiě)，使得豬八戒自私、懶惰、貪吃的形象躍然紙上，給讀者留下深刻的印象，這是本文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

　　選編這篇文章是為了引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用前面學(xué)會(huì)的閱讀方法，讀懂課文，感受形象，在開(kāi)心之余悟明道理，懂得做人不能自私自利。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是理解豬八戒四次偷吃西瓜，四次跌倒的經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)這個(gè)重點(diǎn)部分；難點(diǎn)是結(jié)合心理活動(dòng)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

　　2.朗讀課文。能把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　3.能理解課文內(nèi)容，懂得做人不能自私自利，要替別人著想。

　　三、教學(xué)建議

　　1.課前可組織學(xué)生自由分小組交流《西游記》里的故事。

　　2.課文雖然比較長(zhǎng)，但文字淺顯易懂，極富生活情趣，可先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”的要求自讀課文，然后再匯報(bào)交流。注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)豬八戒有什么特點(diǎn)，還可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“給豬八戒畫(huà)畫(huà)像”的情境，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　3.作者對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)十分傳神，很符合人物的性格特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩，要讀出不同的語(yǔ)氣和感情。如孫悟空，要表現(xiàn)出機(jī)靈敏捷，語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)；豬八戒要表現(xiàn)出好吃懶做，語(yǔ)速放緩些，語(yǔ)調(diào)稍降。如“別提了……吃了四塊西瓜皮。”這是豬八戒連摔四跤、臉青鼻腫后說(shuō)的話，要讀出懊惱而又無(wú)可奈何的語(yǔ)氣。

　　4.課后可引導(dǎo)學(xué)生自由選擇一道題來(lái)完成。

　　(1)用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，再傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

　　(2)自由組合，根據(jù)課文的內(nèi)容，大膽想象，進(jìn)行課本劇表演。

【《豬八戒吃西瓜》教材分析理解】相關(guān)文章：

《豬八戒吃西瓜》教材理解素材07-02

《天窗》教材理解分析07-02

田忌賽馬教材分析與理解04-22

《楓橋夜泊》教材理解分析07-02

《凡卡》教材理解和文本細(xì)讀分析07-02

匆匆教材理解07-01

《挑山工》教材理解07-01

《蜂》的教材理解07-02

《燕子》教材理解07-05

《手指》教材理解07-01